各位領導、各位老師，大家好!

　　我說課的內(nèi)容是人教版二年級第三冊第26課《“紅領巾”真好》，我從以下幾方面展開說課。

　　一、說教材。

　　《“紅領巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，讀到這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到小鳥在歌唱。內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　二、說學生。

　　我們班的同學經(jīng)過一年來的學習，已經(jīng)有了一定的自學能力和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。

　　三、說教學目標。

　　根據(jù)課程標準結合學生實際，設計如下目標：

　　1.知識和能力目標：學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2.過程和方法目標：教師引導學生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設情境，讓學生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3.情感態(tài)度和價值觀目標：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　四、說教法學法。

　　教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

　　1談話激趣法;2整體閱讀法;3情境教學法

　　與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　五、說重難點。

　　重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

　　難點：了解“紅領巾”指的是誰?為什么說“紅領巾”真好?

　　六、說教學流程。

　　為了達到這個目標，我精心設計了如下的教學設計。

　　(一)看圖導入。

　　1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么?這是什么時間?

　　2.請學生完整地敘述圖意。課文是怎樣描述的?快到文中找答案吧!

　　(二)初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2.畫出不懂的詞語。

　　(三)檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　(四)朗讀感悟，指導背誦。

　　1.學習第一小節(jié)。

　　(1)自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

　　(2)議答：從哪里可以看出小鳥最快樂?

　　(結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

　　(3)指導朗讀。要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

　　2.學習第二小節(jié)。

　　(1)自由讀，說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

　　(2)質(zhì)疑解疑。

　�、偈裁词腔钴S?(啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。)

　�、谒鼈冊诿π┦裁�?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)

　　(3)指導朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

　　3.學習第三小節(jié)。

　　(1)小聲讀，想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

　　(2)師生共同討論交流。

　　重點理解：

　�、佟凹t領巾”指誰?(看圖理解，指少先隊員。)

　　②為什么說“紅領巾”真好?

　　(少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

　�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語氣。

　　(五)找出規(guī)律，指導背誦。

　　看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

　　(六)鞏固識字，指導寫字。

　　1、做游戲鞏固識字。

　　2、讀自編小短文，鞏固識字。

　　3、寫字指導。

　　(七)布置課外活動

　　1、向學生介紹幾種珍貴的鳥類，激發(fā)他們愛鳥護鳥的情感。

　　2、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

　　(八)小結。

　　同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

　　七、說板書設計。

　　小鳥　　機靈　活躍　　捕捉害蟲

　　紅領巾　釘鳥巢　　　　保護小鳥

　　總之，整個設計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學、主動地學，關注學生學習過程的發(fā)展，讓學生學有所得，在輕松、愉快中體會情感，發(fā)展語言。