《應(yīng)有格物致知的精神》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解真正的格物致知的精神。
2．理解文章的論證方法。
3．學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。╨）理解真正的格物致知的精神。
（2）學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。
�。�3）理解文章的論證方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．作者簡(jiǎn)介。
2. 導(dǎo)語(yǔ)。
有人說(shuō)中國(guó)的孩子“高分低能”“會(huì)讀書不會(huì)研究”缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。問(wèn)題出在哪里呢？ 丁肇中教授的文章會(huì)給我們極大的啟發(fā)。
二、整體感知
1．默讀課文，討論編寫閱讀提綱。
討論并歸納：可從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列提綱。
第一部分（l～2段）：提出問(wèn)題。中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？要格物致知。
第二部分（3～12段）：分析問(wèn)題。
第一層（3～5段）：分析中國(guó)教育不重視格物致知的社會(huì)根源。舉例王x明的格物是格已，這種觀點(diǎn)不能適用于現(xiàn)在的世界。
第二層（6～10段）：分析實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。
第三層（11～12段）：分析在這種文化背景下中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀c以“我”舉例。
第三部分：解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神的意義并對(duì)我們這一代提出希望。
2. 問(wèn)：丁肇中教授在文章中指出中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)？
要有格物致知精神。
3．問(wèn)：“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？
“格物致知”出至《四書大學(xué)》丁教授引用“格物致知”的意思是從探察物體而得到知識(shí)。也就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到知識(shí)。
4．問(wèn)：傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？
可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
5．問(wèn)：《大學(xué)》里講的格物致知的目的是什么？
目的是誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。
6. 問(wèn)：這個(gè)目的與丁教授講的格物致知的目的有沒(méi)有一樣？
不一樣。丁教授講的目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到新知識(shí)。這才是格物致知的真正意義。
7．問(wèn)：第4段舉王x明“格物”失敗的例子證明了什么？
王x明的“格物”實(shí)是“格已”，而不是研究萬(wàn)物的道理，這是無(wú)用的，不能適用于現(xiàn) 在的'世界的。證明傳統(tǒng)的中國(guó)教育的目的是不正確。
8．問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程應(yīng)該是怎樣的？
實(shí)驗(yàn)的過(guò)程應(yīng)該是積極的、有計(jì)劃的探測(cè)。
9．問(wèn)：第8段舉研究竹子的例子證明了什么？
舉研究竹子證明實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是消極的觀察而是積極的動(dòng)手栽種、研究生長(zhǎng)過(guò)程、科學(xué)的觀察。
10．問(wèn)：第9段講的是什么道理？
實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是毫無(wú)選擇的測(cè)量，而是需要小心具體的計(jì)劃，要有一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
11．問(wèn)：在這樣的文化背景下，中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀是什么樣的？
中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手，功課成績(jī)很好不會(huì)做研究。
12．問(wèn)：第12段舉我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)證明了什么？這是什么論證？
舉我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)證明光“用功”埋頭讀書，對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。屬于舉例論證。
13．問(wèn)：為什么說(shuō)當(dāng)今社會(huì)需要真正的格物致知精神？
真正的格物致知精神不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
14．問(wèn)：丁教授認(rèn)為《四書》中格物致知真正的意義是什么？
第一，尋求真理的堆一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第 二，探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索。
三、小結(jié)：
本文就中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點(diǎn)。
四、作業(yè)：完成課后作業(yè)。
五、教學(xué)反思
板書設(shè)計(jì)
14 應(yīng)有格物致知精神
丁肇中
一 論題：中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)
二 傳統(tǒng)的中國(guó)教育的弊端
三 真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神
四 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神的重要意義
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