（經(jīng)典）《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
�、僮杂勺x。
�、谛〗M交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥樱该x。
�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認(rèn)
1、出示生字（會認(rèn)的字）。
2、同位互讀，正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
�。ㄒ唬�、稱贊的話
1、用“”找出互相稱贊的`話。
2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評議。
（二）、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？
1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么？
�。ㄈ�、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？
七、實(shí)踐活動。
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
八、板書設(shè)計(jì)
稱贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進(jìn)步了
�。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)有感情地朗讀“刺猬和小獾的對話”。
3、圖文對照找出刺猬和小獾互相稱贊的句子，反復(fù)朗讀，讀出稱贊的語氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語，體會相互稱贊帶來的神奇作用。
4、能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和語言訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入 進(jìn)入情境（2分）
1同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事。齊讀課題。
2稱贊是什么意思？你能換個(gè)詞來說說么？（贊揚(yáng)、表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)）
師：你的詞換的特別恰當(dāng)，聽了老師的稱贊，你的心情怎樣？
生：高興極了。
師：你不但詞換的好，你的聲音還非常響亮。聽了老師的稱贊，你的心情怎樣？
生：充滿了自信。
生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，爭取比現(xiàn)在做得還要好�！�
師：剛才，我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽的都特別認(rèn)真。讓我們帶著愉快的心情來讀讀稱贊這個(gè)故事吧。
二、初讀課文 識記生字（15分）
�、宄踝x了解主要內(nèi)容
1、讀文要求（課件出示）：（指讀）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。邊讀邊思考，課文中誰稱贊了誰呢？讀完一遍跟老師揮揮手。開始
2、匯報(bào)：課文中是誰稱贊了誰了？
生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。（貼圖片）
師：這就叫做互相稱贊。（板書：互相稱贊）
指生再說一遍。
�、嬲J(rèn)識刺猬兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)猬的讀音
1、 白板出示：（小刺猬、小獾圖片）。多么可愛的小刺猬和小獾呀，跟他們打個(gè)招呼吧。
1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，他們爭先恐后的都跑亂了。（白板操作）誰能上臺來擺一擺， 其他同學(xué)看他擺的對不對？擺完后領(lǐng)著大家讀一下。（強(qiáng)調(diào)刺猬的猬讀輕聲。）
�、缱R記其他生字
1、本課其他的生字你能認(rèn)識么？（課件出示帶著拼音）分行指讀、齊讀。
2去掉拼音誰能讀？（男生一行，女生一行讀）
3交流識字方法
�、畔旅嬲堄媚阆矚g的方式介紹一下你認(rèn)識的字�？梢园涯阏J(rèn)識的打上聚光燈，或者畫上線。（白板操作）誰愿意到前面來。（如：“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴(kuò)詞法）。
�、朴米衷醋掷碇v解糙字：
�、� 糙字不太常見，它表示什么意思呢？我們先來看一下古時(shí)候的糙字，這是今天的糙字，他的左邊是一個(gè)米字，表示谷物沒脫殼或殼沒脫干凈的意思，想象一下，谷物沒脫殼或殼沒脫干凈摸起來會是什么感覺。（毛糙，不光滑、不舒服）
�、诖植诘男“宓蕰鞘裁礃幽�？看圖，誰能說一說。
② 這些生字還有不認(rèn)識的請舉手。同桌互相考一考。
4游戲鞏固生字：
�、耪谄粒豪蠋煱堰@些詞語全遮起來了，露出那一組，就讀哪一組，看誰最先舉手。
�。�2）摘蘋果：勤勞的小刺猬栽的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果放到筐子里。誰想來摘蘋果？ （白板）
�、飘�(dāng)小老師：單個(gè)字還認(rèn)識么，誰來考考大家，想考哪個(gè)，給那個(gè)字打上聚光燈。
5、讀句子
生字掌握得很好，這個(gè)句子能讀么（課件：小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙）。 生齊讀這句話 。
過度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬卻稱贊了他，這是怎么回事呢？
三、精讀課文 感悟內(nèi)涵
小刺猬稱贊小獾（1-7自然段）（20分）
�、宸Q贊（1-4自然段）
看大屏幕課件
1、出示主線：小刺猬是怎樣稱贊小獾的？用“——”畫出來。再想一想他為什么要這樣稱贊？生畫。
2、匯報(bào)：小刺猬是怎樣稱贊小獾的？誰能到前面來畫一下。（你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。）
指導(dǎo)朗讀：
⑴夸：指生讀。 讀出贊揚(yáng)的語氣
⑵真誠的夸：
�、� 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣稱贊他呢？（因?yàn)樾♀底龅煤苷J(rèn)真。(請?jiān)谖闹腥Τ鲞@個(gè)詞，指生白板圈）
師：認(rèn)真，為什么還那么粗糙？
生：他正在學(xué)做木。
師：原來是稱贊她認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。誰能用自己的話完整說一說小刺猬 為什么稱贊小獾？
②還有其他原因么？（一個(gè)比一個(gè)做得好，進(jìn)步越來越大了所以稱贊她）稱贊是鼓勵(lì)他有進(jìn)步呀。
師：小刺猬多么善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，它是真心實(shí)意的稱贊小獾。
③真誠的夸：指導(dǎo)讀。要感受到真誠。
師：現(xiàn)在我來做小獾，你們來做小刺猬，你們來稱贊稱贊我！再換過來讀
4、師：小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的'發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呢？
�、娣Q贊的神奇效果（6.7自然段）（8分）
�、毙〗M合作學(xué)習(xí)
請同學(xué)們帶著這個(gè)問題小組合作學(xué)習(xí)6.7自然段，小組長帶領(lǐng)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。（分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式）
2、匯報(bào)朗讀，（2組）讀后評價(jià)：你想稱贊一下誰的朗讀。（語言訓(xùn)練）
�、承〈题姆Q贊帶來了什么神奇的效果呀？（小刺猬竟然會做小椅子了。幫助他增強(qiáng)了自信。）（師在白板中畫出）板書：有了自信
4想象感受稱贊的魔力
⑴小獾在什么時(shí)候有點(diǎn)泄氣（白板畫紅線）了？（看到自己做的小板凳很粗糙的時(shí)候）。生活中你有泄氣的時(shí)候么？
⑵想象一下，如果在那時(shí)候，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑小獾，小獾會怎么樣呢？(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到?jīng)]信心了，放棄做小板凳了
�、菐�:是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心，獲得了成功。
�、雀屑ぴ僮x小獾的話。帶著自豪，感激的心情來讀。
小獾稱贊小刺猬（8、9、10自然段）（31分）
課件出示要求：
1、小獾是怎樣稱贊小刺猬的？用橫線畫出來。他的稱贊帶來了什么神奇的效果呢？用波浪線畫出來。
2、自己練習(xí)讀8、9、10自然段，邊讀邊思考。
3、 指生到前面畫（白板）。讀
4、小獾的稱贊帶來了什么神奇的效果呢？（幫助小刺猬消除了一天的疲勞。）板書：消除疲勞
5分角色讀：女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，于老師來讀旁白�？粗笃聊�，一起來讀。（師生一起讀8,、9、10自然段）
6看著板書誰能說一下，稱贊的神奇力量。
7、師：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無比的幸福！
四、鞏固生字 指導(dǎo)書寫
㈠鞏固生字（33分）
�、弊x兒歌：前面學(xué)習(xí)的生字躲在了這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是還認(rèn)識他們，課件出示
小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意
刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
師：自己讀一讀（生自讀兒歌）
師：抽生讀兒歌
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏
師：我們拍著小手一起讀一遍。
�、嬷笇�(dǎo)寫字（38分）
�、庇^察字形上的共同點(diǎn)
師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會寫的，來一起讀一讀。（生齊讀四個(gè)生字）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
生：還有形聲字。
生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。你們覺得哪個(gè)字比較難寫，我們這節(jié)課就寫那個(gè)字。指導(dǎo)寫傍字（白板范寫）在書上的田字格里寫一個(gè)。
五、總結(jié)收獲 （40分）
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 接受別人的稱贊是種幸福和快樂，適時(shí)地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。
作業(yè):留心觀察身邊的人，抓住合適的機(jī)會去真誠的稱贊一下他們，下節(jié)課上我們來交流。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備：
××你表現(xiàn)真好，老師稱贊你；××你最懂做好課前準(zhǔn)備，老師也稱贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢
二、談話引入
1、剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2、齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題）
二、鞏固字詞
1、在情境中復(fù)習(xí)詞語。
（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎 誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。
（2）開火車讀蘋果詞語卡片。
（3）全班齊讀詞語。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語）
三、整體感知
1、詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會讀）
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰 （同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰 （并注意讀書的姿勢））
3、學(xué)生回答問題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰 全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……）
4、小結(jié)：原來他們是相互稱贊。
5、請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話并劃下來
四、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第1——4自然段
�。�1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
�。ㄟ^渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說 ）
�。�2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的 （誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"）
�。�3）他為什么要這么說 （小獾的凳子到底做得怎么樣 誰來說一說 ）
相機(jī)理解"粗糙"。
※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺 （粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢 老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看……說說什么感覺 誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會一下粗糙的感覺 ）
※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個(gè)詞。）
※ 生活中哪些東西也是粗糙的 （在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰來說一說 ）
粗糙的板凳是怎樣的呢 請看看課文插圖，想一想。
�。ù植诘陌宓首龅迷趺茨� 請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說 ）
※ 這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。
（這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢 ）
�。�6）指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬��！他善于發(fā)現(xiàn)別人的'優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。
※ 全班同學(xué)一起讀。
（7） 聽了稱贊，小獾怎么想呢
�。�8）小結(jié)："一個(gè)比一個(gè)好"只是簡單的一句話，卻讓小獾高興，自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
�。�9）出示語言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一 比一
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢 誰來說一說 吧你們想說的說給你們的同桌聽。）
�。�10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。）
2、學(xué)習(xí)5——7自然段
過渡：正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。（出示對話）
誰愿意來讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
小獾見小刺猬來了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老師請個(gè)同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。
當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎
稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。
3、學(xué)習(xí)第8——9自然段
�。�1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8—10自然段 ）
�。�2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬
�。ㄐ♀凳窃鯓臃Q贊小刺猬的呢 出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說："你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。" ）
�。�3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 （引導(dǎo)學(xué)生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己，讓自己有了收獲。）
�。�4）如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢 （如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢 像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語。）
（5）指導(dǎo)朗讀。
※ 多好的小刺猬�。≌l也來夸一夸他 （這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰能來讀一讀這句話，讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。）
※ 小獾在稱贊的時(shí)候，做了一個(gè)動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎 （細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動作，是什么 你能做一做嗎 ）
※ 語言訓(xùn)練：聞了聞 了 。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動作）
引導(dǎo)加上動作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動作你們猜什么 現(xiàn)在我說，你們來做動作
現(xiàn)在我們也加上動作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀 老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白 ）
�。�6）齊讀。（板書：消除疲勞）
五、升華主題
1，看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧！誰來說一說……
2、配樂分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來當(dāng)小小配音員，請一，二組同學(xué)說小獾說的話，三，四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來讀旁白。）
3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。
板書設(shè)計(jì)：
18，稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�
2、師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會怎么評價(jià)他呢？（生交流）
3、師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價(jià)同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動畫片吧！請同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動物們是互相稱贊的）
師：同學(xué)們想給這個(gè)動畫片取個(gè)名字嗎？
生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)）對，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個(gè)詞；
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳宰x課文
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。
2、請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。
3、請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？
評議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4、聽了他們的.讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書
�。ǘ�1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
�。�1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
�。�2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動作。
�。ㄈ┠沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：
�。�1）我已經(jīng)會做小椅子了！（自豪，高興）
�。�2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）
師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
�。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會）�？粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢？
師：對，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊��！
（出示稱贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說——
�。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）
師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學(xué)生交流）
師：是��！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時(shí)得到過哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流
四、配樂朗讀
你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對，這兩個(gè)小動物之間那種互相鼓
勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。
組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論
五、角色表演
六、板書設(shè)計(jì)
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