《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

　　《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，我想，無論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念，還是在注重語文訓(xùn)練，我都做出了一些有益的嘗試，成功之處在以下幾點(diǎn)：

　　一、通過讀讀猜猜，激發(fā)學(xué)生讀文及理解詞語的興趣

　　在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課時，孩子們自讀課文第一自然段后，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，我通過讀讀猜猜，激發(fā)學(xué)生讀文及理解詞語的興趣。讓學(xué)生自由讀文的第一自然段，猜猜課件上的兩座小房子分別是誰的家?結(jié)果孩子們立刻指出黃屋頂?shù)氖撬墒蟮募�，綠屋頂?shù)氖切⌒艿募?。孩子們興趣高漲，學(xué)得主動，效果很好。

　　二、結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生練說祝福語，給身邊的人帶去好心情

　　在教學(xué)課文第二至六自然段時，我讓學(xué)生體會當(dāng)小熊和松鼠分別收到對方的禮物和祝福時，他們的心情如何?讓學(xué)生先結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來回答，有的學(xué)生說收到禮物和祝福時很開心，有的說收到禮物和祝福時很高興。我又問：那課文里用了什么詞語形容這種很高興、很開心的心情的呢?生立刻答出：樂壞了。于是，我告訴學(xué)生給身邊的人送禮物和祝福，會給他們帶來好心情。我設(shè)計了一個“說祝福語”的環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極、踴躍地給老師、同學(xué)和家人送去了真摯的祝福，語言非常樸實(shí)真切。

　　三、注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

　　在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練是非常必要的。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風(fēng)箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，并通過連線訓(xùn)練，鞏固這兩個字的用法。此外，還通過動畫的形式，讓學(xué)生體會“飄蕩”“漂流”的意思，并讓學(xué)生用手當(dāng)作風(fēng)箏，做“飄蕩”的動作，進(jìn)一步加深對“飄蕩”的理解。從中引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。

　　四、入“情”想象，深入探求文本內(nèi)涵

　　本文中有些地方描述比較詳細(xì)，而有些地方寫得比較簡約含蓄，給學(xué)生們的思維留下了想象的空間、延伸的空間，我充分利用這些“空白”點(diǎn)讓學(xué)生想象并一起交流：“小熊看到一只只紙船向他漂來，他的心情怎樣?他會怎樣做呢?”來開拓學(xué)生的思維，在人文感悟的同時進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文能力，同時，也使工具性和人文性有一個較好的體現(xiàn)。

　　有很多地方不太理想，引起了我的思考。

　　1、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿�？赡艹鲇谙�?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得有些環(huán)節(jié)沒能充分展開。

　　2、面對低年級孩子，我也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整好自己輕重緩急的語速。

　　今后，我一定不斷提高自己的教學(xué)的機(jī)智和語言素質(zhì)，提高使用多媒體的技術(shù)。