教材分析
《白兔和月亮》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第8課《人生寓言》，講的是白兔擁有了月亮反而引起了無窮的得失之患，說的是好事也可以變成壞事。通過此課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解寓言的特點，引導(dǎo)學(xué)生如何把握文意歸納寓意，通過合作學(xué)編寓言，并能從這則寓言中獲得人生的啟迪。
設(shè)計理念
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重語言的積累、感悟和運用，準(zhǔn)確、貼切地探究寓意，并能聯(lián)系人生體驗，深入思索，領(lǐng)會課文深長的意味。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
師：我們先來聽一則故事，要求同學(xué)們認(rèn)真聽，并想想這是一種什么體裁的文章?(教師播放《狐貍和葡萄》的錄音，學(xué)生饒有興致地聽。)
生：寓言!
師：同學(xué)們在小學(xué)里學(xué)過寓言嗎?
生：(七嘴八舌)學(xué)過!有“烏鴉喝水”、“寒號鳥”、“南轅北轍”、“濫竽充數(shù)”……
師：請問同學(xué)們，你斷定這則故事為寓言的理由是什么?
生：結(jié)構(gòu)短小，故事主人公是動物，還告訴我們一個深刻的寓意：要正視自己的不足。這些都符合寓言的特點。
師：說得很好。同學(xué)們想不想更進(jìn)一步了解寓言這種體裁，甚至還能自己編上幾則寓言?
生：想!
師：今天我們就來試試，請同學(xué)們打開課本看當(dāng)代作家周國平寫的“白兔和月亮”這則人生寓言。
二、初讀，整體感知。
師：我們先來讀讀課文，是同學(xué)自己讀還是老師讀?
生：(自信地)我們自己讀。
師：那老師有兩個要求：一是注意朗讀中的語氣處理;二是思考：課文寫了一件什么事?請同學(xué)概括地說出故事情節(jié)。
(生自由地大聲讀課文，有的一個人讀，有的三四人一起讀。)(學(xué)生讀完課文后，馬上有人舉手發(fā)言。)
生：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給了白兔，可是從那以后，白兔賞月再也沒有好心情，最后毅然將月亮還給了諸神之王。
師：不錯。那我們能不能用概括的幾個字將故事情節(jié)串起來，老師提示一下，如第一情節(jié)用“賞月”。
(學(xué)生思考片刻，舉手回答。)
生1：賞月、得月、賞月、拒月，主人公都是白兔。
生2：我覺得最后一個環(huán)節(jié)應(yīng)該用“還月”更為恰當(dāng)，因為白兔在得月之后覺得不適，才將月亮還給了諸神之王�！熬芙^”是當(dāng)場的一個給，一個不要。
師：說得太好了。同學(xué)能用精練的語言概括情節(jié)，特別是周卓一同學(xué)能從整體情節(jié)琢磨用詞，好極了!
三、精讀，品味語言。
師：白兔前后兩次賞月的心情是截然不同的，集中表現(xiàn)在哪幾段?生：第一段和第四段。
師：請同學(xué)速讀這兩段，找出修飾白兔賞月的詞語。
生：開始白兔是心曠神怡地賞月，后來是緊張不安地賞月。師：“心曠神怡”是什么意思?
生：心情愉快。
師：你能表演一下那種神情嗎?
(一學(xué)生模擬愉快狀。)
師：請同學(xué)想想這兩段能用同一種語氣朗讀嗎?
生(大聲地)：不能，應(yīng)該用不同語氣讀。
師：那分別該用怎樣的語氣?
生1：前一次賞月應(yīng)該用歡快的語氣，第二次賞月應(yīng)該用緊張的、急促的語氣。
生2：我認(rèn)為第一次賞月除了歡快的語氣，還要突出悠閑自在的語氣。師：請同學(xué)分別用這兩種語氣朗讀這兩段。
(學(xué)生自由朗讀，面部表情也很豐富。)
師：作者在寫時不僅前后對照，而且在用語上也富有特色，值得品味。請同學(xué)從這兩段中找出你認(rèn)為寫得好的詞或句，并說說理由。(學(xué)生用鉛筆在書中圈點勾畫，片刻，大部分同學(xué)都舉起了手想發(fā)言。)生1：我認(rèn)為“牢牢”、“盯著”這兩個詞語很形象。這兩個詞生動地刻畫出白兔在得月后賞月的心情是極其緊張的。
生2：我認(rèn)為“繃著一個念頭”的“繃”字用得很好，這個字常用來指弦拉得很緊的樣子，用在這里更突出緊張心情。
生3：我喜歡“每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。因為這句話寫出了當(dāng)時白兔是如何地自在逍遙。師：請問你能仿照這種寫法說一個句子嗎?先說時間，再說地點，然后是兩個選擇性的活動。
生3：(略作思考)每逢周末，我都來到茶館飲茶，或是悠閑自在地聽聽音樂，或是津津有味地品品茶!
生4：我最喜歡“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭到‘搶劫’”這句話，因為它形象地展現(xiàn)了一只時時刻刻擔(dān)心自己將月亮丟損的小兔子。
師：說得棒極了，老師想為同學(xué)設(shè)置兩個情景。
[!--empirenews.page--]第一個情景，有一天，當(dāng)烏云遮住月亮?xí)r，白兔想：……
第二個情景，當(dāng)圓月隨著天體運轉(zhuǎn)成了彎月時，白兔想：……請同學(xué)們閉目想像一分鐘，然后選擇一種情景說上幾句話。
生1：(第一個情景)難道是有人想偷我的月亮嗎?那可怎么辦呢?我又上不了天，我好煩，煩煩煩!我好急，急急急!
生2：(第一個情景)我的月亮呢?你到哪里去了?不要和我藏貓貓，不然，我可急死了，快點出來吧!
生：(第二個情景)我的月亮啊，你怎么變得像香蕉一樣，原來那像金盤子的你，一半跑到哪里去了?
(在品味、仿寫、想像的口語表達(dá)過程中，教師對學(xué)生要以鼓勵為主。)
師：兩幅畫面，在我們面前出現(xiàn)了兩種不同心態(tài)的一只兔子，我們同學(xué)肯定是躍躍欲試要表現(xiàn)自己了，下面呀，老師就請大家分組進(jìn)行表演，兩人一組，一人讀，一人動作表演。
(學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘。)
(一組學(xué)生上來表演。)
生：(評議)讀得還不錯，前后兩種語氣都表現(xiàn)出來了，就是小白兔演得太死板了，沒有活潑可愛的感覺。
師：那你能示范一下嗎?
(生作兔子蹦跳狀，其余同學(xué)鼓掌。)
(另一組三人上，一人讀，一人表演，一人拿道具：月亮、烏云。)
(表演完畢，全班鼓掌。)
師：同學(xué)們的掌聲是對你最好的鼓勵，所以平時應(yīng)揣摩一番才動口、動手，這樣才能達(dá)到最佳效果。
四、深讀，了解寓意。
師：讓我們再思考：白兔賞月前后出現(xiàn)兩種截然不同的心態(tài)，是哪個環(huán)節(jié)出了問題?
生：得月。
師：請同學(xué)們根據(jù)文中詞句思考該用什么詞語來分別修飾“得月”與“還月”?
生：意外地得月，毅然地還月。
生：從天而降得月，矛盾地還月。
生：我認(rèn)為“矛盾地還月”不恰當(dāng)，因為這是一只慧心未泯的白兔，他還月時態(tài)度是非常堅決的，他再也不想擁有月亮了，因此，我認(rèn)為說“如釋重負(fù)地還月”更好。
師：好極了，請同學(xué)們想像一下，當(dāng)白兔從諸神之王處歸來時邊走路邊賞月時的情景。
生：白兔還了月亮，終于如釋重負(fù)，他邊走邊抬頭看看月亮，他覺得月色是那樣地動人。此時正是殘月，彎彎的月兒像鐮刀，像船兒，好美好美。小白兔蹦蹦跳跳，還唱起了歌兒：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船上坐……”
(學(xué)生鼓掌。)
生：天空擁有月亮，白兔擁有青草，它們都心安理得地?fù)碛�，決不會擔(dān)心緊張。而小白兔擁有了月亮，這是他不該擁有、不配擁有的，所以他才這般緊張不安，每日患得患失。
師：能說說寓意嗎?
生：有些擁有并不能帶給人快樂。
生：要能拿得起，放得下。對不配擁有的財富要有勇氣放棄。
生：有些財富的擁有可能會失去人生的許多樂趣。
師：都說得不錯，不配擁有巨大的財富，就會生出無窮的得失之患。這是這則寓言所蘊含的意義。希望我們同學(xué)在今后漫漫人生長路中能理論聯(lián)系實際。
五、討論，探究亮點。
師：下面我們進(jìn)入“亮點探究”，請同學(xué)們打開“亮點探究”本，以小組為單位互相討論，解決問題，然后把最有價值或最困難的問題提出來，大家一起討論。
(學(xué)生以小組為單位討論。)
生1：我有一個疑問，擁有財富有那么多煩惱，那是不是一無所有才自由舒適呢?
生2：剛才其實已經(jīng)說到，這財富要看配不配擁有，如果是不配擁有，讓人神經(jīng)高度緊張，從此告別了歡樂，那還不如沒有。
生3：如果這筆財富是通過正常手段(如勞動付出)擁有，那肯定會比一無所有、無牽無掛的心情更為充實。
生4：歸根結(jié)底是看擁有什么，就舉我自己的例子。我有一個計算器，一點也不會擔(dān)心它怎么樣，但假如在寢室里放著我的一臺價值萬余元的電腦，我在上課時總要想到它，擔(dān)心它會不會讓人偷去，擔(dān)心別人會把它弄壞。
生5：況且這是一則人生寓言，它指引給我們的是如何走好人生路。要看這財富是如何來的，看你該不該擁有。一個美麗的大公園，我們大家去玩多開心，每個人都無憂無慮，如果有一天成了某一個人的后花園，一有風(fēng)吹草動，帶給他的都是惶恐。我覺得這則寓言給我一個重大的人生啟示是：屬于我的我要好好把握，不屬于我的我不必去強(qiáng)求。天上掉下的餡餅也許并不能給我快樂。
[!--empirenews.page--](學(xué)生們不約而同地大聲鼓掌。)
師：請問生1，剛才所提到的問題你解決了嗎?
(生1微笑著點頭。)
生6：請問，在這則寓言中為何要寫上“和人類不同的是”這樣一句話?
生7：因為這是一則人生寓言，它的目的是告訴人們一些道理。
生8：白兔還月是因為慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，而人類的慧心已泯，往往以為擁有越多越大的財富就是好事，其實呀，這是在諷喻人類。
生9：就是為了諷喻人類。從古代到現(xiàn)在，很多貪官，拿到了不義之財，過著的日子就跟白兔擁有月亮那般痛苦，失去了人生的許多樂趣。
師：剛才同學(xué)講得都很好，寓言的一個特點就是有諷喻意味。同學(xué)還有什么需要幫助嗎?
(生都不舉手。)
師：同學(xué)們，除了在提問時要提最有價值的問題外，幫助別人的同學(xué)應(yīng)作深入全面地思考，盡量用完整的話加以表達(dá)。
師(指著板書)：今天這節(jié)課我們不僅深入了解了寓言的特點，也懂得了歸納寓意應(yīng)在品味語言和深入理解文字內(nèi)涵的基礎(chǔ)上加以概括。課后請大家以四人小組為單位合作編一則寓言，并寫上寓意。第二則寓言《落難的王子》老師想請同學(xué)來執(zhí)教，請同學(xué)課外作準(zhǔn)備，自己上圖書館、上網(wǎng)查閱資料，設(shè)計問題。
(下課鈴響。)
師：向大家推薦書目《中國當(dāng)代寓言》上、下冊。
附板書：
悠閑地賞
白兔 意外地得 月亮
緊張不安地賞
如釋重負(fù)地拒
寓言：(1)短小
(2)動物等
(3)有哲理
(4)帶諷喻