以下是語文迷網(wǎng)為各位搜集的人教版小學(xué)語文六年級下冊教學(xué)方案，供各位老師和同學(xué)參考，希望對大家有所幫助!
一、 教學(xué)目標：
有感情的朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。
抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化，加深對懷特森先生的認識，深刻體會懷特森對我們的深遠影響。
學(xué)習作者運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來塑造人物形象的方法。
二、 教學(xué)重難點：探究懷特森是我最好老師的原因。
三、 教學(xué)準備：出示本課重點詞句及相關(guān)問題的課件
四、 教學(xué)課時：一課時
教學(xué)設(shè)計
一、 初讀課文，認識最好的老師
1、 同學(xué)們，我們每個人在家都有父母的陪伴，在學(xué)校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認為最好的老師應(yīng)該是什么樣的?(認真負責，知識淵博，關(guān)心學(xué)生。。。。。。)
2、 每個人的心中都有一個好老師的標準，作者心目中的好老師又是什么樣的呢?板書《我最好的老師》。請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。(學(xué)生讀)
(1)、說說課文講了一件什么事情?
(2)、朗讀找到有關(guān)的句子，說說懷特森先生是一位怎樣的老師?
二、再讀課文，走進我最好的老師
1、齊讀句子兩遍，“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動”.板書：老師-----方法獨特 出人意料)
2、瀏覽課文，思考：課文從哪些方面寫出了懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨特，常有出人意料的舉動?
3、課堂交流
4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這樣的舉動，你會怎樣想?(可能會有懷疑，有憤怒，有不理解。。。。。。)
三、細讀課文，走進“最好的老師”
1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨特，常常出乎人的意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么好處呢?在文中找出相應(yīng)的句子。
2、課堂交流。(1)會使我們產(chǎn)生濃厚的興趣，“常常會在課后花。。。。。。去思考和驗證”
板書：學(xué)生----冒險挑戰(zhàn) 思考論證
(2)使我們“逐漸增長了見識。。。。。。。接近真理”
(3)使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。”
3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應(yīng)?
齊讀最后一個自然段想象作者當時看著他的朋友說話的眼神和說話時的語氣。-----對老師的感激、贊揚和認同
四、側(cè)面描寫
1、“ 我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會“我”對懷特森老師的感情變化。060s.com
我：懷疑------憤怒、不滿------敬佩、尊重
通過對我心理變化的側(cè)面描寫，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點更加鮮明、突出。
2、在懷特森老師教“我們”科學(xué)課的前后，“我們”有什么變化?
之前我們沒有質(zhì)疑的習慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側(cè)面烘托出懷特森老師教育的成功。
在平時的寫作中同學(xué)們也可以運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來烘托想要表現(xiàn)的東西，使文章更生動形象。
五、小結(jié)：懷特森老師說，“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。” 這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。
板書：獨立思考 敢于質(zhì)疑
六、相關(guān)鏈接
意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲說明我們的學(xué)習都應(yīng)該時刻具備懷疑的精神不要輕信權(quán)威。
七、總結(jié)：科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應(yīng)該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
作業(yè)布置： 選下面的題目寫一寫
《我看懷特先生》
《假如我是懷特先生的學(xué)生》
《如何看待書本和權(quán)威》
板書設(shè)計
21 我最好的老師
老師------發(fā)放獨特 出人意料 (用心良苦)
學(xué)生------冒險挑戰(zhàn) 思考論證 使其
(獨立思考敢于質(zhì)疑)