《大堰河-我的保姆》說課稿模板
一、說教材：
對詩歌作品的理解和欣賞是語文課堂教學(xué)的一個難點(diǎn)。
《大堰河——我的保姆》是現(xiàn)代詩人艾青的一首帶有自傳性的敘事抒情詩。詩人通過回憶大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，傾訴了對乳母深深的懷念與感激。
“新課標(biāo)”對鑒賞文學(xué)作品要求：“能夠感受形象，品味語言”，“能夠得到感染與啟迪”。根據(jù)這一要求及對學(xué)生主體地位的突出與強(qiáng)調(diào)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、把握詩中塑造的人物形象及在其中所體現(xiàn)的真摯感情。鑒于本詩是敘事抒情詩，即通過擷取生活中一些典型細(xì)節(jié)，來塑造人物形象來表達(dá)詩人情感。因此，抒情是本詩的側(cè)重點(diǎn)。因而把體會詩人對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌之情，定為本課教學(xué)重點(diǎn)
2、體會詩歌中對比、反復(fù)、排比等修辭手法的使用。探究詩歌中的修辭手法作為教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ┻^程與方法：
通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會詩人對大堰河的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。
二、說教法：
對于教師的作用“新課標(biāo)”在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師點(diǎn)撥是重要的，但不能以自己的分析代替學(xué)生的獨(dú)立思考�！耙虼�，這堂課我借助多媒體的手段,將“現(xiàn)代詩歌賞讀方法”貫穿課堂,運(yùn)用朗讀法，點(diǎn)撥式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究,期望構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
1.這首詩較長，又是本單元的重點(diǎn)課文，教學(xué)中要予重視，課時(shí)上要多費(fèi)一些時(shí)間，既要指導(dǎo)學(xué)生弄清詩中所寫的內(nèi)容（包括人物、事件和思想感情），更要把握作品的主題
2.要突出朗讀教學(xué)。這首詩是詩中的精品，非常適合反復(fù)誦讀、咀嚼。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在讀熟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的寫作背景或詩人的生活經(jīng)歷，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，從中受到熏陶和感染。要注意的是，詩歌教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生自主閱讀，尊重學(xué)生的個性化理解和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、說學(xué)生：
1. 由于本文創(chuàng)作的時(shí)代、背景離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)。而如今的獨(dú)生子女已經(jīng)習(xí)慣接受“恩賜”， 對父母的疼愛視為理所當(dāng)然，很有必要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
2.介紹自己喜歡的一首歌詞，要求主要有兩點(diǎn)：一是介紹一首歌詞的內(nèi)容，二是說明自己喜歡的理由。通過此次活動，調(diào)動學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生理解和欣賞詩歌的水平。
3.要求學(xué)生以抒發(fā)自己真實(shí)的感情為目的，模仿課文的形式，寫一首詩。題目、內(nèi)容等方面的自由度很大，但在七年級的基礎(chǔ)上，提出了一些形式上的要求。因?yàn)橐髮懽约旱母惺埽赃@次習(xí)作的個性化更強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)注意。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：這首詩是作者艾青的成名之作，也是他走向世界詩壇的起點(diǎn)。本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價(jià)值和魅力，我們應(yīng)從鑒賞重點(diǎn)“情感與意象”入手，既要品人，又要品文。從詩人感情變化線索來看，這首詩以詩人在鐵窗中看到飄飄雪花觸動詩情開始，追憶兒時(shí)被大堰河養(yǎng)育的往事和大堰河的艱苦勞作與悲苦命運(yùn)，到最后的真摯懷念和熱情贊美，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。理清詩的抒情脈絡(luò)，有助于把握大堰河這一形象。在教學(xué)中應(yīng)有意識地開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解大堰河這個形象的當(dāng)代意義。通過這首詩的學(xué)習(xí)，從情感態(tài)價(jià)值觀方面要讓學(xué)生有啟發(fā)，有收獲。在藝術(shù)形式方面，可重點(diǎn)向?qū)W生講解這首詩所運(yùn)用的大量排比句式和重疊反復(fù)手法對于加強(qiáng)抒情效果的好處，還可適當(dāng)講解詩中運(yùn)用的大量描述性意象及其作用。
教學(xué)方法
誦讀——鑒賞——討論分析——合作探究
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】１．有感情地朗讀全詩 ２．理清詩的抒情結(jié)構(gòu)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1.寫作背景
2.作者身世凄涼而孤獨(dú)、大堰河身世悲苦而善良
二、整體感知，理清思路
1．播放本詩朗讀錄音帶，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。
2．學(xué)生試讀，除要求準(zhǔn)確、清楚之外，還要注意表達(dá)出本詩的節(jié)奏和旋律。
3．理出本詩的抒情結(jié)構(gòu)，初步說出大堰河形象特征。
第一部分（1─3節(jié)）懷念與痛悼——身世悲苦低微
第二部分（4─8節(jié)）眷念與感激——勤勞善良無私
第三部分（9─11節(jié)）同情與控訴——命運(yùn)悲慘
第四部分（12─13節(jié)）謳歌與贊美——靈魂高尚
三、深入研究，體會構(gòu)思特點(diǎn)，分段朗讀，揣摩體會詩的節(jié)奏和旋律
1.詩人在構(gòu)思本詩時(shí)，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，時(shí)而記人寫事，時(shí)而直抒胸臆；時(shí)而回憶歷史，進(jìn)而直面現(xiàn)實(shí)；時(shí)而寫保姆，時(shí)而寫詩人自己；時(shí)而詳寫，時(shí)而略寫，任意揮灑，無拘無束。請學(xué)生舉例說明。在充分討論的基礎(chǔ)上，作歸納
2.朗讀提示：
第一部分：第1、2節(jié)充滿懷念和同情，語調(diào)舒緩。第3節(jié)，感情沉痛、悲哀，語調(diào)低沉、有力。
第二部分，著重寫回憶，感情上時(shí)喜時(shí)悲，變化不定。朗讀時(shí)也要隨之節(jié)奏多變，構(gòu)成變化多端的旋律。
第三部分，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。
第四部分，是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩，感情熾熱，因而要節(jié)奏強(qiáng)烈，旋律加快。最后一節(jié)，詩人的感情已走向高潮，朗讀時(shí)也應(yīng)熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要對作者艾青做了大致了解，初步體會了詩歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩歌所表達(dá)的感情。通過反復(fù)朗讀，對詩歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。
五、布置作業(yè)
課外反復(fù)朗讀課文，注意思考作者從哪些角度對大堰河進(jìn)行塑造這一問題。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】“新課標(biāo)”對鑒賞文學(xué)作品要求“能夠感受形象，品味語言”“能夠得到感染與啟迪”。
【教學(xué)過程】
（一）人物形象———性格美。
�。保趧诖緲愕某绺咂返隆�
�。玻畬捄裆屏嫉拇葠劬�。
�。常利愗S富的.內(nèi)心世界。
�。ǘ⿲徝狼槿ぁ瘎∶馈�
�。ㄈ┙梃b藝術(shù)———色彩美。
�。ㄋ模┱Z言形態(tài)———修辭美。
�。保疟取〞沉芾斓貎A瀉感情。
�。玻畬Ρ取怀鲋髦迹罨娨�。
�。常磸�(fù)———一唱三嘆，回腸蕩氣。
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】１．分析大堰河的形象 ２．分析詩歌的表現(xiàn)特點(diǎn)
【教學(xué)過程】
一、討論分析大堰河形象
�。保贾妙A(yù)習(xí)思考題：
（1）從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對詩人有慈母般的愛？
�。�2）大堰河的勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來？
�。�3）為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美？
�。�4）本詩除了通過對大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外，還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處？
2．根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生自學(xué)，再分小組討論。討論后，每組派代表一名回答一題，經(jīng)師生評議、補(bǔ)充，統(tǒng)一認(rèn)識，加深對課文的理解。
3．討論小結(jié)：
這首詩選擇了大堰河若干生活片段，一系列細(xì)節(jié)，多側(cè)面地展示了她豐富的個性。大堰河勤
勞純樸、善良無私，在她身上概括了千百萬勞動?jì)D女的共同品質(zhì)，她的悲劇命運(yùn)很有典型性。通過這一形象的塑造，表達(dá)了詩人對勞動?jì)D女的深切同情，也表達(dá)了對舊社會的憤怒控訴。
二、激活思維，探究閱讀（學(xué)生自由發(fā)言，答案不盡一致，但只要有閃光點(diǎn)，教師都給予肯定和贊許）
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課通過對重點(diǎn)問題的探討進(jìn)一步了解了人物形象和體會了作者的思想情感，并分析了該詩的藝術(shù)特色。這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。
四、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)課文所學(xué)，聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，給母親寫首頌歌。
【《大堰河-我的保姆》說課稿】相關(guān)文章：
《大堰河-我的保姆》說課稿06-19
《大堰河-我的保姆》教案11-24
大堰河我的保姆教案06-19
《大堰河──我的保姆》教案09-26
《大堰河-我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)11-24
《大堰河──我的保姆》教學(xué)實(shí)錄10-17
《大堰河──我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
《大堰河-我的保姆》課文原文03-29
人教版《大堰河-我的保姆》教案10-13