《稱贊》教學(xué)設(shè)計15篇【必備】
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)重點：
有感情地朗讀課文，積累語言。
學(xué)習(xí)難點：
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準備：
課件、蘋果
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、 隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你！）
�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。� 隨機出示：稱贊（齊讀）
稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？
相機板書：
刺猬 ————————小獾
�。▽�！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）
二、 朗讀感悟，體會“稱贊”。
導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：
●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
3、 朗讀感悟第一句。
出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
�。�1）男生當小刺猬，老師來當小獾,你們稱贊稱贊我。
�。�2）小刺猬稱贊小獾的板凳做得一個比一個好，那就我們再次來看看課文第一幅圖中小獾做的板凳吧！請同學(xué)們再認真看看課文第一幅圖，仔細觀察圖上的板凳，你又有什么想說的？這樣的板凳坐上去會是什么感覺，摸上去會有什么感覺。像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——粗
（3）這么粗糙的板凳，，可是小刺猥卻稱贊小獾（齊讀）
�。�4）同學(xué)們讀得真是一次比一次好。你能學(xué)著老師那樣，用一（ ）比一（ ）說一句話嗎？
（5）同學(xué)們，你們看，板凳明明做得那樣的粗糙。可小刺猥卻稱贊小獾，你們認為小刺猥該不該稱贊小獾？
出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。齊讀
�。�6）如果你就是小獾這么認真的做小板凳，可是還是做得那么粗糙，你會怎么想呢？
師：就在小獾有點泄氣的時候，小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細地看了看。說——
學(xué)生接著讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好。
�。�7）聽了小刺猬的稱贊，小獾的心情是如何？
師：你能體會小獾的高興的心情嗎？請帶著這種心情高興地讀一讀。（出示：真的嗎？小獾高興極了。）
4、正是因為小刺猬的認真觀察才發(fā)現(xiàn)了小獾的板凳一個比一個好。是他的稱贊讓小獾滿心歡喜，是吧？這感人的一幕就發(fā)生在一天的'清晨，讓我們再次讀一讀１－４自然段，感受一下小獾的快樂好嗎？
5、引讀（這是發(fā)生在清早的事,到了傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，聞了聞，剛才老師做了什么動作呢（聞了聞） 你能用（ ）了（ ）來說一個詞組嗎？
讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。蹲x強調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）
7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了！
出示：
小刺猬稱贊小獾 。
小獾稱贊小刺猬 。
（你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意！）
三、體會稱贊神奇的力量
1、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
2、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
3、小刺猬的稱贊帶給小獾的帶來神奇力量（有了自信、會做椅子）板書
4、小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。我們再來讀一讀這句話，感受一下稱贊的神氣力量——齊讀。
5、小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，學(xué)會了做小椅子。那么小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么呢？
（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）讓我們
帶著高興的心情讀讀這一句話。
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
四、相互欣賞，相互稱贊
1、稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
2、下面我們一起來唱首歌稱贊一下小獾和小刺猬好嗎？
《稱贊》教學(xué)設(shè)計2
一、教材及學(xué)生分析：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二、設(shè)計理念：
針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的`出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎，表揚。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當時你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
�。ㄔO(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱贊他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步。）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
5、你們有過泄氣的時候嗎？
6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵��！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
師出示句子在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？
點評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
（設(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
�。ㄔO(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
�。ㄔO(shè)計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO(shè)計理念：當面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進了情感的交流，人性的體驗。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計3
一、預(yù)設(shè)目標：
1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學(xué)寫板和椅兩個生字
2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
二、教學(xué)過程
課前組織
隨機表揚：
1、扎著兩只小辮子，真可愛。
2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。
3、近半個學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護自己的書。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長排好了隊伍，看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手很積極，你們的湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）
7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）
8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你也來稱贊他。
你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
看來，別人的稱贊能夠給我們帶來快樂，給我們鼓勵和信心，稱贊的力量可真大。今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的`故事。題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
�。ǘ�、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候，遇到不認識的字怎么辦？（找下面的樹葉幫忙，仔細地拼一拼，想辦法把這個字記�。�。想一想：誰稱贊誰？
反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請出來，誰來跟它們打聲招呼。
故事中誰稱贊誰？
2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
反饋:出示兩個句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機出示生詞）
師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。傍晚，當小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
�。ㄈ⒀凶x文本。
過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？
出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的話說
備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？
2、看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？
學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？
這個問題提得有價值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工。（是呀，才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了。是能干。）
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。（一下子就做了三個小板凳，了不起。第一個沒做好，第二個接著做，不滿意，接著做第三個，這時候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗）是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀，要不要稱贊它？)
3、小獾確實值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？
備案1:你讀的很流利，聲音真好聽，可是小獾正在專心做板凳，這么輕，它聽到嗎？
備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。
備案3:小刺猬，我聽出了你的一片苦心，你在勸小獾不要放棄。
備案3:小刺猬，你用心良苦啊，小獾聽了一定會再接再厲的。
4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。
誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇，稱贊的力量可真大。你們的想象力真豐富，書上沒寫的你們都想到了。）
5、書上寫了它后來能做什么了？（椅子）小獾能做出難度更高的椅子，是誰鼓勵的結(jié)果（小刺猬）如果小獾當時聽到的是批評，你的板凳真難看，你的板凳真糟糕，結(jié)果會怎樣？正因為有了小刺猬的鼓勵，小獾才有那么大的成績，進步。
6、。你想對小刺猬說什么？看來小刺猬也值得我們稱贊，它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。
7、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢？齊讀第七段。（小獾多么感激小刺猬呀）
（四）、鞏固生字、寫字
1、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好，而且還會做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，給他們鼓勵和信心。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
�。�、 認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。
�。病� 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。�、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重難點：
�。�、 認識9個 生字，會寫8個生字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準備 ：課件
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：小朋友們在認真學(xué)習(xí)或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
�。�、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
４、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
�。怠� 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。�、 投影出示本課生字（要求會認、會寫的字）指名認讀，開火車人讀。
視認讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。
�。贰� 自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。）
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
�。�1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。
�。�2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
�。�3） 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的'疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
１、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。
�。病� 教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
３、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
五、實踐活動
�。�、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
一、演讀入境
�。�、 分角色朗讀課文。
�。�、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。
二、識字寫字
�。�、 投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。ǎ保� 讀一讀。
�。ǎ玻� 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。ǎ常� 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
�。�、 指導(dǎo)寫字。
�。ǎ保� 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。
�。ǎ玻� 教師范寫，提示要注意的問題。
�。ǎ常� 先描紅，后臨寫。
�。ǎ矗� 教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
�。�、 鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動
在學(xué)�；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。
板書設(shè)計
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學(xué)生個體發(fā)展水平。
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。
教學(xué)重點：
1、 體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每
個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）
2、 剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們
再來認識這些詞寶寶吧！（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認識詞語。）
過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。
(一） 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：
�。�1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？
（2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的
2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運用一個比一個怎么樣
�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個比一個好。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生運用一（ ）比一（ ）（ ）說話。
例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進行）
過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、 出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，
讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧�！�
討論用什么樣的語氣來讀，能表達出小獾的`感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問題:
�。�1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？
�。�2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？
請同學(xué)們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師：稱贊給人帶來快樂；
稱贊給人帶來自信和進步；
稱贊給人帶來成功！
所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！
（五）作業(yè)
�。�2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。
第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。
第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計6
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
【學(xué)生分析】
學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標準提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀期待視野。
學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
【設(shè)計思路】
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)目標】
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎?
學(xué)生：什么是稱贊?
課文中誰稱贊誰?
因為什么而稱贊?
稱贊的結(jié)果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題。
二、初讀課文
1、自由讀課文：
借助漢語拼音把字音讀準確。
2、再讀課文：
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。
4、教師檢查自學(xué)情況：
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。
(開火車讀、齊讀生字)
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音：
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結(jié)合起來了。
三、朗讀感悟
1、教師范讀課文：
同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?
3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾：
指名朗讀課文，回答：他們是怎樣稱贊的?
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬：
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。
四、分角色表演讀
小組練習(xí)，指名匯報表演。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報。
五、寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的采、背。
指名認讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
6、《稱贊》的語文教學(xué)反思
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
《稱贊》是一個富有情趣的童話故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题� ：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的`回憶。
聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會贊揚別人。同時懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
我在教學(xué)中抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標 ，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
一、重點突出、目標明確
《課標》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。我在本課教學(xué)時抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，從而突出了重點，明確了教學(xué)目標。
二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
“稱贊”就是用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜愛。我在課前設(shè)計了復(fù)習(xí)詞語相機說稱贊語的活動，當場表揚小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓學(xué)生通過相互夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗稱贊的魅力，我設(shè)計了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點，并學(xué)著課文里的小動物互相稱贊稱贊，發(fā)現(xiàn)當許多同學(xué)不約而同說到某一同學(xué)的優(yōu)點時，大家心里都很高興。也有同學(xué)說到在自己不如意的時候，受到某某的鼓勵，有了自信，以后一定會更加努力的�？磥�，稱贊的魅力確實出乎意料啊！
三、以生為本、品讀悟情
朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句，采用聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的"讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干 ，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價，老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。
這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標
1、認識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、認識“刺猬”、“小獾”。
2、讀準“猬”。
二、我會讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
�、僮杂勺x。
小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
①出示帶生字的句子，指名讀。
②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認
1、出示生字（會認的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
�。ㄒ唬�、稱贊的話
1、用“”找出互相稱贊的話。
2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評議。
�。ǘ⑿〈题托♀祷ハ喾Q贊，帶來什么好處呢？
1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么？
�。ㄈⅲ┬〈题l(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。
1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的.句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？
七、實踐活動。
回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標：
1、認識11個生字。會寫9個字。
2、正確琉璃有感情的朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
二、教學(xué)重難點
1、朗讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
2、品讀重點詞句，獲得情感體驗，并學(xué)會稱贊別人。
三、教學(xué)準備
教具，課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入激趣
上課！請坐！同學(xué)們坐得真端正！文具擺放很整齊！小眼睛真明亮！同學(xué)們，誰知道張老師剛才說的話表示什么意思呢？表揚，誰能換個詞語表達的意思不變。――贊揚，表揚，稱贊。對！發(fā)自內(nèi)心對別人的一種贊揚就叫稱贊。伸出小手，跟老師一起書寫――稱左邊一個禾，右邊一個爾。贊上面有兩個先，第一個先要卷起腿來給第二個讓讓地方。懂得禮讓就會受到稱贊。再讀課題――稱贊。
�。ǘ┱w感知
今天，老師就給大家?guī)硪粋�關(guān)于稱贊的小故事。請同學(xué)們一邊聽故事一邊看詞語。教師配樂范讀課文，一邊播放詞語。
1、故事講完了，你知道故事的主人公是誰？
2、他們是誰稱贊了誰？對，他們是在互相稱贊。
3、故事中的詞語你會讀了么？
領(lǐng)讀齊讀挑著讀
4、再給你們增加點難度，把生字挑出來，你會讀么？有沒有不會，需要幫助的？
齊讀
5、老師再考考你，這些形近字你能區(qū)分開么？怎么區(qū)分？分享一下你的經(jīng)驗。
6、生字齊讀開火車讀。
�。ㄈ├斫飧形�
火車開得很順利，就讓我們乘坐這次特快列車再次走進這個故事吧！
同學(xué)門打開書翻到71頁。
1、自由讀課文
注意老師要求
（1）標出自然段。
（2）小刺猬的話用橫線畫出來。小獾的話用波浪線畫出來。
3、提問：小刺猬說了幾句話？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？第四句在哪里？指名讀
4、小獾說了幾句話？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？指名讀
5、那他們的對話是從何而起的呢？
請同學(xué)們齊讀1————2自然段。
6、是呀，就讓咱們一起來看看這只忙碌的小獾吧！
你們瞧！這只小獾天還沒亮就起床了，他正在學(xué)做木工呢！他做了一個又一個，你們來看看他做的小板凳吧�。ǔ鍪景宓蕡D片）請你一下。
7、粗糙――因為板凳所以很粗糙。請用這句話說一下。
拓展：生活中，還有什么很粗糙？粗糙的反義詞是什么？
8、對呀，這么粗糙的小板凳，可是小獾費了九牛二虎之力做出來的呀！如果是你，你會怎么做？老師用一個詞表達小獾的心情――泄氣。是呢，這時小獾都有點兒泄氣了。
9、可是，小刺猬卻拿起小獾的板凳仔細看了看，說――齊讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好！這是為什么呢？
――小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，小刺猬在鼓勵小獾。
小刺猬不但發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，還說：齊讀：小板凳做得一個比一個好！
對，大家看看什么叫一個比一個好？出示圖片，說說板凳為什么一個比一個好？
10、對，板凳一個比一個好！樹長得一棵比一棵壯。還有什么一個比一個怎么樣？拓展
11、誰想來當一當這只小獾呢？
小獾，你已經(jīng)做了三個粗糙的小板凳了，有點兒泄氣了。這時小刺猬們說：齊讀――你真能干，小板凳做得一個比一個好！
你心里怎么想的？――開心
小刺猬們：請你把一個比一個好加重語氣的話，小獾會更高興了！大家再讀—————你真能干，小板凳做得一個比一個好！
小獾：聽到這次稱贊，你感覺比上次的稱贊有沒有不一樣？――更高興了！再讀。
小刺猬們：你們看，后面是一個感嘆號，對呀！感嘆號說明你多熱情，多真誠啊！所以請你再讀――你真能干，小板凳做得一個比一個好！
請問小獾：你的心情又變化了沒有？—————更加開心了
小刺猬們：如果再加上你的表情和豎起的大拇指，你看看小獾會怎么樣。請你讀――你真能干，小板凳做得一個比一個好！
小獾高興極了，說：真的么？
12、好，我現(xiàn)在請一位同學(xué)上來把你剛才稱贊小獾的樣子和表情向小獾做一做。大家學(xué)著他們的樣子齊讀————你真能干，小板凳做得一個比一個好！真的么？小獾高興極了！
13、知道么？孩子們，小獾在小刺猬的鼓勵下，板凳做的一個比一個好，自從有了小刺猬的稱贊，小獾干的更帶勁了！
這時，太陽升起來了，小獾還在認真地做板凳。中午，烈日炎炎，小環(huán)還在認真的`做板凳。下午，刮風(fēng)了，小獾還在認真地做板凳。
他做了一個又一個，稱贊帶給了他什么？提問――。是無窮無盡的力量，堅持下去的勇氣。對呀，他忘記了勞累……直到太陽快要下山了，同學(xué)們，這個時間叫――傍晚
14、傍晚，小獾竟然會做椅子了。他要把精心制作的椅子，送給小刺猬，小刺猬怎么說的？
齊讀6―7自然段
老師想問？為什么小刺猬會說不好意思呢？
因為小刺猬覺得無功不受祿。所以，請你再讀：小刺猬不好意思地說，我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！
15、那接下來，又發(fā)生了什么？自由讀8，9，10自然段。
可不是么？小刺猬可是一直不停的找果樹，摘果子。他走過草地，爬過山坡，手上都磨出了血泡，午飯都忘記了吃！傍晚到了，他滿載而歸，但同時，他也太疲倦了！
16、小刺猬請上臺！這時，小獾們稱贊道：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬，你的心情怎么樣？高興
是呀，讓小刺猬感受到，蘋果的香味，請小獾們再讀———你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬，這兩次稱贊，你感覺有沒有不同？如果加上你的動作和表情，小刺猬會更開心的！再讀——你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
選一只小獾來稱贊小刺猬，請同學(xué)們學(xué)著他們的樣子讀——你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。謝謝你！你的稱贊消除了我一天的疲勞。
17、請同學(xué)們學(xué)著他們的樣子，感受一下稱贊帶來的快樂吧！――――擁抱，開心，激動
18、同學(xué)們，你們體會到稱贊的神奇魔力了么？它帶給小刺猬和小獾什么？帶給我們什么？
19、那就把稱贊的魔力送入課文中，分角色朗讀課文
注意小刺猬和小獾被稱贊后開心的心情。
�。ㄋ模┣楦猩A
1、讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和進步，把自信，快樂送給身邊的每個人吧！
2、聽到了同學(xué)們的稱贊，看，在我們中間盛開了這么美麗的稱贊之花！多美麗的稱贊之花呀！花兒在小刺猬和小獾中間開放，也一定會在我們中間處處開放。同學(xué)們：善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，會讓別人更有信心，自己也會受到大家的歡迎。所以，在生活中，我們一定要多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時稱贊，這樣我們的世界會更加美好！
�。ㄎ澹⿲懽�
1、觀察“采”“背”
2、說說結(jié)構(gòu)怎么把握
3、找一找主筆畫
4、背字下面的月第一筆變成豎。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計9
[設(shè)計理念及設(shè)計特色]
《稱贊》一文是一個有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長處和點滴進步，互為稱贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊，使它們好的心情帶來奇效和快樂。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會相互稱贊帶來的快樂。朱作仁教授說：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側(cè)重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育，一方面充分地落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現(xiàn)語言工具性和人文性的統(tǒng)一。
[學(xué)習(xí)目標]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
[學(xué)習(xí)重難點]體會相互稱贊帶來的快樂。
[教學(xué)準備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準備識字卡片、課件和相關(guān)音樂資料。
3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋果等表演道具。
[教學(xué)過程與設(shè)計意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（生讀題）
同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽，就像銀鈴一樣�？�，一個個坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。
聽了老師的稱贊，你有什么感受？會對你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢？
瞧，稱贊的力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。
我們來玩一個游戲吧！
1、游戲：出示生字卡片“一字開花”。
2、自由讀文、思考：
文中誰稱贊誰？稱贊什么？有什么神奇的效果呢？
[設(shè)計意圖]
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就體會到了稱贊帶來的快樂，不僅克服了學(xué)生緊張的.心理，而且為學(xué)習(xí)本文營造了一個愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個良好的鋪墊。通過游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而導(dǎo)入新課。
二、圖文結(jié)合，感悟課文。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)學(xué)小刺猬稱贊小獾部分（1~4自然段）。
1、出示課文插圖一，說一說：
�、�、你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、凇⑿〈题瑸槭裁捶Q贊小獾？
2、出示課文內(nèi)容課件，讀一讀。
�、�、自由讀，小組內(nèi)朗讀。
②、指名讀。
�、�、指導(dǎo)讀重點句。
相機完成“我會填”：一個比一個好一比一
3、想一想：
小刺猬的稱贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？
�、僖弧⒍鶊D比較，通過凳子的粗糙和椅子的細致對比，感悟稱贊的巨大力量。
�、谧x小獾的話。
[設(shè)計意圖]
1、體現(xiàn)自讀自悟。
2、老師重點引導(dǎo)學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗稱贊的快樂。
過渡：文中的小刺猬稱贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰稱贊誰呢？稱贊什么呢？
�。ǘ�、合作學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分（5~10自然段）
1、同桌學(xué)習(xí)：小獾稱贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？
2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容：
�、倏磮D讀文，體會快樂。
�、谥该x。（相機學(xué)習(xí)“我會填”：聞了聞了）
�、弁婪纸巧x。
3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。
�、僮x一讀。
�、谘菀谎荨�
�、墼u一評。
4、拓展：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會是什么樣的結(jié)果呢？
[設(shè)計意圖]
在重點引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱贊小刺猬”的學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
（三）、朗讀全文，回歸整體（配樂）
[設(shè)計意圖]
1、體現(xiàn)整體感悟。
2、培養(yǎng)有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗。
三、拓展延伸：
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設(shè)計意圖]
體驗快樂后，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造快樂，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
四、作業(yè)：（我會夸）
選擇合適的機會夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀察“稱贊”的效果。
[設(shè)計意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體驗稱贊的快樂。
附板書：
18、稱贊
（小刺猬、小獾圖片）
高興極了
消除疲勞
自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計10
設(shè)計意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的'語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標：
�。�、認識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準備：
１、制作課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好�。�
2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。
�。ㄗ杂勺x同桌互讀開火車讀）
隨機正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計11
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)過程'
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請同學(xué)們仔細聽：哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?
(1)出示句子，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話。
2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學(xué)們再仔細地讀讀課文，找出相關(guān)的語句。
3、簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?
(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到了什么?
師生交流。
(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱贊，可以感覺到他們心情很愉快，他們體驗到了成功的快樂。同學(xué)們，想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會有什么樣的結(jié)果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實際說說自己的經(jīng)歷或體會。
(4)我們再來看看小獾是怎樣說的(出示小獾的`話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話，說說你從這句話中體會到了什么?
4、請同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結(jié)合第一幅插圖，理解：粗糙
a)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?
生：
師：是��！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?
5、出示句子：
(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。(肯定別人的認真態(tài)度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。)
(3)、你真能干，小板凳一個比一個做得好。(肯定別人的點滴進步。)
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎么做呢?
生：
師：是啊！別人做得好，我們需要稱贊，當別人做得不好時，有困難時，泄氣時，我們更應(yīng)該稱贊，因為稱贊能使我們增強信心。
7、那么，當小刺猬把蘋果送給小獾時，聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結(jié)合剛才的理解，完成說話練習(xí)。
師：同學(xué)們說得真好，是啊，稱贊多么重要��！它能給我們勇氣、、、、
、
二、總結(jié)：
同學(xué)們，稱贊多么有魅力��！在我們泄氣的時候，它能給我們自信；在我們退縮的時候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時候，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
反思：
這篇課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。愛聽好話，這是人們正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱贊，得到別人的肯定。
這篇課文，通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事，讓孩子們認識到稱贊的巨大作用，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
在授課中，我通過抓住重點語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是稱贊別人的前提，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。并且逐步認識到，要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會稱贊別人。
在理解句子時，把生字穿插在句子的理解中，并且結(jié)合課文的插圖，直觀、對比理解"粗糙、認真、一個比一個"等詞語，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點，那就是做得很認真，沒有放棄，有進步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生認識到小刺猬很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長處，及時地稱贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn)，善于稱贊別人，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
感悟課文時，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語言訓(xùn)練，情感得到升華。
思考與不足：
這課時的重點我放在了對重點句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過多的說教成分。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計12
【設(shè)計理念】
《稱贊》是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第18課的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點泄氣的時候，小刺猬稱贊他做的一個比一個好，小獾因此獲得了自信，后來學(xué)會了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞�？梢�，“稱贊”的功效是多么神奇。在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，善于稱贊別人，能夠與人友好相處，這對于當今的孩子們有著現(xiàn)實的教育意義�！墩Z文課程標準》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣�！闭_處理教材，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學(xué)重點】
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會互相稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
師（微笑）：今天我首先要表揚大家，因為三分鐘一響，你們馬上走進教室，拿出課本及學(xué)習(xí)用具整齊地放在課桌上，坐在教室里等待上這節(jié)課，不過從同學(xué)們的精神面貌上來看，精神特別十足，小腰板挺得多直啊，眼睛里面閃著光呢！你們用你們的行動得到了老師的稱贊。
師：咱們這堂課就來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》。下面老師寫課題，請同學(xué)們認真看。
師：“稱”的右半邊在“你”字里看到過，（用換偏旁的方法識記）�！百潯钡纳厦媸莾蓚�少先隊員的“先”字，第一個“先”的最后一筆寫成豎提，第二個“先”的最后一筆不變，下面是個“貝”字。
師：讓我們用洪亮的聲音齊讀課題。
生（齊讀）：稱贊。
師：那“稱贊”是什么意思？你們能不能換個詞說說？
生：表揚。
生：夸獎。
生：贊揚。
生：贊美。
（設(shè)計意圖：稱贊是用語言表達對人或事物的優(yōu)點的喜愛。當一個人被別人稱贊的時候會多一份觸動和自信，因為別人看到了自己的閃光點，所以心里感到特別高興。課前，我對學(xué)生們的稱贊，使學(xué)生們精神飽滿地帶著愉快的心情進入課堂，這樣采用情境導(dǎo)入的方法進行揭示課題，一下子拉進了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生初步感受到稱贊帶來的快樂。并在板書課題的時候給孩子提供了換偏旁識字、觀察筆畫特點識字的范例，同時用換詞的方法理解稱贊的含義。）
二、初讀課文，整體感知
師：課文中講了誰稱贊了誰？下面同學(xué)們打開書，用你喜歡的方法讀一讀課文，如果遇到難讀的`句子，就試著多讀幾遍。放開聲音，大聲讀吧！
師：剛才大家讀得都挺認真，課文中誰稱贊了誰？出示小刺猬、小獾的圖片，并貼在黑板上。
生：小刺猬稱贊小獾。
生：小獾稱贊小刺猬。
生：（齊讀）“刺猬”“小獾”
師：指導(dǎo)“刺、猬”的讀法。
師：這兩位小動物還給大家?guī)砹藥讉�生字朋友。
師：（點擊課件：板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留）讓我們看看它們都是誰？如果你認識它，就請你大聲地讀出來，如果你還不熟悉，就請你小聲跟讀。
生（齊讀）：板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
師：你們最先跟哪個生字交上朋友的？把你們的好方法介紹給大家。
師：“傍晚”是什么時候？
生：臨近晚上的時候。
師：在這幾個生字中，“板”和“椅”都是木字旁，讓我們來寫一寫這兩個字。
生（寫）： “板”和“椅”
（設(shè)計意圖：在識字環(huán)節(jié)我首先設(shè)計了看圖識字的環(huán)節(jié)，因為“刺猬”是本課要求會認的兩個字，這樣隨機的、在與實物的對照中認字，降低了認記的難度，符合兒童的認知規(guī)律。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、認識生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學(xué)重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學(xué)準備：
課件、動物圖片、生詞卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊識，引入課題
師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚�以前學(xué)過的字寶寶。（出示：“稱”“贊”）我們在哪一課見過它？這個字呢？（出示：“贊”）還記得那句話嗎？
師：這兩個字寶寶見面了。組成了一個新詞，叫做——（師貼）
師：什么是稱贊？誰能給他換個詞？
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊，來一起讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：課題讀得這么好，老師相信大家的課文會讀得更棒！打開書，翻到71頁。在讀書之前，聽老師提兩個讀書要求：如果遇到不認識的字，可以請樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標上自然段的序號，聽明白了嗎？
（生自由讀課文）
師：讀了課文，你們認識了幾個動物朋友？是誰？
今天老師還把他們請到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬），它是——（貼小獾）
師：那他們的名字你們認識嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）
�。ò选按题辟N到圖的上面）
師：這個字的筆畫可有點復(fù)雜�。ǔ鍪尽扳怠保┱l會讀？
師：一起讀吧。（貼）
師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰稱贊了誰？
三、設(shè)置情景，鞏固生字
師：小刺猬也在稱贊你們，說你們聽課真認真，它還邀請你們一起到大森林里去看一看，想去嗎？
師：大家看，森林列車開過來了。（屏幕）不過小刺猬有個要求，只要讀準車廂上的生字詞，火車就能開動起來？你們有信心讀好嗎？誰愿意讀？（開火車讀）
師：老師這有兩個小問題想跟大家交流一下。“瞧”為什么是“目”字旁�。堪硎鞘裁磿r候��？
師：你們再看，只剩下生字寶寶了，你們還會讀嗎？（開火車讀）
師：這幾位同學(xué)讀得不錯，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來的。同桌倆互相讀一。
四、精讀課文，以讀促悟
師：火車要出發(fā)了。閉上眼睛聽！
師：火車帶著我們跨過橋梁，穿過山洞，越過小河，大森林終于到了，開睜開眼睛看一看吧。
師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾。他們在做些什么呢？我請同學(xué)來接讀課文的一到四自然段，誰來讀？（指名）
師：其它同學(xué)拿起書，做端正，不出聲在心里跟著他們讀一讀。
師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？小獾做了三個什么樣的小板凳？（指名）
師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢？
師：那你們說，這樣的板凳坐上去會有什么感覺？
師：那這樣的板凳摸上去又會是什么感覺呢？老師這兒有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸它的感覺？（指名摸說感覺）
師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）
師：可見，粗糙就是說板凳做的——不好！可是，小刺猬卻稱贊小獾�？创笃聊�，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個比一個做的好�。�
師：明明做的很粗糙，小刺猬卻說他能干，做得好！我覺得小刺猬不應(yīng)該稱贊小獾，你們同意嗎？
師：到底該不該稱贊小獾呢？要找到這個問題的答案，最好的辦法是什么？誰知道？
師：請你們再來讀一讀一至四自然段，找出理由來說服老師。（自由讀）
師：誰來告訴我，讀了課文，你們覺得應(yīng)該稱贊小獾嗎？
師：假如你就是小刺猬，你說說看，你為什么要稱贊它？
師：既然它做的那么認真，那為什么板凳做的那么粗糙呀��？
師：（根據(jù)回答總結(jié)）
師：那對于一個比一個好你是怎么理解的呢？（指名回答）
師：……這就叫，一個比一個好！
師：那小板凳一個比一個好，那說其他東西，一個比一個怎么樣？誰來說說看？（屏幕出示：——一個比一個——）
師：那大樹呢？（出示：一棵比一棵——）大樹可以說——
師：那照樣子誰能再說一個呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我可是明白了，一個比一個好，不是說小獾做得好，而是說它一個比一個有進步。
師：同學(xué)們，你們可真是細心的小刺猬啊，經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的長處。小刺猬們，你們的細心，你們的熱情已經(jīng)打動了我。我被你們說服了。那咱們來夸夸小獾吧？（齊讀）
師：讀這句話的時候要注意什么你知道嗎？為什么呢？
師：是啊，這一豎一點就是在告訴我們——
你們再練一練，過會兒看誰讀得好！
師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名讀）
師：你們一起來夸夸我好嗎？如果能加上動作就更好了！
師：聽了你們的稱贊，我心里高興極了。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾只是高興極了嗎？
師：你們看！到了傍晚，他還做出了一把——椅子。
師：一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢？
師：咱們還是看看小獾自己是怎么說的好嗎？
師：現(xiàn)在請大家默讀課文的5、6、7自然段，怎樣讀叫默讀�。孔x完之后把小獾說的話用筆畫下來。
師：同學(xué)們，小獾說什么？誰愿意讀一讀？（指名）
師：你們同意他的'看法嗎？那請大家一起來看大屏幕。（出示）把小獾說的話來讀一讀。在我有點泄氣的時候1、2——
師：這個詞“泄氣”怎么讀？一起讀！同學(xué)們，什么是泄氣�。空l知道？
師：失去了信心，沒有了干勁，就是——泄氣。（板書：泄氣）
師：假如你就是小獾，泄氣是樣子？讓我看看！
師：那小獾有點泄氣了，你還想做板凳嗎？
師：這時候小刺猬卻稱贊了你！讓你又有了——自信�。ㄆ聊弧白孕拧弊兇�。師板書自信）
師：那小獾，你們相信自己能怎么樣？
師：你還相信自己能怎么樣？做好了板凳還可以做？——
師：是啊，正因為他有了自信，終于做好了一把椅子，那想想看，這句話應(yīng)該怎么讀？（畫出句中的：瞧，我已經(jīng)會做椅子了。）|
師：哪只小獾還想讀一讀？
師：小獾們，現(xiàn)在帶著你們的自信，帶著你們成功的快樂，一起來讀一讀這句話好嗎？
師：同學(xué)們，你們看，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是——
師：課文上是這樣寫的，小刺猬連忙從后背上取下兩個大蘋果對小獾說——（屏幕出示齊讀：留下吧，這也是我的一點心意！）
師：小獾接過蘋果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。）
師：小刺猬也高興極了，說——謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了。聽了這稱贊，讓他由泄氣變得——有自信。（對板書說）聽了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了，因為這稱贊消除了他一天的疲勞。（板書：疲勞——消除）
師：你們看，相互的稱贊，還讓他們倆成了好朋友，稱贊還架起了一座友誼的橋梁。
五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字
師：同學(xué)們，時間不早了，咱們該回家了。小刺猬和小獾戀戀不舍。他們想和你們一起寫寫字好嗎？
師：要寫的第一個字啊藏在這幅圖里，這棵大樹上結(jié)滿了果子。一只手在——對，有人已經(jīng)猜出來了，古時候的人啊，根據(jù)這個意思造出了這個字。（古字）到了現(xiàn)在，已經(jīng)演變成了這樣的寫法。（屏幕出示）什么字啊？那伸出小手來和老師一起學(xué)寫這個字吧。
師：第一筆先寫一短撇，然后寫兩個小點，再寫一個短撇，這是“爪”字頭，接下來我們寫“木”字底，這筆“豎”和上面的點不要相連，最后的撇捺要寫的舒展對稱才漂亮。在這一課中還有一個上下結(jié)構(gòu)的字要寫，你們看是什么？“背”寫這個字的時候要注意什么你知道嗎？課后寫一寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字好嗎？老師相信，通過你們自己的觀察，一定能把這兩個字寫漂亮對嗎？
《稱贊》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)重點：
體會"一個比一個好"
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1，稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書課題，讀題目，讀得好的稱贊）
2，那課文是誰稱贊誰，因為什么呢 自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。
2、交流誰稱贊誰（出示課件圖片，認讀刺猬和獾，正音）
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會讀書，叫他們倆的名字也叫得特別好聽！如果他們倆的朋友你也都認識了，老師會覺得你們更了不起！
出示生字：
�。�1）他們都來了，自己跟他們打聲招呼
�。�2）都會讀的小朋友舉手，請當小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準確，林老師要稱贊你�。�
（3）去掉拼音開火車讀
火車開得又快有好，我們班的小朋友真的了不起啊！
三，研讀課文
過渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么 它是怎么稱贊的
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么
出示句子：
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。"學(xué)生齊讀。（帶來了"自信"）
3、小刺猬的`稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
�。�1）你覺得小刺猬怎么說的，就怎么來讀這句話，好嗎 （指名讀）
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了，你把"真"，"一個比一個"強調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語氣！你真會讀書�。�
學(xué)著他的樣子一起來讀讀（齊讀）
�。�2）我換句話，這樣稱贊好不好 （出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。
"粗糙"： 小板凳做得一點都不精細，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧 �。�
�。�3）所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"
仔細地看了看，他看到了什么 （很用心，做得很認真，雖然做得不好）
師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個，一個做得不好，又做一個，又不好，再做……做到……
你肯定也對這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動。來，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問：你在稱贊他板凳做得 越來越好了，更好了，好多了，進步了……）
�。ò鍟哼M步）
4、引導(dǎo)說話，體會自信
師引："真的嗎 "小獾高興極了。
他想————
5、再次出示句子，師引讀
小獾拉著小刺猬的手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。"
四、小結(jié)，寫字
小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時間里不僅會做板凳，還會做椅子了！稱贊的魔力真大�。∠鹿�(jié)課我們繼續(xù)去體會�，F(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認真地把"板"，"椅"寫好！
《稱贊》教學(xué)設(shè)計15
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)重點：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點：
體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、理解字義，導(dǎo)出課題。
1、今天老師給大家?guī)砹藘蓚�以前學(xué)過的字寶寶，大家已經(jīng)和它們見過面了，它們是（出示“稱”）
2、我們在學(xué)習(xí)《稱象》一課時見過它。（再出示“贊”）
3、還記得那句話嗎？“誠實贏得……虛偽招來……”課文中它們組成了一個新詞，叫——稱贊
4、什么是稱贊？誰能給它換個詞？
5、今天我們要學(xué)習(xí)的課題就叫《稱贊》，大家來齊讀課題。
【通過對個別詞意的理解，加強對課文學(xué)習(xí)的樂趣�！�
二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字
1、提出自讀要求
2、生自由讀課文
3、讀了課文，你們認識了幾個動物朋友？今天老師還把他們請到了課堂上來，他是……（出示刺猬圖）他是……（出示小獾圖）
4、他們的名字你認識嗎？誰來讀？
學(xué)習(xí)“猬”、 “獾”
5、多媒體出示圖片（火車上面有生詞）
生接龍讀詞、接著指名讀、生同桌讀詞
6、祝賀你們闖關(guān)成功！那就讓我們就坐上火車出發(fā)吧，閉上眼睛�；疖噹е覀兇┻^山洞，越過小河。大森林終于到了。清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在路邊遇到了小獾，他們在做什么呢？請同學(xué)接讀1—4自然段。
理解：凹凸不平、粗糙
7、、出示帶拼音的詞語。（課件）
稱贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子
背著椅子消除
請同學(xué)們自己讀一讀。
誰來當小老師領(lǐng)著大家讀讀這些詞語。
生領(lǐng)讀。
開火車來讀讀這些詞。
8、出示本課11個生字
刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做
請同學(xué)樣先自己讀一讀。
開火車讀生字。
【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過詞語接龍等不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生就能牢牢記住所學(xué)生字�！�
9、識字游戲
我們來做一個小游戲，名字叫摘果子，誰能又響亮又清脆的叫準生字寶寶的名字，它才能從樹上下來。
【通過游戲，不斷激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣�！�
指名讀。
三、寫字
同學(xué)們，時間不早了，我們也該回家了，小刺猬和小獾戀戀不舍，讓我們再來寫寫字（“采、背、消、清”）
師在田字格示范書寫，生數(shù)筆順
學(xué)生仿寫描紅
【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的`部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣�！�
四、再讀課文
如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。
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