3、指生自讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、組內(nèi)輪讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，給予糾正。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　4、指名交流字寶寶在讀音方面要注意的地方。

　　5、去掉拼音讀詞語(yǔ)。(生自讀、領(lǐng)讀、同桌互讀)

　　6、這些生詞寶寶搖身一遍，又變成了生字寶寶，還能讀出它們嗎?

　　出示生字：幕 臨 爍 輝 煌 奪 幢 偉 煥 府 絢 繁 扮 宮(指生領(lǐng)讀、同桌互讀)

　　7、師：你有什么好辦法記住這些生字嗎?(指生說(shuō))

　　8、再讀生字。(自讀、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀、組內(nèi)檢查讀)

　　9、師：這些調(diào)皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認(rèn)出它們嗎?

　　(指生讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫什么?)

　　10、師：聽(tīng)了同學(xué)朗讀了課文，你知道課文主要寫什么?(指生說(shuō))

　　三、再讀感知。

　　1、 師：對(duì)呀，課文主要寫北京夜晚的景色非常美麗。那么從課文中的哪些語(yǔ)句能看出北京夜晚的景色很美呢?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，畫出你認(rèn)為美麗的句子。(生再次讀課文)。

　　2、指生匯報(bào)：從課文中的哪些語(yǔ)句能看出北京夜晚的景色很美呢?(生在匯報(bào)過(guò)程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

　　3、學(xué)生自由讀文：北京的哪處景色最讓你陶醉，就有感情地讀一讀吧!

　　4、展示讀：想把你喜歡的夜景讀給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指生讀)

　　(相機(jī)欣賞有關(guān)課件，指導(dǎo)感悟、賞讀好詞佳句。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　5、師：學(xué)習(xí)了本文，你有什么感受呢?

　　6、師：文中有很多好詞佳句，你都記住哪些了呢?

　　四、指導(dǎo)書寫。(配套課件)

　　1.學(xué)生看生字表自由讀四會(huì)字寶寶，看誰(shuí)的眼睛最亮。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)。六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，他們有的是左窄右寬，左右勻稱，上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字各占兩個(gè)

　　3、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：如“光”字，在“輝”中它的豎彎鉤變成豎提。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雄、輝、煌”要求學(xué)生注意這三個(gè)字間架結(jié)構(gòu)。

　　5、學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格臨摹兩個(gè)，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，如，“輝”是左窄右寬，“雄”是左右勻稱)不同的字間架結(jié)構(gòu)也不同，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　五、再讀課文。

　　師：我們一起把字寶寶送回家，學(xué)生齊讀課文。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.課后查一查有關(guān)資料，看看你北京還有哪些好地方值得我去看一看。

　　2.有感情地朗讀課文。