教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來(lái)的。
3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教材分析：
一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹(shù)上的大猴小猴，一陣子徒勞無(wú)功的忙活，引出了一個(gè)有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動(dòng)的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)了解學(xué)生都很喜歡這個(gè)小故事，對(duì)于其中蘊(yùn)涵的道理理解起來(lái)并不很困難，可讓學(xué)生給大家講一講，絕大部分同學(xué)卻講不出來(lái)，有的即使講了出來(lái)也只是講個(gè)大概意思，一點(diǎn)也不生動(dòng)，不吸引人。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的教學(xué)思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?你都看過(guò)什么動(dòng)畫片?
(動(dòng)畫片是學(xué)生最喜歡的，所以這個(gè)話題學(xué)生樂(lè)于參與，能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒，為課堂創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氛圍。)
師：真好，老師也喜歡看動(dòng)畫片，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一段好看的動(dòng)畫片，一起來(lái)欣賞吧!(課件展示：課文動(dòng)畫)
學(xué)生觀看動(dòng)畫片
師：這個(gè)有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮，來(lái)，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學(xué)們看“撈”是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?左邊是?右邊是?記住這個(gè)字了嗎?齊讀課題。(讓學(xué)生跟老師學(xué)寫課題，滲透規(guī)范書寫的意識(shí)，在書寫課題時(shí)又能認(rèn)識(shí)本課要學(xué)的字。)
師：這節(jié)課我們就以“撈月亮”為內(nèi)容來(lái)個(gè)講故事比賽，講的好的老師這里有獎(jiǎng)品呢!(出示好看的動(dòng)畫卡)下面誰(shuí)來(lái)講一講?
(剛才學(xué)生都看了一遍動(dòng)畫片，頭腦中之形成了一個(gè)大概的印象，此時(shí)，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的欲望。)
師：我們剛看一遍當(dāng)然講不出來(lái)了，沒(méi)關(guān)系，待會(huì)再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好，首先要干什么?(讀對(duì)、讀熟課文的目標(biāo)就由學(xué)生提出來(lái)了。)
師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，多和它打幾次招呼，標(biāo)出自然段，看誰(shuí)能把課文讀得又準(zhǔn)確又流利。
學(xué)生自由活動(dòng)。教師到學(xué)生之間巡視。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字詞。
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎?好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了?全文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))下面老師分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么?你們有個(gè)大任務(wù)--------給他們當(dāng)評(píng)委，看看四位同學(xué)誰(shuí)讀的最好。
(學(xué)生當(dāng)評(píng)委可以增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性，增強(qiáng)聽(tīng)的責(zé)任感，從而提高聽(tīng)的效率。)
分別讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品。
師：剛才同學(xué)們課文讀的很準(zhǔn)確，不知道里面的生字是不是都認(rèn)識(shí)了呢?(認(rèn)會(huì)了)有幾個(gè)字寶寶有點(diǎn)不相信，看他們跑出來(lái)了要考考大家，怕不怕?敢不敢應(yīng)戰(zhàn)?(敢!)
教師出示生字卡片
井(認(rèn)讀，組詞)
玩(認(rèn)讀，組詞)
糟(認(rèn)讀，組詞)
掉(認(rèn)讀，組詞)
跟(認(rèn)讀，組詞)
附(認(rèn)讀，組詞)
倒(認(rèn)讀，組詞)教師把生字卡片故意拿倒，幫學(xué)生理解“倒”的意思。
接(認(rèn)讀，組詞)
最(認(rèn)讀，組詞)學(xué)生組完詞后，教師組詞，看誰(shuí)坐得最精神�？凑l(shuí)發(fā)言聲音最洪亮。(學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。)
碰(認(rèn)讀，組詞)
抬(認(rèn)讀，組詞，做抬頭的動(dòng)作。)
喘(認(rèn)讀，組詞，做喘氣的動(dòng)作。)
師：沒(méi)想到同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)這么強(qiáng)，下面請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，字寶寶在玩找朋友的游戲時(shí)，有兩個(gè)字寶寶吵了起來(lái)，他們?yōu)槭裁闯衬?看，他們來(lái)了(出示生字卡片：進(jìn) 近)同學(xué)們看，他們?yōu)槭裁闯衬?
[!--empirenews.page--]重點(diǎn)區(qū)分這兩個(gè)字的意思。
三、品讀課文 明白道理
師：同學(xué)們，剛才我們讀準(zhǔn)了課文，認(rèn)會(huì)了生字，這只是為講故事作了初步準(zhǔn)備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后繪聲繪色的講出來(lái)，大家才愛(ài)聽(tīng)。下面就請(qǐng)同學(xué)們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下，或者試著講一講。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師在小組中和同學(xué)們交流。
(這一部分以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)之中，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，以便在下一個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。如果學(xué)生匯報(bào)喜歡第一自然段時(shí)，教師就順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會(huì)當(dāng)時(shí)猴子們著急的心情。并隨機(jī)板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場(chǎng)順序，為學(xué)生講故事作提示。然后可以請(qǐng)一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報(bào)喜歡第三自然段，就重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子們用什么辦法撈月亮的，理解 “倒掛”一詞，可以借助圖來(lái)理解。如果匯報(bào)喜歡第四自然段就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老猴子的話。)
師：他們忙了半天，撈到月亮了嗎?(沒(méi)有)為什么沒(méi)撈到?(因?yàn)槟鞘窃铝恋挠白?大家費(fèi)了半天勁結(jié)果白撈一場(chǎng)，這怪誰(shuí)呢?
學(xué)生們議論起來(lái)：(這樣的問(wèn)題降低了難度，能夠激活學(xué)生的思維，學(xué)生在辨別、爭(zhēng)論中，自然明理。)
師：在我們的生活中，你們有沒(méi)有做過(guò)這樣的傻事呢?
(通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，起到用道理反思生活的目的。)
四、講故事
指一名同學(xué)講故事。找?guī)酌瑢W(xué)帶上頭飾，配合講故事的同學(xué)把故事表演出來(lái)!
學(xué)生表演。評(píng)議，發(fā)獎(jiǎng)品。
(講故事配合表演，活潑生動(dòng)的形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生樂(lè)在其中。)
師：故事到這，完了嗎?接下去會(huì)發(fā)生什么事呢?
五、作業(yè)：
續(xù)編《撈月亮》，看誰(shuí)編的有趣，精彩!
(通過(guò)續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維。)