以下是語(yǔ)文迷網(wǎng)為各位搜集的人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案，供各位老師和同學(xué)參考，希望對(duì)大家有所幫助!

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語(yǔ)句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。

　　抓住我的心理活動(dòng)以及我們行為前后的變化，加深對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)懷特森對(duì)我們的深遠(yuǎn)影響。

　　學(xué)習(xí)作者運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的方法。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)：探究懷特森是我最好老師的原因。

　　三、 教學(xué)準(zhǔn)備：出示本課重點(diǎn)詞句及相關(guān)問(wèn)題的課件

　　四、 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 初讀課文，認(rèn)識(shí)最好的老師

　　1、 同學(xué)們，我們每個(gè)人在家都有父母的陪伴，在學(xué)校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認(rèn)為最好的老師應(yīng)該是什么樣的?(認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)淵博，關(guān)心學(xué)生。。。。。。)

　　2、 每個(gè)人的心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的好老師又是什么樣的呢?板書(shū)《我最好的老師》。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問(wèn)題邊讀邊思考。在課文中把寫(xiě)懷特森先生的句子畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生讀)

　　(1)、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?

　　(2)、朗讀找到有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)懷特森先生是一位怎樣的老師?

　　二、再讀課文，走進(jìn)我最好的老師

　　1、齊讀句子兩遍，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”.板書(shū)：老師-----方法獨(dú)特 出人意料)

　　2、瀏覽課文，思考：課文從哪些方面寫(xiě)出了懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常有出人意料的舉動(dòng)?

　　3、課堂交流

　　4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這樣的舉動(dòng)，你會(huì)怎樣想?(可能會(huì)有懷疑，有憤怒，有不理解。。。。。。)

　　三、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”

　　1、仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常出乎人的意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢?在文中找出相應(yīng)的句子。

　　2、課堂交流。(1)會(huì)使我們產(chǎn)生濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花。。。。。。去思考和驗(yàn)證”

　　板書(shū)：學(xué)生----冒險(xiǎn)挑戰(zhàn) 思考論證

　　(2)使我們“逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。。。。。。。接近真理”

　　(3)使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。”

　　3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應(yīng)?

　　齊讀最后一個(gè)自然段想象作者當(dāng)時(shí)看著他的朋友說(shuō)話的眼神和說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。-----對(duì)老師的感激、贊揚(yáng)和認(rèn)同

　　四、側(cè)面描寫(xiě)

　　1、“ 我”對(duì)懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)懷特森老師的感情變化。060s.com

　　我：懷疑------憤怒、不滿------敬佩、尊重

　　通過(guò)對(duì)我心理變化的側(cè)面描寫(xiě)，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

　　2、在懷特森老師教“我們”科學(xué)課的前后，“我們”有什么變化?

　　之前我們沒(méi)有質(zhì)疑的習(xí)慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭(zhēng)執(zhí)、議論了。側(cè)面烘托出懷特森老師教育的成功。

　　在平時(shí)的寫(xiě)作中同學(xué)們也可以運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)烘托想要表現(xiàn)的東西，使文章更生動(dòng)形象。

　　五、小結(jié)：懷特森老師說(shuō)，“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。” 這是懷特森老師通過(guò)這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說(shuō)法，要敢于懷疑。

　　板書(shū)：獨(dú)立思考 敢于質(zhì)疑

　　六、相關(guān)鏈接

　　意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲說(shuō)明我們的學(xué)習(xí)都應(yīng)該時(shí)刻具備懷疑的精神不要輕信權(quán)威。

　　七、總結(jié)：科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

　　作業(yè)布置： 選下面的題目寫(xiě)一寫(xiě)

　　《我看懷特先生》

　　《假如我是懷特先生的學(xué)生》

　　《如何看待書(shū)本和權(quán)威》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21 我最好的老師

　　老師------發(fā)放獨(dú)特 出人意料 (用心良苦)

　　學(xué)生------冒險(xiǎn)挑戰(zhàn) 思考論證 使其

　　(獨(dú)立思考敢于質(zhì)疑)