1 . 和同桌互讀課文，相互打星評價。

　　2 . 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”?

　　3 . 提出自己還有什么問題不明白。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說?

　　二、體會課文，引導積累。

　　1 . 這個故事中有哪些角色?(媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花)

　　這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么?(雨衣)

　　2 . 雨衣是什么天氣才用呢?請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好?你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。

　　3 . 下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢?找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。

　　板書：媽媽――托利亞――薩莎

　　4. 老師范讀三自然段，同學們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么?

　　5. 當雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話(4-7自然段)，你和同桌分角色，相互交換讀一讀。

　　指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么?相機指導問句的讀法。

　　(第一個問句要引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)

　　6 . 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么?

　　板書：薔薇

　　你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么?

　　7. 小結：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

　　三、積累運用，指導書寫。

　　1.本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎?評一評誰讀得好。(相機指導一、二自然段的朗讀)

　　詞語積累。

　　森林　　　　景色　　　　露珠　　　　清新　　　　盛開

　　應該　　　　保護　　　　嬌嫩　　　　弱小　　　　勇敢

　　雷聲大作　　傾盆大雨　　隨風舞動　　芬芳撲鼻

　　2 . 咱們也像課后的學習伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。

　　在做卡片時指導上課時沒有完成的生字書寫指導。

　　3.試寫問句和感嘆句。

　　四、實踐活動

　　講講勇敢者的故事。

　　五、板書設計

　　7我不是最弱小的

　　雨衣

　　媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇

　　關愛