《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計匯編（15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計背景
幼兒認(rèn)識簡單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。
活動準(zhǔn)備
1、字卡元、角、分。
2、每個幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
點(diǎn)名問小朋友他們的新衣服怎么來的，教室里的電視怎么來的等，讓幼兒知道錢雖不是萬能的，但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認(rèn)識人民幣。
二、認(rèn)識人民幣
1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結(jié)它們各家都有一個共同的`名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。
4、游戲：買東西
幼兒扮演老板和買東西的人，去買東西沒用完錢，應(yīng)該補(bǔ)回來，引出元、角、分的簡單換算，教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動
玩法：將幼兒分成幾個小組，聽教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如：教師說8元，幼兒可以拿1個5元，1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等�？茨慕M幼兒能最快拿出來。
教學(xué)反思
本節(jié)活動中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動中一直表揚(yáng)和鼓勵幼兒，讓幼兒在認(rèn)識人民幣時很認(rèn)真。做游戲時，感受到了游戲的快樂。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動中初步認(rèn)識1元以上面值的人民幣。
2、通過模擬購物活動，體驗(yàn)購物過程，感受購物樂趣，學(xué)會簡單購物。
3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機(jī)等。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識1元以上人民幣
1、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們已認(rèn)識了哪些面值人民幣？
2、自主探究：你還認(rèn)識哪些面值的人民幣？
請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進(jìn)行相互辯認(rèn)。
3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識1元以上的人民幣”。
二、應(yīng)用1元以上人民幣
1、基礎(chǔ)練習(xí)、加深認(rèn)識：
同學(xué)們已能認(rèn)識1元以上的人民幣，下面請同學(xué)們對照物品標(biāo)出的`價格，拿出相應(yīng)的一張人民幣，（電腦出示物品，學(xué)生示范拿）。
如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數(shù)嗎？
練習(xí)一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行口答。
練習(xí)二：進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位，相互抽取，相互辯認(rèn)。
2、模擬購物、嘗試運(yùn)用：
�。�1）集體購物
臺燈標(biāo)價52元，組織學(xué)生以小組為單位，討論小組付錢的方法。
指名匯報：生1：一張50元加一張2元。
生2：兩張20元加一張10元加一張2元。
………
（2）小組購物
組長出示計算器、錄音機(jī)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢的方法。
-1-
�。�3）指定錢數(shù)購物
引出：剛才同學(xué)們已能順利的購買臺燈，計算器、錄音機(jī)，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？
放音樂，組織學(xué)生自由選購
說明：選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。
�。�4）選購體育用品
引出：剛才同學(xué)們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學(xué)們思考這樣兩個問題。
出示P65T6題、指名回答。
補(bǔ)充問題：
A 帶20元行嗎？為什么？
B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？
3、綜合練習(xí)，拓展深化
�。�1）“想想做做”第7題。
注意：提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。
�。�2）“想想做做”第8題。
① 指名說圖中男孩、女孩表達(dá)意思？
②“正好買一個足球”說明了什么？
�、� 指名學(xué)生口答。
三、總結(jié)評價
談話：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰用一句話說說本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
【設(shè)計意圖：“新課程理念”把課堂教學(xué)目標(biāo)定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的基礎(chǔ)，因而，本課教學(xué)設(shè)計中，我努力放手給學(xué)生創(chuàng)造一個自行探索的空間和時機(jī)，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新，以求達(dá)到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。
一、讓學(xué)生在求知欲望中探索
善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學(xué)生參
-2-
與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境，因而在教學(xué)認(rèn)識1元以上人民幣時，我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中，相互辯認(rèn)，掌握新知，這樣不僅充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，而且提高了學(xué)生互助索取知識能力，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問題的方法，因而本節(jié)課購物活動設(shè)計非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢購臺燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開放性，又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學(xué)營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計以購物活動為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動的機(jī)會，如指定購買“臺燈、計算器、錄音機(jī)”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用，同時也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)�！�
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確識別小面值人民幣。認(rèn)識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，節(jié)約用錢的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識較小面值的人民幣
三、教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件人民幣學(xué)具
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新知
今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
[教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。]
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
1、參觀文具店回答問題
師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)
師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）
錢---我們國家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（板書）
2、認(rèn)識人民幣
�。�1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在同桌內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。
�。�2）全班內(nèi)匯報，能認(rèn)出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認(rèn)認(rèn)怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）
生1：一元
師：咦，你是怎么認(rèn)出來是1元呢？
生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。
生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”
師：這個是大寫的漢字“壹”，當(dāng)然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)
師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）
師：看仔細(xì)了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）
生反駁（比較1元和1角的硬幣）
師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和圖案來認(rèn)識人民幣，更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。
[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認(rèn)識的人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。]
3、整理分類
師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)
生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）
師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學(xué)生重復(fù)說，并板書）
師：其實(shí)啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書單位）
幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…
師：還有沒有其他的分類方法？
生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）
師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：還有其他分類方法嗎？
生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有
4、發(fā)現(xiàn)國徽，愛護(hù)人民幣
師：看來這個是人民幣的一個特點(diǎn)呢。我們再來看看，有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個共同的`標(biāo)記？(課件用紅線圈出)知道這個標(biāo)記是什么嗎？
生：國徽
師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護(hù)好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護(hù)好它呢？
生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊
藍(lán)貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚(yáng)了學(xué)生的個性，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標(biāo)志。我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣。]
5、元角分之間的關(guān)系
（1）藍(lán)貓給同學(xué)們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。
2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？
他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學(xué)換）
謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=（）角，反過來，10角也等于（）元
知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍(lán)貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準(zhǔn)備怎么付？
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數(shù)合起來是10角，也就是1元。
（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？
1角=（）分，反過來，10分也等于（）角
[教學(xué)意圖：通過“換幣活動”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。]
（三）鞏固運(yùn)用，拓展問題
做一做1
做一做2
做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來，然后合起來。
（四）回顧整理，升華認(rèn)識
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識人民幣，了解其顏色、圖案、種類及用途；能熟練、準(zhǔn)確地辨別不同面值的人民幣。
2、學(xué)會簡單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。
3、教育幼兒愛護(hù)人民幣，從小養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。通過活動對幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。
2、難點(diǎn)：練習(xí)正確使用人民幣，購買家鄉(xiāng)特產(chǎn)，。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學(xué)具若干套、壓歲包一個。
四、課時安排：
共兩課時（本節(jié)為第1課時）
五、教學(xué)過程：
1、安靜律動《請你像我這樣做》。
2、談話，揭題。
�。◣煶鍪緣簹q包）小朋友們，請猜一猜這是什么？我們再來一起看看里面有什么？這么多的錢、鈔票，我們給它取個好聽的`名字叫“人民幣”。
3、了解人民幣的用途，并引導(dǎo)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨別不同面值的人民幣。
小朋友們，你們知道人民幣是用來干什么的呢？什么情況下用到它？你能說出它們是多少嗎？
師小結(jié)：看數(shù)字可以判斷人民幣的面值，其實(shí)在我的數(shù)學(xué)奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來一起看看吧！
4、認(rèn)識不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類。
�、�、認(rèn)識不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數(shù)字。
100元紅色正面：國徽毛主席頭像
背面：人民大會堂
50元綠色正面：國徽毛主席頭像
背面：布達(dá)拉宮
20元棕色正面：國徽毛主席頭像
背面：桂林山水
10元藍(lán)黑色正面：國徽毛主席頭像
背面：長江三峽
5元紫色正面：國徽毛主席頭像
背面：泰山
1元橄欖綠正面：國徽毛主席頭像
背面：西湖
5角紫色正面：國徽苗族壯族人物頭像
背面：國徽
1角棕色正面：高山族滿族人物頭像
背面：國徽
�、�、了解人民幣的種類。
長方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。
�、�、教育幼兒愛護(hù)人民幣。
5、游戲：看誰說得快又準(zhǔn)。
師手里拿著不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準(zhǔn)確地說出人民幣的面值。
6、贊家鄉(xiāng)，買特產(chǎn)。
剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風(fēng)景時都很激動，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)洋縣也是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！
�、�、逐一了解家鄉(xiāng)的各個景點(diǎn)。
梨園景區(qū)開明寺寶塔—蔡倫墓—華陽
�、�、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。
�、�、幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。
幼兒每人一套人民幣學(xué)具，按照每種特產(chǎn)的價格快速地找出相應(yīng)的人民幣。
7、小結(jié)幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛護(hù)人民幣，更要節(jié)約開支，不亂花錢。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊46~49頁認(rèn)識人民幣
二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
人民幣是我國法定的貨幣，在人們的日常生活中應(yīng)用廣泛。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。上本節(jié)課之前，我對幾個學(xué)生進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)：1、一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換意識是有的；2、學(xué)生平時購物大多是由家長帶領(lǐng)下去超市，因此學(xué)生大都會看商品價格標(biāo)簽，但卻不會付錢；平時對小面額的人民幣接觸較多，對大面額的人民幣感覺比較陌生。結(jié)合本課時特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、知識：使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
2、技能：培養(yǎng)學(xué)生的購物能力。使學(xué)生形成一定的觀察、社會實(shí)踐能力。
3、情感和態(tài)度：體驗(yàn)人民幣在社會中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)“樂于助人”的高尚情操。
針對一年級的孩子年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)的特征，本節(jié)課主要采取以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，2、結(jié)合大量的操作活動，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究
教學(xué)環(huán)境設(shè)計：
1、每組一套第四、五版的人民幣，每人一袋若干面值的人民幣。
2、課件一個，旺仔小饅頭等實(shí)物若干。
三、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
（一）出示本校一周前“慈善一日捐”活動的照片
師：小朋友們，這些照片上的老師和小朋友們在干什么？
師：是呀，這是我們學(xué)校前不久組織的“慈善一日捐”活動。在這次活動中，大家紛紛奉獻(xiàn)自己的一片愛心，捐出了--？
師：錢也叫貨幣。誰知道我們國家的貨幣叫什么？
師：對，人民幣。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。
從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入新課，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、人民幣的初步認(rèn)識
�。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置：
小明也是個非常有愛心的孩子。募捐前一天，他拿出了儲蓄罐，想數(shù)一數(shù)自己攢了多少錢。
（放錄像：小明倒出儲蓄罐里的錢，拿出一元硬幣，說：咦！這是多少錢？）
（二）認(rèn)識1元
這是多少錢？你是怎么看的？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述辨認(rèn)方法。
師小結(jié)：我們可以通過看字樣、顏色、圖案等辨別人民幣。
（三）初識不同面值的人民幣
現(xiàn)在我們國家流通的是第四、第五版的人民幣。請在小組里認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，不認(rèn)識的可以向同學(xué)或老師請教。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步認(rèn)識人民幣
1、師：這些人民幣就這樣放在桌上有點(diǎn)亂，怎么辦？我們把這些人民幣分類整理，好嗎？
2、小組活動
3、匯報分類情況
教師相機(jī)介紹：元、角、分是人民幣的單位。
提問：以元為單位的人民幣有哪幾種？以角為單位的人民幣有哪幾種？以分為單位的人民幣有哪幾種？
與其一張一張地認(rèn)識人民幣，還不如教給學(xué)生辨認(rèn)人民幣的方法，可謂“授人于魚不如授人于漁”也。
大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)人民幣的字樣辨認(rèn)它的面值。因?yàn)閷W(xué)生對大面額的人民幣接觸不多，假如字樣被遮住就不知道它的面值了。所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)該留有充分的時間讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，從人民幣的字樣、圖案、顏色、大小等方面辨認(rèn)各種面值的人民幣。之后還可設(shè)計練習(xí)鞏固人民幣的認(rèn)識。
從分類中認(rèn)識紙幣、硬幣，引出元、角、分，十分自然。
三、人民幣的`兌換、進(jìn)率
�。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置：
�。ǚ配浵瘢┬∶鳎褐x謝大家?guī)臀艺J(rèn)識了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去�？墒�，把這么多零錢帶到學(xué)校很不方便，怎么辦呢？
生1：把儲蓄罐帶到學(xué)校去。
生2：那也不方便，還不如去媽媽那兒把零錢給換了。
師：是呀，小明也是這么想的。那么小明和他媽媽會怎樣換錢呢？請你和你的同桌同學(xué)演一演。
（二）生分角色活動
�。ㄈ⿴熒硌�
在表演中引出1元=10角
情境的設(shè)置，既使學(xué)生初步體會人民幣兌換的意義，又能使學(xué)生在分角色活動中對元、角、分的進(jìn)率有了初步認(rèn)識。師生表演更是把這一活動推進(jìn)了高潮，使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)率。
四、實(shí)踐活動
�。ㄒ唬w驗(yàn)人民幣的功能
師：小朋友們，你們平時用過人民幣嗎？用人民幣干什么？
生：買東西。
師：老師這兒有旺仔小饅頭，一元錢一包。誰想買？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用不同方法付錢。）
師：一元錢還能買什么？
�。ǘB透思想品德教育
用錢能買來好吃的、好玩的東西，可有的小朋友卻把錢一分一分、一角一角的存起來，這是為什么呢？
學(xué)生自由猜測
教師小結(jié)：小朋友們真懂事，知道爸爸媽媽賺錢很辛苦，節(jié)約用錢，把錢用在有意義的地方。在這次“慈善一日捐”活動中，我們學(xué)校的一些班級就組織了有意義的義賣活動，把義賣所得的錢捐獻(xiàn)出來。下面，我們也來做“義賣”游戲好嗎？
�。ㄈ┙M織義賣游戲，在游戲中結(jié)束這一課。
購物這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了人民幣的功能，學(xué)生用不同方法付錢，既是對人民幣的再次識別，又是對人民幣進(jìn)率的進(jìn)一步鞏固。
在游戲的過程中，給學(xué)生以充分的發(fā)揮、充分交流的空間，在生生之間的交流中，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，多種能力得到培養(yǎng)和提高，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
精彩片段：
片段一：人民幣的兌換、進(jìn)率
1、情境設(shè)置：
�。ǚ配浵瘢┬∶鳎褐x謝大家?guī)臀艺J(rèn)識了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去�？墒�，把這么多零錢帶到學(xué)校很不方便，怎么辦呢？
生1：把儲蓄罐帶到學(xué)校去。
生2：那也不方便，還不如去媽媽那兒把零錢給換了。
師：是呀，小明也是這么想的。那么小明和他媽媽會怎樣換錢呢？請你和你的同桌同學(xué)演一演。
2、生分角色活動
3、師生表演
師：我也想演媽媽，誰來演小明？
表演：
生：媽媽，我想用這些錢換一角。
師：這些錢是多少？
生：是10個一分。
師：10個一分能換1個一角？角和分之間有什么關(guān)系？
生：10個一分就是一角。
師：也就是說，1角和10分......？
生：1角和10分相等。（師板書：1角=10分）
生：媽媽，我想用5個2角換1元。
師：5個2角能換1元？
生：對呀。你看，2角加2角是4角，4角加4角是8角，8角再加2角是10角。10角是一元。
師：你真能干，知道一元等于10角。（師板書：1元=10角）
片段二：愛惜人民幣的思想品德教育
師：是的，用錢能買來好吃的、好玩的東西，可有的小朋友卻把錢一分一分、一角一角的存起來，這是為什么呢？
生1：如果我們把錢存起來，長大后可以給爸爸媽媽買衣服
師：你真有孝心。
生2：我們把錢存起來，可以捐給“希望工程”
師：你真有愛心。
生3：如果我們把錢存起來，以后讀大學(xué)還可以自己付學(xué)費(fèi)
師：小朋友們真懂事，知道爸爸媽媽賺錢很辛苦，節(jié)約用錢，把錢用在有意義的地方。
教后反思：
這一節(jié)課利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識設(shè)置情境，通過分類活動、換錢活動、購物游戲三個實(shí)踐活動教學(xué)。讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識人民幣，了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系，體會到人民幣的功能，同時滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課的設(shè)計，以下兩方面體現(xiàn)較好：
1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣
新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，也一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活，應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來自學(xué)生一周前剛親身經(jīng)歷過的“慈善一日捐”活動，以“小明”在這一活動中遇到的各種問題為主線，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中。學(xué)生始終處在積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中：看得專心、聽得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動思維的活動。
2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用
教師變“教”為“導(dǎo)”，整個活動中，教師不再是知識的傳播者，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識，將新知納入自己原有的知識網(wǎng)絡(luò)，不僅對知識掌握得更牢，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
這節(jié)課也存在一些問題，主要有兩點(diǎn)：
1、小組合作學(xué)習(xí)沒有真正落到實(shí)處
小組活動時，學(xué)生聚在一起，三三兩兩地你問我答，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。穿梭在孩子中間，我非常滿意，覺得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運(yùn)用得比較成功。但隨著課時的延續(xù)，我從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的孩子對被遮住數(shù)字的人民幣辨認(rèn)有困難。原因可能是在小組活動中，大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值，沒有認(rèn)真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而我沒有及時給予點(diǎn)撥�？梢姡献鲗W(xué)習(xí)不是放任自流，在小組活動中，教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時要做必要的點(diǎn)撥，以保障學(xué)生活動的有效性。
2、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容
有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識。如果我在課前能對各個層面的學(xué)生知識起點(diǎn)進(jìn)行充分的調(diào)查，不拘泥于教材和教參，也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些，上得有深度一些，更有數(shù)學(xué)味一些
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計6
一、設(shè)計意圖
在實(shí)際生活中，孩子們對于錢幣的知識并不陌生，他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去超市買東西，看到大人使用人民幣，對于人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了初步的了解。但談到真正的錢幣交易，對于大班孩子來說，還不是很了解，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι鐣?jīng)驗(yàn)，單獨(dú)出去買東西的機(jī)會幾乎沒有，他們對人民幣只是初步的認(rèn)識，所以我以孩子們喜歡的動畫片“光頭強(qiáng)”為主線，設(shè)計了此次活動。
二、活動目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識人民幣的面值。
�。ǘ┻\(yùn)用 1 元、5 元、10 元的人民幣進(jìn)行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┠軌蜻\(yùn)用 1 元、5 元、10 元不同面值的人民幣進(jìn)行買賣游戲，探究交易游戲的方法。
�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備PPT、不同面值的人民幣、盤子、紅包、區(qū)角活動布置等
四、活動過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天老師有一個故事要和小朋友們來分享！仔細(xì)聽！在一個酷熱的晴天里，光頭強(qiáng)帶著鋸子去深山砍樹，他砍得正起勁兒時，被去深山避暑的熊大發(fā)現(xiàn)了：“光頭強(qiáng)，又在砍樹，快給我住手”！嚇得光頭強(qiáng)一哆嗦，扔掉鋸子拔腿就跑。這可怎么辦呢？鋸子丟了，工資又沒發(fā)，沒錢買鋸子愁死光頭強(qiáng)
了。正當(dāng)這時，嗖的`一股風(fēng)吹過來，哇！這么多張錢，可是光頭強(qiáng)不認(rèn)識錢，你們認(rèn)識嗎？
�。ǘ┱J(rèn)識人民幣
現(xiàn)在我們一起來看看吧�。ㄖ鹨怀鍪� 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元面值的人民幣）
1、這是幾元錢，誰認(rèn)識，來告訴他（1 元）
2、這張呢？哦！（5 元）
3、我們看還有哪張錢小朋友都認(rèn)識？（10 元）
4、來，我們看下一張吧�。ㄎ邑Q一下大拇指）
5、最后，這張小朋友都認(rèn)識吧�。▽�！100 元）
6、小結(jié)：小朋友剛才認(rèn)識的這些錢，它們還有一個共同的名字叫人民幣。
人民幣分為紙幣和硬幣：圓圓的，硬硬的，用金屬做的叫硬幣；硬幣可以干什么？（坐搖搖車）對，在我們這里硬幣可以坐搖搖車，但是在大城市里硬幣和紙幣一樣，都可以買東西。長方形的，用紙做的叫紙幣，我們平時買東西大多用的是紙幣。
�。ㄈ┨剿鞣椒�
今天光頭強(qiáng)，也需要用紙幣去買一把新的鋸子，這把鋸子多少錢呢？我們?nèi)コ锌纯�。（出示玩具鋸子）哦！它的�?biāo)價是十元。光頭強(qiáng)今天拿來了 1 元、5 元、10 元的錢，你們想想看，他用哪些錢可以買到這把鋸子呢？不著急，老師把這些錢帶來了，每個小朋友都來試著付一下錢。（孩子操作，老師巡回指導(dǎo)）好了，現(xiàn)在把你們整理好的錢，放在桌子上，面向老師坐。
1、誰想上來幫光頭強(qiáng)付錢？（一張 10 元）
2、還有誰想上來？（兩張 5 元）
3、你來說說你的方法吧！（一張 5 元、五張 1 元）
4、還有不一樣的付錢方法嗎？（十張 1 元）
5、我們一起來看看這幾位小朋友是怎樣付錢的？
6、10（一張 10 元）5+5（兩張 5 元）5+1+1+1+1+1（一張 5 元，五張 1 元）
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張 1 元）
7、小結(jié)：小朋友太厲害了，幫光頭強(qiáng)用了四種付款方法，買到了這把鋸子。光頭強(qiáng)完成了李老板交給他的任務(wù)，得到了獎金，他很感謝小朋友，給我們準(zhǔn)備了紅包，讓我們?nèi)ベ徫铩?/p>
（四）購物游戲
1、搶紅包：哇！小朋友看，這是光頭強(qiáng)給小朋友準(zhǔn)備的紅包，現(xiàn)在我數(shù)一二三，一起來搶紅包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢數(shù)，再選取自己想購買的商品
2、小朋友都搶到紅包了嗎？待會兒我們帶著紅包要去書店、玩具店、燒烤店購物了，但是在購物之前，必須要遵守以下游戲規(guī)則：
（1）去書店的小朋友，當(dāng)你買到書后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書，不能撕毀，保持安靜。
�。�2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時小心竹簽。
�。�3）去玩具店的小朋友注意了，你們再選取玩具時不能擁擠，排著隊(duì)去付錢，買到玩具后到后面的地上玩會兒聽明白了嗎？
�。�4）誰來當(dāng)收銀員？老師交給你們一個重要的任務(wù)是給付對錢的小朋友貼一個貼紙，還要正確的收錢、找錢。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動
好了，今天的購物游戲就到這里吧！物歸原主，哪里取的東西放回哪里？請你們坐回座位，我來看看大多數(shù)小朋友付對了錢，得到了小貼紙。（對沒得到貼紙的小朋友進(jìn)行提問）你來說說，你剛才要買什么東西，你用了多少錢買的？
結(jié)束語：小朋友，今天的購物愉快嗎？雖然我們得到了光頭強(qiáng)的紅包，但是以后也要勸勸他不要亂砍樹，要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境！
五、活動反思
通過孩子們自己的實(shí)踐操作，初步學(xué)會了 10 元以內(nèi)人民幣的幾種不同的付款方法，整個活動中孩子們的參與度很高，為了讓孩子有更多的真實(shí)感，更生活化，利用了我們的區(qū)角游戲，使用了真實(shí)的人民幣，讓孩子在輕松愉快的游戲過程中，體驗(yàn)錢幣購物的樂趣。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁，例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。
設(shè)計思路：
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，設(shè)計學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動情境，開展開放的數(shù)學(xué)活動，實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。
1、教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書，準(zhǔn)備買，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）
2、師：同學(xué)們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？
在學(xué)生的回答中，教師引導(dǎo)：我們國家的`錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)到的本領(lǐng)多。
板書課題：認(rèn)識人民幣
二、探究新知，認(rèn)識人民幣。
1、小組合作，認(rèn)識人民幣的面值。
A、師：請大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣，把你認(rèn)識的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽，不認(rèn)識的在小組里研究一下，小組無法解決的，等會兒拿到上面來，我們一起來討論。
B、學(xué)生匯報所見到的不同面值的人民幣，小組之間互相補(bǔ)充。
設(shè)問：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說說？
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：對，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。
為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？
學(xué)生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺彩電會怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？
C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認(rèn)。
2、分類排列，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。
A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。
B、展示學(xué)生分類排列的情況，并說明理由。
方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）
元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
角：1分、2分、5分。
分：1分、2分、5分。
把這些人民幣按順序讀一讀。
想想說說：平時那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？
方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。
想想說說：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？
方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過分強(qiáng)調(diào)這種分法。）
C、思考：把人民幣進(jìn)行分類有什么作用？
3、換錢游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。
A、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
一張2角可以換個一角。
一張5角可以換個一角。
小朋友動手換一換吧。
活動形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。
反饋：請兩組上前表演。
B、情景對話：兩個學(xué)生上來表演。（取名：明明和聰聰）
明明：“你手里拿著什么，干什么去啊？”
聰聰：（攤開手，有一堆硬幣）“我拿10個1角錢去買一把尺�！�
明明；“你拿這么多一角錢，丟了一個多可惜��？”
聰聰；“那怎么辦，誰來幫幫我？”
請大家?guī)椭幌�，想個好辦法。
聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個1角錢�！�
1元=10角（板書） 課件演示
課間休息，聽一段節(jié)奏歡快的音樂。
三、實(shí)踐活動，應(yīng)用人民幣。
1、活動一：我錢換你錢。
A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對大家說：我想把1元換成2角，誰能幫助我？
在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時謝謝大家！
B、拿到剛才1元的同學(xué)，對大家說：我想把1元換成5角，誰能幫幫我？
在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿足。謝謝大家！
C、老師舉起5角錢，對大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？
學(xué)生用多種方法解決了老師的問題。老師謝謝大家！
2、活動二：我錢買你物。
課件出示一些商品的價格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）
討論：一元錢能買什么？
教師：一元錢雖然不多，但如果我們合理安排，也會有很大用處。老師希望小朋友在平時要節(jié)約用錢，合理用錢。
四、課堂回顧，課后延伸。
師：我們這節(jié)課玩得高興，還學(xué)到了很多知識，說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？請你把學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計8
一、案例背景：
在實(shí)際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認(rèn)識。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)�？吹酱笕耸褂萌嗣駧牛瑢θ嗣駧诺耐庥^、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗(yàn)。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識人民幣，設(shè)計了此次活動。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識人民幣，獲得使用人民幣的快樂!
二、過程描述
�。ㄒ唬⒒顒幽繕�(biāo)：
1、初步認(rèn)識人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
（二）、活動準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
（三）、活動過程
一、導(dǎo)入活動
小朋友，再過幾個月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?
（評析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）
二、認(rèn)識人民幣
(一)、認(rèn)識部分人民幣的面值
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看!(7元)
（評析：這個環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請他們找出認(rèn)識的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）
(二)、取錢
1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認(rèn)識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
(第一個就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個就是讓幼兒認(rèn)識5元和1元兩種面值的人民幣。
（評析：孩子們通過自己的實(shí)踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對人民幣的面值(5元和1元)有了進(jìn)一步地認(rèn)識，同時運(yùn)用了7的組成，學(xué)到了新的知識，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）
四、制作計劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)
2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價格又是多少?
3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!
4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。
介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。
（評析：這是整個活動的重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計劃表再根據(jù)計劃表購物。在制作計劃表的過程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計劃做事的良好習(xí)慣。）
五、購物
1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計劃購物)
2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
（評析：幼兒用真實(shí)的人民幣，根據(jù)自己所制定的.計劃表，愉快地進(jìn)行購物!在一一對應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運(yùn)用人民幣的真實(shí)體驗(yàn)。）
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)
3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
（評析：人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來說，他們了解的最多就是關(guān)于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對人民幣的其他用途有進(jìn)一步地了解，從而激起幼兒對人民幣的進(jìn)一步的興趣，讓他們在生活中繼續(xù)關(guān)注人民幣。）
三、活動評價
在這個活動中，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓幼兒在親身購買的過程中進(jìn)一步認(rèn)識人民幣，了解人民幣。
初步認(rèn)識人民幣包括兩個方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認(rèn)識5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識5元和1元這兩種面值人民幣時，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，把它蘊(yùn)涵在“取出7元人民幣”這個操作過程中，通過孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實(shí)現(xiàn)的。在“購物”這個環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計了計劃表，再根據(jù)計劃表進(jìn)行購物!制作計劃表是整個活動的重點(diǎn)，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設(shè)計、同伴介紹、調(diào)整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂。
在最后的購物活動中，為了讓孩子們有更多的真實(shí)感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進(jìn)超市購物時還為幼兒準(zhǔn)備了購物袋。孩子們根據(jù)自己的計劃去購買自己喜歡的物品，這個過程中不僅加深了幼兒對數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會了有計劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗(yàn)!
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：課本第46-49頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣
教學(xué)過程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）
二、認(rèn)識人民幣：
我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎?
1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？
2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它
3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。
4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。
5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的.人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進(jìn)行簡裝的計算：
我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
四、實(shí)踐活動：
我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）
五、小結(jié)：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
3、通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46～48頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)設(shè)計
從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2、日常生活，哪些地方要使用錢？（請回答。）
看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？
3、出示一位小朋友存錢的示意圖。問：“零花錢可以用來干什么”？
滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心等。
師：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來了兩位小朋友。
�。ㄕn件出示配音）：嗨！大家好，認(rèn)識我們嗎？
我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。
認(rèn)識人民幣
1、認(rèn)識人民幣。
師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學(xué)們仔細(xì)看，問：這些錢你們都認(rèn)識嗎？
a、區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
課件顯示放大“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫）。
課件顯示放大“10元”（新版），師：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？
師：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。
師：10元錢可以用來干什么？
b、區(qū)別紙幣和硬幣。
課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認(rèn)識的？
課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。
課件同時出現(xiàn)5角紙由和硬幣，區(qū)別不同。
課件出示背面，師：背面是什么？（國徽。）
師：國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。
2、隨意點(diǎn)一張人民幣（大額人民幣。），集體回答。
20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。
3、老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它們拿出來。
活動形式：2人一組，一個拿一個認(rèn)。
4、分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分。
◆按單位分：元、角、分（板書）
◆按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
◆按數(shù)大小分。
◆按新版、舊版分。
師：請同學(xué)到展示臺上展示。
5、請小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
換錢游戲：進(jìn)行簡單的計算
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有？
（課件顯示配音）我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
一張2角可以換______個1角。
一張5角可以換______個1角。
小朋友們，動手換一換吧！
活動形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。
反饋：請2組，分別反饋2題。
2、情景對話：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去。”
明明：（手里拿著一堆錢）“我拿10個1角錢去買一把尺�！�
聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！”
明明：“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”
請同學(xué)回答。
明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換1、2、3、4……10（集體數(shù)）10個1角錢。1元＝10角（板書）。
實(shí)踐活動
�。ㄕn件顯示配音）我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1、教師領(lǐng)學(xué)生換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌位同學(xué)可以互相幫忙）。
2、生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。
師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢方法？
四人小組合作交流討論。
請小組匯報。（組員可以幫忙。）發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品。
表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說出哪種方法最簡便。
3、（課件顯示配音）小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西，好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?/p>
選4名售貨員，開始自由下位買。
滲透：購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
小結(jié)
�。ㄕn件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？
（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。
全體學(xué)生：聰聰、明明再見！
教學(xué)設(shè)計說明
新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容，加強(qiáng)社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。
本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神。
整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線串成一體，這兩個小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的`伙伴，它們可以幫助學(xué)生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們幫助解決，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
1、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。
a、導(dǎo)入部分由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的注意力，繼而問：“買這個玩具熊用多少錢”，到看錄像，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
b、新授部分以聰聰和明明的對話導(dǎo)出元和角之間的十進(jìn)關(guān)系，從而使學(xué)生知道1元＝10角。
c、換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d、實(shí)踐活動。
第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學(xué)生用不同的方法付錢，這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。
第二層“小小超市”：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。
整個教學(xué)過程在情境教學(xué)中完成，使學(xué)生體會到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
2、人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。
a、在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。
b、在換錢游戲和實(shí)踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。
3、在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。
a、在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。
b、在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。
c、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
總之，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動緊緊圍繞“認(rèn)識人民幣”展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計11
（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境在整理人民幣的過程中能夠認(rèn)識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購物，在體驗(yàn)中初步學(xué)會簡單的購物，學(xué)會人民幣的簡單計算。
3、解決簡單的購物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會與他人合作。
4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識各種面值的人民幣，讓學(xué)生能夠知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過參與模擬購物活動，使學(xué)生初步掌握簡單的元、角、分的加減計算。
了解古代的錢幣，保護(hù)人民幣：
人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，愛護(hù)使用人民幣是每個公民的`義務(wù)。使用人民幣時應(yīng)注意：
�。�1）收付人民幣要平鋪整理，請不要亂揉亂折。
�。�2）不得在人民幣上亂涂、亂畫、亂寫和亂蓋印記。
�。�3）出售油污、污染商品的收款人員，請把手擦干凈再收款，以免弄臟人民幣。
�。�4）防止化學(xué)藥物對人民幣的浸蝕，在生活中不要將肥皂、洗滌劑與人民幣放在一起。
�。�5）用機(jī)具收付款時，應(yīng)注意避免損傷人民幣。
�。�6）不要在金屬幣上鑿字、打眼、錘擊、折彎等，以免使硬幣整形和受損。
�。�7）對不宜繼續(xù)使用的殘缺人民幣要及時粘補(bǔ)，隨時到銀行營業(yè)部門辦理兌換。
（8）對在人民幣上亂寫、亂畫的不良行為，要進(jìn)行批評教育。
�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習(xí)包：
辨別人民幣真?zhèn)?/p>
�。�、看水�。旱谖逄兹嗣駧鸥魅瘎e紙幣的固定水印位于各券別紙幣票面正面左側(cè)的空白處，迎光透視，可以看到立體感很強(qiáng)的水印。100元、50元紙幣的固定水印為毛澤東頭像圖案。20元、10元、5元紙幣的固定水印為花卉圖案。
�。�、看安全線：第五套人民幣紙幣在各券別票面正面中間偏左，均有一條安全線。100元、50元紙幣的安全線，迎光透視，分別可以看到縮微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字，儀器檢測均有磁性；20元紙幣，迎光透視，是一條明暗相間的安全線，10元、5元紙幣安全線為全息磁性開窗式安全線，即安全線局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上，開窗部分分別可以看到由微縮字符“￥10”、“￥5”組成的全息圖案，儀器檢測有磁性。
�。场⒖垂庾冇湍旱谖逄兹嗣駧�100元券和50元券正面左下方的面額數(shù)字采用光變墨印刷。將垂直觀察的票面傾斜到一定角度時，100元券的面額數(shù)字會由綠變?yōu)樗{(lán)色；50元券的面額數(shù)字則會由金色變?yōu)榫G色。
�。�、看票面圖案是否清晰，色彩是否鮮艷，對接圖案是否可以對接上。第五套人民幣紙幣的陰陽互補(bǔ)對印圖案應(yīng)用于100元、50元和10元券中。這三中券別的正面左下方和背面右下方都印有一個圓形局部圖案。迎光透視，兩幅圖案準(zhǔn)確對接，組合成一個完整的古錢幣圖案。
�。怠⒂�5倍以上放大鏡觀察票面，看圖案線條、縮微文字是否清晰干凈。第五套人民幣紙幣各券別正面膠印圖案中，多處均印有微縮文字，20元紙幣背面也有該防偽措施。100元微縮文字為“RMB”和“RMB100”；50元為“50”和“RMB50”；20元為“RMB20”；10元為“RMB10”5元為“RMB5”和“5”字樣。
使用人民幣：到商場中學(xué)習(xí)買東西。
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第二課時是本單元的重點(diǎn)，第一課時的認(rèn)識不同面值的人民幣可以放到第二課時中進(jìn)行補(bǔ)充。
2、體驗(yàn)式活動：可以模擬學(xué)生現(xiàn)場購物的場景，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，會用人民幣。
3、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時。
教學(xué)案例：
《購物實(shí)踐活動—————人民幣的計算》教學(xué)片斷
“誰愿意做我的第一位顧客？”
孩子們天生具有的熱情促使他們不假思索地就舉起手來�？蛇@樣會出現(xiàn)什么情況呢？一個孩子激動地站在前面不知所措，沒有足夠的“錢”，不知道說什么。我應(yīng)該充分考慮到這些可能出現(xiàn)的因素，應(yīng)該教孩子們學(xué)會思考。
“別著急，孩子們。先想想你打算買什么東西？需要多少錢？你準(zhǔn)備好了嗎？你打算說什么？比一比誰最會買東西�！�
很快我迎來了第一位小顧客。
“老師，我想買一個文具盒�！甭�，他叫我什么？老師？這是我在游戲中的位置嗎？
“我現(xiàn)在不是老師了，我正在開商店，你應(yīng)該叫我什么？“似真似假，我要與他們拉近距離，盡量當(dāng)真吧。
孩子們又笑了�！鞍⒁�，我想買一個文具盒�！�
“那你應(yīng)付我多少錢��？”
“4元5角錢。”
“告訴大家，你給了我多少錢？”
“5元�！�
“小朋友們，我該怎么辦？”我把這個問題解決的權(quán)力又拋向了學(xué)生。
“找他5角錢�！�
“謝謝你們幫我出主意。小朋友，請拿好文具盒�！�
孩子轉(zhuǎn)頭就走。我馬上用一種驚訝地表情看看大家，很快有的孩子反映過來：“你還應(yīng)該說‘阿姨再見’”。
對了，孩子們，這正是我希望你們做到的。要知道“有禮貌的口語交際”對一個人多么重要。而這一素質(zhì)的培養(yǎng)是需要每一位教師每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該隨時注意滲透的。
幾個回合下來，我的示范游戲該告一段落了。我應(yīng)該在有限的時間內(nèi)給更多的孩子參與游戲的機(jī)會，而小組合作就是最好的方式。
“同學(xué)們，‘小小商店’要關(guān)門了�，F(xiàn)在你們每個小組的‘小小小商店’要開業(yè)了。準(zhǔn)備好貨物和錢了嗎？分分工，誰當(dāng)售貨員，誰當(dāng)顧客？比一比，哪個小組玩得最好，合作得最好�！�
我在教室里巡視著，傾聽著，觀察著。我被一陣陣笑聲吸引了過去。
聽，多精彩：“老師，我和他侃價，一枝鉛筆4角錢，我花6角錢買了兩枝�！薄�
對，孩子們，這就是生活，這就是數(shù)學(xué)。這一幕幕出現(xiàn)在課堂的生活場景，多么生動有趣啊。孩子們玩得開心，學(xué)得透徹，出現(xiàn)了問題自己解決，有了困難一起克服。
注：在學(xué)生能夠認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1元＝10角和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和思維的靈活性。
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第46到55頁。學(xué)習(xí)了解人民幣的貨幣單位——元、角和分，以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握各種面額的人民幣紙幣和硬幣，并能夠理解商品的價格標(biāo)示，具備進(jìn)行簡單計算的能力。請修改上述內(nèi)容并回復(fù)中文。
教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。
4、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識各種面值的人民幣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡單計算。
五、教學(xué)建議：
1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。
2、設(shè)計好學(xué)生的實(shí)踐活動。
3、關(guān)于物品單價的教學(xué)。讓學(xué)生知道：
（1）單價中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個數(shù)表示幾角。
�。�2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實(shí)踐和交流活動中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。
六、教材編寫特點(diǎn)：
1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。
2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。
3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。
4、增加認(rèn)識物品價格的教學(xué)。
5、創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。
七、課時安排：4課時
課題一 認(rèn)識人民幣
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書46～48頁，練習(xí)九1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？
購物要花費(fèi)金錢，乘坐公交需要支付車費(fèi)......金錢與我們的日常生活密切相關(guān)，本次課程將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)與金錢有關(guān)的知識。
誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認(rèn)識人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
3、展示第3張圖片，請回答以下問題：“這位小朋友在做什么？”“儲蓄的目的是什么？”“你自己有零花錢嗎？”“你是否養(yǎng)成了儲蓄的習(xí)慣？”
今天，老師請來了兩個小朋友——小文和小明。他們想要評選出我們班學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的同學(xué)！
二、探究新知：
1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）
�。�1）仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？
�、賲^(qū)別新版和舊版：以10元為例。
分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？
這兩張10元的人民幣有什么不同？
它們可以用來干什么？
�、趨^(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。
分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？
這兩個5角的人民幣有什么不同？
出示5角硬幣：背面有什么？
國徽是象征我們國家的特殊標(biāo)志。在許多人民幣上，我們也能看到國徽的存在。因此，我們有責(zé)任去保護(hù)它，不應(yīng)故意毀損。
�、劢處熑我獬鍪疽粡埓箢~人民幣，讓學(xué)生說一說面值是多少？
2、學(xué)習(xí)例1。
�。�1）每個學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
（2）教師展示：
�、傧日故疽栽獮閱挝坏娜嗣駧牛ò磸男〉酱笈帕校�；
�、谠谡故疽越俏粏挝坏娜嗣駧�；
③最后展示以分為單位的人民幣。
�。�3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）
（4）請學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的紙幣有多少張，比一比哪種面值的紙幣數(shù)量最多？哪種面值的紙幣數(shù)量最少？
�。�5）人民幣的.10元、50元和100元面額的幣值是不同的。10元的人民幣以綠色為主色調(diào)，正面圖案為毛澤東頭像，在背面有一幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。50元人民幣以黃色為主色調(diào)，正面圖案為毛澤東頭像，背面則展示了一幅現(xiàn)代化城市建設(shè)的圖景。而100元人民幣的主色調(diào)是紅色，正面同樣是毛澤東頭像，背面展示了一個傳統(tǒng)的中國園林景觀。此外，這些人民幣的尺寸和紋理也有所差異，方便人們識別和區(qū)分不同面額的紙幣。
�。�6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。
�。�7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？
教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？
3、學(xué)習(xí)例2。
�。�1）師生做換錢游戲。
�、俳處煶鍪疽粡�2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個？
�、诮處煶鍪疽粡�5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個？
�、蹖W(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。
（2）繼續(xù)做換錢游戲。
�、俳處熍e起一枚面額為1元的硬幣，向?qū)W生們提問：“請問，你們覺得需要拿多少個1角的硬幣才能兌換成我手中的這枚1元硬幣呢？”
�、趯W(xué)生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。
�。�3）教師出示：
三、練習(xí)
1、做一做：
�。�1）第1題：通過組織換錢游戲，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解人民幣的單位元和角，以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。同時，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
�。�2）第2題：通過模擬購物活動，讓學(xué)生深入理解“1元=10角”的兌換比例，同時通過了解不同商品的價格，體驗(yàn)1元的真實(shí)購買力。
2、完成練習(xí)九1——4題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
認(rèn)識人民幣
課后小記：
課題二 認(rèn)識人民幣
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書49頁，練習(xí)九5～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。
2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地進(jìn)行人民幣地等值交換。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、1元 = （ ）角
2、學(xué)生同位做換錢游戲：
�。�1）用1元的可以換幾個2角的？
（2）用五角的可以換幾個2角的和幾個1角的？
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
�。�1）教師和學(xué)生做換錢游戲。
教師拿出一張2元的人民幣、一張5元的人民幣和一張10元的人民幣，并向?qū)W生提問：“如果要用面值為1元的人民幣與我兌換，你認(rèn)為需要給我?guī)讖?元的人民幣？”。
請一位學(xué)生上臺展示自己的結(jié)果，并分享自己的思考過程�？紤]到2元紙幣中有兩張1元紙幣，為了湊成這個面額，我選擇使用兩張1元紙幣來完成。
�。�2）教師拿出一些面值為20元、50元、100元的人民幣，要求學(xué)生用面值為10元的人民幣與教師進(jìn)行兌換。
請描述一下兌換20元的思路。
�。�3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。
�。�4）在我們的日常生活中，面值為“元”的人民幣是使用率最高的貨幣單位。
2、學(xué)習(xí)例4。
（1）請學(xué)生在桌面上擺出一些硬幣或紙幣，然后進(jìn)行一個換錢游戲：1元可以兌換多少個1分的硬幣。
�。�2）組與組之間進(jìn)行交流。
�。�3）教師板書：
三、練習(xí)：
1、做一做：
2、完成練習(xí)九5～7題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？
作業(yè)布置：
請回到自己家附近的商店或超市，對練習(xí)九第8題中提到的物品進(jìn)行價錢調(diào)查，并將所得數(shù)據(jù)填寫在課本上。
板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣
課后小記：
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
能力目標(biāo):
1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。
2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識,提出簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
德育目標(biāo):通過教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣,對學(xué)生進(jìn)行“以熱愛祖國為榮”的教育
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】:
實(shí)踐操作法、小組合作法、觀察法
【實(shí)驗(yàn)及教具】:
課件、人民幣實(shí)物
【教學(xué)課時】:
第1課時
【學(xué)案設(shè)計】：
本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元,是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生提前回家感知各種人民幣
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入
今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。
二、新授
1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認(rèn)識人民幣)我們可要愛護(hù)人民幣,愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國的表現(xiàn)。
2.整理分類,將人民幣進(jìn)行分類。
(1)按面值大小分:元、角、分;
(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;
(3)按顏色分:紅色、綠色;
(4)按版別分:新版、舊版。
3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說說是怎樣辨認(rèn)的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。
4. 不同面值的.人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)
(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)
(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)
我用一個小動畫來引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問學(xué)生你有什么想說的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,
(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?
5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計表中。
(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、
3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級下冊68—70頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1） 使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識一元以及一元以下的人民幣。
�。�2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、過程與方法：
�。�1） 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格。
�。�2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價值。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1） 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。
�。�2） 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
（3） 養(yǎng)成愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學(xué)生一兩張人民幣，一個學(xué)具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、課件出示情境圖：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？
要買學(xué)習(xí)用品需要什么？
2、導(dǎo)入新課：
把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）
這節(jié)課，我們先來認(rèn)識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）
二、探究新知：
1、認(rèn)幣：
把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的'。
教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。
2、認(rèn)識元、角、分
我們在認(rèn)識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）
元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻�中，最大的是誰？最小的呢？
同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？
觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護(hù)、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎？買過什么？
我們已經(jīng)認(rèn)識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀
3、找進(jìn)率：
教學(xué)1元=10角
小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學(xué)具錢拿一拿。
匯報之后演示，板書：1元=10角
教學(xué)1角=10分
我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個一分？
4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個換幣游戲：
1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？
5、付幣：
小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。
6、找?guī)牛?/p>
課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。
你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢？
1元錢可以同時買哪幾件商品？
三、拓展延伸：
這兩天，我們學(xué)校正在收費(fèi)，按照國家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級的雜費(fèi)是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書：
認(rèn)識人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
1、教師出示一本書，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。
2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>
3、課件出示第46頁的主題圖。出示（1）、（2）主題圖
�、儋徫飯D。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。
�、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到人民幣。）
�、劢處煟哄X除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
�。�、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔�。今天，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（課件出示課題：認(rèn)識人民幣）
二、合作交流，探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同
教學(xué)流程
學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少？
�、艑W(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。
�、平處煟赫f說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的.國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點(diǎn)是突出來的）。
這叫盲點(diǎn)，這是專門為盲人朋友設(shè)計的，就是說我們閉上眼睛摸到這個突出來的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。
�、刃〗M認(rèn)識活動：現(xiàn)在，請各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。
�、蓹z查學(xué)習(xí)效果：教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少，是怎樣看出來的？
(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。
①按單位分：元、角、分
�、诎促|(zhì)地分：紙幣、硬幣
③按新版、舊版分。
④按數(shù)大小分。
�、�、請同學(xué)們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。
2、教學(xué)例2。
�、沤處煶鍪疽粡�2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個呢？哪位同學(xué)想來試一試呢？（師生互換）
�、平處煶鍪疽粋�5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。
⑶課件出示聰聰和明明的對話。引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學(xué)生一個一個地數(shù)。得出：1元＝10角（板書）。
三、課堂練習(xí)
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識應(yīng)用，體驗(yàn)生活。
教師：老師開了一個“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來買東西！
出示文具店商品及其單價，以小組為單位來購物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來買。
五、全課總結(jié)
教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲呢？
【《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計10-14
（精華）認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計08-09
認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計通用[15篇]08-03
認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）08-03
《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計15篇(通用)10-11