人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確琉璃有感情的朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
2、品讀重點(diǎn)詞句，獲得情感體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)稱贊別人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具，課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入激趣
上課！請(qǐng)坐！同學(xué)們坐得真端正！文具擺放很整齊！小眼睛真明亮！同學(xué)們，誰(shuí)知道張老師剛才說(shuō)的話表示什么意思呢？表?yè)P(yáng)，誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思不變。――贊揚(yáng)，表?yè)P(yáng)，稱贊。對(duì)！發(fā)自內(nèi)心對(duì)別人的一種贊揚(yáng)就叫稱贊。伸出小手，跟老師一起書寫――稱左邊一個(gè)禾，右邊一個(gè)爾。贊上面有兩個(gè)先，第一個(gè)先要卷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方。懂得禮讓就會(huì)受到稱贊。再讀課題――稱贊。
�。ǘ┱w感知
今天，老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于稱贊的小故事。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)故事一邊看詞語(yǔ)。教師配樂(lè)范讀課文，一邊播放詞語(yǔ)。
1、故事講完了，你知道故事的主人公是誰(shuí)？
2、他們是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？對(duì)，他們是在互相稱贊。
3、故事中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了么？
領(lǐng)讀齊讀挑著讀
4、再給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度，把生字挑出來(lái)，你會(huì)讀么？有沒(méi)有不會(huì)，需要幫助的？
齊讀
5、老師再考考你，這些形近字你能區(qū)分開(kāi)么？怎么區(qū)分？分享一下你的經(jīng)驗(yàn)。
6、生字齊讀開(kāi)火車讀。
�。ㄈ├斫飧形�
火車開(kāi)得很順利，就讓我們乘坐這次特快列車再次走進(jìn)這個(gè)故事吧！
同學(xué)門打開(kāi)書翻到71頁(yè)。
1、自由讀課文
注意老師要求
（1）標(biāo)出自然段。
（2）小刺猬的話用橫線畫出來(lái)。小獾的話用波浪線畫出來(lái)。
3、提問(wèn)：小刺猬說(shuō)了幾句話？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？第四句在哪里？指名讀
4、小獾說(shuō)了幾句話？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？指名讀
5、那他們的對(duì)話是從何而起的呢？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀1————2自然段。
6、是呀，就讓咱們一起來(lái)看看這只忙碌的小獾吧！
你們瞧！這只小獾天還沒(méi)亮就起床了，他正在學(xué)做木工呢！他做了一個(gè)又一個(gè)，你們來(lái)看看他做的小板凳吧！（出示板凳圖片）請(qǐng)你一下。
7、粗糙――因?yàn)榘宓仕院艽植�。�?qǐng)用這句話說(shuō)一下。
拓展：生活中，還有什么很粗糙？粗糙的反義詞是什么？
8、對(duì)呀，這么粗糙的小板凳，可是小獾費(fèi)了九牛二虎之力做出來(lái)的呀！如果是你，你會(huì)怎么做？老師用一個(gè)詞表達(dá)小獾的心情――泄氣。是呢，這時(shí)小獾都有點(diǎn)兒泄氣了。
9、可是，小刺猬卻拿起小獾的板凳仔細(xì)看了看，說(shuō)――齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！這是為什么呢？
――小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，小刺猬在鼓勵(lì)小獾。
小刺猬不但發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，還說(shuō)：齊讀：小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
對(duì)，大家看看什么叫一個(gè)比一個(gè)好？出示圖片，說(shuō)說(shuō)板凳為什么一個(gè)比一個(gè)好？
10、對(duì)，板凳一個(gè)比一個(gè)好！樹(shù)長(zhǎng)得一棵比一棵壯。還有什么一個(gè)比一個(gè)怎么樣？拓展
11、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只小獾呢？
小獾，你已經(jīng)做了三個(gè)粗糙的小板凳了，有點(diǎn)兒泄氣了。這時(shí)小刺猬們說(shuō)：齊讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
你心里怎么想的？――開(kāi)心
小刺猬們：請(qǐng)你把一個(gè)比一個(gè)好加重語(yǔ)氣的話，小獾會(huì)更高興了！大家再讀—————你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾：聽(tīng)到這次稱贊，你感覺(jué)比上次的稱贊有沒(méi)有不一樣？――更高興了！再讀。
小刺猬們：你們看，后面是一個(gè)感嘆號(hào)，對(duì)呀！感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情，多真誠(chéng)啊！所以請(qǐng)你再讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
請(qǐng)問(wèn)小獾：你的心情又變化了沒(méi)有？—————更加開(kāi)心了
小刺猬們：如果再加上你的表情和豎起的`大拇指，你看看小獾會(huì)怎么樣。請(qǐng)你讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾高興極了，說(shuō)：真的么？
12、好，我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把你剛才稱贊小獾的樣子和表情向小獾做一做。大家學(xué)著他們的樣子齊讀————你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！真的么？小獾高興極了！
13、知道么？孩子們，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，板凳做的一個(gè)比一個(gè)好，自從有了小刺猬的稱贊，小獾干的更帶勁了！
這時(shí)，太陽(yáng)升起來(lái)了，小獾還在認(rèn)真地做板凳。中午，烈日炎炎，小環(huán)還在認(rèn)真的做板凳。下午，刮風(fēng)了，小獾還在認(rèn)真地做板凳。
他做了一個(gè)又一個(gè)，稱贊帶給了他什么？提問(wèn)――。是無(wú)窮無(wú)盡的力量，堅(jiān)持下去的勇氣。對(duì)呀，他忘記了勞累……直到太陽(yáng)快要下山了，同學(xué)們，這個(gè)時(shí)間叫――傍晚
14、傍晚，小獾竟然會(huì)做椅子了。他要把精心制作的椅子，送給小刺猬，小刺猬怎么說(shuō)的？
齊讀6―7自然段
老師想問(wèn)？為什么小刺猬會(huì)說(shuō)不好意思呢？
因?yàn)樾〈题X(jué)得無(wú)功不受祿。所以，請(qǐng)你再讀：小刺猬不好意思地說(shuō)，我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！
15、那接下來(lái)，又發(fā)生了什么？自由讀8，9，10自然段。
可不是么？小刺猬可是一直不停的找果樹(shù)，摘果子。他走過(guò)草地，爬過(guò)山坡，手上都磨出了血泡，午飯都忘記了吃！傍晚到了，他滿載而歸，但同時(shí)，他也太疲倦了！
16、小刺猬請(qǐng)上臺(tái)！這時(shí)，小獾們稱贊道：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。小刺猬，你的心情怎么樣？高興
是呀，讓小刺猬感受到，蘋果的香味，請(qǐng)小獾們?cè)僮x———你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。小刺猬，這兩次稱贊，你感覺(jué)有沒(méi)有不同？如果加上你的動(dòng)作和表情，小刺猬會(huì)更開(kāi)心的！再讀——你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
選一只小獾來(lái)稱贊小刺猬，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他們的樣子讀——你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。謝謝你！你的稱贊消除了我一天的疲勞。
17、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他們的樣子，感受一下稱贊帶來(lái)的快樂(lè)吧！――――擁抱，開(kāi)心，激動(dòng)
18、同學(xué)們，你們體會(huì)到稱贊的神奇魔力了么？它帶給小刺猬和小獾什么？帶給我們什么？
19、那就把稱贊的魔力送入課文中，分角色朗讀課文
注意小刺猬和小獾被稱贊后開(kāi)心的心情。
�。ㄋ模┣楦猩A
1、讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，把自信，快樂(lè)送給身邊的每個(gè)人吧！
2、聽(tīng)到了同學(xué)們的稱贊，看，在我們中間盛開(kāi)了這么美麗的稱贊之花！多美麗的稱贊之花呀！花兒在小刺猬和小獾中間開(kāi)放，也一定會(huì)在我們中間處處開(kāi)放。同學(xué)們：善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)讓別人更有信心，自己也會(huì)受到大家的歡迎。所以，在生活中，我們一定要多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)稱贊，這樣我們的世界會(huì)更加美好！
（五）寫字
1、觀察“采”“背”
2、說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)怎么把握
3、找一找主筆畫
4、背字下面的月第一筆變成豎。
人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)學(xué)個(gè)的字寶寶。兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了，合成一個(gè)詞，讀“稱贊”。伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）稱贊是什么意思？想知道是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)嗎？讓我們?nèi)プx故事。
二、初讀課文，識(shí)字
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，讀書時(shí)注意：
�、佟⒆⒁庑�(shù)葉上生字的讀音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；
�、�、一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)和句子。明白么？
1、生字寶寶們都等不及想和我們打招呼呢，你們記住了他們的名字了嗎？誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字？
2、故事中是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)呢？（學(xué)生答）認(rèn)識(shí)刺猬和獾。
三、抓稱贊句，體會(huì)生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情的朗讀
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)清晨部分
1、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？又是怎么稱贊的呢，讓咱們用心地來(lái)讀一讀第一到第四自然段，把小刺猬稱贊小獾的句子找出來(lái)吧！（生自讀課文第一到第四自然段）
2、清晨，空氣清新，森林里靜悄悄的。小刺猬去森林采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾正在學(xué)做木工。讓我們來(lái)看看，出示：
指名讀，板凳做得很粗糙是說(shuō)板凳做得怎么樣？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（生看圖，回答）
師：對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是――（學(xué)生答）做得不好看刺猬為什么要稱贊小獾呢？他發(fā)現(xiàn)了什么？（做得很認(rèn)真）誰(shuí)能讀出小獾的認(rèn)真呢？指名讀。
3、多認(rèn)真的小獾啦，讓我們來(lái)稱贊稱贊它。誰(shuí)先來(lái)？出示
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“！”指導(dǎo)朗讀。
（2）、練習(xí)“一比一”
�。ǘ�、學(xué)習(xí)“傍晚”部分
1、得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫。
2、傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)瀆？（抽生讀）小刺猬是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)不好意思地讀
3、那小獾是怎么回答的呢？它在說(shuō)話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢？清大家讀――讀這段話，然后通過(guò)你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，開(kāi)始吧�。ㄉ宰x課文中小獾回答的話）指名讀！指導(dǎo)讀好”兒”再表演讀（分別扮演刺猬和小獾）。
4、那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀第八、九、十自然段吧！（生自讀最后三個(gè)自然段）
師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟?女同學(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來(lái)讀。（師生一起讀第八、九、十自然段）
師：原來(lái)稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福！
三、遷移，經(jīng)典誦讀，表贊美的古詩(shī)
四、學(xué)習(xí)生字
人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)3
《稱贊》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？（適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋果）
3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊而帶來(lái)的快樂(lè)。
【評(píng)析：通過(guò)回憶，加深對(duì)課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢？
【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�！�
3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話
教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？
4、指導(dǎo)讀小獾的話
（指名讀、齊讀、同桌分角色）
【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”教者有意為對(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話過(guò)程富有活力，富有創(chuàng)意�！�
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的'課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）
�。ń處熯m當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）
B、指一組分角色讀：
（教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）
【評(píng)析：“閱讀是搜集處理、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量。】
2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）
3、稱贊的力量多么神奇��！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
�。ǔ鍪净ハ喾Q贊的話，男女生分角色讀）
4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）
【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。
�。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）
【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍�！�
六、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)稱贊別人：聽(tīng)到對(duì)自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)著稱贊身邊的人，把這份快樂(lè)送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！
【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)】
七、總結(jié)：
同學(xué)們，互相欣賞、互相稱贊是多么快樂(lè)��！讓我們都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，把真誠(chéng)的稱贊送給周圍的每一個(gè)人，我們的生活一定會(huì)更溫馨、更美好！
人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求稱贊與鮮花的相通點(diǎn)，讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
課前準(zhǔn)備：
頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件。
課前談話：
聽(tīng)音樂(lè)《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、欣賞稱贊語(yǔ)，導(dǎo)入稱贊。
1、配樂(lè)欣賞稱贊語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì)觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽(tīng)了！
你的字寫得非常漂亮！
�。�2）小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè)與幸福。
�。�3）下面我請(qǐng)6位小朋友來(lái)讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）
�。�4）我們一起讀一讀。
2、昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？
二、欣賞故事，整體感受。
1、請(qǐng)小朋友把書本翻到85頁(yè)，昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì)讀得更正確，更流利。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想。
3、交流：他們獲得稱贊了嗎？誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
相機(jī)板書：
刺猬小獾
�。▽�(duì)！他們是相互稱贊。你聽(tīng)得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）
三、朗讀感悟，體會(huì)稱贊。
導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。
2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話？
相機(jī)出示：
●他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
●小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
3、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
獾，男生當(dāng)小刺猬，也來(lái)稱贊稱贊我。讀
故做驚喜狀，真的嗎？小獾高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀14段，想象說(shuō)話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？
�。ㄓ蒙想m然但是）說(shuō)話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀14自然段。
5、引讀（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋果聞了聞，稱贊說(shuō)：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。）
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
�。�1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）指名讀（我聞到了，蘋果真香！）范讀強(qiáng)調(diào)從來(lái)（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）
7、說(shuō)話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)了！
出示：
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
（你真會(huì)說(shuō)話！送你紅花。你的話說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意�。�
四、
1、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到了什么？（出示第四幅圖）
2、稱贊有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀510自然段。找一找稱贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
3、交流：
●小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
●小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
4、自主朗讀感悟兩句話。
�。�1）同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2）交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的`進(jìn)步！這都是稱贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）小組讀（生夸）小組讀（生夸）齊讀。
還有什么不懂的？
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题�(tīng)了小獾真誠(chéng)的話語(yǔ)，也表示感謝，連忙小獾接過(guò)蘋果聞了聞小刺猬也高興極了
讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
指名讀齊讀。（送紅花）
5、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚）齊讀。
五、積累語(yǔ)言，做配音游戲。
1、老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片，想看嗎？不過(guò)動(dòng)畫片沒(méi)有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽(tīng)。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。
2、記配音詞。
3、四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音。三人配音，一人評(píng)價(jià)。
4、推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）
六、總結(jié)拓展，升華情感。
看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。
2、師：小朋友們好！喜歡小動(dòng)物嗎？猜猜看，它是誰(shuí)？（小刺猬）指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲，放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢？（指名說(shuō)）看一看，你現(xiàn)在坐的是什么？
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧！
2、摘果子游戲識(shí)字。
�、賻煶鍪敬筇O果樹(shù)：瞧！只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。
�、谕阑プx，交流識(shí)字方法。
③全班交流識(shí)字方法，引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、艹鍪尽鞍逡巍敝该f(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字？出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)？
�、葜笇�(dǎo)書寫“椅”，引導(dǎo)書寫姿勢(shì)。
三、教給方法，指導(dǎo)朗讀
師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
�、倬渥訒�(huì)讀嗎？誰(shuí)先來(lái)？讀了這一段，你知道了什么？
②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。
③師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（指名說(shuō)）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧！
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰(shuí)先來(lái)？
�、葸@句話的后面是什么號(hào)？感嘆號(hào)代表你多熱情��！該怎樣讀？請(qǐng)你再來(lái)試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來(lái)夸夸它好不好？誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作？
⑦齊讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了？
�、峋毩�(xí)說(shuō)：一xx比一xx
⑩師：聽(tīng)了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候？（指名說(shuō)）是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的'稱贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾？
③自由練習(xí)讀，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣？
⑤讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。
總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8――10自然段。
3、不同顏色出示8――10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊，交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
教學(xué)反思
《稱贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事，主要寫了小刺猬和小獾之間通過(guò)相互稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂。針對(duì)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況，結(jié)合我區(qū)開(kāi)展的導(dǎo)學(xué)議練活動(dòng)，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性。同時(shí)運(yùn)用各種形式的朗讀，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。
人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
�。阕谜婧�！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你！）
�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的.稱贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬――小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極
了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音）
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
★借助插圖，了解課文內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課通過(guò)對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的.句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2） 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
1.看第一幅圖：
你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖：
想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么？分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖：
從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
二、有感情地朗讀全文。
想想假設(shè)小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。
讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）
三、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。
四、鞏固與練習(xí)。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。
六、板書設(shè)計(jì)。
18、稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎(jiǎng)
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)
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