教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能從玄奘沒(méi)去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解方丈的妙喻，引發(fā)學(xué)生對(duì)成才的理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深刻的啟迪。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理清課文層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)介玄奘，引入課題

　　1、由學(xué)生根據(jù)自己了解的玄奘進(jìn)行介紹，教師在引導(dǎo)中區(qū)別作為歷史人物的玄奘與文學(xué)名著《西游記》中的玄奘的不同，抓住玄奘的主要經(jīng)歷和貢獻(xiàn)來(lái)介紹。

　　2、傳說(shuō)玄奘的成才還和一片樹(shù)林有關(guān)，板書課題《生命的林子》，正是那片林子里的一次談話，改變了他一生的命運(yùn)，我們一起來(lái)讀課題。

　　3、說(shuō)對(duì)題目的理解。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。思考《生命的林子》主要寫了什么內(nèi)容?

　　2、檢查生字詞。

　�、抛x準(zhǔn)字音

　　玄奘　剃發(fā)　酬謝　偏僻　薪柴　秀頎　棟梁

　　喧喧嚷嚷　郁郁蔥蔥　鶴立雞群　晨鐘暮鼓

　　⑵注意字音。

　　“玄、薪”都是前鼻音;“酬、嚷”都是翹舌音;

　　“剃、僻、郁、鶴”的韻母都是讀第四聲。

　�、侵该�讀課文。

　　⑷概括課文重要內(nèi)容。

　　想一想，這一課主要寫了什么?

　　(玄奘因?yàn)樵诿麧M天下的法門寺不能成名而苦惱，想離開(kāi)法門寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以樹(shù)木成材為喻告訴他應(yīng)該在社會(huì)群體中才能成才的道理。玄奘下決心潛心苦修，終于成為一代名僧。)

　　相機(jī)板書;

　　玄奘：無(wú)法成名　　　　　 方丈　　　　　 潛心苦修

　　決意離開(kāi)　　以林為喻　勸導(dǎo)點(diǎn)撥　　終成名僧

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)1-3自然段——理解玄奘為什么要辭行。

　　法門寺是一座怎樣的寺廟?玄奘當(dāng)時(shí)為什么要離開(kāi)法門寺?快速閱讀1-3自然段，畫出關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)。

　�、倮斫饷�寺之“名”：香火鼎盛、晨鐘暮鼓、香客如流

　�、诶斫庑�奘之“難”：靜思養(yǎng)神、潛心修身、青燈黃卷、苦苦習(xí)經(jīng)——想成才，應(yīng)酬太煩，談經(jīng)論道遠(yuǎn)不如人——難成才。

　�、劾斫鈩裾f(shuō)之“對(duì)”：名滿天下、水深龍多、出人頭地難;偏僻小寺、閱經(jīng)讀卷，才華很快顯露。

　　④理解辭行之“決”：想了很久，覺(jué)得很對(duì)，打點(diǎn)經(jīng)卷、包裹——求成心切，決意辭別。

　　點(diǎn)撥：這是一種普遍的心理，很多人認(rèn)為寧可做蛇頭不做龍尾，寧可做雞頭不做鳳尾，正是由于有這樣的心理，玄奘才拿定主意要離開(kāi)。

　　2、自由讀1-3段，感悟玄奘辭行之決。

　　四、總結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、導(dǎo)讀感悟老方丈借喻說(shuō)理誘導(dǎo)弟子的話語(yǔ)。

　　2、從玄奘沒(méi)去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、法門寺后面有一片林子，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：這是一座怎樣的林子?林子里的樹(shù)怎樣呢?

　　二、閱讀感悟

　　1、思考：這是一座怎樣的林子?林子里的樹(shù)怎樣呢?

　�、賹W(xué)生快速瀏覽課文

　�、诮涣�

　　教師相機(jī)板書：林子　郁郁蔥蔥

　�、鄢鍪就队�

　　林子：郁郁蔥蔥　　莽莽蒼蒼　遮天蔽日

　　秀頎　挺拔　修長(zhǎng)　挺直

　　④你能用上這些詞語(yǔ)描述一下這座林子嗎?

　　對(duì)呀，這些詞一放到句子中就有了生命力，這就是法門寺后面的那座林子，那里是樹(shù)秀頎、挺拔、修長(zhǎng)、挺直。

　�、蔟R讀這些詞語(yǔ)。

　　2、方丈為什么要帶玄奘去看這片林子呢?法門寺又是一座怎樣的寺廟?快速瀏覽1-3自然段。

　�、俳涣�

　　相機(jī)板書：法門寺　水深龍多(同學(xué)們讀書很有水平，一讀就能抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。)

　�、诔鍪就队�

　　法門寺　香火鼎盛　名滿天下

　　水深龍多　高僧濟(jì)濟(jì)

　　晨鐘暮鼓　香客如流

　　③法門寺為什么能成為名滿天下、香客如流的名寺呢?

　　理解“水深龍多”法門寺因水深而龍多，反之因龍多而水深。

　�、芫褪沁@樣一座水深龍多的名寺，玄奘卻要離開(kāi)，為什么?

　　想出人頭地，但又怕在這里顯露不出他的才華，方丈很明白玄奘的意思，于是寒暄了幾句就帶他來(lái)到了林子。

　　3、法門寺和林子到底有什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，應(yīng)該每一位同學(xué)都能找到答案，你能用自己的話告訴我法門寺和林子的關(guān)系嗎?你肯定知道!

　　法門寺就是林子，林子就是法門寺

　　4、方丈帶玄奘到這里來(lái)到底要干什么?

　�、偻队俺鍪镜诎硕�，把這段話大聲讀出來(lái)，感受方丈對(duì)玄奘說(shuō)這段話的深刻用意。

　�、谀奈煌瑢W(xué)能像方丈一樣鄭重地讀一遍?

　　③方丈的每一個(gè)字、每一句話重重地撞擊著玄奘的內(nèi)心，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

　�、芾蠋煼蹲x

　�、葑宰x感悟

　　⑥再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀

　�、啐R讀

　　5、同學(xué)們，同是一棵樹(shù)，有的能成為棟梁，有的成為薪柴，這是為什么?

　�、贄澚荷�活在群體里

　　薪柴　鶴立雞群　缺少競(jìng)爭(zhēng)

　　相機(jī)板書：群體　競(jìng)爭(zhēng)

　�、谀奈煌瑢W(xué)能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些?

　　想成為棟梁不能遠(yuǎn)離群體，即使你鶴立雞群也有可能成為薪柴，關(guān)鍵是看你生活在一個(gè)怎樣的群體里。方丈帶著玄奘看樹(shù)時(shí)，先看到的是亂枝縱橫，就因?yàn)樗�遠(yuǎn)離群體。

　�、蹚姆秸傻脑捴校�玄奘明白了什么?，你又感悟出什么?

　　9-11

　�、芡队俺鍪咀詈笠欢�。

　　齊讀

　　玄奘悟到了……流在法門寺潛心研讀，最后成為名僧。

　　6、再瀏覽課文，也許你還能悟到很多，同學(xué)們?yōu)g覽。

　�、贍T火和太陽(yáng)到底有什么區(qū)別?

　　燭火燃燒自己照亮別人，就是一種奉獻(xiàn)，太陽(yáng)，光芒萬(wàn)丈，普度眾生，更是一種奉獻(xiàn)。

　　投影出示：“……思忖……”

　　同學(xué)們你們想做燭火還是太陽(yáng)?

　　你們有志向很好，玄奘也想做太陽(yáng)，歷史告訴我們，玄奘確實(shí)成了普度眾生的高僧。

　　7、出示玄奘資料

　　8、文章學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x題目，同學(xué)們?cè)诘谝徽n都提到了這樣的問(wèn)題：“為什么把這座林子叫做生命的林子?”現(xiàn)在理解了嗎?

　　9、文章學(xué)完了，玄奘的確留了下來(lái)，他又遇到了曾經(jīng)勸他離開(kāi)法門寺的人……續(xù)寫

　�、倮m(xù)寫

　�、诮涣鳎何也荒茈x開(kāi)這個(gè)群體，不能孤芳自賞，我要留下了，這時(shí)玄奘很堅(jiān)決地多這個(gè)人說(shuō)。

　　三、布置作業(yè)

　　1、完成補(bǔ)充習(xí)題

　　2、寫日記談?wù)勛约旱氖斋@

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、生命的林子

　　林　子　　郁郁蔥蔥　　群體

　　法門寺　　水深龍多　　競(jìng)爭(zhēng)