教學(xué)目標(biāo):
1.知識與內(nèi)容:有感情地朗讀課文。
2.過程與方法:學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀:感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn):
體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)方法:
朗讀、結(jié)合概括
教具學(xué)具:
收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。
教學(xué)過程:
一、課件展示,揭題導(dǎo)入
1.欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。
2.揭示課題:索溪峪的“野”
二、簡介索溪峪
三、初讀課文,感知索溪峪的“野”
1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2.指名分段讀課文,初讀反饋。
3.抓題眼,引入研讀。
四、合作研讀,感受索溪峪的“野”
1.讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。)
2.選擇其中一個部分,分組研讀,交流討論,體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
3.賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))
、儋p析“山是野的!
a齊讀這一段,思考:課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再具體描寫。)
b賞析句子:“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’,什么‘百丈峽’,聽著名字就讓人膽顫!
你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美?(板書:拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽,它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)
d有感情朗讀, 讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,并談?wù)勛约旱氖斋@。
、谫p析“水是野的!
a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!
b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了!
蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個鬧”,十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中,作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子,山路是它的哥哥,樹木是它的大叔,石頭是它的弟弟。)
C賽讀,讀出索溪的趣。
、圪p析“山上的野物是‘野’的!焙汀坝稳艘病啊似饋怼!
a快速朗讀,想想“野”加引號的含義。
b賞析句子“人們,在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思? (“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?
(4)仔細(xì)觀察文章各段的寫法,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn),再具體描寫。)
4.朗讀積累,體悟索溪峪的“野”
課文以作者獨(dú)特的視角,表達(dá)了獨(dú)特的感受,讓我們身臨其境。要求讀出感受,讀出韻味,讀中想象。
(1)自己選擇一部分練讀。
(2)合作讀。
(3)齊讀與個別讀相結(jié)合。
(4)選擇自己最喜歡的句子積累。
五、回歸整體,拓展延伸
1、不同的人對同樣的風(fēng)景,會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字──“野”:這里的山野、水野,這里的野物“野”性十足,連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美,在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。
2、課后可以通過各種渠道,收集描寫張家界、索溪峪的文章,細(xì)細(xì)品讀,注意體會:他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達(dá)的?設(shè)計思路
結(jié)合實(shí)際情況,學(xué)生暢所欲言。
抓住重點(diǎn)深入體會課文內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候,老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。
六、布置作業(yè)
1.預(yù)習(xí)課文《4.索溪峪的“野”》
2.選擇自己最喜歡的句子積累。
板書設(shè)計:
索溪峪的“野” 野物是‘野’的 山是野的 水是野的 人也是野的
教學(xué)反思:
本篇課文思路清晰,學(xué)生理解起來并不困難。難在讓學(xué)生通過文字的描寫,想象索溪峪的野性風(fēng)光。好在現(xiàn)在多媒體很發(fā)達(dá),我只需要給學(xué)生找一些索溪峪的圖片讓他們欣賞就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片,課堂上小組之間可以互相欣賞。最后的工作就是教給學(xué)生語言文字的品味賞析。
課堂上,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地朗讀,讀山的野。讀水的野,讀動物的野,讀游人的野,喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。