山中訪友隨堂練習部分
第一部分：基礎知識
1.給下列加點字注音：
湛藍( ) 玄奧( ) 清澈( ) 犬吠( )
2.文題為“山中訪友”，作者在山中拜訪了哪些朋友?
3.本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。請從課文中選出一兩句加以說明。
4.作者為什么把進山看景說成“山中訪友”?
5.文章第五段這樣寫道：“你好，山泉姐姐!……你好，溪流妹妹!……你好，白云大嫂!……你好，瀑布大哥!……你好，懸崖爺爺!……”請模仿這種句式續(xù)寫兩個句子，意思和上文相同。
6.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是( )
去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。 江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。
�、龠@兒的景色真是美極了!
②那兒的景色真美!
�、哿退o靜地矗立在錢塘江邊，
�、芰退阱X塘江邊靜靜地矗立著，
�、莘包c點的江面上碧波粼粼，
⑥江面上帆影點點，碧波粼粼，
A.②③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.①④⑥
7.根據語境，在下面的橫線上補寫一句得體的話。
下雨天，一個婦女帶著她的寵物上了公共汽車。那條小狗又濕又臟，婦女對售票員說：“我愿意替狗付錢，希望你允許它像其他乘客一樣有一個座位。”售票員回答說：“可以，不過 。”
第二部分：閱讀分析
(一)
讀山品水
山水之美，古來共談，然而人們談得最多的，還是山的靈性和水的神韻�？鬃釉唬�“智者樂水，仁者樂山。”仁者在山的穩(wěn)定、博大和豐富中，積蓄和錘煉自己的仁愛之心;智則步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和機敏。這就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人們通過讀山品水，可以領悟到世事的興衰變遷，人生的喜怒哀樂，尋覓到自己精神家園的相通之處，故歷代文人墨客無不徜徉于名山大川以尋求靈感。
讀山，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，各有各的讀法。遠讀其()，近讀其()，精讀其()，細讀其()，讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐……視角不同，意境也不同。“不登高山，不知平地”，是一種發(fā)現;“高山仰止，景行行止”，是一種境界;“咬定青山不放松”，是一種堅守;“五千仞岳上摩天”，是一種豪壯。不要以為山是凝固的，山是巋然的活物。
品水，由于各人的氣質不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是溫柔的，因此他們常常把柔情蜜意的水與悠悠無盡的愛聯系起來。水之悠長，好像愛情之天長地久;水之波動，似若愛情的起伏波瀾。在哲人眼里，水是運動的，悟出的是人生的哲理。孔子說“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍晝夜”，感嘆的是()。孟子說“民歸之猶水之就下，沛然誰能御之”，比喻()。荀子對政權與人民的關系，給后人留下了發(fā)人深省的警句：“水則載舟，水則覆舟。”老子呢?他既說“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。
云山蒼蒼，江水茫茫，讀山品水，意味深長。
8.給加點字注音：
洗濯( ) 靜謐( ) 徜徉( )( )
9.依次填入第二段空缺處最恰當的一組詞語是(B)
A.蒼�！ ∏逍恪 ”挤拧 ∩畛�
B.蒼�！ ∏逵摹 『婪拧 ∩畛�
C.廣漠 清秀 豪放 深遠
D.廣漠 清幽 奔放 深遠
10.第二段引用詩句，運用排比句式，這樣寫在表達上有什么好處?
11.人們“讀山品水”，為什么會有不同的感受?(用文中原句回答)
12.從全文來看，題目“讀山品水”的含義是 。
13.第三段中引用的孔子和孟子的話，極富哲理。請分別在哲理句后的橫線上，填寫一個揭示哲理的句子。(每句不超過15個字)
14.文章最后一段主要運用了 的表達方式，從內容和結構上看，起了 的作用。
15.文章引述了諸多古代名家的詩文，請你寫出下列詩句的作用及其生活的朝代。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”：
“咬定青山不放松”：
(二)
我懷念那條河流。
a.遠遠地看，它就像一根孤獨的琴弦繃在原野上，任風雨和歲月彈撥。
我是生長在它旁邊的一雙耳朵。當時我不得幸運，以為這音樂、這波濤的訴說、這不盡激情的灌注，都是理所當然的。以為這柳蔭是理所當然的，洋槐潔白芳香的花絮是理所當然的，竹林里布谷鳥黃鸝的啼鳴是理所當然的，兩岸濕潤的炊煙和歌謠是理所當然的。當時幼稚的心里，卻有一個與生俱來的念頭：這河流以及與它有關的一切，理所當然屬于我們。
我在河灣里學會了游泳。我把蝴蝶的姿勢、青蛙的姿勢展示給水中的魚;我仰躺在水床上，看天，在天藍和水藍之間，我是漂浮的夢。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。在橫渡河灣的時候，我遭遇過一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測的水里橫渡它的命運。
我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗星的指法(它也是七個音孔)，我在靜夜里向身后的村莊和遠方的歲月 吹奏。
當時，我不覺得這一切都是奇跡，我覺得我內心的水域，有一多半來自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當然。我沒有想過這河流會有斷流的時候，我沒有想過它似乎源遠流長的水，是來自哪里?它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點一滴匯成?
帶著它的濤聲和波光，我濕淋淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。
我仍然覺得它理所當然存在于那里，理所當然屬于我，屬于我們，而且永遠。
年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑;岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人地埋頭挖坑淘金;三五個小孩，在放一只風箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空，和那只搖搖晃晃的風箏。
我已找不到當游泳的地方那讓我感到河水深度、照過我少年倒影、用藍色的漩渦激起我最初詩意想象的地方，已被高大的垃圾覆蓋。
我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場，讓淚水復活這條夢中的河流。
這時候，才痛徹心肺地明白：天地間沒有理所當然永遠屬于我們的事物。
理所當然，理所當然地去珍惜——這才是惟一屬于我們的理所當然。
b我們不過也是游蕩于河流中的另一種魚。我們不愿成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。許多河流枯竭了，污染了。愛，枯竭了;我們內心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿了污水，堆滿了垃圾。
我該怎樣打開內心的純潔水源，復活那死去的河流?
16.第3段有四個“理所當然”構成了排比句，強調了“我” 的心態(tài)。文中照應的句子還有“ ”、“ ”、“我仍然覺得……而且永遠”等。(取首尾詞，中間可打省略號)
17.結合語境，揣摩并解釋下列加點詞語的含義及表達作用。
�、傥易襟π�，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。
兩個“小小的”描寫出 ，“戰(zhàn)爭的恐懼”、“過分的傷害”表現了 。
②我再也看不到那條河流，橫臥在前面的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言的訴說著滄桑。
本句采用擬人的手法，“遺體”描寫 的慘景，“無言訴說”呈現出 的氣氛，全句抒發(fā)了作者 的感情。
18.結合全文，簡析劃線句a和b的深層含義。
a句為什么河流比喻成“孤獨的琴弦”?
b句怎樣理解“我們也是游蕩于河流中的另一種魚?”為什么說“我們很可能要把自己折騰成干魚”?
19.填空：
�、俳y(tǒng)觀全文作者用了對比的寫法：寫河流當初 ，現在 ，反差強烈;寫“我”對河流的認識，當初以為“ ”，現在意識到要“ ”，變化巨大。
�、诮Y尾部分，“我內心的河床”指 ，作者希望“復活”的不僅是 ，而且是 。
20.請根據你對本文的感受，以“我懷念……，它曾使我……”的形式寫一句話。(不超過20個字)
山中訪友隨堂練習答案部分
1.略
2.作者要拜訪的是古橋、樹林、山泉、小溪等一些自然界的朋友。
3.我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。等等 4.為了使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。
5.略
6.A
7.你要保證它像乘客一樣不把腳放在座位上。
8.略
9.B
10.揭示出了讀山視角不同，意境也不同的內涵，使文章文采斐然。
11.讀山，視角不同，意境也不同;品水，由于各人的氣質不同，心境不同，也各有各的品味。
12.領略山的靈性，品味水的神韻
13.人生之有限而宇宙之無窮;民心似流水，誰也無法抵擋。
14.抒情;總結全文，點明主旨
15.蘇軾;宋。鄭板橋;清
16.當初享受大自然美景卻不懂得珍惜;當時幼稚的心里，卻有一個與生俱來的……理所當然屬于我們;我那浮淺、單純、蒙昧的心里……理所當然。
17.①小生命的脆弱在人類的傷害下處境的危險。②河水枯竭;生命死亡;悲涼、衰敗
18.因為它哺育了眾多的生靈，彈奏著生命的樂章，卻沒有受到人們應有的理解、珍惜和保護。因為我們與大自然的關系，就像魚和水的關系，我們如果不懂得珍惜和保護自己賴以生存的環(huán)境，毀壞了大自然，也必將毀滅自己。
19.①生機盎然;成了干涸的遺體;理所當然地屬于我們;理所當然地去珍惜。②人的心靈;沒有被污染、沒有干涸的河流;人沒有被污染的心靈 20.參考：我懷念那片樹林，它曾使我有過許多神秘的幻想�；颍何覒涯罾蠋煹膶捜�，它曾使我戰(zhàn)勝過錯、重樹信心……