《我用殘損的手掌》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的美感。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。
教學(xué)方法：誦讀法、欣賞法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：（課件出示中國(guó)地圖）同學(xué)們請(qǐng)看黑板，我們偉大祖國(guó)中華人民共和國(guó)就像一只雄雞屹立在世界東方。面對(duì)這幅地圖，讓時(shí)光沿著歷史的長(zhǎng)河回溯到上個(gè)世紀(jì)，當(dāng)日寇的鐵蹄在五千年的文明古國(guó)烙下恥辱和災(zāi)難的印痕，無(wú)數(shù)中華兒女奮起抗?fàn)�，這其中有拿起槍桿子的抗?fàn)�，也有拿起筆桿子的抗?fàn)�。今天，我們就共同走進(jìn)一個(gè)高貴而倔強(qiáng)的靈魂，走進(jìn)身陷囹圄的戴望舒，看柔弱的他如何用殘損的手掌摸索這被日本侵略者踐踏的國(guó)土。
生介紹作者
二、讀出音樂(lè)美
師：古人說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”，讀詩(shī)的美好境界是讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美，我期望我們今天的學(xué)習(xí)能達(dá)到這種境界。
課件出示：讀出音樂(lè)美
1、讀準(zhǔn)字音
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏
生大聲地自由朗讀課文，生個(gè)別讀，師引導(dǎo)生評(píng)價(jià)、再朗讀，讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美
三、讀出情感美
課件出示背景資料，指名讀。
生結(jié)合背景資料，再次自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
師：在敵人陰暗潮濕的牢獄里，在想象中，戴望舒用殘損的手掌摸索著被日寇侵略的國(guó)土，他摸索到了哪些地方哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出來(lái)。
生勾畫(huà)并交流，師課件出示
師：同學(xué)們，這些地方、這些景物表示我國(guó)大部分領(lǐng)土都被日軍的鐵蹄踐踏**，詩(shī)人就是借助這些景物這些形象來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心深處的愛(ài)與恨，憐與悲，痛苦與希望。請(qǐng)同學(xué)們品讀詩(shī)歌，讀出情感美。
課件出示：
讀出情感美
1、劃出你覺(jué)得傾注詩(shī)人情感的句子，在旁邊做好批注（可以從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭、寫作手法、調(diào)動(dòng)感官等方面入手）。
2、讀準(zhǔn)重音，讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，嘗試讀出詩(shī)歌的情感美
生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)交流
生派代表展示交流，師引導(dǎo)通過(guò)品析語(yǔ)言，讀出情感美
四、延讀以升華
師：1942年，抗戰(zhàn)正處于最艱難的相持階段，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，在敵人陰暗潮濕的.地牢里，倔強(qiáng)抗?fàn)�，并且滿懷希望地歌唱著，這是怎樣的赤子之心哪！（畫(huà)心）其實(shí)，在同時(shí)代當(dāng)中，還有很多這樣高亢的詩(shī)文，在號(hào)召著每一個(gè)愛(ài)國(guó)者的心。著名作家蕭紅在《生死場(chǎng)》中這樣寫到：……，端木蕻良發(fā)出這樣的錚錚誓言：……同學(xué)們，歷史的車輪滾滾向前，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，面對(duì)這片多情的土地，你能用幾句話表達(dá)你的愛(ài)國(guó)心聲嗎？
生自由發(fā)言
師：切膚的亡國(guó)之痛，我們可以寬容，但我們決不能忘記；深沉的愛(ài)國(guó)之情，我們已經(jīng)讀懂，我們更會(huì)繼承。我相信同學(xué)們會(huì)繼承先輩遺志，為中華民族的復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)出所有的力量。
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