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《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴。
2、讀中探究發(fā)現(xiàn)時(shí)局特點(diǎn)，感受擬人、反復(fù)、比喻等修辭手法的表達(dá)效果，并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫。
過(guò)程與方法：
1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)正確的解決與評(píng)價(jià)。
2、有感情地朗讀全文，學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并嘗試解決與評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
（用激情而又自豪的語(yǔ)調(diào)）：長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的'中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它��！今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。
二、自由朗讀，整體感知
學(xué)生活動(dòng)：自由讀詩(shī)。
談讀后的收獲。
師引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
作者寫文章時(shí)豪情滿懷；詩(shī)詞中的“你”指長(zhǎng)江，把“長(zhǎng)江”比喻成母親，富有詩(shī)意。
第一段主要從地理特點(diǎn)的角度描寫長(zhǎng)江，歌頌她一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的氣概。
第二段主要從時(shí)空的角度描寫長(zhǎng)江，賦予長(zhǎng)江一種象征意義：永遠(yuǎn)充滿青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展。
三、有感情朗讀
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀詩(shī)，另請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：
朗讀指導(dǎo)。
注意節(jié)奏，重音和語(yǔ)調(diào)：
語(yǔ)調(diào)：《長(zhǎng)江之歌》贊美的語(yǔ)氣，昂揚(yáng)中體現(xiàn)親切感。
節(jié)奏重音（以第一節(jié)為例）。
你從/雪山/走來(lái)，春潮/是你的/豐采；
你向/東海/奔去，驚濤/是你的/氣概。
你用/甘甜的/乳汁，哺育/各族/兒女；
你用/健美的/臂膀，換起/高山/大海。
師范讀：
四、學(xué)貴有疑，讀出疑問(wèn)
學(xué)生活動(dòng)：
小組內(nèi)先交流學(xué)習(xí)的疑問(wèn)或困惑，再向全班交流并請(qǐng)其他小組同學(xué)回答。
師適時(shí)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
1、從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
2、從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
3、詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)
五、談收獲、話感受
請(qǐng)用：本節(jié)課我收獲了——、我感悟到——、我看到——、我學(xué)習(xí)到——、我覺(jué)得——、我認(rèn)為——、我應(yīng)該——……說(shuō)一句話。
六、我也要寫詩(shī)
請(qǐng)模仿本詩(shī)，以“班級(jí)之歌”為題寫一首小詩(shī)。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，體會(huì)作者語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，并練習(xí)背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫的。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——實(shí)寫
哺育 挽起
贊美 依戀
歷史悠久——虛寫
灌溉 推動(dòng)
贊美 依戀
教學(xué)過(guò)程：
課前留預(yù)習(xí)作業(yè)，自主解決生字.解詞，請(qǐng)同學(xué)找到長(zhǎng)江的相關(guān)資料，找到《長(zhǎng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(zhǎng)江之歌的歌曲磁帶。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課。
1．今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。板書：長(zhǎng)江之歌。
講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。
2．談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解。
3．《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞�！堕L(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。
1．自由朗讀課文，要求讀正確。
2．說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……）
領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。
3．觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。
4．練習(xí)朗讀課文。
�。�1）你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
導(dǎo)讀：從祖國(guó)的最西部“雪山” 走來(lái)，向祖國(guó)的`最東部“東�！� 奔去，她有無(wú)窮的源泉，無(wú)盡的力量。再讀這幾句。
�。�2）指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。
�。◤难┥阶邅�(lái)，帶著無(wú)窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時(shí)要由輕到重，語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)。突出長(zhǎng)江的變化。）
�。�3） 你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了贊美，對(duì)此你有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生理解：在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷寬闊；把長(zhǎng)江擬人化，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，它氣勢(shì)宏大，形象地描繪了長(zhǎng)江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的情景，顯示出它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．正確認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和朗誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)學(xué)生搜集長(zhǎng)江的相關(guān)資料初步了解長(zhǎng)江。
2．掃清字詞障礙，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談收獲和感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，贊美長(zhǎng)江。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解長(zhǎng)江，體會(huì)它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，感受長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。
重難點(diǎn)分析：
●課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)留意這些字詞，并能通過(guò)查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。
●在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí)，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探討、圖片放映等多種形式進(jìn)行美讀，并及時(shí)指導(dǎo)背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
《長(zhǎng)江之歌》的教后反思
通過(guò)這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，效果才會(huì)讓人滿意。
以長(zhǎng)江為話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過(guò)談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的.興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課前、課中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能。這樣，一堂課沒(méi)有過(guò)多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。
意境是詩(shī)歌的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，如果能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì)等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩(shī)歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩(shī)意語(yǔ)言描繪意境，展示關(guān)于長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)，通過(guò)組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料展開(kāi)豐富合理的想象等，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟�！睂W(xué)習(xí)詩(shī)歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩(shī)的用心吟唱時(shí)，不禁感嘆這才是詩(shī)歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩(shī)歌教學(xué)！
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
一、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書：長(zhǎng)江之歌)
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞�！伴L(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌，唱長(zhǎng)江的歌，贊長(zhǎng)江的歌。
2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。說(shuō)一說(shuō)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
(1)長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)．180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
(2)長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。
3.《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。放錄音欣賞課文。
二、初讀課文
1．自讀生字、生詞、課文，要求字詞讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀順。
2．檢查自讀情況：
�。�1）生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：風(fēng)采、蕩滌、磅礴、灌溉、哺育、塵埃、氣概、春潮。
風(fēng)采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
�。�3）句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。
�。�4）課文，指名讀并評(píng)議。
三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．自由讀課文，找出喜歡的句子，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀）
2．討論交流：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。怎樣理解。
四、識(shí)記字型，指導(dǎo)書寫
1．乳：左右基本等寬。
灌、溉：寫得要緊湊。
2．學(xué)生練字，老師指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1．抄寫生字。
2．有感情朗讀課文。
3．查閱資料。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、精讀課文
�。ㄒ唬┚x第一節(jié)：
�。�1）自由讀，思考：
�、佟澳恪敝刚l(shuí)？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）②發(fā)源地、入�？诜謩e是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入�？谑菛|海）
�。�2）四人小組討論交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳�(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
�。�4）默讀第1節(jié)，
思考并交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的.意義。
�。�5）、指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
�。�6）、齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
�。ǘ┧娜诵〗M討論交流自學(xué)第二段：
�。�1）四人小組學(xué)習(xí)交流：哪些詞句體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”（從遠(yuǎn)古向未來(lái)、巨浪蕩滌著塵埃、濤聲回蕩在天外）
“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。（2）哪些詞句體現(xiàn)了“母親的情懷”？（灌溉花的國(guó)土、推動(dòng)新的時(shí)代）
理解“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
理解“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。
(3)朗讀第2節(jié)。
(4)背誦第2節(jié)。
三、談感想
這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情？（贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)）
小結(jié)：長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。
四、總結(jié)全文
是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
五、學(xué)唱歌曲
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)會(huì)歌唱這首歌。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，今天我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的`歌。
(播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》)
你一定知道這首歌曲的歌名吧?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
對(duì)，這就是《長(zhǎng)江之歌》(板書課題)這歌好聽(tīng)嗎?想學(xué)這首歌嗎?好，今天我來(lái)教你們。
2.介紹：這首歌是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。
3.出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
學(xué)生展示自己課前收集的資料。
二、初讀感知。
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，初讀課文。
(1)自由讀課文中的生字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)同桌互說(shuō)某些詞語(yǔ)的意思。
2.交流自學(xué)效果。
a.字詞情況
(1)出示生字組成的詞語(yǔ)。
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
(2)指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳
(3)當(dāng)堂書寫生字組成的詞語(yǔ)2遍，教師巡視指導(dǎo)。
b.課文朗讀情況
(1)各自輕聲試讀課文。
(2)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
c.課文初讀的感受。
學(xué)習(xí)小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡(jiǎn)析：
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”是理解的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”。
4、進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
5、領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗挕⒁龑�(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
同學(xué)們，中國(guó)有兩條大河，橫貫中國(guó)大半個(gè)國(guó)土，被稱為中國(guó)的.“母親河”，你們知道是哪兩條河嗎？
這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫介紹“母親河”的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。
（二）播放《長(zhǎng)江之歌》
1、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)感受。
2、了解長(zhǎng)江。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。
�。ㄈ┳宰x課文，了解大意。
1、放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
2、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
（四）理解課文內(nèi)容。
1、小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┰僮x詩(shī)歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。
1、再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2、先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。┰僮x課文，填寫“我的視角”。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。
2、先小組交流，再指名全班交流。
�。ㄆ撸┯懈星榈睦收b，背誦課文。
1、用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2、指名背誦。
3．欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。
（八）質(zhì)疑問(wèn)難。
探究：為什么把“長(zhǎng)江”比喻成“母親”？
（九）課時(shí)小結(jié)。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)介紹關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)?
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教師范讀課文(或放錄音)
要求學(xué)生：注意傾聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰(shuí)像老師一樣讀得好
四、賽讀，把課文讀正確。
1、各小組自由練習(xí)
一會(huì)兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能讀正確、讀通順!(準(zhǔn)備時(shí)間：5分鐘)
2、展示：小組間賽讀
每個(gè)小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。(其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并隨即進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在此過(guò)程中對(duì)難讀的句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo))
力求讓后進(jìn)生讀正確。
五、識(shí)字出示生字詞語(yǔ)讀熟并試著理解
(課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來(lái)的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)打開(kāi)學(xué)案，抓緊讀一讀詞語(yǔ)，一會(huì)比一比看哪個(gè)小組讀得好!)
氣概依戀蕩滌灌溉磅礴
1、讀熟并試著理解
2、展示讀詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
蕩滌灌溉
六、再賽讀，把課文讀流利。
1、自己練讀
2、小組間賽讀挑戰(zhàn)讀
七、整體感知課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。
2、自由展示。生補(bǔ)充，師總結(jié)
作者不但介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫長(zhǎng)江的。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感悟作者贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情懷。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，齊讀課題。
回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、精讀課文
1、出示自學(xué)提綱：默讀課文，邊讀邊思考，從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，從哪些地方看出它有母親的情懷?
(給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間)
2、小組交流
3、展示匯報(bào)
學(xué)情預(yù)設(shè)：第一小節(jié)
朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)讀的比較有氣勢(shì)，師要注意引導(dǎo)：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能一般會(huì)抓住
1、“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”
如生提到以上詩(shī)句，師注意引導(dǎo)：“雪山”在祖國(guó)的.最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
指導(dǎo)朗讀
(在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意發(fā)揮小組內(nèi)優(yōu)秀生的作用，同學(xué)間相互指導(dǎo)，師也適時(shí)指導(dǎo)：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)
從“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！币龑�(dǎo)學(xué)生默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
小組交流：
展示回報(bào)，學(xué)生可能會(huì)抓住以下兩句:
1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海�！�
在學(xué)生展示回報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo):
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
為了讓學(xué)生更深入的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
2、如學(xué)生提到最后一句，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第1節(jié)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二節(jié)
在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)學(xué)生可能會(huì)提到以下幾句話
1、如學(xué)生提到第一句，師注意引導(dǎo)：“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
2、如學(xué)生提到第二句，老師注意引導(dǎo)：“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)追問(wèn)：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
引導(dǎo)學(xué)生理解：
“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
在學(xué)生談出了自己的理解后，教師指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
朗讀指導(dǎo)：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
3、展示讀。
同號(hào)賽讀，低號(hào)向高號(hào)挑戰(zhàn)讀，高號(hào)對(duì)低號(hào)指導(dǎo)讀。
四、練習(xí)背誦課文
指導(dǎo)要點(diǎn)：
首先，要有感情地朗讀這首詩(shī)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩(shī)的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語(yǔ)前后聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體來(lái)背誦。
各組推選代表在全班展示。師生共同評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、美觀地書寫“滌、溉”兩個(gè)生字。
2、完成小練筆
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)。
2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。
寫字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點(diǎn)，“灌溉”與水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開(kāi)。
3、師范寫。要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫(前臺(tái)展示)。
共同評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫的字。評(píng)價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。
5、檢測(cè)生字。(互查、修改)
二、小練筆。
仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉(xiāng)的景點(diǎn)為描述對(duì)象，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
(學(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。)
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀。
教學(xué)方法：情境教學(xué)：
教具器材：掛圖、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞
1）、自學(xué)生字詞。
2）、檢查處學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
�。�2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3）、各自輕聲試讀課文。
4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流�？磮D說(shuō)話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
聽(tīng)音樂(lè)。
1）、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2）、描紅田字格中的生字。
3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
4）、讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)
1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）
輔（）概（）滔（）原（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌
教學(xué)方法：自讀自悟
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練
播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示：
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的.情懷。（引讀）
說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
�。�1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)
�。�1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
齊讀
自由讀。學(xué)生討論交流
討論
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地�！澳阌冒蹴绲牧α�，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
作業(yè)
1、填空：你從雪山走來(lái)；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江；我們依戀長(zhǎng)江。
2、背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)唱歌曲。
4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
西江月
�。ㄋ危钌�
滾滾長(zhǎng)江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽(yáng)紅。
白發(fā)漁樵江渚上，
慣看秋月春風(fēng)。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)9
于是我激發(fā)孩子：你想一想中國(guó)本身有沒(méi)有塵埃。但是結(jié)果不是很理想。
自覺(jué)今天的課不理想�；仡^和同事一起說(shuō)起的時(shí)候，大家都說(shuō)沒(méi)有什么感受，好像說(shuō)還沒(méi)有找到感覺(jué)。今天的課的失敗我總結(jié)下來(lái)有幾個(gè)原因：
其一：是太多預(yù)設(shè)。衛(wèi)軍和紫雨的精彩來(lái)源于生成。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯(cuò)，他們有他們的精彩，而我們的孩子應(yīng)該我們的精彩，當(dāng)我們的孩子的讀《長(zhǎng)江之歌》的時(shí)候，我想他們會(huì)有自己的精彩理解，自己精彩的問(wèn)題和回答。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來(lái)給我們的孩子去讀，當(dāng)然孩子覺(jué)得生疏，甚至有點(diǎn)莫名其妙。這是我的失敗，高估了自己的設(shè)計(jì)的精彩，而忽視了孩子與文本的對(duì)話。
其二：導(dǎo)得不到位。就開(kāi)始的問(wèn)題，我完全可以換一個(gè)角度去思考，或者去激發(fā)，但是我沒(méi)有。雖然通過(guò)孩子的討論之后解決了這個(gè)問(wèn)題，但是我們還要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師的導(dǎo)對(duì)發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的。
其三：是孩子的儲(chǔ)備不夠。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識(shí)儲(chǔ)備很有限，這不能責(zé)怪孩子，只能是我們沒(méi)有好好的引導(dǎo)。記得下里巴人就曾對(duì)農(nóng)村孩子的讀書問(wèn)題發(fā)過(guò)一個(gè)帖子，我也曾想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，關(guān)于農(nóng)村孩子的讀書問(wèn)題，知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題。這不僅僅是引導(dǎo)的問(wèn)題，我現(xiàn)在在班級(jí)里搞了“讀詩(shī)會(huì)”——讓孩子汲取中華文化之精華詩(shī)歌、“采蜜本”——采集當(dāng)今最新新聞，這也是應(yīng)本學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一而開(kāi)展的一個(gè)活動(dòng)，我知道文化知識(shí)的儲(chǔ)備不是一朝一夕的事情，他需要長(zhǎng)時(shí)間的`積淀，多元的匯總，從而形成孩子獨(dú)特的知識(shí)框架。因此雖說(shuō)是孩子的問(wèn)題，但是終究的癥結(jié)還在教師身上。（我并不是把責(zé)任朝身上攬。）
“老師，我有兩句讀得特好”
——《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)筆記
“老師，我有兩句讀得特好”
今年，我留任六年級(jí)，加之學(xué)校對(duì)原五年級(jí)進(jìn)行了重新分班，所以，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間都是生疏的。在這生疏的第一課上，學(xué)生便給我出了一道難題。
教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，我讓學(xué)生自由練讀詩(shī)歌，然后將自己讀得比較有感情部分讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。練讀結(jié)束后，許久才有學(xué)生王莉莉舉手：“老師，我有兩句讀得特好！”我一聽(tīng)，樂(lè)了：“好，我們大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)王莉莉同學(xué)特好的朗讀。”我還有意在“特好”二字上予以了強(qiáng)調(diào)，以提醒同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
——“我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”
“哈——”同學(xué)們一陣哄笑。
也確實(shí)讀得太菜了。但保護(hù)孩子的自尊，保護(hù)孩子發(fā)言的積極性很重要——盡管我遭遇了尷尬，但我的意識(shí)很清楚。
我問(wèn)王莉莉同座的沈忱：“你為什么發(fā)笑�。俊薄八f(shuō)有兩句讀得特好，結(jié)果卻只讀了一句�！惫们也徽撛�(shī)句該怎樣才算一句，沈忱說(shuō)得有道理。于是我對(duì)他說(shuō)：“感謝你提出了正確的意見(jiàn)。但老師給你提個(gè)建議，以后幫別人指出錯(cuò)誤或不足，可不能用哄笑這樣的方法，可以嗎？”“好的�！庇谑牵肄D(zhuǎn)向王莉莉鼓勵(lì)她將句子完整地讀了一遍。
——“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷�！�
“怎么樣？”我問(wèn)大家。
“不怎么樣�！薄耙话恪！薄�
看得出，大家對(duì)王莉莉的“讀得特好”并不滿意！我該怎么辦？短暫的思索之后，我說(shuō)：“老師很欣賞王莉莉同學(xué)的勇敢與自信，更欣賞她的這種鉆研精神。她的書讀得不是最好的，但她敢于講自己讀得特好的句子讀給大家聽(tīng)，愿意接受大家的幫助。這樣的學(xué)習(xí)方法不值得我們大家學(xué)習(xí)嗎？”我這么一說(shuō)，同學(xué)們不禁為王莉莉鼓起掌來(lái)；王莉莉呢，燦爛的笑臉更添上了一朵紅云。
歲月的塵�！堕L(zhǎng)江之歌》教學(xué)之生成之難點(diǎn)突破
歲月的塵埃
——《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)之生成
《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌，現(xiàn)在被選編在了蘇教版第十一冊(cè)課本中。這首詩(shī)歌中，最難理解的就是第二節(jié)的兩句話：
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；
你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
教學(xué)中，有學(xué)生問(wèn)——“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃”中的“塵埃”指的是什么？
我讓學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，很快有學(xué)生朱昊遠(yuǎn)回答：“這塵埃指的是歲月的塵埃�！�
一言既出，著實(shí)讓我吃驚不小！我接著問(wèn)：“我是聽(tīng)懂了，你回答得太好了！不過(guò)，老師從同學(xué)們的臉上看出了迷惘，你能具體解釋一下嗎？”
朱昊遠(yuǎn)靦腆的說(shuō)：“就是被歲月，被時(shí)間淘汰的垃圾�！�
我再問(wèn)：“能舉例說(shuō)明嗎？”
朱昊遠(yuǎn)搖搖頭。
我轉(zhuǎn)而將問(wèn)題拋給大家：“朱昊遠(yuǎn)回答得很好，你們能補(bǔ)充他的理解嗎？”
學(xué)生三五成群開(kāi)始討論，結(jié)果真出乎我的意料——諸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度，君臣、父子之間的絕對(duì)服從禮制，……
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10
《長(zhǎng)江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：
1。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、集中，不宜要求過(guò)高。
為此，本課的教學(xué)目標(biāo)寫為：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。
�、隗w會(huì)作者贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。
這樣，看似起點(diǎn)低，但嚴(yán)格要求可打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，思想教育體現(xiàn)在潛移默化的熏陶感染之中。
2。重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要把握。
讀準(zhǔn)字音、把句子讀連貫和把握恰當(dāng)?shù)囊袅�，這三者之中，重點(diǎn)應(yīng)是把句子讀連貫，難點(diǎn)是把握恰當(dāng)?shù)囊袅�。因�(yàn)橐袅康陌盐张c領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容有密切關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)設(shè)置訓(xùn)練的階梯、必要的反復(fù)，以便于師生操作。
3。以訓(xùn)練為中心，刪除繁瑣的講解。
整堂課應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為中心，讀的時(shí)間應(yīng)占整堂課的時(shí)間，教師的講解只是適當(dāng)點(diǎn)撥。在朗讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)糾正，逐步提高。至于對(duì)課文內(nèi)容的分析應(yīng)盡量精簡(jiǎn)，水到渠成，畫龍點(diǎn)晴。其他如段意的概括、寫作特點(diǎn)的分析等等，則一概刪除。
4。充分發(fā)揮學(xué)生的作用，充分運(yùn)用教材配套的音帶。
有些教師本身的普通話不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生中朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生的作用，充分運(yùn)用教材配套的音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓(xùn)練的質(zhì)量，又可彌補(bǔ)教師自身的弱點(diǎn)。朗讀訓(xùn)練應(yīng)采取多種方式，領(lǐng)讀、齊讀、范讀、聽(tīng)錄音等等。
一、讀準(zhǔn)字音
1。教師朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言示范。第一遍，學(xué)生看課文及漢語(yǔ)拼音；第二遍，學(xué)生輕聲跟讀。
2。著重讀準(zhǔn)下列幾組字。
（1）從走采族贊（平舌音）
�。�2）山春汁長(zhǎng)塵純（翹舌音）
�。�3）奔親新（前鼻音）
�。�4）豐驚情聲清（后鼻音）
�。�5）乳女戀（區(qū)分聲母r、n、l）
�。�6）哺育磅礴蕩滌（生詞）
�。�7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）
3。選幾名讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀。
二、把句子讀連貫
1、請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀，糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔；有間隔，但不要把這種間隔過(guò)分突出，要用較自然的語(yǔ)調(diào)把句子連起來(lái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。
三、把握恰當(dāng)?shù)囊袅?/strong>
1、明確關(guān)于朗讀音量的要求：個(gè)別朗讀，要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得舒服。
2、指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的準(zhǔn)備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來(lái)。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。
較強(qiáng)的音量，并漸漸高昂有力。
理由贊美長(zhǎng)江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女，滿懷感激之情。
表現(xiàn)長(zhǎng)江特有的'寬廣雄奇的地理態(tài)勢(shì)和磅礴有力的氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（不同的同子應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，朗讀時(shí)，其音量也應(yīng)變化）。
四、簡(jiǎn)析課文內(nèi)容的重點(diǎn)
第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；
第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；
第一節(jié)第二層，謳歌自古以來(lái)長(zhǎng)江的功績(jī)；
第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。
五、示范朗讀
1、選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀；
2、全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。
六、放影片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片首錄像，演唱《長(zhǎng)江之歌》
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫長(zhǎng)江的景象，而是用第二人稱，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的"風(fēng)采""氣概""情懷"、其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了對(duì)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)"乳、哺、滌、贊"等子的字音，自覺(jué)地積累"風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴"等詞語(yǔ)。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解"你從雪山走來(lái)"、"你向東海奔去"、"你從遠(yuǎn)古走來(lái)"、"你向未來(lái)奔去"等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的'感情朗讀課文。
難點(diǎn)：理解"你從雪山走來(lái)"、"你向東海奔去"、"你從遠(yuǎn)古走來(lái)"、"你向未來(lái)奔去"等詩(shī)句的含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、師生談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》視頻，導(dǎo)入新課。
1、板書"長(zhǎng)江"，今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板書：之歌）
2、簡(jiǎn)單介紹《長(zhǎng)江之歌》。隨機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。
三、快速瀏覽詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、個(gè)別交流，你的發(fā)現(xiàn)是什么？
2、問(wèn)題導(dǎo)讀：詩(shī)歌采用了第幾人稱的寫法，把長(zhǎng)江比作誰(shuí)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（個(gè)別交流）
三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
1、出示在文中作者的話——
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)你想了解什么？
（一）精讀第一節(jié)
�。�1）自由讀，小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概
�。�3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
�。�4）指導(dǎo)朗讀：深情
�。�5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出"贊美""依戀"的感情。
�。ǘ┚x第二節(jié)
�。�1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）師引讀：所以，"我們——贊美長(zhǎng)江……"
五、有感情地朗讀詩(shī)歌。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美長(zhǎng)江呢？
2、朗讀展示，讀自己最喜歡的詩(shī)句，讀出贊美、自豪的情感、
六、課堂檢測(cè)。
七、知識(shí)拓展，感受古代詩(shī)人筆下的長(zhǎng)江。
八、總結(jié)，聆聽(tīng)歌曲結(jié)束課堂。
九、作業(yè)：背誦課文。預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用高度的藝術(shù)概括，采用形象、凝練的語(yǔ)言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長(zhǎng)江，抒發(fā)了對(duì)偉大的祖國(guó)的贊美之情。長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育了數(shù)以千計(jì)的華夏兒女，應(yīng)熱愛(ài)她們、應(yīng)保護(hù)她們，讓母親河隨著時(shí)代的變遷煥發(fā)出更迷人的.風(fēng)采。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)處于高年級(jí)，分析和理解能力都比較強(qiáng)，通過(guò)本課教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行較廣泛的文化積累�；旧夏軌蜃詫W(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)。
2、理解重點(diǎn)詞、句子。理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)、提高學(xué)生朗讀、綜合分析能力。發(fā)展學(xué)生觀察分析、想象及創(chuàng)造能力。增強(qiáng)小組合作意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課程資源：
師生共同收集有關(guān)長(zhǎng)江的圖片及資料介紹，教師搜集有關(guān)專題片及歌曲，執(zhí)著生動(dòng)、形象的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生情緒高昂地學(xué)習(xí)。
教學(xué)策略：
1、播放有關(guān)片段，使學(xué)生思想產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼。
2、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江的偉大精神。
3、匯報(bào)資料，談感受，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情緒，初識(shí)長(zhǎng)江
1、播放長(zhǎng)江片段，學(xué)生欣賞。
2、你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，說(shuō)一說(shuō)？
3、教師和學(xué)生共同說(shuō)一說(shuō)《長(zhǎng)江之歌》的寫作背景。
二、理解詩(shī)歌，走近長(zhǎng)江
1、板書課題：長(zhǎng)江之歌
2、提出目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、初讀課文
請(qǐng)大家自由讀2遍課文。注意把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順、流暢。
指讀課文，其他同學(xué)考慮：你理解了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)。）
4、提出問(wèn)題
找出直接表達(dá)作者思想感情的句子，并針對(duì)句子提出解決的問(wèn)題：
�。�1）作者為什么要贊美、依戀長(zhǎng)江？
�。�2）長(zhǎng)江的無(wú)窮源泉、母親的情懷體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中？
5、小組合作
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行思考后的討論、交流學(xué)習(xí)。
6、學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)自己結(jié)合詩(shī)句理解到的內(nèi)容。
7、練習(xí)朗讀
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，抓住重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
采用多種形式進(jìn)行練讀：品讀、指讀、齊讀，激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神。
三、發(fā)揮想象，贊美長(zhǎng)江
1、你心中的長(zhǎng)江像什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2、把對(duì)長(zhǎng)江的贊美、感激之情寫下來(lái)。學(xué)生自由發(fā)揮想象，寫一寫，議一議。
四、跟唱歌曲，依戀長(zhǎng)江
教師：這首詩(shī)歌配上樂(lè)曲后，詞曲珠聯(lián)璧合，相互輝映。讓我門把從長(zhǎng)江身上汲取到的力量、感受到的精神轉(zhuǎn)移到我們身上，將來(lái)為祖國(guó)效力。
跟唱歌曲，結(jié)束本課教學(xué)。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解？
2你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎？好，我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫片）
是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽(tīng)嗎？
3.播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》
�。z查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不至于使預(yù)習(xí)流于形式，因此，檢查預(yù)習(xí)更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。）
二交流釋疑。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌》
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié)，通過(guò)朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫的好處。
�。ㄗ髡哌\(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。）
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷？
板書：（無(wú)窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學(xué)習(xí)：
為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？帶著這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來(lái)，并做批注。
5、交流：（第1節(jié)）
�。�1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的`最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
�。�4）從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
�。�5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導(dǎo)朗讀“ 我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷�！币x出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節(jié)。
�。�1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、使學(xué)生明白長(zhǎng)江蘊(yùn)涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，古今往來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客用詩(shī)歌贊頌過(guò)長(zhǎng)江。
2、熟讀長(zhǎng)江萬(wàn)里圖、卜算子、我住長(zhǎng)江頭，并體會(huì)情感。熟讀長(zhǎng)江之歌，學(xué)有余力的同學(xué)會(huì)唱這首歌。
3、略知長(zhǎng)江概況。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
背誦卜算子·我住長(zhǎng)江頭；熟讀長(zhǎng)江之歌。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
了解長(zhǎng)江概況
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
搜集長(zhǎng)江的知識(shí)。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放視頻長(zhǎng)江三峽風(fēng)光片段
師：這是一段長(zhǎng)江三峽風(fēng)光視頻，看后同學(xué)們有什么感受？用一個(gè)字來(lái)表達(dá)。
生說(shuō)。
師：用兩個(gè)字呢？
生說(shuō)。
師：用三個(gè)字呢？
生說(shuō)。
師：是啊，三峽風(fēng)光秀麗，引人入勝，但它只是萬(wàn)里長(zhǎng)江小小的一部分。長(zhǎng)江不但風(fēng)光雄美、氣勢(shì)磅礴，而且歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
這天我們就一齊走進(jìn)長(zhǎng)江，了解長(zhǎng)江。板書課題：長(zhǎng)江之歌。
�。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)，獲取知識(shí)
1、長(zhǎng)江概況
師：老是想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，讓我們一齊來(lái)交流一下。
全班交流。
師：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)還真不少，老師也給大家?guī)?lái)了一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料，一齊來(lái)看看大屏幕吧！
�。ǔ鍪菊n件：長(zhǎng)江概況）
學(xué)生自由閱讀
師小結(jié)：長(zhǎng)江真的是歷史悠久，風(fēng)景壯美，價(jià)值巨大。(板書:歷史悠久風(fēng)景壯美價(jià)值巨大)長(zhǎng)江不但如此壯美，更蘊(yùn)藏著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客都贊頌過(guò)長(zhǎng)江。你都了解哪些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句？給大家展示一下吧。
生展示交流。
師：老師也搜集到一些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句，一齊來(lái)欣賞。
�。ㄕn件出示）
學(xué)生自讀。
師：這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞，一同感受長(zhǎng)江所蘊(yùn)含的人文之美。
1、屏幕出示《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》和《卜算子，我住長(zhǎng)江頭》
生自由朗讀。
指名范讀。（選取自己喜歡的.一首讀一讀。）
師：詩(shī)中哪些句子描述到了長(zhǎng)江？你能從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)感情。）
師：滔滔江水，滾滾東流，觸發(fā)著作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的無(wú)限思念之情，讓我們懷著這種深深的思念再讀讀這兩首詩(shī)詞吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀。）
師：長(zhǎng)江和黃河一樣也是中華民族的母親河，在流向東海的萬(wàn)里之遙中容融著深深的中華兒女情，展現(xiàn)著深厚的人文之美。（板書：人文之美。）
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)，拓展延伸
�。�1）出示長(zhǎng)江之歌歌詞。
師：老師還給大家打來(lái)一首歌頌長(zhǎng)江的現(xiàn)代詩(shī)歌，讓我們一齊來(lái)欣賞。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)情感。
師：是啊，長(zhǎng)江之美激蕩著人們對(duì)他的崇敬與熱愛(ài)，她已經(jīng)成為每一個(gè)中華兒女的驕傲。讓我們懷著這種熱愛(ài)與驕傲齊讀這兩段詩(shī)歌。
生齊讀。
�。�2）跟多媒體學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》
師：這兩段詩(shī)歌其實(shí)就是長(zhǎng)江之歌的歌詞，讓我們一齊來(lái)聆聽(tīng)對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與贊美。
生欣賞歌曲。
師：讓我們一齊來(lái)學(xué)唱這首歌，把對(duì)長(zhǎng)江的愛(ài)用我們的歌聲表達(dá)出來(lái)。
師生學(xué)唱歌曲。
（四）課堂總結(jié)，深化提高
1、學(xué)生談收獲。（這節(jié)課你有什么收獲？）
2、教師總結(jié)：同學(xué)們，透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你是否體會(huì)到了長(zhǎng)江的雄偉壯闊，還有她那博大的母親般的胸懷呢？透過(guò)這天這節(jié)課，老師由衷的期望大家更加熱愛(ài)長(zhǎng)江，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)文化的信心，將來(lái)為長(zhǎng)江的治理開(kāi)發(fā)貢獻(xiàn)自己的力量！也愿你們?cè)谧鎳?guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快的遨游。
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
二、教材說(shuō)明：
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
�。�2）描紅田字格中的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
2、檢查處學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
�。�3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導(dǎo)寫字
上課時(shí)間：3、2
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、出示： 我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你有母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
5、精讀第1節(jié)：
�。�1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳�(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
�。�6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）交流：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
�。ā斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
�。ā肮喔然ǖ膰�(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
�。ā澳阌眉儩嵉那辶�，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
�。�3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
�。�4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
�。�5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3、練習(xí)朗讀。
上課時(shí)間：3、5
教后隨筆：3、5
在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________
你向_______________，_______________
你用_______________，_______________
你用_______________，_______________……”
這一創(chuàng)作性習(xí)題時(shí)，開(kāi)始都覺(jué)得很有難度。于是我采用了逐步推進(jìn)法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個(gè)一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學(xué)生覺(jué)得容易了，思維就放開(kāi)了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習(xí)冊(cè)上提供的關(guān)于長(zhǎng)江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現(xiàn)了：如“你從雪山走來(lái)，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；
在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳�，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡�，F(xiàn)在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
生：我對(duì)“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”不解。
師：你們是怎么理解的？
生：這句是說(shuō)長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴，力量很大。
生：長(zhǎng)江氣勢(shì)宏偉，勇往直前，勢(shì)不可擋。
生：長(zhǎng)江氣勢(shì)是很大，它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎？怎樣推動(dòng)？
師：長(zhǎng)江是一條河流，水怎能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代呢？聯(lián)系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？
生：我看到寬闊的長(zhǎng)江波浪滔天，向東滾滾流去，經(jīng)過(guò)我國(guó)十一個(gè)省市流入東海，這是一條母親河。
生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。
生：大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的.建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國(guó)特大型城市。
師：誰(shuí)來(lái)概括一下這幾位同學(xué)所說(shuō)，主要突出了長(zhǎng)江的哪一點(diǎn)？
生：長(zhǎng)江的作用很大。
師：是啊，在長(zhǎng)江的孕育下有了人類文明，在長(zhǎng)江的滋潤(rùn)下，祖國(guó)面貌日新月異。長(zhǎng)江的作用多大啊，真是無(wú)窮的源泉。誰(shuí)還能從其它方面談?wù)剢�？�?shī)中稱長(zhǎng)江為——
生：長(zhǎng)江具有母親一樣的情懷。
生：長(zhǎng)江哺育的是祖國(guó)各族兒女，她是無(wú)私的。
生：這是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
師：是啊，長(zhǎng)江就像一位母親，為了她的子女在默默地?zé)o私奉獻(xiàn)。
生：長(zhǎng)江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。
師：這就像哪種人？
生：默默耕耘的人。
生：不斷奮斗的人。
生：自強(qiáng)不息的人。
師：長(zhǎng)江在默默地奉獻(xiàn)，不斷地奮斗。你會(huì)怎樣？
……
師：長(zhǎng)江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長(zhǎng)江精神”！她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，開(kāi)創(chuàng)新的篇章。
曰：
對(duì)于這首詩(shī)，尤其是第二小節(jié)，可以更深入地把握詩(shī)的內(nèi)涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無(wú)窮、永葆活力）——“長(zhǎng)江精神”（無(wú)私奉獻(xiàn)的博大胸懷，自強(qiáng)不息的不懈追求），這種精神激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷奮斗，從而推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。
反思時(shí)間：3、5
摘錄幾位學(xué)生贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句,請(qǐng)同仁指點(diǎn):
長(zhǎng)江——
你是華夏兒女的母親；
你是神州大地的血脈。
長(zhǎng)江——
是你見(jiàn)證了中國(guó)的歷史；
是你推動(dòng)了中國(guó)的進(jìn)步。
——莊嘉晟
你從青海走來(lái)，綠草是你的衣裳；
你向大海奔去，巨浪是你的力量。
長(zhǎng)江，你是各條戰(zhàn)線的龍頭；
你帶動(dòng)中華兒女成為了棟梁。
——李欣成
長(zhǎng)江我們的母親，
你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)江水清澈，
你哺育著祖國(guó)大地的生靈。
長(zhǎng)江我們的母親，
你用六千三百公里的身軀，
裝點(diǎn)九百六十萬(wàn)平方千米的土地。
長(zhǎng)江我們的母親，
你是多么的無(wú)私，
你是多么的美麗，
我們愛(ài)你——長(zhǎng)江。
——張易純
你是我們的母親，
哺育華夏兒女；
你是東方的驕傲，
素有“黃金水道”美譽(yù)。
長(zhǎng)江——你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，
母親——你力量磅礴。
是你使中華雄姿英發(fā)，
是你在推動(dòng)新的時(shí)代。
——王子寅
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