【通用】?jī)?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道朱丹在考場(chǎng)上為什么放棄考試，后來(lái)又為什么被破格錄取。
2.分角色朗讀課文，能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。
3.教導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朱丹的愛(ài)國(guó)之情，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國(guó)歷史。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)木笛手朱丹的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：電教媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
一個(gè)叫朱丹的木笛手到樂(lè)團(tuán)去參加最后一輪考試，這是經(jīng)過(guò)幾輪激烈的競(jìng)爭(zhēng)之后的終試。但是在考場(chǎng)上，朱丹卻放棄了考試。而當(dāng)晚又被破格錄取，（板書(shū)：終試放棄錄取）這是怎么回事？讓我們一起回到12月13日這一天，來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景吧!
二、新授:
1．認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。想想朱丹給你留下了什么印象？2．默讀課文，你是從哪些詞句體會(huì)出朱丹的愛(ài)國(guó)之情的？請(qǐng)邊讀邊劃細(xì)細(xì)品味。
出示幻燈：“看過(guò)卡片……不演奏歡樂(lè)的曲目嗎？”請(qǐng)抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的詞句，走進(jìn)朱丹的內(nèi)心世界。
體會(huì)出在這個(gè)悲傷的日子里抽到這個(gè)題目而難過(guò)；他知道拒絕后意味著失去這寶貴的機(jī)會(huì)，甚至永遠(yuǎn)與機(jī)會(huì)失之交臂；他可能會(huì)想到，在這不該忘卻的日子里有人竟出這樣的題，這是我們民族的悲哀。
3.指導(dǎo)朗讀
4.就是這輕輕的`一句話，卻猶如悶雷在會(huì)場(chǎng)里爆炸。這是為什么？
�。�1）出示幻燈：這輕輕的一句話，卻猶如悶雷在會(huì)場(chǎng)里爆炸，竊竊私語(yǔ)起來(lái)�！�
體會(huì)這一段的意思，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象悶雷突然爆炸的情景。然后可以聯(lián)系課文第一部分——機(jī)會(huì)來(lái)之不易。
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己的想象來(lái)說(shuō)，教師適時(shí)引導(dǎo)，“也許有人認(rèn)為愛(ài)國(guó)和比賽是兩碼事。
（3）多么難得的機(jī)會(huì)卻被他卻放棄了，你認(rèn)為這樣做值得嗎？”
5.他既不是英雄、也不是名士，但他的做法卻令我們肅然起敬，此時(shí)，我們?cè)僮x他與大師的對(duì)話，
該怎樣讀呢？同桌互讀——指名讀
師：一邊是自己的前途，一顆有良知的心，讓朱丹選擇了放棄。
6.還從哪能夠看出朱丹強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情？
�。�1）（出幻燈“朱丹佇立雪中……天地間翩然回旋”）
�。�2）此時(shí)朱丹又在想些什么？（體會(huì)朱丹對(duì)自己的做法無(wú)怨無(wú)悔和對(duì)遇難同胞的深深緬懷。）
�。�3）同學(xué)們你們聽(tīng)，（放音樂(lè)）這是怎樣的笛聲啊，你從中聽(tīng)出了什么？（對(duì)亡靈深切哀思。）
�。�4）這一天，朱丹內(nèi)心很痛苦，他的裝束表示出對(duì)亡靈的哀悼；一身黑色，衣衫上的梅花，也表示
了中國(guó)人的不屈不撓。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了朱丹這樣一位熱血青年，作者通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和對(duì)環(huán)境的描寫，使朱丹的形象深深扎根于我們心中。
7.故事的結(jié)尾讓我們大家如釋重負(fù)，朱丹被破格錄取，如果你是那位主考官，你會(huì)對(duì)朱丹說(shuō)什么？
寫下來(lái)，同桌交流，推薦。
三、鞏固：
師：其實(shí)在12月13日這個(gè)沉痛的日子里，還有很多人和朱丹一樣懷著沉痛的心情。文中有沒(méi)有提到？
1．出示幻燈：臨近石碑……紅寶石般的淚。
抓住三個(gè)“像……”四個(gè)“有”兩個(gè)“他們”還有“流出紅寶石般的淚”體會(huì)想象
2．讓學(xué)生介紹自己知道的其他紀(jì)念活動(dòng)。
3．教師幻燈片簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生默讀。
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
高中物理《彈力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思欣賞
一、設(shè)計(jì)思想
高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點(diǎn)，本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅：?jiǎn)潔并配有大量的插圖。
內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)對(duì)彈力已有了一定的感性認(rèn)識(shí)與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，教學(xué)會(huì)很空泛。
教師覺(jué)得“沒(méi)戲可唱”，學(xué)生則有“炒冷飯”之感。
因此將彈力這節(jié)課設(shè)計(jì)成了探究性學(xué)習(xí)課，采用了“參與──體驗(yàn)──內(nèi)化──外延”的物理課堂教學(xué)模式，由教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己提出想要知道的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)全班同學(xué)的討論，自評(píng)和互評(píng)來(lái)不斷完善。
教師在教學(xué)中通過(guò)具體的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和能力
本教學(xué)設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的挖掘。
通過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)教學(xué)中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是精心設(shè)計(jì)了研究桌面的微小形變實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感悟科學(xué)的探究方法和強(qiáng)化創(chuàng)新的意識(shí)。
學(xué)生在互動(dòng)和探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、獲得探究的成功體驗(yàn)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿、有聲有色。
二、教材分析
《彈力》是高中物理新課程(必修1)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，是以后正確進(jìn)行受力分析的基礎(chǔ)。
其重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點(diǎn)是常見(jiàn)的彈力方向的確定。
教材從物體的明顯形變引入，繼而通過(guò)放大的思想演示“微小形變”的過(guò)程中，用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。
并通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點(diǎn)，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。
對(duì)于胡克定律的教學(xué)，要先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探索彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”，這種先從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)并進(jìn)行具體運(yùn)用的研究辦法十分重要，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意滲透。
三、學(xué)情分析
通過(guò)前面的對(duì)“重力及相互作用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
而且在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也對(duì)彈力有了初步感性的認(rèn)識(shí)和一定的理念基礎(chǔ)。
在高中教學(xué)中要進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對(duì)彈力的理解。
彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以把握的'問(wèn)題。
為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生在親歷探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到探究未知世界的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.知道形變和彈性形變，能識(shí)別常見(jiàn)的形變。
知道任何物體都會(huì)發(fā)生形變。
2.知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷彈力的有無(wú)及彈力的方向。
3.知道胡克定律的表達(dá)式，了解勁度系數(shù)的單位、符號(hào)及物理意義，并能運(yùn)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題
4.知道胡克定律的圖象的意義，掌握利用圖象法計(jì)算勁度系數(shù)的方法。
(二)過(guò)程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。
2.通過(guò)分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用的方法，嘗試使用圖象法進(jìn)行處理數(shù)據(jù)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程中的重要作用。
在用簡(jiǎn)單器材顯示微小形變的過(guò)程中，體會(huì)放大法的實(shí)驗(yàn)思想，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，發(fā)展將知識(shí)服務(wù)于人類的愿望。
3.從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧�，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識(shí)事物本來(lái)面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷。
2.自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索彈簧的彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系及實(shí)驗(yàn)操作。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷。
六、教學(xué)策略與手段
本課以探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合問(wèn)題法、演示法、啟發(fā)法、歸納法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。
(1)本節(jié)課流程設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)引入(產(chǎn)生疑問(wèn))→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→學(xué)生探究→分析歸納→得出結(jié)論(解決問(wèn)題)→拓展應(yīng)用(產(chǎn)生新疑問(wèn))。
(2)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和表格，便于學(xué)生的探究。
(3)教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，多媒體課件動(dòng)畫演示創(chuàng)設(shè)物理情景，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題形象化，以便于學(xué)生的思考分析。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
細(xì)鋼絲、鋼鋸條、彈簧、海綿、橡皮泥、白紙，通過(guò)橡皮塞插有細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、小車、橡皮筋、氣球、、纖維板、演示胡克定律用的米尺、彈簧、鉤碼、力傳感器等等。
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書(shū)課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。
(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5.你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
(三)師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā)：
(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的'傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4
明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)分享，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。
課型結(jié)構(gòu)：
課堂習(xí)作
課時(shí)按排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá)
課前準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。
2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。
3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。
4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的'美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫我心。”
二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：
1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來(lái)，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。
2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。
3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng)：如，書(shū)寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)�，從而提�?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。
4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序
5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò)清楚
6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
板書(shū)： 顏色 形態(tài)
氣味 聲音
大小 ……
7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
生動(dòng)
板書(shū)：形象
具體
8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動(dòng)、鮮活。
9、通過(guò)以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：
（1、）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）
�。�2、）可以按景物的類別來(lái)寫，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）
�。�3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫。
（4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫，可以使作文更為感人。
�。�5、）寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。
�。�6、）適當(dāng)?shù)�、正確地引用前人描寫景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
三、佳作賞析，積累運(yùn)用
1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。
2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
比喻
板書(shū)：擬人
夸張
四、欣賞美景，筆下生輝
1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機(jī)。
2、構(gòu)思動(dòng)筆寫作。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
�。�1）了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。
�。�2）喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
�。�3）引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問(wèn)題的深深思索
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)明方法的運(yùn)用和作用
教學(xué)難點(diǎn)：
采用說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來(lái)闡釋道理
一、導(dǎo)入：
長(zhǎng)江水域遭受嚴(yán)重污染，導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。
二、講新課：
1．交流資料：
1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。
補(bǔ)充資料：20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類成功是養(yǎng)了22年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類已屬老齡，相當(dāng)于人的70 歲高齡。
2．交流字詞
微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢(shì)qū 樹(shù)蕨jué 庇護(hù)bì
彌補(bǔ)mí 奢望shē 容納nà
3、交流探究
�。�1）、這篇文章用許多方法來(lái)介紹“淇淇”，你能找出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的.作用。
（2）、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些？
�。ń膰�(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。）
（3）、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來(lái)的嚴(yán)重后果是什么？
�。�4）、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來(lái)改善自然地理環(huán)境？
（5）、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物？你想為它們做點(diǎn)什么？
三、展開(kāi)聯(lián)想
據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫一寫“孤獨(dú)的淇淇”。
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道寓言是一種文體，初步掌握寓言學(xué)習(xí)的目標(biāo)與一般方法。
2、理解“盤纏、把式”等詞語(yǔ)的意思。理解南轅北轍的意思，其中蘊(yùn)含的道理。
3、通過(guò)現(xiàn)代文與文言文對(duì)讀，培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀的興趣，更好地理解寓意。
4、有感情地復(fù)述寓言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《南轅北轍》古文閱讀材料；春秋戰(zhàn)國(guó)十大愚人寓言故事材料；
教學(xué)過(guò)程：
一、了解寓言，明確方法。
1、 大家知道哪些寓言故事？(根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：寓言是世界各國(guó)人民都十分喜愛(ài)的文體，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有很多寓言故事，如“刻舟求劍、揠苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、葉公好龍”等等，外國(guó)也有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。)
2、 回憶一下自己讀過(guò)、看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的寓言故事，你能發(fā)現(xiàn)寓言故事都有什么共同點(diǎn)嗎？ (教師小結(jié)：寓言是一種文體，“寓”是寄托的意思，它總是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事告訴人們一個(gè)道理。)
3、 根據(jù)寓言的這些特點(diǎn)，你覺(jué)得我們?cè)趯W(xué)習(xí)寓言時(shí)應(yīng)該有什么樣的.目標(biāo)？(除了要理解讀懂故事，還要能明白其中的道理。)
4、 根據(jù)我們自己提出的目標(biāo)，你們以為怎樣才能更好地讀懂寓言？（教師小結(jié)：剖析矛盾反思生活。）
二、分析學(xué)情，扎實(shí)基礎(chǔ)。
1、 出示課題：（板書(shū)：南轅北轍）齊讀；學(xué)習(xí)“轅”“轍”：看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（車字部；形聲字；）查字典理解這兩個(gè)字的意思（轅—車前駕牲口的部分；轍—車輪軋過(guò)的痕跡，車行的一定路線）；在桌上寫寫這兩個(gè)字。
2、 了解學(xué)情：有多少人早就知道這則寓言？指名講這個(gè)寓言故事。
3、 初讀課文：既然大家都對(duì)這個(gè)故事有了一定的了解，相信，我們能更正確流利地朗讀課文了。學(xué)生練習(xí)，檢查，并落實(shí)對(duì)“盤纏、把式”的理解。
4、 檢查初讀：讀了故事，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的人？要求結(jié)合課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
三、抓住語(yǔ)言，剖析矛盾。
1、 感情朗讀：現(xiàn)在你能把那人的固執(zhí)可笑、自以為是的行為通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀、男女對(duì)讀等形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，豐滿人物形象。
2、 探究原因：
(1) 強(qiáng)化后果：那人這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：
◇出示句子，齊讀：楚國(guó)在南邊，他硬要往北跑。誰(shuí)都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。
◇根據(jù)句式，練習(xí)說(shuō)話：雖然他的馬很好；車夫是個(gè)好把式；帶的盤纏多，但是他卻到不了楚國(guó)(離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了)。可以換成其他關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)嗎？（改用“盡管……可……”再說(shuō)一說(shuō)。）（板書(shū)：雖然…但是….；盡管…可…）
(2) 探究原因：為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果呢？
3、 根據(jù)句式說(shuō)話： “因?yàn)?，所以，雖然 ，但是 。”
4、 討論小結(jié)原因：那人的致命錯(cuò)誤在哪？(方向錯(cuò)誤，如果方向錯(cuò)了，條件越好，可能離目標(biāo)就越遠(yuǎn)了。)
四、聯(lián)系生活，揭示道理。
1、 這則寓言出自《戰(zhàn)國(guó)策》，當(dāng)時(shí)魏王想攻打邯鄲，季梁為了勸阻魏王編的一個(gè)故事。
(1)出示古文，教師范讀。
(2)討論，季梁編這個(gè)故事想告訴魏王什么呢？魏王的哪些行為和南轅北轍中的那人相似？
2、 我們?cè)谏钪惺遣皇且灿羞@樣的例子呢？你能舉出生活中這樣的例子嗎？
3、 總結(jié)寓意：這則寓言故事現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)成語(yǔ)了，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？那么這個(gè)寓言想通過(guò)這個(gè)人的可笑行為告訴我們什么呢？
4、 我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個(gè)故事，你會(huì)有感情地、意味深長(zhǎng)地講這個(gè)故事嗎？練習(xí)有感情朗讀；指名朗讀。要求有講的語(yǔ)氣，有意味深長(zhǎng)，話里有話的感覺(jué)。
五、舉一反三，拓展延伸。
1、 小結(jié)學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)懂這個(gè)寓言的？
2、 補(bǔ)充閱讀：《掩耳盜鈴》。
3、 作業(yè)選做：
(1) 閱讀《寓言故事：春秋戰(zhàn)國(guó)十大愚人》(主要有：買櫝還珠、杞人憂天、南轅北轍、畫蛇添足、鄭人買履、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、邯鄲學(xué)步、刻舟求劍、掩耳盜鈴)，思考其愚在何處，告訴了我們什么道理。
(2) 有聲有色地，意味深長(zhǎng)地講述寓言故事。
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.背誦這首詩(shī)
2.體會(huì)達(dá)觀積極的人生態(tài)度、自強(qiáng)不息的奮斗精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)達(dá)觀積極的人生態(tài)度、自強(qiáng)不息的奮斗精神。
課前準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜查曹操生平及本詩(shī)的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
曹操的詩(shī)有一種震撼人心的巨大力量，使后代無(wú)數(shù)英雄志士為之傾倒若狂。據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)》記載：東晉時(shí)代重兵在握的大將軍王敦，每酒后輒詠曹操“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。以如意擊打唾壺為節(jié)，壺口盡缺。曹操的《龜雖壽》為什么能如此震撼人心?
二、學(xué)生展示課前搜查到的曹操生平及寫作背景：
明確：曹操字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽省亳縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。是一位頗有作為的政治家。他20歲時(shí)舉孝廉，任洛陽(yáng)北部尉，后遷頓丘令。據(jù)《曹瞞傳》云：“太祖初入尉廨，繕治四門。造五色棒，懸門左右各十余枚，有犯禁者，不避豪強(qiáng)，皆棒殺之�！焙笕螡�(jì)南相，轄十余縣。其時(shí)“長(zhǎng)吏多阿附貴戚，贓污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁斷淫祀”，使社會(huì)風(fēng)氣大大好轉(zhuǎn)。35歲時(shí)被征為典軍校尉，次年參加討伐董卓的斗爭(zhēng)。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝遷都許昌，受封為大將軍兼丞相，開(kāi)始掌握中央大權(quán)。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于大分裂局面，各地軍閥擁兵自立，互相攻打不停。從這時(shí)起他用了整整11年時(shí)間，逐步消滅了呂布、袁紹等割據(jù)勢(shì)力，基本上統(tǒng)一了北方。
《龜雖壽》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是《步出復(fù)門行》中最后一章。寫于建安十二年，即公元207年。曹操擊敗袁紹父子、平定北方烏桓之后，南下征討荊、吳之前。凱旋歸來(lái)，他躊躇滿志、樂(lè)觀自信，便寫下了這一組詩(shī)。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)五十三歲了，省察到自己已人到暮年而又任重道遠(yuǎn)，應(yīng)抓緊時(shí)間干一番一統(tǒng)中原平天下的事業(yè)。雖然他時(shí)值暮年，還是老當(dāng)益壯、壯志雄心。這首詩(shī)正是他積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的表現(xiàn)。
三、誦讀詩(shī)歌
1、初讀，讀準(zhǔn)字詞和節(jié)奏
2、再讀，感受作者的心情
提示：作者雖已人到暮年，但一心統(tǒng)一天下，野心勃勃，躊躇滿志。怎樣讀才能將詩(shī)人的這種心情表現(xiàn)出來(lái)?
3、范讀，優(yōu)秀學(xué)生范讀，并說(shuō)說(shuō)這樣處理的理由。
四、理解詩(shī)歌
根據(jù)注釋談?wù)勗?shī)歌大意。
五、賞析詩(shī)歌
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的`感悟，教師作點(diǎn)撥：
(1)“神龜雖壽，猶有竟時(shí);騰蛇乘霧，終為土灰�！�
這兩句以神龜和騰蛇為喻，借神龜騰蛇起興，極言人的壽命有限。這四句的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢!但詩(shī)人這樣說(shuō)，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。
(2)“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已�！�
這四句表達(dá)了詩(shī)人為統(tǒng)一全國(guó)而繼續(xù)奮斗的雄心壯志，是全詩(shī)的核心。詩(shī)人寫此詩(shī)時(shí)已53歲，故以“老驥”自況，又稱“暮年”，但他還要繼續(xù)奮斗，所以又說(shuō)“志在千里”“壯心不已”。他的“志”，就是要統(tǒng)一全國(guó)。他認(rèn)為統(tǒng)一全國(guó)是符合歷史需要的，決心為此奮斗終生。
(3)盈縮之期，不但在天;養(yǎng)治之福，可得永年。
這四句呼應(yīng)詩(shī)的開(kāi)頭，在承認(rèn)壽命有限這一客觀事實(shí)的前提下，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀作用，反映了詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
(4)幸甚至哉，歌以詠志。
這是配樂(lè)時(shí)加上去的。
2、哪些詩(shī)句最能引起你的感慨和共鳴?為什么?
六、齊讀詩(shī)歌，概括主旨：
這首詩(shī)指出生命是有限而寶貴的，人們應(yīng)不斷積極進(jìn)取、建立功業(yè)。表現(xiàn)了不甘衰老和壽命不全由天決定、主觀努力也起作用的達(dá)觀積極的人生態(tài)度和自強(qiáng)不息的奮斗精神。
七、背誦大比拼(檢查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的背誦情況)。
八、拓展思考：
提示：這首詩(shī)有一種震撼人心的巨大力量，使后代無(wú)數(shù)英雄志士為之傾倒若狂。你能列舉出哪些深受曹操精神影響的英雄志士?并說(shuō)說(shuō)理由。
1、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己知道的有關(guān)英雄志士。
2、誦讀陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，體會(huì)年近七旬的陸游不甘衰老，一心建功立業(yè)的光輝思想。
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的材料，了解一些英雄人物，增強(qiáng)民族自豪敢和愛(ài)國(guó)意識(shí)。
2、通過(guò)個(gè)性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下，大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程
激趣引入：
放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的'圖片，最后定格本課插圖。
師：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小英雄劉胡蘭。
初讀課文，解決生字問(wèn)題，了解課文內(nèi)容。
再讀課文，體驗(yàn)情感：
1、課文第1段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及劉胡蘭被捕的原因。指名讀。
重點(diǎn)理解：天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。
2、敵人是怎樣對(duì)待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說(shuō)怎樣做的？讀一讀有關(guān)句子。
與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話，反復(fù)朗讀。
小組內(nèi)分角色朗讀，然后班內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)選出優(yōu)勝小組。
一個(gè)年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命。你想對(duì)劉胡蘭說(shuō)些什么嗎？她對(duì)你有什么影響？（課后把這些記在“小本本”上）
毛澤東主席也為劉胡蘭題了詞。讀一讀最后一段。
板書(shū)：生的偉大，死的光榮。
課外閱讀：
課后搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一些英雄人物的事跡，看誰(shuí)了解的英雄人物多，能把他們的故事講的有聲有色。開(kāi)展相關(guān)的班會(huì)課或故事會(huì)。
指導(dǎo)書(shū)寫：
1、出示要求會(huì)寫的生字，在詞語(yǔ)句子中認(rèn)讀。
2、分析記憶字型。
3、重難點(diǎn)生字教師范寫，學(xué)生描紅，其他生字學(xué)生獨(dú)立完成。
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
盤古怎樣開(kāi)天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天()地()的成語(yǔ)嗎?
課件出示：翻天覆地
開(kāi)天辟地
歡天喜地
頂天立地
昏天黑地
改天換地
生齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開(kāi)天辟地》，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒(méi)有，沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木，沒(méi)有山水鳥(niǎo)獸，甚至沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事《開(kāi)天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。(好像沒(méi)有把力量讀出來(lái))范讀，再齊讀(很有力量)。
開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
(一)說(shuō)清課文大意。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情?
2.出示：昏天黑地
開(kāi)天辟地
頂天立地
化生萬(wàn)物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過(guò)程，能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)
(這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候，有個(gè)叫盤古的大神醒來(lái)，他拿起斧子和鑿子開(kāi)天辟地，最后他化生萬(wàn)物)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
那就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
1.課件出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，大雞蛋裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，大雞蛋破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)猛)狠狠地劈，狠狠地鑿。
指導(dǎo)有感情朗讀。
2.從這里，你想到盤古怎么樣?
(1)向往光明。
左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤古開(kāi)天辟地的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì)盤古對(duì)光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
(2)力量大。
一使勁大雞蛋裂開(kāi)了一條縫體會(huì)盤古不是一般的神，他有著無(wú)窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開(kāi)天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))
3.同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過(guò)了有什么感覺(jué)?是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
4.同學(xué)們，再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)偶，許多對(duì)應(yīng)的反義詞，近義詞)
(三)學(xué)習(xí)第三～六自然段。
1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開(kāi)后看到了什么?(生交流)
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。
2.(課件出示第三～五自然段)(指讀)
盤古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間(一萬(wàn)八千年
幾千萬(wàn)年)，這樣做是為了什么?你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他?(堅(jiān)定不移)
盤古為了人們有一個(gè)光明世界，堅(jiān)定不移的.頂天立地了幾千萬(wàn)年。
3.同學(xué)們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長(zhǎng)了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤古也倒下了。(指讀第六自然段)
聽(tīng)了朗讀，有沒(méi)有什么地方特別讓你感動(dòng)?
精疲力竭(引導(dǎo)體會(huì)盤古頂天立地的艱辛)
含著微笑倒下去
(引導(dǎo)體會(huì)盤古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身精神)他勝利了，成功地把宇宙分開(kāi)了;天地再也不會(huì)合攏，他死的無(wú)怨無(wú)悔。
齊讀。
指導(dǎo)背誦。
這是多么偉大的心靈呀!面對(duì)死亡，盤古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè)觀。
(四)學(xué)習(xí)七自然段。
1.課件出示第七自然段，生自由朗讀。
除了把天和地分開(kāi)之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。(臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物)
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤古的身體化成了萬(wàn)物)。
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺(jué)得盤古偉大嗎?(生答)
2.(課件播放音樂(lè))同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無(wú)憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說(shuō)，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋?教師引讀)
3.九個(gè)變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽(tīng)，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
4.背誦第七自然段。
(五)學(xué)習(xí)第八自然段。
就這樣，盤古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
1.就這樣，承接上文。這樣指上文講述的盤古所做的一切。
2.朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。
3.指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文
1.開(kāi)天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開(kāi)天辟地還是開(kāi)辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)
2.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)
12
開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地
向往光明
頂天立地
堅(jiān)定不移
化生萬(wàn)物
造福人類
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字：客何
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。
7、我會(huì)說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“_____________�！�
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的.家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)
(第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫字：音客何
先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。
七、設(shè)計(jì)板書(shū)
回鄉(xiāng)偶書(shū)
賀知章
少小離家/老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改/
鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)/不相識(shí)，
笑問(wèn)/客從何處來(lái)。
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《猴王出世》是第五組“中國(guó)古典名著之旅”中的一篇略讀課文。本組課文的教學(xué)要求是理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，從而激發(fā)閱讀名著的興趣。
《猴王出世》是本組最后一篇課文，節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。
作為略讀課文的古代白話文小說(shuō)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以在預(yù)習(xí)時(shí)查字典或結(jié)合注釋理解，教師略作講解。
幫助學(xué)生感受猴王的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、寫等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹(shù)立起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以“閱讀提示”中的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)、交流，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。
2.用精讀、略讀、圈畫重點(diǎn)、做批注等多種學(xué)習(xí)方法，品味語(yǔ)言文字，感受石猴形象。
3.領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激起閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)：讀幾遍，結(jié)合注釋理解詞句;標(biāo)段落，畫生字新詞重點(diǎn)句子;思考問(wèn)題，寫一寫感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
看過(guò)《西游記》這本書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡《西游記》嗎?為什么?(學(xué)生自由回答)《西游記》就中國(guó)古典名著之一，它以無(wú)窮的魅力吸引了無(wú)數(shù)的讀者。
老師也喜歡《西游記》，因?yàn)槲易钕矚g其中的角色----孫悟空。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述了一只神奇的石猴成為美猴王的故事，我們看看，最初的孫悟空給我們留下什么印象?
二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求。
1、學(xué)生默讀“提示”，說(shuō)一說(shuō)本課重點(diǎn)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來(lái)的?(2)又是怎樣成為猴王的?
三、指導(dǎo)閱讀，了解石猴出世的過(guò)程及石猴的形象。
1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句。(板書(shū)：花果山石猴出世)
那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。
2、第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。賞析句子(排比、對(duì)偶的修辭手法)指導(dǎo)朗讀。
那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他給你留下了什么印象?
4、合作朗讀，讀出石猴的.自在、快活、友善、可愛(ài)。
5、小結(jié)過(guò)渡：這只快樂(lè)、自在、可愛(ài)的石猴是怎么當(dāng)上猴王的呢?
四、自主品讀感悟，了解猴王出世的經(jīng)過(guò)，感悟猴王形象。
(一)思考：石猴怎樣成為猴王的?指名用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：水簾洞)
(二)品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)文精妙之處。
1、石猴成王這一經(jīng)過(guò)寫得非常精彩，畫一畫自己喜歡的句子，并想想為什么喜歡。體會(huì)語(yǔ)言的精妙之處，寫寫批注。
2、學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
(1)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化!大造化!”
石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!”
文章三次寫石猴跳水簾洞，反復(fù)寫石猴“瞑目蹲身”、“跳”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性及語(yǔ)言的個(gè)性化�？杉右詣�(dòng)作讀。
(4)眾猴……道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”
前后呼應(yīng)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石猴神態(tài)、語(yǔ)言。感情朗讀。
(5)眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。
理解“拱伏無(wú)違”的意思。齊讀，體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀。(板書(shū)：“石猴”更改為“猴王”)
4、我們了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，對(duì)石猴有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得是什么樣的個(gè)性使他當(dāng)上猴王的?(勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明機(jī)智，身手不凡……)
五、回顧拓展，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣。
1、整體回顧：全文用一副對(duì)聯(lián)巧妙地將兩個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
體會(huì)“花果山福地，水簾洞洞天”的妙處：石猴出世在花果山，因“芝蘭相襯”、“天真地秀”、“日精月華”而成為“福地”;石猴成王在水簾洞，洞內(nèi)有“天造地設(shè)的家當(dāng)”，真是“別有洞天”!(補(bǔ)充板書(shū)：福地洞天)
2、拓展：在《西游記》中，一只出生神奇的石猴當(dāng)上了美猴王，后來(lái)又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你知道哪些?
3、總結(jié)：《西游記》是名著,《史記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》也是名著。在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考……
愿同學(xué)們一生與名著相伴!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21.猴王出世
水花
簾果
洞山
洞福
天地
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo) ：
1 、 理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格，做對(duì)社會(huì)有用的人。
設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡植物嗎？
師：誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種植物，為什么喜歡它？
師：你們看，這是什么？
師：著名作家許第山也很喜歡植物，他最喜歡的就是落花生。
師：知道為什么給它起這個(gè)名字嗎？
再看它的果實(shí)，既沒(méi)有華麗的外表，也沒(méi)有誘人的果實(shí)，那作者為什么要
師：在學(xué)習(xí)課文之前老師先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
生：課文圍繞落花生主要寫了：種花生 ----收花生 ----嘗花生 ----議花生。
二、學(xué)習(xí)第三段
師：現(xiàn)在我們就看看過(guò)花生收獲節(jié)的夜晚，他們是怎樣議花生的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀讀這一段，看看誰(shuí)說(shuō)的哪一句話給你留下了深刻的`印象？一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)！
生：給我印象最深的句子是父親說(shuō)的話。
生：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
師：還有誰(shuí)對(duì)這句話印象深刻？
師：聽(tīng)了兩位同學(xué)的匯報(bào)，父親說(shuō)到哪幾種植物？————桃子、石榴、
師：板書(shū)：默默奉獻(xiàn)
師：你們理解得很好，能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？父親贊美花生，那么對(duì)桃子、石榴、蘋果是什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論討論
師：我們大家一起來(lái)讀讀這段話。
師：繼續(xù)匯報(bào)，你還對(duì)哪句話印象深刻？
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這句話印象很深嗎？
師：看來(lái)，父親和孩子們談?wù)摶ㄉ恼嬲靡庠谟诮毯⒆觽冏雎浠ㄉ粯佑杏玫娜恕?/p>
師：什么樣的人是“有用的人”呢？
師：你見(jiàn)到或聽(tīng)到過(guò)“只講體面”的人嗎？
生：我在公共汽車上看到有的阿姨，打扮得很漂亮，可是看到老年人坐車，不給讓座。
師：我們要不要做這樣的人？
師：同學(xué)們，學(xué)到這你知道作者為什么要寫“落花生”了嗎？
作業(yè)：在我們周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人，如，貌不驚人的鉛筆，橡皮，默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員?
三、課堂討論
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，父親為了突出落花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，用桃子、石榴、蘋果作比，我們知道桃子、石榴、蘋果實(shí)際上也很有用，那么，這兩者的共同點(diǎn)是什么呢？《實(shí)話實(shí)說(shuō)》要求是：你想做哪一種人，理由是什么？
師：所不同的是：一類是把才能默默的奉獻(xiàn)。
師：這位同學(xué)以雷鋒做例子闡述自己的觀點(diǎn)，多了不起。其實(shí)呀，不光我們中國(guó)人在學(xué)雷鋒，外國(guó)人也在學(xué)雷鋒，美國(guó)西典軍校里就有雷鋒的塑像。
生：我要做“落花生”這樣的人，雷鋒說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人的生命使有限的，而為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
師：這位同學(xué)引用了雷鋒的話說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，多有說(shuō)服力呀，老師也送給大家愛(ài)因斯坦說(shuō)的一句話：“一個(gè)人的價(jià)值不在于他索取什么，而在于他奉獻(xiàn)什么？”師：我們的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”先說(shuō)到這里，我看同學(xué)們還想說(shuō)，下課以后老師再和你們交流好嗎？
師：同學(xué)們，在現(xiàn)代社會(huì)中，到底應(yīng)該做哪一種人，這是一個(gè)永恒的話題，今后，無(wú)論你成為“桃子、石榴、蘋果”那樣的人，還是成為“落花生”那樣的人，你都應(yīng)該先做一個(gè) -------“有用的人”！這就是我對(duì)你們的希望！
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課語(yǔ)文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解小興嶺美麗的景物和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，了解小興安嶺的美與豐富的物產(chǎn)。
2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)。
【教師準(zhǔn)備】
1、收集小興安嶺的資料。
2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定學(xué)法指導(dǎo)，打印下來(lái)。
3、準(zhǔn)備練習(xí)紙。
4、到電教室上課，投影，錄音機(jī)，錄音帶。
5、第一課時(shí)后指導(dǎo)學(xué)生表演和收集摘錄資料。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
1、收集小興安嶺的資料。
2、準(zhǔn)備實(shí)物（包括葉子、頭飾等）。
3、準(zhǔn)備表演。
4、觀察學(xué)校附近的景物。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、讀準(zhǔn)生字詞，正確流利朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容和總-分-總的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、六自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
投影顯示圖片，簡(jiǎn)介小興安嶺。板書(shū)課題。
問(wèn)：小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
2、拼讀生字詞，說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你明白了。
3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色。
4、齊讀課文，想想，課文按什么順序?qū)懙摹?/p>
三、講讀課文一、六自然段
1、默讀第一自然段：這段主要寫了什么？
指導(dǎo)理解詞句和朗讀。
小結(jié)：這段總起。
2、過(guò)渡：接下來(lái)寫了小興安嶺的春景、夏景、秋景和冬景。
3、齊讀最后一段：這段主要寫了什么？
指導(dǎo)理解詞句和朗讀。
小結(jié)：這段總結(jié)。
4、總結(jié)：課文是按總-分-總這樣的順序?qū)懙�，首先寫了小興安嶺樹(shù)木多，再寫春、夏、秋、冬的景色；最后點(diǎn)明它的美麗、富饒。
四、布置自學(xué)
四小組各選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)組織好組員進(jìn)行朗讀、背誦、表演、制作、繪畫等，還可以請(qǐng)教老師。
�。ǜ缴辖o學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)和練習(xí)）
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、理解課文2～5自然段，體會(huì)小興安嶺的美，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、學(xué)習(xí)和理解一些詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到激勵(lì)，培養(yǎng)合作的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ǹ陬^填空）課文共有（)個(gè)自然段，首先（），寫了小興安嶺（），然后（），分別寫了小興安嶺的（）景，（）景，（）景和（）景，最后（），寫了小興安嶺(）。
過(guò)渡：小興安嶺是如此美麗，大家想不想更深入細(xì)致地欣賞一番呢？
二、四小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)情況，在匯報(bào)交流中學(xué)習(xí)2～5自然段
1、一組匯報(bào)春景一段：
�、判〗M長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法（朗讀、背誦法；練習(xí)法。）
�、菩〗M朗讀這段。
�、菂R報(bào)學(xué)習(xí)的字詞句：
�、賹懗霰径沃袔в邢旅娌渴椎淖�，并說(shuō)說(shuō)怎樣記憶和區(qū)別。
（匯、溪、淙、漲、滿）教師點(diǎn)撥。
�、诶斫庑蕾p的意思并造句。
�、圩x這段第一句，比較體會(huì)抽出和長(zhǎng)出有什么不同。
�、纫唤M表演背誦這段，評(píng)議，給最佳朗誦獎(jiǎng)。
�、扇嘧x。
2、二組匯報(bào)夏景一段：
�、判〗M長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法（聽(tīng)讀、表演法；欣賞、摘錄法。）
�、坡�(tīng)課文第三段錄音。
�、菂R報(bào)學(xué)習(xí)的字詞句。
摘錄這段的詞句并說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好在哪里：
①四字詞：（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）
�、趧�(dòng)詞：（長(zhǎng)、封、遮、擋、升、浸、穿過(guò)、照射、盛開(kāi)）
�、郾硎绢伾脑~：（乳白、紅、白、黃、紫）
�、鼙扔骶洌海ㄌ�(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，照射在工人宿舍門前的草地上。）（草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的.、黃的、紫的、真像個(gè)美麗的大花園。）
�、榷M表演背誦這段，給最佳表演獎(jiǎng)
3、三組匯報(bào)秋景一段：
⑴小組長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法（查找資料法，理解詞語(yǔ)法）
⑵小組讀第三段。
�、菂R報(bào)自學(xué)的字詞句：
�、僬页鲇嘘P(guān)的資料理解詞語(yǔ)：
白樺：
櫟樹(shù)：
紅松：
山葡萄：
榛子：
蘑菇：
木耳：
人參：（從書(shū)本上找圖片、自己畫的圖畫、字典、詞典上的解釋）
�、谡浽~語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)用法：
表示顏色的'：黃、蒼翠
描寫味道的：又酸又甜又香又脆鮮嫩
�、蹎�(wèn)答：落葉為什么會(huì)在林間飛舞？（體會(huì)好詞好句）
�、冉o出最佳收集獎(jiǎng)全班齊讀這段。
4、四組匯報(bào)冬景一段：
⑴小組長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法。（綜合以上的方法）
�、菩〗M背誦這段。
�、菂R報(bào)學(xué)習(xí)的字詞句：
�、俳o多音字組詞：
沒(méi)：momei
藏：cangzang
�、谔羁眨哼@段寫到小興安嶺的動(dòng)物有：（紫貂黑熊松鼠）
你從課文之外知道的還有：(略)
③填空，再說(shuō)說(shuō)用上了括號(hào)里的詞語(yǔ)有不什么不同，好在哪里：
A、紫貂和黑熊()躲進(jìn)各自的洞里。
B、黑熊（)用舌頭舔著自己(）的腳掌。
C、松鼠*秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，（)還到枝頭散散步，看看春天是不是(）來(lái)臨。
�、刃〗M表演下雪的情形和幾種動(dòng)物的姿態(tài)
⑸給出最佳合作獎(jiǎng)，齊讀這段
5、質(zhì)疑問(wèn)難：
你還有哪些疑問(wèn)？（小組互相挑戰(zhàn)）
你還收集到哪些資料想告訴大家？
你最喜歡哪個(gè)片斷？有感情背誦
學(xué)了這篇課文你有哪些重要的收獲？
三、總結(jié)全文
1、小興安嶺春夏秋冬的景色多美啊！它是我們祖國(guó)的一部分。我們祖國(guó)還有很多這樣的美麗富饒的地方。你愿意到這些地方去親眼欣賞美景，并自覺(jué)保護(hù)這些優(yōu)美的環(huán)境，愛(ài)惜這些珍貴的資源嗎？
2、這篇課文描寫景物能抓住特點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)（板書(shū)）
四、鞏固延伸
朗讀全文。
畫一幅圖（可選任一季節(jié)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的小興安嶺
總起：樹(shù)木多
春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿
分述夏：樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地
秋：樹(shù)葉、物產(chǎn)
冬：雪、動(dòng)物
總結(jié)：美麗富繞
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)瞥、栩、眶、忡、蝶5個(gè)生字，學(xué)會(huì)瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒13個(gè)生字，掌握瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)瞥、栩、眶、忡、蝶5個(gè)生字，學(xué)會(huì)瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒13個(gè)生字，掌握瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的'問(wèn)題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)要提出嗎?面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢?
二、初讀預(yù)習(xí)
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問(wèn)題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事?
2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
3.組織交流。
(1)課文講了一個(gè)什么故事?
(2)提出自己不懂的問(wèn)題。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.讀詞
納塔利 威廉
(1)指名讀
(2)出示：疲憊不堪
(3)指名讀
(4)疲憊不堪什么樣?
(5)在疲憊不堪時(shí)說(shuō)的話，該怎么讀?
(6)出示ppt(句子):
納塔利，你父母呢?
2.虎口藏寶的寶指什么?(膠卷)
3.誰(shuí)藏的?為什么藏?怎么藏的?通過(guò)讀書(shū)初步解疑。
四、理清文章層次
1.全文圍繞著藏字，分幾部分來(lái)寫的?
第一部分(從開(kāi)頭到他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢?)寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分(從納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋到好了，大功告成!)這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程。
第三部分(從那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開(kāi)了到結(jié)束)寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)納塔莉真是個(gè)聰明的孩子。
五、布置作業(yè)
(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。
2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了誰(shuí)的一件什么事?
二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
(一)抓人物言行、心理，體會(huì)文章主要內(nèi)容
1.瀏覽全文，塔莉瑪給你留下了什么印象?(聰明、機(jī)智)
2.從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭?dòng)作、心理，仔細(xì)讀讀，談?wù)勼w會(huì)。
3.小組分角色朗讀
(二)朗讀體會(huì)
1.分角色小組內(nèi)練習(xí)
2.小組匯報(bào)，全班同學(xué)中你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，為什么?(評(píng)讀)
3.指導(dǎo)后練習(xí)朗讀
4.師生對(duì)讀
5.分角色朗讀全文
三、拓展活動(dòng)
根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行表演
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課生字，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住它們的。
2.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。(課后練習(xí)第3題)
3.讀讀寫寫。(課后練習(xí)第4題)
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)15
1教材分析
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音，能夠借助拼音閱讀簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，并且在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中不斷訓(xùn)練觀察能力，現(xiàn)在已能夠用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子描述畫面內(nèi)容。
3教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字與寫字。
2、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
5設(shè)計(jì)思路
本識(shí)字課要求認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中8個(gè)為合體字，并配有簡(jiǎn)短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路是，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。
6課前準(zhǔn)備
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
2、多媒體課件。
7教學(xué)過(guò)程
7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，小紅請(qǐng)老師到他家里去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平時(shí)在家里都做些什么，好不好？（好）
出示課題：zài jiā lǐ
在家里（齊讀課題）
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字詞。
1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，注拼音。
3）沒(méi)有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開(kāi)雙軌火車讀。
我們來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
4）擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋果的味道？（摘生字蘋果再領(lǐng)讀。）
5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰(shuí)能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)說(shuō)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。
6、）猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，并說(shuō)一說(shuō)圖上有誰(shuí)，在做什么？
2、自由讀課文。請(qǐng)大家打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問(wèn)題可以把這個(gè)字畫個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。
讀短文，明意思。
3、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
�。ㄏ胂笳f(shuō)話，小紅給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)什么？小紅又會(huì)說(shuō)什么？）
6、你平時(shí)在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說(shuō)出來(lái)和大家一起聽(tīng)聽(tīng)，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說(shuō)一說(shuō)）
四、拓展性學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書(shū)上沒(méi)有的?請(qǐng)你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰(shuí)找的最多,成為“識(shí)字大王”!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
在家里
學(xué)會(huì)尊重
活動(dòng)2【講授】在家里活動(dòng)3【活動(dòng)】在家里
3在家里
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
3在家里
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，小紅請(qǐng)老師到他家里去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平時(shí)在家里都做些什么，好不好？（好）
出示課題：zài jiā lǐ
在家里（齊讀課題）
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字詞。
1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，注拼音。
3）沒(méi)有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開(kāi)雙軌火車讀。
我們來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
4）擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋果的`味道？（摘生字蘋果再領(lǐng)讀。）
5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰(shuí)能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)說(shuō)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。
6、）猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，并說(shuō)一說(shuō)圖上有誰(shuí)，在做什么？
2、自由讀課文。請(qǐng)大家打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問(wèn)題可以把這個(gè)字畫個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。
讀短文，明意思。
3、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
�。ㄏ胂笳f(shuō)話，小紅給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)什么？小紅又會(huì)說(shuō)什么？）
6、你平時(shí)在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說(shuō)出來(lái)和大家一起聽(tīng)聽(tīng)，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說(shuō)一說(shuō)）
四、拓展性學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書(shū)上沒(méi)有的?請(qǐng)你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰(shuí)找的最多,成為“識(shí)字大王”!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
在家里
學(xué)會(huì)尊重
活動(dòng)2【講授】在家里活動(dòng)3【活動(dòng)】在家里閆芬霞評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)具體明確，教學(xué)思路清晰。
缺點(diǎn):
無(wú)
李瑜評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)明確;思路清晰，符合學(xué)生實(shí)際。說(shuō)話練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
缺點(diǎn):
無(wú)
楊樹(shù)源評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)具體準(zhǔn)確;教學(xué)思路科學(xué)合理，符合教材學(xué)生實(shí)際。結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn),；重視了字詞及朗讀教學(xué)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。
缺點(diǎn):
應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。
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