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絕招優(yōu)秀教學設計
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的絕招優(yōu)秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
絕招優(yōu)秀教學設計1
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：
理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
教學難點：
激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。
教學工具：
課件
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）
2.通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，把不認識的'字畫下來。
2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2.小組討論：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
�。�3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論
1.引導用比較簡練的語言，概括全文內容。
2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
絕招優(yōu)秀教學設計2
【教學內容】人教版第6冊第四單元16x《絕招》
【教學目標】
1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。
3、激發(fā)學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。
【設計理念】
本設計力求使學生通過對絕招的感知、感悟，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，產生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的'過程，經歷語言文字的“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓練在其中，以實現人文性與工具性的統(tǒng)一。
【教學預設】
一、談話導題
出示圖片：他們是誰？有什么本領？
二、感知絕招
1、自由讀
2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
3、學習生字詞
4、再讀課文
找一找孩子們都表演了什么絕招？
三、品析絕招
你最佩服誰的絕招？為什么？
1、三胖的絕招
�。�1）指名讀
�。�2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎么樣？
�。�3）指導朗讀
2、二福的絕招
（1）指名讀，為什么佩服他的絕招？
�。�2）指導朗讀
3、小柱子的絕招
�。�1）創(chuàng)設情境指導朗讀
（2）覺得小柱子的絕招怎么樣？
四、感悟絕招
1、品讀奶奶的話
同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？為什么？
2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。
3、小練筆：小柱子的苦練終于贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎么夸小柱子？又會怎么鼓勵小柱子呢？
4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅
五、布置作業(yè)
絕招優(yōu)秀教學設計3
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3. 激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。
【教學重難點】
領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。
【教學過程】
一、揭示課題、導入新課：《絕招》
�、倏戳苏n題，你最想知道什么?
(什么是絕招?你有什么絕招嗎?或者，你見過哪些絕招??)
請學生回答，理解什么是“絕招”，如果學生無法準確回答，運用課件出示相關圖片或結合生活實際啟發(fā)。(激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性，導入新課。)
課件整理：絕招是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。
�、谟谜n件出示學習目標，讓學生閱讀，了解本課應學到什么，學會什么。
二、學：我學習，我快樂
1、自讀課文，要求：
1)借助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。
2)說說：課文講了一件什么事?
……
2、檢查預習效果，請學生運用多種方式讀生詞。
教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。
3、請學生回答問題：課文講了一件什么事?
課文主要講了幾個小伙伴之間比試絕招的事。(學生回答，教師整理)
三、研：我研究，我快樂
請幾位學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽，聽完后師生共同評價，思考并小組討論交流:
課文中講了幾個小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招?(請同學們在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。 )
……
學生回答，教師整理。
四、展：我展示，我快樂
1、他們的絕招是怎么會的'?你從哪里看出來的?畫出相應的句子。
……
2、小柱子呢?為什么他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同?小柱子為什么要練第二個絕招?
……
3、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
……
五、練：我練習，我快樂
1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢?
……(請同學們充分發(fā)揮想象，教師規(guī)范其語言)
請同學們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節(jié)課再說一說點評結果。
2、你覺得小柱子是個什么樣的人?你應該學習他的什么特點?
……
3、你最佩服誰的絕招?如果你是他們中的一員，你會怎么做?
……
育人——溫馨寄語：
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
——愛迪生
六、作業(yè)：
1、生詞寫兩遍，明天聽寫。
2、做完本課《配套練習冊》《課外作業(yè)》。
3* 下次的比賽，會是什么情景呢?想一想，寫下來。
絕招優(yōu)秀教學設計4
教學目標
通過講故事的方法，激發(fā)學生讀書的興趣。
在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題。
在學故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。
教學過程
一、趣談絕招
�。�、同學們預習了課文，知道什么是絕招嗎？
�。ń^招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）
�。�、老師再考考大家?guī)讉�生字詞，看能不能讀正確：
�。ㄈ隽藲�、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）
�。�、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。
�。�、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：
二、趣讀絕招
�。�、讀１～５節(jié)后：
�、怕犞陌W癢吧，你想讀哪兒！指名讀
�、坪�，現在請大家說說有什么實在想不明白的地方？
引導關注鼻尖為什么出汗？
�、悄苡靡痪湓捳f說剛才我們讀的內容講的什么嗎？
小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。
�。�、誰愿來接著講下去──（師生共讀６～１２節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好）
�、殴适轮v到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？
⑵有什么地方不明白？
�、倌棠贪溩舆@一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意專管一詞，引導學生用動作體會。
�、谌兆右惶焯爝^去暗暗在練自己的絕招。
Ⅰ如果問到尷尬，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞難堪，然后讀讀這兩個詞。
�、蜃プ∮行迈r感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點肯定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩）
Ⅲ 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！
�。�、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（１３～１７節(jié)）
�、烹S讀指導
①讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）
�、冢ㄗx到把嘴撇到下巴頦了）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！
③指導讀好隨口說到、脫口而出后面的語言
�、七@故事的后半部分又寫的是什么呢？
�、沁�想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。
三、趣議絕招
�。�、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經知道了些什么，還有什么很想知道。
�、拍愎串嬃四男┫矚g的詞句，簡單說說理由。
⑵一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的，誰來說說。
�、亲x完全文，你已經知道了什么？還想知道什么？
２、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（）絕招的請舉手，看來最多只能加（）顆星。
３、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：
�。ㄕf完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）
�。�、我想：
大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。
�、沤M內討論。
�、萍w交流：
①圍繞想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的`話夸夸他？議。
�。ㄗ⒁庖x：日子一天天過去，辦法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他）
�、� 小結：
難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！
�。�、過渡：
學到這兒，我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。
四、趣探作者語言絕
�。�、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：
舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。
�。�、同學們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發(fā)現。
�。�、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。
�。础⒛銈兣宸髡叩恼Z言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。
五、我也要比絕招
總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件