《掌聲》課堂實錄及反思

　　師：上節(jié)課，我們學習了《掌聲》這篇課文，認識了許多生字生詞，現(xiàn)在讓我們一起來回顧吧!

　　出示生字詞卡片(開火車朗讀)師生評價。

　　師：讓我們再次重溫《掌聲》這篇課文吧!(指名分自然段朗讀后，師生評價。)

　　師：通過第一課時的學習，英子給你留下了什么印象呢?

　　生：英子在我心目中是害羞的女孩

　　生：英子在我心目中是要強的女孩

　　生：英子在我心目中是自信的女孩

　　生：英子在我心目中是害怕別人小看、靦腆的女孩。

　　師：讀書時，英子給我們留下了不同的印象。為什么會有這樣的印象呢?說話要有理有據(jù)，請大家在認真讀讀課文，給自己的發(fā)言尋找根據(jù)。

　　(生大聲朗讀)

　　師：有聲的朗讀有利于交流感情，無聲的默讀才有利于思考。請大家在默讀課文第一自然段，邊讀邊想，英子給你留下了什么印象?(課件出示第一自然段，學生默讀)

　　生：我覺得她還害怕別的同學，不愿意讓同學看到她走路的姿勢

　　生：我覺得她很文靜總是默默的坐在教室一角

　　師;你們在默讀時，能抓住課文語言來思考問題，這是非常好的學習方法。請大家在認真默讀，邊讀邊想，相信你們會有更大的收獲。

　　生：我覺得英子不光身體有殘疾，而且是個自卑的孩子，因為他總是默默的坐在教室的一角。

　　生：我知道英子總是早早的來到教室，下課后她總是最后一個離開，說明她害怕別人嘲笑她

　　師：同學們，你們深入到英子內(nèi)心去想了。是的，她很自卑，她的神情總是那樣憂傷，她的內(nèi)心總是那樣郁悶。課文中有一個詞在講英子是個什么樣的女孩，同學們可以聯(lián)系上下文找一找。

　　生：(起讀)“憂郁”

　　師：聯(lián)系上下文可以將詞語理解的更準確。

　　生：(充分的談論對憂郁的理解)

　　師：(投影出示第四自然段)在這段描寫中英子又給你留下了什么印象?認真讀一讀，試著說。

　　生：英子是個開朗的女孩了

　　生：英子是個活潑可愛的女孩了

　　生：英子變得有自信了，敢于和大家一起跳舞。

　　師：我們通過讀書，看到一個憂郁的女孩變成了一個活潑開朗的女孩�，F(xiàn)在就請你們來讀讀這兩句話，感覺有什么不一樣。(指名讀第一、四自然段)

　　師：其他同學認真聽，要勇于發(fā)表自己得意見。

　　生：他沒有讀出英子的內(nèi)心感受。

　　師：在讀書時把你自己想成英子，就能讀出那種感受。再試一試。

　　師：誰愿意為大家朗讀?讓老師聆聽你的聲音，欣賞你的表情，與你共同感受英子的內(nèi)心。(生紛紛站起來讀)

　　師：老師從你們的臉上，感受到你們的內(nèi)心。英子從一個憂郁的女孩變成一個活潑的女孩，此時你有什么問題嗎?

　　生：她為什么會由由于變得活潑呢?

　　師：事情要從一節(jié)語文課說起。自己讀讀課文，看這堂語文課上出現(xiàn)了怎樣的情景，找找英子為什么會有這樣的變化呢?

　　生：因為是那一陣掌聲，使英子發(fā)生了變化。

　　師：那一次掌聲能改變一個人的命運嗎?你們從掌聲中能體會到什么呢?如果體會到了，可以相互交流交流自己的感受。(生讀后同桌交流)

　　生：我知道這兩次掌聲不一樣，第一次掌聲是同學們對英子的鼓勵，第二次掌聲是對英子的贊揚。

　　生：同學們給她的掌聲熱烈而持久，說明同學們是愛她的，而沒有歧視她。

　　生：我覺得同學們對英子是充滿愛心的。

　　師：說的多好啊!假如英子就在我們身邊，你想對英子說些什么呢?

　　生：英子，我們大家都很愛你，你一定要勇敢的、微笑著面對生活啊!

　　生：英子，你一定要有面對生活的勇氣和信心，我們大家相信你。

　　生：英子，我們并沒有歧視你，我們大家都是好朋友。

　　師：同學們你們送給英子的僅僅是掌聲嗎?

　　生：我們把愛化作為掌聲送給了她。

　　師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃走下講臺�，F(xiàn)在你們每個人都是英子，你們此時此刻的感受和以前一樣嗎?

　　生：同學們的掌聲給了我自信，我敢于面對大家了。

　　生：同學們的掌聲給了我巨大的鼓勵和勇氣。

　　師：同學們，同樣的英子，她走路姿勢無法改變，但是她的內(nèi)心卻發(fā)生著變化，因為他知道------(生齊讀課文的最后一個自然段)

　　師：(飽含深請的說)課文中我們把愛化作一陣掌聲，其實我們就生活在充滿愛心的世界里。在我們生活當中，愛還可以怎樣表達?

　　生：愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位。

　　生：愛是給爸爸媽媽送上一杯茶。

　　生：愛是給有困難的人伸出溫暖之手。

　　生：愛是扶著殘疾人過馬路------

　　(播放《愛的奉獻》歌曲，幫助孩子體會愛、感受愛的存在。)

　　師：同學們，你們就是愛的創(chuàng)造者，你們將會用語言、用行動將愛心奉獻。

　　課后反思：《掌聲》這篇課文是講殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度她變成一個活潑開朗的女孩了，開始“微笑著面對生活”課文表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和友愛。

　　在這節(jié)課的教學中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生自讀自悟，相互討論自主探究。在整個教學過程中，學生一直處于興趣盎然的讀書中，一直處于積極思維的狀態(tài)中。但是，讓學生自主并不是放任自流，要充分發(fā)揮引導作用。學生的主體性才有最好的體現(xiàn)。如：假如英子就在我們身邊，你會對英子說什么呢?學生的回答很出乎我的意料，學生的表現(xiàn)讓我體會到他們已經(jīng)知道了主動的關心、鼓勵別人了。這時我緊接著問此時的英子內(nèi)心的感受和以前一樣嗎?學生這時的表現(xiàn)，再次讓我體會到他們已經(jīng)深入到英子的內(nèi)心世界了，也珍惜別人的關心和鼓勵了。尤其在我提到“愛”還可以怎樣來表達時，學生們暢所欲言抒發(fā)著自己的表達方式，是的，只要我們獻出自己的愛，生活是會變得更加美好的。

　　這節(jié)課，大部分學生都得到了表現(xiàn)的機會，充分發(fā)表了自己的感受。但是，再整篇課文的處理上，個別學生整體把握上還是需要進一步加強去更深入的去理解感受英子的內(nèi)心世界。讓我們每個人真正的感受愛的力量是偉大的。