教學(xué)分析：

　　《掌聲》這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，透過描寫人物外表的語句，我們可以體會到他們情感的變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊。因此，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開充分對話，進(jìn)行心與心的交流，情與情的融通，讓他們在主動積極的情感體驗中去感悟語言，在品味中學(xué)習(xí)語言，在實踐中發(fā)展語言，從而促進(jìn)學(xué)生語言與情感的同構(gòu)共生，實現(xiàn)文心與人心的諧和交融。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、會認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個生字。

　　2、正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個詞語。

　　3、在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　4、通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人�；貓髣e人的付出。

　　過程和方法

　　1、通過多媒體課件展示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、發(fā)動學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解人物的心理和活動。

　　4、讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人;同時，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　2、通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會人物的內(nèi)心情感。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

　　教學(xué)難點：

　　通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　朗讀單元導(dǎo)讀，了解單元主題。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、剛才我們讀了單元導(dǎo)讀，了解了這組的課文都是以我們?yōu)橹黝}的?(愛)今天我們要學(xué)習(xí)的是本組課文的第一篇，題目叫做《掌聲》。

　　2、板書課題。伸出手，和譚老師一起來寫課題。這個“掌”字上面寫得扁一點、寬一點，下面“手”的彎鉤寫得舒展一點。“聲”上面的橫長，下面的橫(短)。

　　3、齊讀課題。一起讀課題。

　　過度：《掌聲》這個小故事講得就是同學(xué)之間發(fā)生的事，事情雖小，但讀起來卻令人非常感動。

　　二、初讀感悟

　　1、想讀嗎?遇到困難怎么辦?孩子們，借助拼音、查字典、請教別人、多讀幾遍，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信通過努力，你們一定能讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀好了就坐端正，開始讀吧!

　　(同學(xué)們，齊讀和自由讀有什么區(qū)別呢?)

　　2、隨文識字

　　(1)同學(xué)們剛才讀書都非常認(rèn)真，老師想問一下，你們知道文中的主人公是誰嗎?這個小女孩從小就患上了(屏顯：小兒麻痹癥)指名讀，讀流利一點。

　　英子正是因為得了這種病，腿腳(落下了殘疾)。這里哪個字的讀音特別需要注意呀?

　　屏顯“落下殘疾”指名讀，正音。

　　這個“落”還能讀什么音?能組個詞嗎?

　　( )落葉

　　( )丟三落四

　　( ) 一共三個讀音，但在這個詞中讀( )。用心記才能不出錯，再讀一遍這個詞，看誰能把它牢牢記在心里。

　　因為她得過( )，腿腳( )，所以不愿意讓人看見她走路的(屏顯：姿勢)，自己拼一拼，能讀準(zhǔn)嗎?指名讀。

　　屏顯去拼音的三個詞語認(rèn)讀：去掉拼音了，誰敢領(lǐng)著大家讀一讀。

　　屏顯句子：回到句子里，還會讀嗎?你來試試!我們一起讀讀。

　　(2)驟然間熱烈 持久

　　屏顯詞語：從你開始，每人一個，領(lǐng)著大家讀一讀。

　　屏顯：“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�

　　又回到句子中了，請你來讀。

　　這掌聲改變了英子的命運，讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。

　　三、走進(jìn)文本，感受人物變化

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　(1)師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個什么樣的孩子?

　　學(xué)生自由朗讀后交流：(自卑、憂郁、不快樂，孤獨……)(板書：自卑憂郁或憂郁)

　　(2)同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢?

　　●課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角。”

　　想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么，

　　生：同學(xué)們在做游戲。

　　生：同學(xué)們在唱歌跳舞。

　　生：同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩。

　　生：同學(xué)們在盡情地說笑。

　　屏顯：當(dāng)同學(xué)們( )的時候，她總是默默地坐在教室的一角。引讀“當(dāng)同學(xué)們( )的時候，她總是默默地坐在教室的一角�！�

　　師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。讀

　　生(齊讀)：她總是默默地坐在教室的一角。