《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

　　《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的有趣，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

　　2.難點(diǎn)：感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣

　　1.直接揭題。

　　2.設(shè)疑：

　�、磐ㄟ^預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區(qū)別?

　　板書：朗志萬和伊琳娜

　　他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。

　�、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家?

　　有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.畫生字新詞多讀幾遍。

　　2.找出朗志萬說的話，做上記號。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.抽讀：認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。

　　2.齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

　　3.開火車讀。

　　4.生互相交換識字方法。

　　換偏旁識字：慢—漫 篇—騙

　　偏旁歸類識字：哎、哄

　　利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜

　　聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”

　　謎語：士兵的心(志)

　　5.認(rèn)讀新詞：

　　伊琳娜 志氣 問題 提問 提水 浪漫 朗讀 喝水 起哄 騙人 哄騙

　　四、初步感知課文

　　1.課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事?

　　2.出示朗志萬的話：一個杯子裝滿……這是為什么?

　　讀一讀，你讀懂了什么?

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。

　　喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。朗：左邊不是良。

　　2.比較“提、題”兩個字的區(qū)別。

　　3.生練寫生字。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　二、朗讀感悟

　　1.“動手做做看”是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動手做做看。

　　2.結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

　　媽媽說：“不能光想，你動手做做看。”

　�、僮x句子，體會“光”在句子中的意思。

　�、诜磸�(fù)讀句子，用它隨時(shí)提醒自己。

　　3.圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯

　�、僖亮漳壬鷼獾刎�(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎?

　　結(jié)合課文說說理由。

　　“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的`小朋友呢?”

　　A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。

　　B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。

　　C、你能否換一種語氣說這句話?

　�、谠趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。

　　三、拓展延伸，發(fā)散思維

　　1.我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

　　2.當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。

　　四、總結(jié)課文

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對伊琳娜說些什么?

　　五、作業(yè)布置

　　你心中曾有過新奇的想法嗎?你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎?請你的家長協(xié)助你，動手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)!

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　13、動手做做看

　　伊琳娜　　生氣→→哄騙→→動手做了做。

　　伊琳娜　　笑了→→不是哄騙→→明白一個道理。

　　(科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。)

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