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九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，導(dǎo)學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)而編制的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。以下是小編幫大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)
2.體會(huì)寫(xiě)景抒情詩(shī)表達(dá)的基本特點(diǎn)，揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
3.理解詩(shī)人對(duì)自然和生活的愛(ài)，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.詩(shī)歌誦讀。
2.如何欣賞寫(xiě)景的詩(shī)歌的意境
作者簡(jiǎn)介
濟(jì)慈(1795—1821)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理。自幼喜愛(ài)文學(xué)。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂(yōu)郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。
謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895～1925年)，俄羅斯詩(shī)人。出身于農(nóng)民家庭，教會(huì)師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對(duì)員。1916年在白俄軍隊(duì)服役，1917年二月革命后離開(kāi)軍隊(duì)，加入左翼社會(huì)革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。早期詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。十月命后的部分詩(shī)作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”。他的抒情詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂(yōu)郁中自殺。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給下列加點(diǎn)的字注音
虔( )信 顫( )抖 深邃( ) 昏暈( )
2.自由談一談你從這兩首詩(shī)中讀出了什么樣的詩(shī)情。
二、理解探究
1.《蟈蟈和蛐蛐》這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
2. 讀《夜》感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。
三、合作釋疑
1. 《蟈蟈與蛐蛐》如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱(chēng)為“大地的詩(shī)歌”?
3.感情品讀《夜》，體察繪景中濤人對(duì)自然的心靈感應(yīng)。思考：詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境?
四、課內(nèi)精讀
閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。
夜
河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，
幽暗的松林失去喧響。
夜鶯的歌聲沉寂了，
長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。
夜來(lái)臨，四下一片靜，
只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱。
明月撒下它的光輝，
給周?chē)囊磺信香y裝。
大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，
小溪銀波微漾。
浸水的原野上的青草，
也閃著銀色光芒。
夜來(lái)臨，四下一片寂靜，
大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。
明月撒下它的光輝，
給周?chē)囊磺信香y裝。
1.你認(rèn)為這首詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境?
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2.“只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好?請(qǐng)說(shuō)明理由。
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3.這首詩(shī)主要運(yùn)用擬人化手法，請(qǐng)你談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。
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4.讀了這首詩(shī)，你還能聯(lián)想到哪些詩(shī)或詩(shī)句?
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5.請(qǐng)你選擇一個(gè)月明星稀或月黑風(fēng)高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫(xiě)一篇抒情短文或幾行小詩(shī)。
五、拓展延伸
同是寫(xiě)夜的詩(shī)歌，這首詩(shī)和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?
靜 夜
月光淡淡， 天河何處?
籠罩著村外的松林。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
白云團(tuán)團(tuán)， 怕會(huì)有鮫人在岸。
漏出了幾點(diǎn)疏星。 對(duì)月流珠?
達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.根據(jù)課文填空。它爭(zhēng)先________于盛夏的豪華，/它從未感到自己的喜悅________，/一旦唱得________了，/便舒適地________在可喜的草叢中間。
2.閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
又一個(gè)五月之夜
[俄]費(fèi)特
多美的夜色!溫馨籠罩了一切!
午夜時(shí)分親愛(ài)的家鄉(xiāng)啊，謝謝!
掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之國(guó)，
你的五月多么清新，多么純潔!
多美的夜色!繁星中的每一顆，
重新又溫暖柔和地注視著心靈。
空中，尾隨著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌，
到處傳播著焦灼，洋溢著愛(ài)情。
白樺期待著，那半透風(fēng)的葉子，
靦腆地招手，撫慰人們的目光。
白樺顫動(dòng)著，像新娘面臨婚禮，
既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。
啊，夜色，你無(wú)形的容顏柔和，
無(wú)論什么時(shí)節(jié)也不會(huì)使我厭倦!
情不自禁吟唱著最新譜就的歌，
我再一次信步來(lái)到你的身邊。
(1)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?
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(2)本詩(shī)第一節(jié)中的“謝謝”，表達(dá)了詩(shī)人什么心情?
___________________________________________________________
(3)本詩(shī)第一節(jié)和第二節(jié)均以“多美的夜色!”開(kāi)頭，二者的作用相同嗎?說(shuō)說(shuō)你的`理解。
___________________________________________________________
(4)詩(shī)的第三節(jié)用了哪些修辭手法刻畫(huà)白樺樹(shù)?這樣寫(xiě)可以收到怎樣的表達(dá)效果?
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《外國(guó)詩(shī)兩首》參考答案
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.略
2. 《蟈蟈和蛐蛐》中的蟈蟈和蛐蛐充滿(mǎn)活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們熱愛(ài)生活樂(lè)觀地對(duì)待生活。
《夜》傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。
二、理解探究
1. (提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。)
2. 詩(shī)中的夜景靜謐、美麗。
詩(shī)的第一節(jié)描寫(xiě)夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。
第二節(jié)寫(xiě)在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)入視覺(jué)，引人月光的意象描寫(xiě)夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周?chē)囊磺卸笺逶≡谠律小?/p>
第三節(jié)進(jìn)一步描寫(xiě)月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫(xiě)到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)
的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
三、合作釋疑
1. 美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰�。�?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情�！按蟮氐脑�(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”正是全詩(shī)主題的揭示。
2.略
3.詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。
四、課內(nèi)精讀
1.恬靜、欣喜。 2.不好。因?yàn)椤耙箒?lái)臨，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒(méi)有這種效果。 3.把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它們以人的動(dòng)作、情感，給人以親切自然的感覺(jué)，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的詩(shī)情畫(huà)意，使這首詩(shī)更富有感染力。4.示例：郭沫若的《靜夜》5.略
五、拓展延伸
這兩首詩(shī)都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫(xiě)眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境;郭沫若的《靜夜》在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩(shī)人對(duì)神話傳說(shuō)的遐想。
達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.略
2.(1)這首詩(shī)描繪了夏日五月夜晚的家鄉(xiāng)美景。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和自己回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。
(2)“謝謝”一詞，表達(dá)了詩(shī)人完全陶醉在家鄉(xiāng)美景中時(shí)的喜悅和激動(dòng)。
(3)第一節(jié)的“多美的夜色”確定了贊美家鄉(xiāng)夏日夜景、抒發(fā)喜悅心情的感情基調(diào);第二節(jié)的“多美的夜色”則引起下文，引出對(duì)家鄉(xiāng)夏夜美景的具體描寫(xiě)。
(4)運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪了白樺樹(shù)在夜色下的柔美風(fēng)姿，融情于景，富于感染力。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在誦讀中感受自然的美、理解詩(shī)的意境。
2．體會(huì)兩首詩(shī)在寫(xiě)景抒情上的基本特點(diǎn)，并嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)。
3．理解詩(shī)人對(duì)自然和生活的愛(ài)。
4、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的感情。
2．難點(diǎn)：兩首詩(shī)歌風(fēng)格的.比較。
資料助讀：
兩位詩(shī)人簡(jiǎn)況：
濟(jì)慈(1795—1821)，英國(guó)詩(shī)人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過(guò)考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩(shī)人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一，他的詩(shī)對(duì)后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響�？上д�(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。
葉賽寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。
自主學(xué)習(xí)：
�。�1）如何理解《蟈蟈和蛐蛐》一詩(shī)中，詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱(chēng)為“大地的詩(shī)歌”？。
（2）反復(fù)朗讀《夜》，用自己的話，描繪一下詩(shī)中所寫(xiě)的夜景。
�。�3）《夜》一詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？
合作探究展示：
�。�1）閱讀兩首詩(shī)歌，勾畫(huà)出你喜歡的句子，組內(nèi)交流其語(yǔ)言表達(dá)的精妙之處。
�。�2）比對(duì)兩首詩(shī)歌分析它們?cè)趦?nèi)容、情感表達(dá)、構(gòu)思上的特點(diǎn)。
�。�3）比較閱讀郭沫若的《靜夜》同葉賽寧的《夜》，談?wù)勀愕拈喿x感受。
靜夜
郭沫若
月光淡淡
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？
同：
異：
當(dāng)堂訓(xùn)練：
以《大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡》為題，寫(xiě)一段抒情性的文字，或者以《夜》為題，模仿這兩首詩(shī)簡(jiǎn)易樸實(shí)的寫(xiě)法，即興創(chuàng)作小詩(shī)一首。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案 3
預(yù)習(xí)須知
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，品味詩(shī)歌中優(yōu)美精煉的語(yǔ)言。
2.對(duì)比兩首詩(shī)寫(xiě)法的異同，學(xué)習(xí)詩(shī)人直抒胸臆和借物說(shuō)理的寫(xiě)法。
3.感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
二、作者簡(jiǎn)介
《假如生活欺騙了你》作者是普希金（1799—1837），俄國(guó)詩(shī)人，代表作有《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大�！返�。他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。
《未選擇的路》作者是弗羅斯特（1874—1963），美國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)歌從農(nóng)村生活中汲取題材，他更是被譽(yù)為“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。
知識(shí)重點(diǎn)
一、字音詞義
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
憂(yōu)郁yù：憂(yōu)傷、愁?lèi)灐?/p>
瞬shùn息：一眨眼、一呼吸，形容極短的時(shí)間。
懷戀：動(dòng)詞，懷念依戀。
涉shè足：指進(jìn)入某種環(huán)境或范圍。
萋qī萋：形容草木茂盛的樣子。
幽寂jì：幽雅寂靜，形容孤獨(dú)寂寞。
二、全文展示
假如生活欺騙了你
假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！
憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；
現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁：
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；
而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
未選擇的路
黃色的'樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。
但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；
雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡，那天清晨落葉滿(mǎn)地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！
但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹(shù)林里分出兩條路——
而我選了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。
三、主題概述
《假如生活欺騙了你》運(yùn)用勸說(shuō)的口吻告訴人們：生活中不可能沒(méi)有挫折，面對(duì)挫折要正確對(duì)待，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的。
《未選擇的路》借自然界的路來(lái)寫(xiě)人生之路，告誡人們：人生只能選擇一條路，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流。
四、思考探究
1.如何理解《假如生活欺騙了你》中的“假如”二字？
作者把真實(shí)的壓迫和束縛說(shuō)成“假如”，表現(xiàn)了他不屈的精神、頑強(qiáng)的意志。詩(shī)人以飽滿(mǎn)樂(lè)觀的情緒在勸告自己，更是在鼓舞斗爭(zhēng)中的其他人。
2.怎樣理解“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”？
生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順，人生不如意的事常有，怎么辦？面對(duì)這個(gè)大家都會(huì)碰到的問(wèn)題，詩(shī)人的勸說(shuō)首先是“不要悲傷”，因?yàn)楸瘋麜?huì)吞噬一個(gè)人的斗志，讓人一蹶不振；然后是“不要心急”，因?yàn)榉彩露加幸粋�(gè)過(guò)程，風(fēng)浪的平息需要時(shí)間，花朵的綻開(kāi)更需要時(shí)間，焦慮、著急是于事無(wú)補(bǔ)的，必須學(xué)會(huì)忍耐和等待。
3.怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？
一方面，它強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；另一方面，它說(shuō)明人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是寶貴的人生財(cái)富，都有助于使人生更加精彩。
4.《未選擇的路》中的“兩條路”有什么含義？
“兩條路”表面上是指自然界的道路，平坦筆直的大路和荒涼幽寂的小路；深層意義上是象征兩種人生之路、兩種生活方式、兩種人生的理想和追求。
5.詩(shī)人選擇的路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么會(huì)“顯得更誘人，更美麗”？
“荒草萋萋，十分幽寂”是說(shuō)野草叢生，人跡罕至，說(shuō)明這條路很少有人涉足�！案T人，更美麗”是因?yàn)檫@條道路相對(duì)來(lái)說(shuō)更加坎坷與危險(xiǎn)，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，詩(shī)人選擇這條路是想充分發(fā)揮自己的能力，那樣的人生可能會(huì)更精彩，不會(huì)留下遺憾。
6.《未選擇的路》結(jié)尾一節(jié)有什么深刻含義？
“一片樹(shù)林里分出兩條路”與開(kāi)頭呼應(yīng)，在多年以后，回顧自己當(dāng)初的選擇也許會(huì)“輕聲嘆息”，為未走那條路而感到深深的遺憾。詩(shī)人表面上寫(xiě)的是自然界的道路，但實(shí)際象征著人生之路，人生的道路雖有千萬(wàn)條，但只能選擇其中的一條，一旦選擇了，就無(wú)法回頭。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握并落實(shí)重點(diǎn)字詞的字音和字形。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。
3、理解詩(shī)人直抒胸臆的寫(xiě)法，培養(yǎng)初步鑒賞詩(shī)歌的能力。
4、提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，感悟生命的意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)積累
1、給下列加點(diǎn)的字注音，并在田字格中正確填寫(xiě)漢字。
憂(yōu)郁（）shùn
息
2、填空。
《假如生活欺騙了你》的作者是國(guó)詩(shī)人。著名詩(shī)作有、、等，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的發(fā)展影響很大。
二、吟誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，背誦詩(shī)歌。
2、在吟誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出你讀詩(shī)之后的感受，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
三、比較閱讀，拓展延伸
假如你欺騙了生活
宮璽
假如你欺騙了生活
以為神鬼不知，心安理得
且慢，生活并沒(méi)有到此為止
有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)
大地的心是誠(chéng)實(shí)的
孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的
人生只有一步一個(gè)腳印
才會(huì)有無(wú)憾的付出，無(wú)愧的收獲
這是中國(guó)詩(shī)人宮璽寫(xiě)的一首說(shuō)理詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，然后思考這首詩(shī)里面哪兩個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵，它的含義須好好地咀嚼、體會(huì)。
四、心向遠(yuǎn)方，從頭再來(lái)
1、假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開(kāi)頭。假如生活重新開(kāi)頭，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待重新開(kāi)始的生活？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活的體會(huì)，以“假如生活重新開(kāi)頭”為第一句，自由地寫(xiě)詩(shī)，展現(xiàn)你們的思想和才華。
2、閱讀邵燕祥的《假如生活重新開(kāi)頭（節(jié)選）》，結(jié)合詞語(yǔ)、詩(shī)句，分析詩(shī)人的思想感情。
假如生活重新開(kāi)頭（節(jié)選）
邵燕祥
假如生活重新開(kāi)頭
我的旅伴，我的朋友
還是迎著朝陽(yáng)出發(fā)
把長(zhǎng)長(zhǎng)的身影留在背后
愉快地回頭一揮手
假如生活重新開(kāi)頭
我的旅伴，我的朋友
依然是一條風(fēng)雨的長(zhǎng)途
依然是不知疲倦地奔走
讓我們緊緊地拉住手
時(shí)間啊，時(shí)間不會(huì)倒流
生活卻能夠重新開(kāi)頭
莫說(shuō)失去的很多很多
我的旅伴，我的朋友
明天比昨天更長(zhǎng)久
五、推薦閱讀
課后閱讀英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》，感悟詩(shī)人的思想感情。
參考答案
一、基礎(chǔ)積累
1、yōuyù瞬
2、普希金俄《自由頌》《致大�！贰吨虑∵_(dá)耶夫》
二、吟誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
1、略。
2、示例1這首詩(shī)雖沒(méi)有什么具體的形象，卻深深地烙刻在我的心里，試問(wèn)，誰(shuí)沒(méi)有被生活欺騙過(guò)，顯然這就是生活的真諦，這是走向光明的必經(jīng)之路。
示例2我讀這首詩(shī)時(shí)的想法是，人生就是一條大路，這條大路不可能是一路暢通的，總會(huì)出現(xiàn)一些絆腳石。假如真的有一些絆腳石出現(xiàn)在我們面前，就像詩(shī)里說(shuō)的那樣，不要悲傷，不要心急，我們要鎮(zhèn)定下來(lái)，去面對(duì)這一切，勇敢地去克服它。當(dāng)我們真正跨越以后再回首看，其實(shí)那些絆腳石也是挺有意義的，我們應(yīng)該記住這一切，勇敢地面對(duì)未來(lái)。
解析能結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)出自己內(nèi)心的感受即可。
三、比較閱讀，拓展延伸
示例1我覺(jué)得是“無(wú)憾”和“無(wú)愧”，人只有一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地生活和奮斗，才能無(wú)愧于心。
示例2我覺(jué)得是“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)詞，它重復(fù)了兩遍，說(shuō)明作者特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
示例3我覺(jué)得關(guān)鍵的詞應(yīng)該是“付出”和“收獲”。如果說(shuō)是坦然地、腳踏實(shí)地地去做一件事的，那么付出和收獲就應(yīng)是成正比的。
四、心向遠(yuǎn)方，從頭再來(lái)
1、示例1
假如生活重新開(kāi)頭
不要迷茫，不要不知所措
瀚海大地，蒼茫天空
哪里都有你生活的意義
當(dāng)你的靈魂飛離這虛偽的世界
用嬰兒般純真的笑容迎接你新的開(kāi)頭
示例2
假如生活重新開(kāi)頭
要汲取前車(chē)之鑒
要對(duì)生活充滿(mǎn)希望
要努力去實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)
假如生活重新開(kāi)頭
要誠(chéng)實(shí)踏實(shí)地過(guò)每分每秒
要熱情地?fù)肀�、享有�?/p>
要細(xì)細(xì)地品味它
不要讓生活在你的人生中反復(fù)重新開(kāi)頭
2、詩(shī)人告訴我們，面對(duì)生活，我們要自強(qiáng)不息。生活就像大海，總會(huì)有風(fēng)雨相伴，我們要珍視生命，珍惜青春，珍愛(ài)生活。（結(jié)合詞句略。）
五、推薦閱讀
略。
未選擇的路
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)字詞的字音和字形。
2、在理解“路”的含義的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理。
3、理解象征手法的內(nèi)涵及作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)積累
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
弗（）涉足（）佇立（）萋萋（）
幽寂（）延綿（）
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
幽寂：
延綿：
荒草萋萋：
二、整體感知
1、請(qǐng)你依據(jù)自己的理解，劃分第1節(jié)的朗讀節(jié)奏。
黃色的樹(shù)林里分出兩條路，
可惜我不能同時(shí)去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
2、全詩(shī)共4個(gè)詩(shī)節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一小節(jié)的意思。
三、自主探究
1、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢？
2、詩(shī)人為何把詩(shī)題取名為“未選擇的路”？
3、“路”包含了什么深刻的含義？請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)歌中畫(huà)出體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)，分析詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的人生哲理。
四、推薦閱讀
對(duì)文中自己喜歡的詞句作圈點(diǎn)批注。
遲到的散步
弗羅斯特
當(dāng)我沿路穿過(guò)收獲的田野，
那些被收割后沒(méi)了頭顱的莊稼，
平坦地躺著，好像露水打濕了茅草屋頂，
幾乎遮沒(méi)花園里的小徑。
當(dāng)我來(lái)到花園中的空地，
肅穆的.鳥(niǎo)的呼呼聲，
從枯草的混亂之上傳來(lái)，
要比任何話語(yǔ)都悲傷。
在墻的一邊，一棵樹(shù)赤裸地站立，
只有一片逗留的葉子仍然保持著褐色，
我不懷疑它受到我的思索的打擾，
輕輕地飄落，伴隨著簌簌的聲音。
在不遠(yuǎn)的地方，我停了下來(lái)，
揀一片最后的紫苑花，
把它褪色的藍(lán)，
再一次帶到你的面前。
（薛舟譯）
五、搜集資料
摘抄有關(guān)“路”的名言警句三條。
參考答案
一、基礎(chǔ)積累
1、fúshèzhùqīyōujìyánmián
2、幽寂：幽靜，寂寞。
延綿：綿延。
荒草萋萋：形容野草長(zhǎng)得茂盛的樣子。
二、整體感知
1、黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路，
可惜/我不能/同時(shí)去涉足，
我/在那路口/久久佇立，
我/向著/一條路/極目望去，
直到它/消失在/叢林深處。
2、佇立（思索）—決定（選擇）—選擇之后的惆悵—多年后的回顧嘆息。
三、自主探究
1、其實(shí)未選擇也是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，總覺(jué)得還有其他的可能，產(chǎn)生了對(duì)未選擇的路的懷戀，悔意由此而生，憂(yōu)郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。
2、這首詩(shī)寫(xiě)人生道路的選擇，全詩(shī)共有4節(jié)，第1節(jié)寫(xiě)兩條路，第2節(jié)寫(xiě)選擇的路，第3、4節(jié)寫(xiě)未選擇的路。由此可見(jiàn)，詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩(shī)題中也體現(xiàn)了出來(lái)，這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝褐荒芊艞�。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。
3、“路”表面似乎是指自然界的道路，實(shí)際上暗指人生之路。
示例1“可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立”，“佇立”是猶豫、矛盾、思考的一種狀態(tài)。詩(shī)人“久久佇立”說(shuō)明詩(shī)人久久躊躇，他對(duì)兩條路都向往，但又不能同時(shí)涉足，不知道選哪條路更好，“可惜”寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的感嘆、遺憾。
示例2“顯得更誘人，更美麗”，詩(shī)人也知道，這條路人跡罕至，但正因如此，才更富有挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)起詩(shī)人義無(wú)反顧追求的決心。
示例3“恐怕我難以再回返”寫(xiě)出了詩(shī)人清醒的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心的無(wú)奈、無(wú)助、悵惘，一旦選擇，就沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)了。
人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。一個(gè)人一生只能選擇一種人生道路，所以要慎重。人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，做出獨(dú)立自主的選擇，要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。
四、推薦閱讀
略。
五、搜集資料
關(guān)于“路”的名言警句：
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！n愈
行路難，行路難，多歧路，今安在？——李白
獨(dú)上高樓，望盡天涯路。——辛棄疾
其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！斞�
路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史�！櫜�
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