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人教版八年級下《旅鼠之謎》說課稿（通用6篇）
作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的人教版八年級下《旅鼠之謎》說課稿（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級下《旅鼠之謎》說課稿 1
一、深入文本說教材
《旅鼠之謎》是人教版八年級語文下冊第三單元的第三篇課文，本單元所選的課文以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考�！堵檬笾i》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。
二、著眼發(fā)展說目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本單元的教學(xué)要求和文本特點及學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力目標(biāo)】
�、� 了解北極旅鼠的三大奧秘
②了解科學(xué)小品的文體特征，體味本文知識性、趣味性相結(jié)合的獨特寫法。
【過程與方法目標(biāo)】
在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然的無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護自然，樹立環(huán)保意識。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點：閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。難點：作者寫作意圖是什么?你如何理解“如果人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！边@句話?
本文是一篇自讀課文，因此我安排一課時。
三、有收有放說教法
新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素�！白x寫結(jié)合、品析詞語、對話交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。
開展不同形式的.朗讀、探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。語文新課標(biāo)強調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！苯Y(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，我主要采用討論法、品析詞句法、合作探究法、引導(dǎo)法等，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理，讀課文時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。
四、科學(xué)合理說學(xué)法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣�！币虼耍诒菊n的教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、圈劃批注、品味詞語、資料理解、討論交流的方法來學(xué)習(xí)文本。
五、循序漸進說流程
(一)激趣導(dǎo)課
我由積累與“鼠”的成語入手，讓學(xué)生說說對老鼠的認(rèn)識，從而引出文中的小主角——“旅鼠”。走進旅鼠的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。
(二)整體感知
1、積累詞語，字詞展示。(各小組派兩名學(xué)生在黑板上展示自己積累的詞語)
2、讀文本，用勾畫批注的形式來歸納旅鼠的三大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么?從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準(zhǔn)確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。
第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
(這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。)
(三)合作探究
主要引導(dǎo)學(xué)生探究兩方面的問題，一是內(nèi)容，二是寫法。
內(nèi)容上設(shè)置的問題是：旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?(在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，突出重點。)
寫法上設(shè)置的問題是：它是一篇什么文體?我讓一三五組從記敘的要素上來衡量，二四六組從說明的方法和語言的角度來把握。
最后我作以點撥：這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。(在師生對話交流時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。)
(四)拓展延伸
1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象?(設(shè)計此環(huán)節(jié)意在遷移應(yīng)用，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。)
六、簡明扼要說板書
板書主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識性趣味性于一身的特點來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。
三大奧秘
旅鼠之謎{ 二種文體
一種啟示：
七、客觀實際說反思
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)已完成，能夠抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，學(xué)生參與輕松愉悅，討論熱烈，展示積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)過程水到渠成。需要改進的就是學(xué)生展示面不夠?qū)挘貏e是學(xué)困生展示的不多。
八年級下《旅鼠之謎》說課稿 2
一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：
《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。
單元通過這篇課文，一是想在學(xué)生前面一課的學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學(xué)文藝作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學(xué)小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點考慮，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定：
1、知識能力目標(biāo)：
�、� 了解北極旅鼠的三大奧秘
②了解科學(xué)小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。
2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。
二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點的確定和課時安排。
1、學(xué)情分析：八年級學(xué)生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識淡薄，對科學(xué)小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)突破。
基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點定位為：整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的.啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。
2、這篇課文我安排1課時完成教學(xué)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難�！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。“情境體驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，將運用多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對于八年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：
1、用普通話正確地有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的默讀方法。
3、聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。
4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。
5、利用間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。
五、教學(xué)流程
�、�、借助多媒體播放旅鼠的圖片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：
大千世界無奇不有。你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
�、�、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語。
2、學(xué)生再讀課文，注意文中標(biāo)志性的語句，篩選相關(guān)信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。）
�、�、合作研討，深層探究
教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關(guān)資料，以及美國科普作家阿西摩夫有關(guān)人口問題的論述。然后引導(dǎo)學(xué)生探究從課文中獲得的啟示。學(xué)生小組討論，然后選派代表交流。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，突出重點。）
㈣、品讀課文，突破難點。
1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想想，它和一般說明文相比有什么不同？
�。ㄟ@個問題，學(xué)生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美，有事件的高潮等，在此基礎(chǔ)上，教師順勢亮出本文運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法。）
2、請大家找出（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
（在師生對話交流時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。）
�、�、作業(yè)設(shè)計：
除旅鼠之外，其它動物也有一些奇異現(xiàn)象，請認(rèn)真觀察或查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異表現(xiàn)及其原因。
（作業(yè)設(shè)計意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。既引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。）
六、板書主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識性趣味性于一身的特點來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。
八年級下《旅鼠之謎》說課稿 3
一、 教學(xué)設(shè)計說明
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路
(1)輕松的話題導(dǎo)入 。
(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
(3)通過追問，分析課文其次部分。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。
(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。
(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、 教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。
2、教學(xué)對象分析
學(xué)生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的'見識短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡單的查找資料，開闊視野。另外，本文對人類的啟示是個難點，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。
�。�2）整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點 ：多角度理解對人類的啟示。
1、重點擬定原因及怎樣落實。
�。�1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進行追問，使人們對旅鼠有了全面的認(rèn)識。文章內(nèi)容生動、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實這一問題。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會更適合本文，學(xué)生也會更感興趣。朗讀后，圈點勾畫把握內(nèi)容要點。
�。�2）難點設(shè)置的原因及怎樣突破
文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過本文引發(fā)人們的思考。而這一點也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點。如果說一個人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問題就會更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點 ，并且在適當(dāng)?shù)臅r機教師加以點撥，相信學(xué)生會對這一問題有所認(rèn)識的。
五、教學(xué)媒體的選擇與使用。
1、選擇哪些媒體？何時用？怎樣用？
利用多媒體進行教學(xué)。開始時，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問題和補充的材料投影其上。
2、如何教？如何學(xué)？
作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對于本文，我采用朗讀、點撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時，營造自主、合作、探究的空間，通過師生互動交流，來認(rèn)識課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能針對群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂于探究，相互討論補充，增強合作意識。
六、教學(xué)過程 設(shè)計
1、導(dǎo)入
2、讓學(xué)生為課文設(shè)計一個總體問題。
3、欣賞旅鼠圖片。
4、讀課文，對問題進行解答。
5、對課文的其他部分進行簡單的分析。
6、抓住文章的中心句，理解對人類的啟示。
7、分析本文與其它說明文的區(qū)別。
8、講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。
9、總結(jié)
八年級下《旅鼠之謎》說課稿 4
【教學(xué)步驟】
一、多角度感知
1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。
2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽，思考對文章的整體感受。
3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達出來。
提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達方式、寫法、主旨等方面說。
如：從內(nèi)容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。
從構(gòu)思看，這是一篇通過對話展開內(nèi)容、表達知識的文章。
從表達看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識、知識性和趣味性完美融合的的文章。
從表達方式看，這是一篇兼有記敘文和說明文特點的文章。
二、多側(cè)面探究
1、探究文體特點：
有人說，這是一篇兼有記敘文和說明文特點的文章，我們就分別將其作為記敘文、說明文來讀，從記敘的要素、說明的方法兩個側(cè)面來探究。
�、抛x記敘文，找出記敘的要素。
提示：
時間：“有一天”;
地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;
起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
⑵讀說明文，體味說明的語言。
典型的說明性語言示例：
它們雖然是哺乳動物，但在所有動物之中，甚至也包括昆蟲在內(nèi)，是繁殖能力最強的動物，也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開始生育。(用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密)
旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒�！皣X類動物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
⑶小結(jié)：
這樣看來，這篇文章是用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
2、探究文章啟示：
這篇文章給了你什么啟示?請從不同角度思考。
點撥：
�、拧奥檬笾i”“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。說明大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
�、坡檬笃嫣氐男袨榻o我們一個啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
⑶美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的`家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻身科學(xué)的精神。
�、取斑^去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
�、勺匀唤绫旧砭哂姓{(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
�、首匀唤绲恼{(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
三、多方式積累
1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
2、摘要式：
如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是—篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
3、感悟式：
將自己讀文章后的所思所感記下來。
如：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
學(xué)者先要會疑，這篇文章的標(biāo)題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。
〖教學(xué)步驟〗
1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。
2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑;在文中尋找疑問的答案。
3、再讀課文，就課文其他部分進行再次質(zhì)疑。
4、討論釋疑，給出答案。
5、總結(jié)學(xué)法。
八年級下《旅鼠之謎》說課稿 5
教材簡析：
《旅鼠之謎》是人教版八年級下冊第三單元中的課文。這個單元以人與自然環(huán)境為主題，用不同的題材，從不同的角度，表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考。本文以對話的方式講述了北極旅鼠的三大奧秘，警示人類不應(yīng)該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。文章介紹的知識較淺顯，學(xué)生閱讀理解不難，重點在于引發(fā)人們對一些問題的深入思考，使學(xué)生情感受到熏陶，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。
教學(xué)設(shè)想：
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。在教學(xué)中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文，把握主旨;通過合作探究，鍛煉技能;通過反復(fù)朗讀，體會情感，實現(xiàn)與文本對話與交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)整體感知旅鼠的三大奧秘。
(2)比較本文與一般說明文寫法上的不同。
2、過程與方法
(1)自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。
(2)反復(fù)朗讀，體會情感。
3、情感、態(tài)度和價值觀
(1)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
(2)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境憂患意識。
教學(xué)重點：
了解旅鼠的三大奧秘。
多角度理解文章對人類的啟示。
教學(xué)難點：
多角度理解文章對人類的啟示。
教學(xué)方法：
多媒體展示法、討論交流法、合作探究法、跳讀品讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，了解作者。
1、算一算。(課件展示)
有這樣一種小動物，他們一對一年能生七八胎，每胎可產(chǎn)12個幼崽。更有趣的是，只需二十天，幼崽即可成熟開始生育。試以一年產(chǎn)七胎，每一胎公母各半計算，一對這樣的小動物一年能繁衍出多少?(明確：能繁衍出160多萬只的龐大隊伍。)
(由數(shù)學(xué)上的計算開課，初步激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。同時通過計算，讓學(xué)生對旅鼠超強的繁殖能力有一個感性的認(rèn)識，體現(xiàn)了學(xué)科融合的大語文觀。)
2、導(dǎo)出課題。(課件展示：旅鼠之謎)
3、簡要了解作者。(課件展示)
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
二、初讀，整體感知。
1、由題質(zhì)疑：面對此題，你會提出哪些問題?
(摘要板書：旅鼠是怎樣一種動物?旅鼠有哪些謎還有待解開?)
2、簡要了解旅鼠的外形及生活范圍。(課件展示有關(guān)圖片及資料)
3、學(xué)生速讀課文，了解旅鼠之謎。
(1)圈劃出有關(guān)介紹旅鼠之謎的語句。
(2)學(xué)生合作交流。(明確：北極旅鼠繁殖能力超強;旅鼠超出一定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵;如果死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集體進行自殺。)(課件展示)
(學(xué)生自我質(zhì)疑尋找答案，既進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)
三、品讀，熏陶情感。
1、跳讀課文，思考：隨著馬洛拉斯先生一步步向“我”介紹旅鼠的三大奧秘過程中，“我”的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
2、交流明確：半開玩笑、無言以對、遲疑、驚訝——迷惘的沉思——急不可耐、仍不甘心(課件展示)
3、品讀相關(guān)段落。(8-10、12-13、16、22-27自然段)(①思考：作者為什么會產(chǎn)生此情感變化?我們應(yīng)該怎樣讀才能讀出此時的語境情感?②朗讀體會，讀出語氣與情感。)
(通過對表現(xiàn)作者情感的段落的品讀，既進一步加深了學(xué)生對旅鼠的奧秘的理解，也熏陶學(xué)生情感，激發(fā)他們環(huán)境憂患意識。)
四、研讀，探究啟示。
旅鼠的繁殖能力是驚人的，其怪異的自殺性行為也是震撼人心的。面對這些，我們該從旅鼠的身上學(xué)到些什么呢?如果人類也毫無節(jié)制的繁衍下去，也不得不走旅鼠的道路嗎?(課件展示)
資料補充：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7 000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的.質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。(課件展示)。小組合作，研讀探究。匯報交流。(明確：大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究;人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去;在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻身精神;只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘;自然界本身就具有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化)
(啟發(fā)學(xué)生多角度思考，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。通過研讀交流，既強化學(xué)生對旅鼠之謎的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，碰撞出智慧的火花。也激發(fā)學(xué)生有關(guān)人類未來的憂患意識，從而反思自身現(xiàn)在的行為。)
五、比較讀，把握特色。
1、學(xué)生將本文與《敬畏自然》、《羅布泊，消逝的仙湖》比較閱讀，思考本文在寫作上有何特色?依據(jù)是什么?這樣寫有什么優(yōu)點?
2、匯報交流。
(明確、課件展示：① 作者運用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象的介紹科學(xué)知識;②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;③寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。)
(通過比較，讓學(xué)生對本文寫作特色更有感性的認(rèn)識，也更容易發(fā)現(xiàn)特色。)
六、課堂小結(jié)。
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……
七、拓展延伸(二選一)。
1、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請你仔細觀察和詳細了解，寫一個300字左右的小片段，說清某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。
2、以“我是旅鼠”的身份來寫一份自我介紹。(400字左右)
(通過延伸性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，延伸學(xué)習(xí)的激情與欲望，從而實現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣泛性與持續(xù)性。)
板書設(shè)計：
繁殖能力強 啟示：
旅鼠之謎 想方設(shè)法自殺 旅鼠不能無節(jié)制地繁殖
死亡大遷移 人類也不能毫無節(jié)制地繁衍
八年級下《旅鼠之謎》說課稿 6
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的題目是《旅鼠之謎》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這六個方面來進行我的說課。
一、教材分析
《旅鼠之謎》是八年級下冊第三單元的一篇科學(xué)小品文。本單元以人與自然環(huán)境為主題，所選的課文都是圍繞人與自然的關(guān)系展開的�！堵檬笾i》通過介紹旅鼠的三大奧秘，引發(fā)人們對自然、對人類自身的思考。文章內(nèi)容生動有趣，語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，既具有科學(xué)性，又具有文學(xué)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
�。�1）了解作者，積累文中重要的詞語。
�。�2）理解文章內(nèi)容，把握旅鼠的三大奧秘。
（3）學(xué)習(xí)本文獨特的寫作手法，體會科學(xué)小品文的特點。
2. 過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀理解能力和思維能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生品味文章生動有趣的語言，體會科學(xué)小品文的文學(xué)性。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生對自然奧秘的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
（1）把握旅鼠的三大奧秘。
�。�2）學(xué)習(xí)本文獨特的寫作手法，體會科學(xué)小品文的特點。
2. 教學(xué)難點
理解旅鼠的行為給人類帶來的啟示，思考人與自然的關(guān)系。
四、教學(xué)方法
1. 教法
�。�1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。
�。�3）朗讀品味法：通過朗讀，品味文章生動有趣的語言。
2. 學(xué)法
�。�1）自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主閱讀課文，積累詞語，理解內(nèi)容。
�。�2）合作探究法：組織學(xué)生進行小組討論，共同解決問題。
（3）批注閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進行批注，記錄自己的感悟和思考。
五、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于旅鼠的視頻，讓學(xué)生直觀地了解旅鼠的外形和生活習(xí)性。
�。�2）提問學(xué)生：你們對旅鼠有哪些了解？引出課題《旅鼠之謎》。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中的生字詞，并借助工具書解決。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點講解“媲美”“挑釁”“迷惘”等詞語。
（3）學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，把握旅鼠的三大奧秘。
3. 精讀課文，深入探究
�。�1）小組合作探究旅鼠的三大奧秘，分別從繁殖能力驚人、自殺行為、死亡大遷移三個方面進行分析。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解旅鼠的行為背后的原因，探討旅鼠之謎給人類帶來的啟示。
（3）品味文章生動有趣的語言，體會科學(xué)小品文的特點。例如，“它們的計劃生育很嚴(yán)，一對旅鼠，一年只有七、八代，如果 fur、它們繁殖的多了，就會有奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)，變成懶色或白色，好像是為了便于在雪地中掩護自己。”這句話運用了擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。
4. 拓展延伸，升華主題
�。�1）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬θ伺c自然關(guān)系的認(rèn)識。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，尊重自然，保護自然。
5. 課堂小結(jié)，布置作業(yè)
�。�1）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)旅鼠之謎的科學(xué)價值和現(xiàn)實意義。
�。�2）布置作業(yè)：①寫一篇關(guān)于自然奧秘的短文，要求語言生動有趣。②推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》，進一步感受科學(xué)小品文的魅力。
六、板書設(shè)計
旅鼠之謎
一、旅鼠的三大奧秘
1. 繁殖能力驚人
2. 自殺行為
3. 死亡大遷移
二、旅鼠之謎的啟示
1. 人類應(yīng)控制人口增長
2. 人類應(yīng)尊重自然規(guī)律
三、科學(xué)小品文的特點
1. 內(nèi)容的科學(xué)性
2. 語言的生動性
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
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