教學目標
1、把握說明的內(nèi)容，理清說明思路。
2、對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明角度，培養(yǎng)學生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學思維能力。
教學重點
1、把握說明的內(nèi)容，理請說明思路。
2、對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明角度。
教學難點
對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明方法等，培養(yǎng)學生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學思維能力。
教學過程
導入新課
展示圖片，恐龍原是地球上的龐然大物，曾“統(tǒng)治”地球達一億七千萬年之久，但我們知道現(xiàn)在這種生物消失了。它究竟是怎么滅絕的?可謂是眾說紛紜，至今仍然是科學的一個謎。今天我們來學習《被壓扁的沙子》，本文是破解此謎的一個觀點，看看能否讓人信服。
(一)整體感知
學生自讀課文，思考問題：
1.對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學界存在著哪兩種對立的說法?各自的依據(jù)是什么?
2.作者在本文中說明恐龍是怎樣滅絕的?
討論明確：
1.科學界對于恐龍在6500萬年遭遇滅頂之災，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。
“撞擊說”的依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。
2.作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。
(二)探究學習
學生再讀課文，思考問題：
1.在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說”而否定“火山說”?
討論明確：
在作者看來，有論據(jù)驗證的理論才能成立。
作者對前蘇聯(lián)科學家的實驗研究成果進行了介紹：
①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。
�、谒故⒌脑又g結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持數(shù)百萬年。
�、墼谝恍┑胤揭呀�(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。
④在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。
由以上兩例，作者認為斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。
�、莼鹕交顒拥貐^(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。
由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。
�、藜由峡茖W家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗到了斯石英存在的一種原子排列。
就這樣，作者最后確認，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。
2.你能把作者的思路理清楚嗎?
討論明確：
作者以科學發(fā)現(xiàn)和科學實驗的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。
行文思路：先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。第二篇短文是提出兩個假設(shè)，通過論證否定了其中的一個。而前篇短文由一個問題提出另一個問題。
3.《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》比較閱讀。
本文與前一篇文章有什么異同之處?(從說明內(nèi)容、說明順序、說明方法、說明語言進行比較)
a.說明內(nèi)容：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動;《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。
b.說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，科學發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科學研究→印證觀點。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。
c.說明方法：都采用了多種說明方法。
首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”;舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的。《被壓扁的沙子》中舉“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。
其次都采用了作比較：《恐龍無處不在》中將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較。而《被壓扁的沙子》則是運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。
除此以外，還有“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法的運用。
d.說明語言：準確簡練，淺顯易懂，幽默風趣。
(三)布置作業(yè)
1、課后練習三：提示這兩篇課文涉及到了哪些科學領(lǐng)域?
2、有興趣的同學可以再搜集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識。
板書設(shè)計：
恐龍滅絕
撞擊說
沙子 〈——————〉 斯石英