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    初一語(yǔ)文《傷仲永》說(shuō)課稿

    發(fā)布時(shí)間:2017-08-23  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

      一 說(shuō)教材

      《傷仲永》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課。這是一篇敘事文言文,課文以敘事為主,兼有議論和抒情,通過(guò)敘述主人公方仲永由天才變成普通人的發(fā)展歷程,揭示其原因,強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)本文可以進(jìn)一步積累文言文知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,通過(guò)思考仲永的經(jīng)歷體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。本課和本單元前四課一樣,都是寫(xiě)兒童成長(zhǎng)的歷程,但又不是單純的記述童年的樂(lè)趣與煩惱,而是在記敘的基礎(chǔ)上揭示道理。有利于學(xué)生在回憶反思童年的喜與樂(lè)中,樹(shù)立起重視后天學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。

      七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)淺易文言文有一定的解讀能力,但對(duì)一些生僻字詞,活用及古今異義的掌握有一定困難。而且學(xué)生對(duì)文言文普遍有畏懼感和抵觸感,特別是老師單純的講解字詞注釋和課文翻譯。此年齡段的學(xué)生求知欲強(qiáng),好奇心強(qiáng),對(duì)文中的故事有很大興趣,但排斥枯燥乏味的客觀講述道理。

      根據(jù)新課標(biāo)的要求,本文的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情我綜合知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1 能夠復(fù)述仲永的發(fā)展歷程及原因

      2 理清作者的思路和文章結(jié)構(gòu)

      3 理解“傷”字蘊(yùn)含的思想感情,體會(huì)后天學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)一步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      我的依據(jù)主要有三點(diǎn)

      首先是新課標(biāo)中規(guī)定,初中古詩(shī)文的教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的興趣及語(yǔ)感為主體,

      并適當(dāng)積累一定的文言知識(shí),使學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)有所了解。

      其次是本課的特點(diǎn),本課是一篇說(shuō)理性記敘文,既然是記敘文,就要理解文中

      的人物和事件,理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法,體會(huì)作者感情。此外還要明白體會(huì)課文所講的道理,樹(shù)立重視后天學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。

      根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn),本課應(yīng)以整體把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu),深入體會(huì)文中情感為重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生心智水平,教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是體會(huì)作者思想感情及自身價(jià)值觀的形成。

      二 教學(xué)教法

      根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定和學(xué)生的學(xué)情,我決定運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段,采用討論法,提問(wèn)法,講授法,勾畫(huà)圈點(diǎn)法,誦讀法。主要是討論法和提問(wèn)法。(依據(jù)最好結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談)

      1 討論法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。美國(guó)教育家布魯姆也提出,知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受著,而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。討論法還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

      2提問(wèn)法逐步引導(dǎo),逐步深入,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主探究能力。

      三 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      根據(jù)本文特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)入,整體感知,研讀賞析,體驗(yàn)反思,布置作業(yè)。

      1 導(dǎo)入 3分鐘

      分析題目,提出問(wèn)題,“傷”字是什么意思,作者為何而傷?

      這樣直接切入題目,從作者感情入手,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

      2 整體感知 10分鐘

      (1)介紹作者王安石,由學(xué)生先介紹,然后多媒體呈現(xiàn)

      (2)通讀一遍課文,劃出不理解的字詞句,大體了解課文內(nèi)容,簡(jiǎn)要說(shuō)一下“傷“字的意思

      這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀感受力,總結(jié)能力和文言文理解力。(結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)談)

      3 研讀賞析 23分鐘(注意提問(wèn)后要有答案@)

      (1)仔細(xì)閱讀第一段,以小組為單位討論翻譯,歸納出不會(huì)的字詞句及自己認(rèn)為重點(diǎn)的字詞句,全班交流。最后教師多媒體呈現(xiàn)學(xué)生應(yīng)積累的文言文知識(shí)。

      (2)找出第一段中直接描寫(xiě)仲永才能的語(yǔ)句,分析作者是怎樣描寫(xiě)的。

      (3)默讀第二段,找出仲永發(fā)生了哪些變化。學(xué)生回答的同時(shí)講解重要字詞句

      (4)找出仲永變化的原因,用原文的話回答

      (5)找同學(xué)朗讀一、二段,教師和其他同學(xué)糾正發(fā)音和停頓,復(fù)述仲永的發(fā)展經(jīng)歷

      (6)認(rèn)真閱讀第三段,多媒體展示重要字詞句。比較與前兩段在表達(dá)方式上有何不同,作者想闡述什么道理。

      引導(dǎo)學(xué)生注意敘述文中的議論和抒情

      (7)全班齊讀第三段

      (8)全文是什么結(jié)構(gòu)

      有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文先敘述后議論抒情的結(jié)構(gòu)方式

      研讀賞析這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。將獨(dú)立思考和合作探究相結(jié)合,培

      養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,充分利用學(xué)生這一課程資源。緊扣文本,與文本展開(kāi)對(duì)話鏈接,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解力、鑒賞力,歸納分析能力。運(yùn)用朗讀、齊讀、默讀方式,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感和朗讀能力。

      4 體驗(yàn)反思 7分鐘

      說(shuō)出本課給你印象最深的地方,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕母惺堋?要有預(yù)設(shè)的語(yǔ)句以備引導(dǎo)!!)

      這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多角度閱讀,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和理解,提高學(xué)生的思

      維能力和口頭表達(dá)能力,但要注意多元有界,不能放任自流。聯(lián)系生活實(shí)際,引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),拉近與文本距離。學(xué)生通過(guò)感悟課文,有利于體會(huì)作者情感形成正確價(jià)值觀。

      5 布置作業(yè) 2分鐘

      以“由方仲永所想到的”為題,寫(xiě)200字短文。

      有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的把握,以及對(duì)作者思想的理解,引發(fā)學(xué)生思考感悟,形成積極向上的學(xué)習(xí)觀念,鍛煉寫(xiě)作能力。

      四 板書(shū)(板書(shū)的依據(jù))

      傷仲永

      王安石

      書(shū)指 不 不泯

      詩(shī)物使能然

      四作學(xué)

      稱(chēng)眾

      句,詩(shī)立前時(shí) 人傷

      自就之

      為其, 聞

      名文理

      可

      觀

      記 敘————議論、

      抒

      情

      此板書(shū)內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約,布局簡(jiǎn)單明了,即呈現(xiàn)了課文記;我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝!;