小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳。你們什么時候會蹦蹦跳跳的?這時很多孩子可能會不由自主地跳起來。他們很快會理解這個詞的意思。而小鳥活潑、輕快的感覺也就順理成章了。那小鳥在唧唧喳喳說什么?請你們同桌討論一下。恩!剛才你們唧唧喳喳。討論地可真熱鬧。[我想話以至此，課文的難點在我巧妙的設(shè)計環(huán)節(jié)中早以迎刃而解]再以師生分角色讀，男女分角色讀多種形式的讀讓學(xué)生更充分感悟文本。又是為下一步放手學(xué)習(xí)第二段做好鋪墊]讀后，我這么評價在你們朗讀聲中。我感覺到了這群小鳥又可愛又快樂。怪不得我們的紅領(lǐng)巾這么的愛護(hù)她們。一大早就來到樹林，為它們寫好木牌，告訴大家——引讀：請愛護(hù)小鳥
師：小鳥唧唧喳喳蹦蹦跳跳，多可愛啊。我們也要告訴所有的人�！x：請愛護(hù)小鳥!師：你們看，小鳥一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。真快樂呀!我們更應(yīng)該告訴大家——引讀：請愛護(hù)小鳥在[層層遞進(jìn)的氣勢和渲染聲中，讓學(xué)生和小鳥和紅領(lǐng)巾產(chǎn)生了共鳴——讓他們發(fā)自內(nèi)心的呼喚。小鳥真的很可愛，我們的確要愛護(hù)它!
接著放手教學(xué)第二段
出示第二段，請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀�？梢哉彝篮献髯x。也可以自己加上動作讀。學(xué)生讀完后。請個別學(xué)生表演并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為了加深學(xué)生對文本的理解，使語文教學(xué)落到實處，讀的過程中加上拓展說話的內(nèi)容：小鳥真能干，保護(hù)了樹苗!那你們說，樹苗會對小鳥說什么呢?小鳥又怎么回答呢?
說完后，學(xué)生對文本有了更深的理解后，再請他們?nèi)プx一讀
讀后，我問：剛才，你們聽著聽著，覺得這又是一群怎么樣的小鳥?學(xué)生讀后的感悟也是多元的。我都一一寫下，并完成板書。寫到這，可以把板書連起來，這樣，大家可以看到，板書成了一條簡單又醒目的紅領(lǐng)巾。不僅美觀而且突出了課文的主題。真正做到了板書的靈魂作用。
在學(xué)生充分接觸文本的同時。我進(jìn)行課外延伸。
(點擊課件)讓學(xué)生一邊看資料一邊解說，如：喜鵲一年可以捉15000條害蟲。杜鵑一個小時吃100多條害蟲等等。說完后順勢進(jìn)行拓展說話：這么多的小鳥每天為我們捉那么多的害蟲。保護(hù)我們的樹林。小朋友們，此時此刻，你最想對我們的小鳥說什么?學(xué)生表達(dá)自己的感想之后，我再用三個遞進(jìn)的句式進(jìn)行情感教育。讓學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的強烈愿望。因為小鳥是捕捉害蟲的能手，所以，我們要對所有的人說請愛護(hù)小鳥因為小鳥是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，所以，我們要對所有的人說請愛護(hù)小鳥。因為小鳥是大家最好的朋友。所以，我們更應(yīng)該對所有的人說請愛護(hù)小鳥!
[這里通過三個反復(fù)的句式，讓學(xué)生明白小鳥跟我們?nèi)祟愂呛门笥�，我們要愛護(hù)小鳥。層層遞進(jìn)的情緒渲染讓“請愛護(hù)小鳥”5個字在學(xué)生頭腦中深深扎根。本課的情感教學(xué)目標(biāo)也在學(xué)生請愛護(hù)小鳥的呼喚聲中水到渠成。
我想，不只這樣。而且此時此刻。每一個孩子的心中都流淌著這么一種強烈愿望——一定要愛護(hù)小鳥!我要愛護(hù)小鳥!
讓學(xué)生帶這種信念我?guī)鼈冞M(jìn)入下一個環(huán)節(jié)
放飛小鳥，情感升華。讓學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的自豪感。
我這么對他們說你們喜歡小鳥嗎?我也感受到了。剛才我手中的小鳥你們都搶著要。小鳥都跟你們交上好朋友了呢!我們?nèi)タ纯葱▲B的家吧!你們看。森林里的樹多高啊!草多綠啊�？諝庹嫘迈r。你們愿意讓手中的小鳥回家嗎?
(放音樂)生放飛小鳥聽到美妙的音樂�？粗宜托▲B回家的動作。學(xué)生會自然而然地把小鳥送回家。
師：瞧!這幾位紅領(lǐng)巾做得多好!真愛護(hù)我們的小鳥!把小鳥送回了家!小朋友們，小鳥唧唧喳喳在唱著一首贊歌呢!知道它們在唱什么嗎?它們唱著引讀：紅領(lǐng)巾真好是啊，如果你們都這么做的話，所有的人都回稱贊你們——引讀：紅領(lǐng)巾真好{在音樂聲中。在孩子們紛紛將手中的小鳥放回森林。的那一剎那，我想他們的愛鳥，護(hù)鳥的自豪感早以得到了升華!}
本課最后一個環(huán)節(jié)。寫一寫
出示生字“蹦，躍”。請學(xué)生觀察兩個字，說說寫這兩個字要注意什么?生回答完之后。師生共同寫蹦!學(xué)生再在自己在書上描一個，寫一個。寫后師生評價。這時我會說：仔細(xì)看看，你喜歡她的哪一個字，喜歡哪一個筆畫?(這兩個問題，是為了培養(yǎng)學(xué)生從小就有欣賞別人優(yōu)點的好習(xí)慣，懂得取長補短。最后再請學(xué)生看自己的字，學(xué)別人的優(yōu)點。自己再寫一個滿意的。
這樣就完成了寫字教學(xué)。
以上是我這一課時的教學(xué)設(shè)計。都說愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)兩者之間總有著很大的差距。也說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。正因為有缺憾，才更凸顯追求的價值。希望在座的各位老師多建議。讓我們在教育的藍(lán)天下攜手共進(jìn)!