《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》課堂實(shí)錄
一、教學(xué)目標(biāo)：感受詞人愛(ài)國(guó)主義情懷，體味辛棄疾豪放派的詞風(fēng)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：這首詞雖為自讀課，但詞中用典較多，指導(dǎo)誦讀幾分析課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義，為理解全詞掃清障礙。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生齊讀《念奴嬌·赤壁懷古》
(一) 導(dǎo)語(yǔ)
赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無(wú)限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì)生發(fā)無(wú)限的感慨。登上京口北固亭的辛棄疾，又會(huì)借古人抒發(fā)何種感想呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。
(二) 背景及作者介紹(知人論世法)
人：辛棄疾一生致力于抗金，收復(fù)中原，但不被統(tǒng)治者重用;寫(xiě)此詞時(shí)，66歲在京口任知府。
世：統(tǒng)治階級(jí)偏安江南，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分為主戰(zhàn)主和兩派;宰相韓托胄為鞏固自己的個(gè)人地位急于北伐。
(三)
范讀正音;學(xué)生自讀三遍(第1、2遍出聲朗讀，第3遍結(jié)合注釋默讀并考慮本詞最突出的寫(xiě)作特色是什么;學(xué)生齊讀。
(四)
在清楚本詞最突出的特色是“用典”的前提下，讓學(xué)生找出用典之處，每個(gè)典故涉及到的人物是誰(shuí)。
明確：(1)英雄無(wú)覓孫仲謀處(孫權(quán))
(2)寄奴曾住(劉裕)
(3)元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。(劉義隆)
(4)佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(拓拔燾)
(5)廉頗老矣，尚能飯否?(廉頗)
(五)
分析典故作用，得出作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)及文章主旨。
明確：(1)抗金收復(fù)失地，恢復(fù)中原。(贊嘆惋惜)
(2)主張北伐抗金。(贊嘆惋惜)
(3)批草率出兵。(批評(píng)，借古諷今)
(4)今昔對(duì)照，不堪回首(擔(dān)憂)
(5)不忘為國(guó)效力(悲壯)
立場(chǎng)觀點(diǎn)：抗金北伐，收復(fù)中原，不忘為國(guó)效力，反對(duì)草率出兵。
主旨：抒發(fā)抗敵救國(guó)的雄圖大志，反對(duì)草率出兵和為國(guó)效力的忠心。
辛詞風(fēng)格：蒼涼中見(jiàn)悲壯，豪放。
五、作業(yè)：比較本詞與《揚(yáng)州慢》的不同。
教學(xué)實(shí)錄：
學(xué)生：齊誦《念奴嬌·赤壁懷古》
師：赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無(wú)限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì)生發(fā)無(wú)限的感慨。登上京口北固亭的辛棄疾，又會(huì)借古人抒發(fā)何種感想呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。(板書(shū)課題作者)
師：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)我們知道，鑒賞古典詩(shī)歌，入手之前什么是重要的一環(huán)?
生：(七嘴八舌)寫(xiě)作背景作者情況。
師：對(duì)�，F(xiàn)在我們就由此入手來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。記得朱光潛先生曾經(jīng)教給我們一個(gè)鑒賞詩(shī)歌的方法，叫“知人論世”。下面我們就用這個(gè)方法，根據(jù)以往的知識(shí)，看看其中的“人”與“世”。既然我們是用這個(gè)方法來(lái)介紹作者與背景，那么我們可以輕易得出人即(生齊答：辛棄疾)，世即(生齊答：社會(huì))。好，具體來(lái)看“人”，辛棄疾一生都致力于什么?
生：致力于抗金，收復(fù)中原。
師：他的理想實(shí)現(xiàn)了嗎?
生：沒(méi)有。
師：為什么?
生：因?yàn)樗槐唤y(tǒng)治者重用。
(板書(shū)：一生致力于抗金，收復(fù)中原，但不被統(tǒng)治者重用。)
師：寫(xiě)這首詞時(shí)，作者情況如何?
生：他當(dāng)時(shí)66歲，在京口任知府。
(板書(shū)：66歲，在京口任知府。)
師：再來(lái)看“世”，當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況如何?
生：當(dāng)時(shí)的宰相急于北伐。
師：以皇帝為首的統(tǒng)治集團(tuán)呢?
生：偏安江南。
師：統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分成幾個(gè)派別?
生：分為主戰(zhàn)派與主和派。
(板書(shū)：統(tǒng)治集團(tuán)偏安江南，集團(tuán)內(nèi)部分為主戰(zhàn)與主和兩派;宰相韓托胄為鞏固個(gè)人地位急于北伐。)
師：現(xiàn)在寫(xiě)作背景及作者情況我們已經(jīng)了解了，在這種情況下，處于這種地位的辛棄疾會(huì)寫(xiě)出什么樣的詩(shī)篇，抒發(fā)什么樣的感情呢?我們來(lái)看這首詞。
(師范讀，指出韻：處、去、住、虎、顧、路、鼓、否。)
要求學(xué)生自讀3遍。前2遍出聲朗讀，第3遍結(jié)合注釋品讀，并考慮這首詞的最突出的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生齊讀。
師：這首詞最突出的特點(diǎn)是什么?
生：用典。
(板書(shū)：用典。)
師：請(qǐng)一位同學(xué)找出詞中所用的典故。
生：(站起無(wú)語(yǔ))
師：你找不出，說(shuō)明你一不懂何為用典，二沒(méi)有品讀課文。
生：一處是“英雄無(wú)覓孫仲謀處”，一處是“廉頗老矣，尚能飯否?”(無(wú)語(yǔ))
師：(板書(shū)，等待此生繼續(xù)回答)找出了兩處。可以肯定的是用典之處還有。你找不到的原因是不懂什么是用典。你先談?wù)勈裁词怯玫洹?/p>
生：(說(shuō)不清楚)
另一生：把歷史故事放在自己的作品中，借以表現(xiàn)自己的理想愿望或感情。
師：這位同學(xué)講得淺顯易懂，這就是用典。繼續(xù)找。
生：“人道寄奴曾住”“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧”“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”。
師：(板書(shū))現(xiàn)在找全了。請(qǐng)看，這首詞全文只有“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”沒(méi)有用典。從《念奴嬌赤壁懷古》中我們知道，詞人懷古的目的是為了感今。辛棄疾懷古的目的亦是如此，他懷念古人，為了表現(xiàn)他的理想愿望或觀點(diǎn)立場(chǎng)。從中，我們亦可以看出他的感情傾向。下面，我們就來(lái)具體分析作者用典的作用。
師：“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處，舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去�！贝司涫菓涯顚O權(quán)的�！坝⑿蹮o(wú)覓孫仲謀處”是什么句式?
生：倒裝句。應(yīng)為“無(wú)處覓英雄孫仲謀”。
師：作者在“孫仲謀”前加上了“英雄”一詞作為修飾限定，他為什么認(rèn)為孫權(quán)是英雄呢?
生：因?yàn)閷O權(quán)打敗了曹操。
師：劉備也打敗過(guò)曹操啊，況且三國(guó)時(shí)的英雄很多，曹操、張飛、關(guān)羽、趙云、諸葛亮等都是英雄。為什么只提孫權(quán)?關(guān)鍵看他打敗的是曹操什么樣的軍隊(duì)?看注釋。
生：(齊)來(lái)自北方的。
師 ：曹操不在北方老實(shí)呆著，來(lái)南方做什么，他所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是什么性質(zhì)的?
生：侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：對(duì)了，是因?yàn)閷O權(quán)打敗了來(lái)侵犯他的隊(duì)伍，所以作者認(rèn)為他是英雄。進(jìn)一步想，辛棄疾為什么不像蘇軾一樣懷念周瑜而懷念孫權(quán)呢?
生 ：因?yàn)閷O權(quán)是帝王。
師 ：帝王就一定比平常人值得懷念?
生：因?yàn)閷O權(quán)以一個(gè)帝王的身份打敗了侵略他的曹操，又從“無(wú)覓英雄孫仲謀處”句可見(jiàn)作者認(rèn)為像孫權(quán)這樣的帝王沒(méi)有了，隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者偏安江南的不滿，為再?zèng)]有這樣的人物而惋惜。
師：回答得十分到位。下句“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”中，“舞榭歌臺(tái)”體現(xiàn)的是歌舞生平的氣象。在三國(guó)紛亂的情況下，東吳為什么會(huì)有如此氣象?
生：因?yàn)閷O權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)。
師：對(duì)，是因?yàn)閷O權(quán)能確保國(guó)土不受侵犯�？墒菑摹帮L(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”又見(jiàn)到如今已沒(méi)有孫權(quán)這樣能保證讓國(guó)家太平的國(guó)君了。他的雄才大略及建樹(shù)已被歷史的風(fēng)雨吹打干凈了。從中我們不難看出作者通過(guò)這個(gè)典故，表達(dá)了對(duì)孫權(quán)的贊嘆，對(duì)統(tǒng)治者的惋惜，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望。
(板書(shū)：抗金，收復(fù)中原。贊嘆惋惜。)
好，接下來(lái)看“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。相當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎�！边@句是懷念劉裕的，這個(gè)典故所表現(xiàn)的作者的感情與上一個(gè)是否一樣?
生：一樣。
師：看他是如何表現(xiàn)的?“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌”是說(shuō)劉裕早年的生活環(huán)境，亦即他的出身�？梢�(jiàn)，他的出身是低微貧寒的，那么作者為什么要在此交代他的出身呢?
生：他出身低微，后來(lái)卻有了作為。
師：寫(xiě)這一點(diǎn)有什么用呢?
生：(沉默)
師：想一想陸游的《書(shū)憤》中“樓船夜雪瓜洲度，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”兩句，他為什么要在抒發(fā)憤怒的詩(shī)中寫(xiě)兩次勝利的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?
生：(恍然大悟)強(qiáng)調(diào)事在人為。
師：太好了!我們本有能力打敗外族的入侵，可是統(tǒng)治者不打，反倒偏安于江南。同樣體現(xiàn)了作者對(duì)劉裕的贊嘆和對(duì)統(tǒng)治者的惋惜。那么，這一典故表現(xiàn)了作者想做什么?
生：他想北伐。
師：(板書(shū))上片作者寫(xiě)到的兩個(gè)人，有什么共同特點(diǎn)?
生：事業(yè)都在京口起步，都建功立業(yè)。
師：作者為什么只寫(xiě)這兩個(gè)人?
生：他們的做法體現(xiàn)了作者的理想。
師：接著讀下片，作者用劉義隆北伐的典故想說(shuō)明什么?劉義隆是個(gè)好大喜功的人，他的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)有什么特點(diǎn)?
生：草草。
師：結(jié)果?