七、作業(yè)

　　1、抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語(yǔ)造句;

　　2、比較所搜集的童年生活材料。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　1、理解主題。

　　2、運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

　　3、比較對(duì)照手法的仿寫。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、檢查

　　1、聽(tīng)寫并用畫線詞造句：

　　菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至人聲鼎沸

　　2、為多音字注音并組詞：

　　攢：____()拗：____()

　　____()____()

　　3、口答有關(guān)魯迅知識(shí)。

　　二、指名讀過(guò)渡段

　　1、找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。

　　2、思考：練習(xí)二⑵推測(cè)原因之多，說(shuō)明了什么?

　　(明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情。)

　　三、細(xì)讀寫三味書屋生活的部分

　　1、討論：

　　哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說(shuō)明了什么?

　　如：⑴玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛;

　　⑵師生讀書時(shí)不同態(tài)度。

　　2、質(zhì)疑問(wèn)難：

　　為何寫學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)?

　　(明確：學(xué)生沒(méi)讀懂，說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。)

　　3、延伸：

　　有無(wú)獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟?

　　四、總結(jié)歸納中心，完成練習(xí)一，交流有哪些收獲

　　五、拓展

　　1、比較所掌握的不同人的童年生活，說(shuō)說(shuō)有何感觸。

　　2、對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)?

　　提示：

　�、排c百草園比照：親近自然，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然。

　　⑵與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

　　⑶結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，用“從……到……”作題，寫兩個(gè)生活片段。

　　提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場(chǎng)景描述為主，體現(xiàn)成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　從百草園到三味書屋·魯迅·《朝花夕拾》

　　百草園生活：自由快樂(lè)無(wú)限趣味樂(lè)園：色彩形狀聲音趣事

　　寫景：抓特點(diǎn)、多角度、按順序

　　第二課時(shí)

　　對(duì)比：

　　1、百草園：自由豐富有趣──熱愛(ài)

　　三味書屋：束縛單調(diào)乏味──不滿

　　2、玩耍時(shí)：靜悄悄

　　讀書時(shí)：人聲鼎沸

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