*主題：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)

　　本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動，看起來沒有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

　　*內(nèi)容：一個導(dǎo)語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語文園地四。認(rèn)識52 個生字，書寫33個，14課沒有生字。

　　*教學(xué)建議：充滿科學(xué)味道的課文該怎么上?

　　1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。

　　本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同，比較理性，都是通過一個小故事來說明動手動腦的重要性。課文大多是以人物對話展開情節(jié)，而且伴隨較多的人物動作。象這種類型的課文，我們老師往往覺得很難上，逐段講解吧，機(jī)械無味。如何上得有趣味些呢?下面先讓我們來看看《畫風(fēng)》的幾處教學(xué)設(shè)計：

　　“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。因此首先激起學(xué)生興奮點(diǎn)的是課文的題目。

　　老師可以讓學(xué)生在上課之前通過錄音聽聽風(fēng)的聲音，說說風(fēng)。

　　師：對!是風(fēng)聲。風(fēng)給你留下什么樣的印象?

　　生：風(fēng)很冷。

　　生：風(fēng)有時候大有時候小。

　　生：風(fēng)能吹動很多東西。

　　生：風(fēng)沒有顏色。

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　　[課一開始，學(xué)生就興致盎然，若有所思]

　　要讓課上得有趣，就得抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，又如：學(xué)生喜歡畫畫，也喜歡看別人畫的畫。所以老師事先讓學(xué)生畫了課文中三個小朋友畫的畫，拿到課堂上讓學(xué)生說說你喜歡宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友中，哪個人畫的畫?他的畫上畫了什么?從哪兒看出有風(fēng)?自己練習(xí)把三個問題連起來說，想說哪幅就說哪幅。

　　生：我喜歡趙小藝的畫。他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風(fēng)車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。

　　生：我喜歡陳丹的畫。畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹吹彎了。

　　生：我喜歡宋濤的畫。他的畫上畫了房子、樹、烏云、雨絲。從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把雨絲吹斜了。

　　為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。我們一般都會想到讓學(xué)生自己畫風(fēng)，老師可以這樣說：

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會更多。

　　如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?