1 . 和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。

　　2 . 聽(tīng)讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說(shuō)自己“不是最弱小的”?

　　3 . 提出自己還有什么問(wèn)題不明白。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能夠給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)?

　　二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。

　　1 . 這個(gè)故事中有哪些角色?(媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花)

　　這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么?(雨衣)

　　2 . 雨衣是什么天氣才用呢?請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫(xiě)天氣的句子讀一讀，你覺(jué)得這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好?你還知道哪些描寫(xiě)打雷、下雨得詞句，或者描寫(xiě)其它天氣的詞句。

　　3 . 下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢?找到三自然段中寫(xiě)傳雨衣的句子，讀一讀。

　　板書(shū)：媽媽――托利亞――薩莎

　　4. 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)，你覺(jué)得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么?

　　5. 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話(huà)(4-7自然段)，你和同桌分角色，相互交換讀一讀。

　　指名幾組讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，為什么?相機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。

　　(第一個(gè)問(wèn)句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。第二個(gè)問(wèn)句語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)

　　6 . 聽(tīng)了媽媽的話(huà)，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么?

　　板書(shū)：薔薇

　　你覺(jué)得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么?

　　7. 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

　　三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.本文中除了剛才我們提過(guò)的好詞佳句外還有不少，你能找出來(lái)讀一讀嗎?評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。(相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀)

　　詞語(yǔ)積累。

　　森林　　　　景色　　　　露珠　　　　清新　　　　盛開(kāi)

　　應(yīng)該　　　　保護(hù)　　　　嬌嫩　　　　弱小　　　　勇敢

　　雷聲大作　　傾盆大雨　　隨風(fēng)舞動(dòng)　　芬芳撲鼻

　　2 . 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語(yǔ)卡片，積累自己喜歡的詞語(yǔ)吧。

　　在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒(méi)有完成的生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　3.試寫(xiě)問(wèn)句和感嘆句。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　講講勇敢者的故事。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7我不是最弱小的

　　雨衣

　　媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇

　　關(guān)愛(ài)