一、 寫話要求
“秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實踐活動。重在培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，與美術科有機地結合起來。讓學生感受秋天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的感 情。
二、 教學實錄(片斷)
老師：同學們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲!你們呢?
學生：太有意 思了!
老師：哦?是什 么讓大家覺得這么有意 思?想說給大家聽嗎?
(學生爭先恐后舉起手)
老師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來。
學生：一路上，我看見田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了!
(板書：稻子 金黃)
學生：我看見房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。
老師：你覺得像什 么?像不像紅燈籠?
(展示“紅燈籠”。)
學生：像!
(板書：柿子像紅燈籠)
老師：想一想，這個時候還有哪一些果子也成熟了?
學生：橙子。
學生：柚子。
學生：橘子。
老師：對呀，秋天正是一個收獲的季節(jié)!
(板書：橙子 柚子 橘子 收獲的季節(jié))
學生：老師，我們去的兒童樂園門口種的菊花也開了。有好多顏色呢!有紅的、黃的、白的。
(板書：菊花開了)
老師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪一些變化?
學生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。
學生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。
(板書：樹落葉 草變黃)
……
老師：是呀!秋天真美呀!面對這么美的景色，大家想畫下來嗎?
學生：想!
老師：請同學們把你最想畫的景物畫下來。可以參考板書來畫。
(學習小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學生你一言，我一語，互相補充。)
學生1：我畫藍藍的天，再畫幾朵白云。
學生2：云不能畫太多，我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。
學生3：草應該涂黃色和綠色。
……
老師：同學們，看著你們的作品，我真想畫一畫�？矗婷�!
(展示學生作品)
老師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀!誰來試試!
(展示其中一幅學生作品)
學生：秋天到了，藍藍的天上有幾朵白云。
老師：說得真好!
學生：柿子紅了，像一個個美麗的紅燈籠!
老師：真棒!你學會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。(老師帶頭鼓掌。)
老師：誰也能像他一樣棒!
學生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。
學生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。
老師：我真佩服你們，想象這么豐富!現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧!看看誰的句子最美!老師再給大家提個建議，好嗎?
學生：好!
師出 示：(1)可以按順序寫。比如：從上到下，從左到右。
(2)把你最喜歡的景物寫詳細，其它的可以簡單寫。
(3)看一看板書，可能對你有啟發(fā)。
(學生寫話，然后讀給學習小組同學聽，小組同學互相糾正，補充。)
三、教學反思
這次寫話訓練，改變了一直以來學生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學過程中，注重根據(jù)低年級學生的年齡特點，優(yōu)化教學過程。循序漸進，有目的地指導，讓學生有章可循，才能收到這么好的效果。
(一)選擇最貼近學生生活的內容為切入點。
良好的開端等于成功的一半。我以學生最喜歡的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強，到寫話時，真是水到渠成了!
(二)讓畫筆進入語文課堂。
平時，我覺得學生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點，讓學生畫自己最想畫的東西，引導學生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學生寫話的興趣。
(三)巧用板書。
低年級學生抽象概括能力弱，說話是在老師指導下進行的，進入寫話程序時，如果就對他說：“剛才怎么樣說，現(xiàn)在就怎么樣寫。”學生一下子就沒有任何依據(jù)了，難以下筆�，F(xiàn)在，我有意識地將精彩內容板書下來，寫話時，再引導學生根據(jù)板書來說、寫，自然就有話可寫了。
我覺得，這樣生動、活潑、有趣的語文課，不正是學生所期待的嗎?