《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。
2.學(xué)會(huì)yw和ao的拼音。
3.學(xué)會(huì)yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)讀寫(xiě)yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu
教學(xué)難點(diǎn)
記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：我們學(xué)過(guò)了單韻母iu，今天來(lái)學(xué)習(xí)聲母yw整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。
一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi
問(wèn)：樹(shù)上掛的什么？（衣服）板書(shū)：y
讀作：聲母y
問(wèn)：怎樣記住y的形？
�。▂像樹(shù)杈。）
講：y是兩筆寫(xiě)成的。先寫(xiě)再寫(xiě)“y”占中格和下格。
講：要寫(xiě)“衣”的音，就要寫(xiě)作yi。
板書(shū)：yi
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi
yi有四個(gè)聲調(diào)。
板書(shū)yīyíyǐyì
借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)yyi1—2個(gè)
二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu
問(wèn)：誰(shuí)知道圖中這只鳥(niǎo)的.名字？（烏鴉）
板書(shū)：w
讀作：聲母w
問(wèn)：怎樣記住w的形呢？
�。貘f窩的形狀與w相似。）
講：w是兩筆寫(xiě)成的占中格。要在中格里連寫(xiě)兩次“v”，不要太寬。
講：要寫(xiě)“烏鴉”的烏的音，就要寫(xiě)作：wu
板書(shū)：wu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu
wu有四個(gè)聲調(diào)。
板書(shū)：wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)wwu1—2個(gè)
課中休息：自定
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu
講：我們學(xué)過(guò)單韻母ü，如果單獨(dú)給小魚(yú)的“魚(yú)”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫(xiě)作yu
板書(shū)：yu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu
yu也有四個(gè)聲調(diào)
板書(shū)：yū yú yǔ yù
學(xué)生學(xué)寫(xiě)yu1—2個(gè)。
四、歸類練習(xí)進(jìn)行區(qū)別
聲母：yw
韻母：iuü
音節(jié)：yiwuyu
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.讀聲母卡片
2.讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片
3.讀ywiuüyiwuyu的卡片。
二、看圖讀音節(jié)
�。ㄒ唬﹑17.鴨子、鳥(niǎo)窩、青蛙圖。
學(xué)習(xí)方法：
1.先看清圖上畫(huà)的是什么？
2.拼讀圖上音節(jié)。
3.直呼圖下音節(jié)。
（二）p18.打魚(yú)、鯉魚(yú)、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要注意區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。）
（三）p18看圖讀句子
學(xué)習(xí)方法：
1.先出音節(jié)詞語(yǔ)
w%sh1shaxi4q0
2.再出其余的詞語(yǔ)。
3.讀句子。
三、鞏固練習(xí)
1.背誦聲母表。
2.直呼本課的直呼音節(jié)。
3.抄寫(xiě)音節(jié)。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、教學(xué)聲母y w
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母y
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)有衣服的那棵樹(shù)的樹(shù)干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"
2、板書(shū)y
3、學(xué)習(xí)"y"的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀y ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
�。�2）認(rèn)清形：聲母y像什么？像樹(shù)杈。
�。�3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：樹(shù)杈樹(shù)杈y y y
4、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母w
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"
2、板書(shū)w
3、學(xué)習(xí)"w"的發(fā)音，讀準(zhǔn)音。認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀w ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
（2）認(rèn)清形：聲母w像什么？屋頂。
�。�3）教兒歌，記憶y 的'音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w
5、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ├首x鞏固聲母y 、w
1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說(shuō)拼音，學(xué)生找。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母y 、w
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母y
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫(xiě)邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫(xiě)右斜，第二筆中下格寫(xiě)左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)y ；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母w
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫(xiě)邊講：w占中間格，由兩個(gè)斜下斜上v組成，第一筆寫(xiě)第一個(gè)v，第二筆寫(xiě)第二個(gè)v，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)w ；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)了 y w 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)y w。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的要求
1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
4.能夠正確熟讀23個(gè)聲母。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導(dǎo)孩子跟著唱。
開(kāi)始上課：
一、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音
師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么？
師：烏鴉媽媽在干什么呢？
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛(ài)、關(guān)心自己的孩子。來(lái)，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形
師：看，圖上畫(huà)了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵？
師：(出示y。)我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念？
師：請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像？
師：你上黑板前來(lái)比劃比劃看，哪里像？
師：你覺(jué)得y還像什么？
師：誰(shuí)能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢？
古代衣領(lǐng)y—y—y、小小樹(shù)權(quán)y—y—y。
(同法學(xué)習(xí)字母w，略。)
三、自主描仿，識(shí)寫(xiě)結(jié)合
師：請(qǐng)同學(xué)們自己看一看課本第34頁(yè)下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線格中的位置。
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，教我寫(xiě)這兩個(gè)字母？
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上面的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)
師：寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小
[利用簡(jiǎn)便可活動(dòng)的教具，加上形象的解說(shuō)，使得學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)好這兩個(gè)字母的關(guān)鍵點(diǎn)。]
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：有一天，大y出去玩，看見(jiàn)小i在哭，忙問(wèn)他怎么了。小i說(shuō)：“a、o、e他們?nèi)齻�(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行。”說(shuō)完又嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難！來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f(shuō)著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示y_。)誰(shuí)會(huì)讀？猜猜看，怎么讀？
生：yi。
師：小i和大y在一起很開(kāi)心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰(shuí)會(huì)讀？你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的？(學(xué)生說(shuō)的`詞，教師可以在黑板上寫(xiě)上有關(guān)的漢字。)
第二課時(shí)
一、利用活動(dòng)掛圖，復(fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)
師：(黑板上畫(huà)好草地、樹(shù)叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”，再出示音節(jié)wā。)誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)你把它送回家，好嗎？
師：再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)。
師：(出示一只“鴨子”，再出示音節(jié)yā。)誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)你把它送回家，好嗎？
師：小朋友們真熱心。你來(lái)！
師：(出示一條“魚(yú)”，再出示音節(jié)yú)。)誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)來(lái)把它送回家？
師：你們知道哪些魚(yú)？[金魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)]
師：是呵，魚(yú)的種類可多了，感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚(yú)的圖片，把它們貼在本子上，再把它們的名稱貼在圖下面，可以是漢字，也可以是拼音。有字有拼音最好！好，請(qǐng)你把這條魚(yú)送回家！
(同樣方法教學(xué)剩下的兩個(gè)音節(jié)：wō、wū。)
二、同桌或小組活動(dòng)，復(fù)習(xí)23個(gè)聲母
師：同學(xué)們剛才學(xué)得真好，下面我們來(lái)玩?zhèn)�游戲。請(qǐng)大家拿出自己制作的聲母卡片。好，請(qǐng)同桌兩人互相出示聲母卡片，比賽誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
師：注意！是讀聲母！聲音要怎樣？讀得響的算輸。
師：好，下面換個(gè)玩法。請(qǐng)同桌兩人把兩套卡片混合在一起玩“接龍游戲”：每人分一半卡片，你出一張讀一下，我出一張讀一下。如果后出的卡片字母與前面的卡片字母一樣，中間的卡片就算是后出卡片的那個(gè)同學(xué)的。
[用游戲形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固聲母。游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞使學(xué)生熟記聲母，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。]
三、學(xué)生自主完成書(shū)上練習(xí)
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第36頁(yè)，先看黃色框里的練習(xí)，請(qǐng)你把聲母旁的黑點(diǎn)按聲母的順序連起來(lái)，看看是什么動(dòng)物來(lái)了？注意拿筆寫(xiě)字的姿勢(shì)！
師：再請(qǐng)大家完成中問(wèn)部分的填空練習(xí)。
師：填對(duì)了。那么字母寫(xiě)得好不好呢？請(qǐng)同桌互相檢查一下。寫(xiě)得不好的自己改過(guò)來(lái)。
作業(yè)
描紅、仿影。
教學(xué)后記
鼓勵(lì)孩子自己編形象記憶字母的順口溜，自己看w像什么。學(xué)生說(shuō)w像睡著的“3”、像“麥當(dāng)勞的標(biāo)記”、像小鳥(niǎo)嘴…這個(gè)設(shè)計(jì)既是對(duì)教材中表音表形圖的擴(kuò)展延伸，又符合學(xué)生善于想象的思維特點(diǎn)，滿足了孩子自主表現(xiàn)的需要。
教師、教材、學(xué)生三者和諧的教學(xué)，激發(fā)了孩子們的智慧，為學(xué)習(xí)增添了更多新鮮水靈的資源。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、情境導(dǎo)入引發(fā)興趣
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來(lái)。所以學(xué)習(xí)聲yw時(shí)的導(dǎo)入我們從問(wèn)題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的聲母。
Y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過(guò)程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開(kāi)來(lái)。
在講解字母字形時(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的印象。
二、對(duì)比加深印象
鑒于yw的特殊性，在講解時(shí)要注意將他們同i、u區(qū)別，分為大y小i大w小u，大y和大w讀音輕短而小i小u讀音響長(zhǎng)，口型也不能變，對(duì)比中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以多種方式教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)講故事的`方式告訴學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)是如何形成的，究竟應(yīng)該怎么寫(xiě)。
三、多種形式，突出重點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是整體認(rèn)讀，經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時(shí)仍然會(huì)分開(kāi)來(lái)拼，針對(duì)這一現(xiàn)象，本課我重點(diǎn)放在鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)上，采取了以下方法：
1、兒歌鞏固。為了幫助學(xué)生記住整體音節(jié)的寫(xiě)法，我讀了個(gè)兒歌“大y帶小i，組成音節(jié)yi，大w帶小u組成音節(jié)wu。”
2、故事鞏固。
yu比較難記住，于是我講了一個(gè)故事，小ü看見(jiàn)小i和小u北大y和大w帶走了，它急得哭了。這時(shí)候大y看見(jiàn)了，于是來(lái)幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。
3、用音節(jié)說(shuō)字音。
在課堂上，注重學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以及時(shí)的反饋。注意了學(xué)生知識(shí)的拓展。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說(shuō)字音。這樣做有利于知識(shí)的鞏固，適當(dāng)?shù)穆?lián)系也有利于牢固的掌握知識(shí)。
4、游戲鞏固。
課上利用學(xué)生感興趣的游戲形式，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時(shí)也鞏固了本課的知識(shí)。
四、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生把自己寫(xiě)的聲母在展臺(tái)上展示，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)兩個(gè)聲母y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節(jié)。
3．學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會(huì)讀它們的四聲。
4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“一、五、雨、魚(yú)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母y、w的音形和認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
y、w的用法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。
二、探究發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)學(xué)習(xí)聲母y、w的音形。
1．大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片i、u、ü）
圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰(shuí)能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。
2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。
3．小u的`爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰(shuí)也能編首兒歌？
4．你發(fā)現(xiàn)y、w怎樣寫(xiě)呢？教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1．出示“醫(yī)”，這個(gè)字不認(rèn)識(shí)，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。教師范讀，學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節(jié)yi：大y牽小i，組成音節(jié)yi，不用拼呀拼，直接來(lái)注音。
2．音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。
3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，范讀、跟讀。誰(shuí)能也編一首兒歌？
4．認(rèn)識(shí)音節(jié)wū、wú、wǔ、wù，練讀。
5．小ü弟弟沒(méi)有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見(jiàn)小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
6．學(xué)習(xí)音節(jié)yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說(shuō)話、組詞。
四、輕松游戲，區(qū)別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)聲母
2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
二、練讀音節(jié)詞。
1．出示音節(jié)詞。
2．指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
三、識(shí)字。
1．看圖，明白圖意。
2．讀音節(jié)，識(shí)字。
3．齊讀。
4．開(kāi)火車(chē)檢查。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本課以兩個(gè)詞“衣服”“烏鴉”和一幅圖畫(huà)作為學(xué)習(xí)聲母yw的載體。并通過(guò)“鴉”“蛙”“窩”的音節(jié)鞏固這兩個(gè)聲母。明確了yi wu yu的四聲，yw的筆順和書(shū)寫(xiě)。通過(guò)聲母的學(xué)習(xí)鞏固音節(jié)，認(rèn)讀生字。
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)聲母y w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，學(xué)會(huì)帶調(diào)讀。
�。�、能熟練拼讀y w與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、通過(guò)看圖、利用兒歌學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字，培養(yǎng)朗讀能力并相應(yīng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu和四聲
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（圖）、拼音卡片、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)y w并會(huì)發(fā)音。練習(xí)y w與韻母的拼讀認(rèn)識(shí)二類生字
教學(xué)過(guò)程：
�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母，并練習(xí)音節(jié)。
�。�、學(xué)習(xí)y w
�。�1） 出示“衣服”圖片。認(rèn)讀“衣”字。學(xué)習(xí)y的`發(fā)音。觀察圖片，用自己喜歡的方式識(shí)記y的形狀。
（2） 練習(xí)拼讀y與a組成的音節(jié)的四聲及認(rèn)識(shí)二類生字“鴨”
�。�3） 出示圖片“烏鴉”認(rèn)識(shí)生字“烏”。借助“烏”的發(fā)音學(xué)習(xí)w的發(fā)音。用自己的辦法記住w的形狀。
�。�4） 練習(xí)拼讀w和a o組成的音節(jié)及四聲。認(rèn)識(shí)生字“蛙”“窩”
�。�、復(fù)習(xí)y w 及和其他韻母組成的音節(jié)。
�。�、舉卡片記聲母。舉卡片讀音節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)yi wu yu。指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)y w。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)y w yi（利用字母卡片）復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字。
二、學(xué)習(xí)yi wu yu。
1、把y w 的音讀長(zhǎng)就是yi wu yu
2、練習(xí)這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲
三、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)y和w
四、舉卡片，認(rèn)讀yi wu yu。聽(tīng)音辨別聲母y w和音節(jié)yi wu的不同
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)y和w yi wu yu及生字。練習(xí)拼讀音節(jié)。讀兒歌，處理練習(xí)題。
一、復(fù)習(xí)y和w yi wu yu及生字并練習(xí)拼讀音節(jié)。
二、多種形式讀兒歌，從中體會(huì)童趣，達(dá)到熟讀成誦、鞏固音節(jié)的目的
三、比一比：y_i_yi w_u_wu y_ü_yu
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、用y和w的聲母卡片，和韻母卡片做拼讀音節(jié)的練習(xí)。
2、練習(xí)抄寫(xiě)聲母y和w
3、給爸爸媽媽讀一讀這兩首小兒歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
y w
yī wū wā wō yā
衣 烏 蛙 窩 鴨
yi yī yí yǐ yì
wu wū wú wǔ wù
yu yū yú yǔ yù
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來(lái)。所以學(xué)習(xí)聲““y、w””時(shí)的導(dǎo)入，我們從問(wèn)題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的聲母。
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣
“y、w”是兩個(gè)比較特殊的聲母，他們同韻母“i、u”讀音相似而且與“i、u”聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過(guò)程中與聲母“y、w”的發(fā)音區(qū)別開(kāi)來(lái)。
在講解字母字形時(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的.印象。
二、對(duì)比加深印象
鑒于“y、w”的特殊性，在講解時(shí)要注意將他們同“i、u”區(qū)別，分為大“y”小“i”大“w”小“u”，大“y”和大“w”讀音輕短而小“i”小“u”讀音響長(zhǎng)，口型也不能變，對(duì)比中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以多種方式教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)講故事的方式告訴學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)是如何形成的，究竟應(yīng)該怎么寫(xiě)。
三、多種形式，突出重點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是整體認(rèn)讀，經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時(shí)仍然會(huì)分開(kāi)來(lái)拼，針對(duì)這一現(xiàn)象，本課我重點(diǎn)放在鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)上，采取了以下方法：
1.兒歌鞏固。為了幫助學(xué)生記住整體音節(jié)的寫(xiě)法，我讀了個(gè)兒歌“大y帶小i，組成音節(jié)yi，大w帶小u組成音節(jié)wu。”
2.故事鞏固。
“yu”比較難記住，于是我講了一個(gè)故事，小ü看見(jiàn)小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時(shí)候大y看見(jiàn)了，于是來(lái)幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是“yu”。
3.用音節(jié)說(shuō)字音。
在課堂上，注重學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以及時(shí)的反饋。注意了學(xué)生知識(shí)的拓展。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說(shuō)字音。這樣做有利于知識(shí)的鞏固，適當(dāng)?shù)穆?lián)系也有利于牢固的掌握知識(shí)。
4.游戲鞏固。
課上利用學(xué)生感興趣的游戲形式，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時(shí)也鞏固了本課的知識(shí)。
四、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生把自己寫(xiě)的聲母在展臺(tái)上展示，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)y w和整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
2.學(xué)會(huì)y w和a o的拼音。
3.學(xué)會(huì)y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)讀寫(xiě)y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
教學(xué)難點(diǎn)
記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：我們學(xué)過(guò)了單韻母iu，今天來(lái)學(xué)習(xí)聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi
問(wèn)：樹(shù)上掛的什么？（衣服）板書(shū)：y
讀作：聲母y
問(wèn)：怎樣記住y的形？
�。▂像樹(shù)杈。）
講：y是兩筆寫(xiě)成的。先寫(xiě)再寫(xiě)“y”占中格和下格。
講：要寫(xiě)“衣”的音，就要寫(xiě)作yi。
板書(shū)：yi
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi
yi有四個(gè)聲調(diào)。
板書(shū)yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)y yi 1—2個(gè)
二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu
問(wèn)：誰(shuí)知道圖中這只鳥(niǎo)的名字？（烏鴉）
板書(shū)：w
讀作：聲母w
問(wèn)：怎樣記住w的形呢？
（烏鴉窩的形狀與w相似。）
講：w是兩筆寫(xiě)成的占中格。要在中格里連寫(xiě)兩次“v”，不要太寬。
講：要寫(xiě)“烏鴉”的烏的音，就要寫(xiě)作：wu
板書(shū)：wu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu
wu有四個(gè)聲調(diào)。
板書(shū)：wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)w wu1—2個(gè)
課中休息：自定
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu
講：我們學(xué)過(guò)單韻母ü，如果單獨(dú)給小魚(yú)的“魚(yú)”，下雨的'“雨”注音時(shí)要寫(xiě)作yu
板書(shū)：yu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu
yu也有四個(gè)聲調(diào)
板書(shū)：yū yú yǔ yù
學(xué)生學(xué)寫(xiě)yu1—2個(gè)。
四、歸類練習(xí)進(jìn)行區(qū)別
聲母：yw
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.讀聲母卡片
2.讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片
3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看圖讀音節(jié)
（一）p17.鴨子、鳥(niǎo)窩、青蛙圖。
學(xué)習(xí)方法：
1.先看清圖上畫(huà)的是什么？
2.拼讀圖上音節(jié)。
3.直呼圖下音節(jié)。
（二）p18.打魚(yú)、鯉魚(yú)、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要注意區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。）
�。ㄈ﹑18看圖讀句子
學(xué)習(xí)方法：
1.先出音節(jié)詞語(yǔ)
w% sh1 sha xi4 q0
2.再出其余的詞語(yǔ)。
3.讀句子。
三、鞏固練習(xí)
1.背誦聲母表。
2.直呼本課的直呼音節(jié)。
3.抄寫(xiě)音節(jié)。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。病W(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
３、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
�。础W(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。怠�(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
�。场�(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
１、認(rèn)讀單韻母。
２、四聲練習(xí)。
�。病⒔淮菊n時(shí)的目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語(yǔ)言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
�。�、注意一個(gè)四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個(gè)以后的鞏固相結(jié)合。
三、正確抄寫(xiě)
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
�。病⒅该逖荸ぉぴu(píng)價(jià)──得出方法──臨寫(xiě)。
四、過(guò)關(guān)
按順序讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。
�。场⑤^熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
�。�、認(rèn)讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)
１、從 i 的音的長(zhǎng)短中引出聲母 y。
�。�、從 u 的'音的長(zhǎng)短中引出聲母 w。
３、練習(xí)發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長(zhǎng)短。
４、鞏固：i u ü y w
三、正確抄寫(xiě)聲母 y w
四、過(guò)關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
２、認(rèn)讀 wu、ya 、yu 三個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒘鶄�(gè)單韻母以及四聲。
�。病⒙暷� y、w。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認(rèn)讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動(dòng)、已經(jīng)、以后、可以、一分錢(qián)、一起、一同
u—wu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習(xí)。
ü—yu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
�。�、認(rèn)讀
２、闖關(guān)（對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你趕快坐上位）
�。�、連一連。
四、看圖
認(rèn)識(shí)音節(jié) wu、ya 、yu 三個(gè)音節(jié)。
五、課堂小節(jié)
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．通過(guò)情趣導(dǎo)入，學(xué)會(huì)i u ü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。ü發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2．讀準(zhǔn)i、 u、 ü的第二聲和第三聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新授
復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1．卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2．教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫�？師板�?shū)課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。
1．（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的'。（教師范讀）誰(shuí)想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。）
2．（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。）
3．（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：ü ü ü，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀。）
4．這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫(xiě)i u ü
1．同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住i、u、ü這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。）
2．全班匯報(bào)交流。
3．現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫(xiě)下來(lái)。
4．（點(diǎn)擊課件：出示寫(xiě)在四線格中的i、u、ü）同學(xué)們，觀察一下i、u、ü在四線格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢？
5．學(xué)寫(xiě)單韻母i、 u 、ü。
（1） （黑板上貼出四線格）教師范寫(xiě)i：第一筆豎寫(xiě)在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。
學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
�。�2）現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的？
指名回答，教師在四線格中范寫(xiě)u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)四聲
1．出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。
2．說(shuō)說(shuō)為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
3．教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4．學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
5．通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6．a(chǎn) o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。
7．打亂單韻母i、u、ü四聲的順序，指名讀。
8．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．親情導(dǎo)入。
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。
�。�1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”。
（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
�。�5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課題
9 y w
教時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)目的要求
1. 學(xué)會(huì)2個(gè)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
4.能夠正確熟讀23個(gè)聲母。
教學(xué)過(guò)程
第一課 時(shí)
教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導(dǎo)孩子跟著唱。
開(kāi)始上課：
一、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音
師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么？
師：烏鴉媽媽在干什么呢？
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛(ài)、關(guān)心自己的孩子。來(lái)，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形
師：看，圖上畫(huà)了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵？
師：(出示y。)我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念？
師：請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像？
師：你上黑板前來(lái)比劃比劃看，哪里像？
師：你覺(jué)得y還像什么？
師：誰(shuí)能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢？
古代衣領(lǐng)y—y—y、小小樹(shù)權(quán)y—y—y。
(同法學(xué)習(xí)字母w，略。)
三、自主描仿，識(shí)寫(xiě)結(jié)合
師：請(qǐng)同學(xué)們自己看一看課本第34頁(yè)下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線格中的位置。
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，教我寫(xiě)這兩個(gè)字母？
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上面的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)
師：寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小
[利用簡(jiǎn)便可活動(dòng)的教具，加上形象的解說(shuō)，使得學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)好這兩個(gè)字母的關(guān)鍵點(diǎn)。]
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：有一天，大y出去玩，看見(jiàn)小i在哭，忙問(wèn)他怎么了。小i說(shuō)：“a、o、e他們?nèi)齻�(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行�！闭f(shuō)完又嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難！來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f(shuō)著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示y。)誰(shuí)會(huì)讀？猜猜看，怎么讀？
生：yi。
師：小i和大y在一起很開(kāi)心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰(shuí)會(huì)讀？你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的？(學(xué)生說(shuō)的詞，教師可以在黑板上寫(xiě)上有關(guān)的漢字。)
第二課 時(shí)
一、 利用活動(dòng)掛圖，復(fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)
師：(黑板上畫(huà)好草地、樹(shù)叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”，再出示音節(jié)wā。)誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)你把它送回家，好嗎？
師：再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)。
師：(出示一只“鴨子”，再出示音節(jié)yā。)誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)你把它送回家，好嗎？
師：小朋友們真熱心。你來(lái)！
師：(出示一條“魚(yú)”，再出示音節(jié)yú)。)誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)來(lái)把它送回家？
師：你們知道哪些魚(yú)？ [金魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)]
師：是呵，魚(yú)的種類可多了，感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚(yú)的圖片，把它們貼在本子上，再把它們的名稱貼在圖下面，可以是漢字，也可以是拼音。有字有拼音最好！好，請(qǐng)你把這條魚(yú)送回家！
(同樣方法教學(xué)剩下的兩個(gè)音節(jié)：wō、wū。)
二、 同桌或小組活動(dòng)，復(fù)習(xí)23個(gè)聲母
師：同學(xué)們剛才學(xué)得真好，下面我們來(lái)玩?zhèn)�游戲。請(qǐng)大家拿出自己制作的聲母卡片。好，請(qǐng)同桌兩人互相出示聲母卡片，比賽誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
師：注意！是讀聲母！聲音要怎樣？讀得響的`算輸。
師：好，下面換個(gè)玩法。請(qǐng)同桌兩人把兩套卡片混合在一起玩“接龍游戲”：每人分一半卡片，你出一張讀一下，我出一張讀一下。如果后出的卡片字母與前面的卡片字母一樣，中間的卡片就算是后出卡片的那個(gè)同學(xué)的。
[用游戲形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固聲母。游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞使學(xué)生熟記聲母，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。]
三、 學(xué)生自主完成書(shū)上練習(xí)
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第36頁(yè)，先看黃色框里的練習(xí)，請(qǐng)你把聲母旁的黑點(diǎn)按聲母的順序連起來(lái)，看看是什么動(dòng)物來(lái)了？注意拿筆寫(xiě)字的姿勢(shì)！
師：再請(qǐng)大家完成中問(wèn)部分的填空練習(xí)。
師：填對(duì)了。那么字母寫(xiě)得好不好呢？請(qǐng)同桌互相檢查一下。寫(xiě)得不好的自己改過(guò)來(lái)。
作業(yè)描紅、仿影。
教學(xué)后記
鼓勵(lì)孩子自己編形象記憶字母的順口溜，自己看w像什么。學(xué)生說(shuō)w像睡著的“3”、像“麥當(dāng)勞的標(biāo)記”、像小鳥(niǎo)嘴…這個(gè)設(shè)計(jì)既是對(duì)教材中表音表形圖的擴(kuò)展延伸，又符合學(xué)生善于想象的思維特點(diǎn)，滿足了孩子自主表現(xiàn)的需要。
教師、教材、學(xué)生三者和諧的教學(xué)，激發(fā)了孩子們的智慧，為學(xué)習(xí)增添了更多新鮮水靈的資源。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。病⒄J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出 i u ü 的四聲。
�。场⒄J(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音，所以他們對(duì)于單韻母的發(fā)音、聲調(diào)符號(hào)的變化、字母的書(shū)寫(xiě)有一定的困難。教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮示范作用，指導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。書(shū)寫(xiě)韻母時(shí)，要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書(shū)寫(xiě)，再讓學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動(dòng)。此外，由于一年級(jí)學(xué)生的自制力比較差，有意注意的時(shí)間短，所以教師在課堂上要多采用直觀的教學(xué)手段，多運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的拼音教學(xué)奠定基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。病⒛軌蛘_讀出 i u ü 的四聲。
３、復(fù)習(xí)鞏固６個(gè)單韻母。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü，讀準(zhǔn)它們的音。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，并在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗讀準(zhǔn) i u ü 的四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗字母卡片、小紅花、圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
�。�、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，是哪三個(gè)呢？
�。�、背一背字母的口訣。系統(tǒng)地背字母為下面學(xué)習(xí)聲母表、單韻母表作準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí) i u ü
�。薄⒊鍪緢D片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
２、出示 i u ü，自編語(yǔ)境兒歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
３、學(xué)習(xí)單韻母 i：
�、� 如何來(lái)讀好 i 的'音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來(lái)學(xué)習(xí)。
�、� 發(fā) i 的時(shí)候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只螞蟻 i i i。
�、� 看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方？所以我們發(fā)音時(shí)，要想到什么？
�、� i 也喜歡戴四頂帽子，它在標(biāo)調(diào)時(shí)，發(fā)生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學(xué)生練習(xí)）
⑸ 請(qǐng)學(xué)生觀察 i 在四線格里的位置，練習(xí)描紅。利用學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)因材施教。
�。�、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方相似？
�、� 發(fā)音時(shí)口要開(kāi)的很小，練讀：一只烏龜 u u u。
�、� u 的四聲誰(shuí)會(huì)讀？組詞記憶四聲。
�、� u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學(xué)生描紅。
5、小朋友，我們?cè)趺磥?lái)記住 ü 的樣子呢？老師請(qǐng)小朋友看圖。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) ü 像圖上的什么？
�、� 能用自己熟悉的字母來(lái)記憶嗎？
�、� 小結(jié)：記憶 ü 的時(shí)候，我們可以借助圖畫(huà)，還可以借用熟字來(lái)記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時(shí)，盡量用巧妙的方法來(lái)記憶。
�、� 誰(shuí)會(huì)讀它的音？強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)口開(kāi)得小，雙唇成圓形�？谠E：一條金魚(yú)üüü
�、� ü 的四聲是怎么標(biāo)調(diào)的？能像i一樣把點(diǎn)去掉嗎？為什么？
�、� 練習(xí)讀四聲，組詞記憶。
�、� 描紅練習(xí)。教給學(xué)生記憶的方法，做到授之以漁。
讓學(xué)生自行討論，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究能力。
三、課堂作業(yè)
完成描紅作業(yè)。
四、小結(jié)內(nèi)容
用游戲激趣，并達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
鞏固６個(gè)單韻母的音、形，并進(jìn)一步正確地熟練讀出帶調(diào)韻母的音。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
區(qū)分６個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，讀好四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
字母卡片、小星星、錄音、圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)韻母
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)我們學(xué)了哪６個(gè)單韻母？誰(shuí)來(lái)回答？
�。病⒂螒颍好ㄆx字母的音。
二、區(qū)別單韻母的四聲
�。�、單韻母 a 的四個(gè)聲調(diào)，誰(shuí)會(huì)讀？
�。病雾嵞� o e i u ü 的四聲會(huì)讀嗎？
�。�、分小組讀，分個(gè)人讀；領(lǐng)讀，跟讀。
�。础芽ㄆ騺y順序放在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找 ā—ǎ，再做小老師領(lǐng)讀。
�。�、同樣找出另外的五組，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 練習(xí)朗讀。
�。�、剩下的字母會(huì)讀嗎？
�。�、游戲；找朋友（下發(fā)卡片，聽(tīng)音練習(xí)）
�。�、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的小朋友，評(píng)出“拼音大王”。
三、小結(jié)內(nèi)容，提出希望
教學(xué)反思
學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀６個(gè)單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺(jué)得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了一定的效果。
�。薄延螒蛞M(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”、“摸一摸”、“比比誰(shuí)的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。
�。病⒆R(shí)記字母，運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā) o 時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請(qǐng)同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。
�。场⒉粩嗉�(lì)學(xué)生。聰明的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。孩子愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，這是事實(shí)。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子�？匆�(jiàn)學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，我向他豎起大拇指；聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了……
《
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
2、能按順序?qū)懗雎暷浮?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2、抽讀韻母卡片：i u ü
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖。
圖上畫(huà)的是什么地方？有誰(shuí)和誰(shuí)？他們正在干什么？小圓圖內(nèi)畫(huà)了什么內(nèi)容？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
3、跟讀語(yǔ)境歌。
三、授新課
1、教學(xué)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi及其四聲。
（1）教學(xué)y的讀音。
�、倏磮D，圖上畫(huà)的是什么人？你怎么知道的？
�、诔鍪韭暷竬，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的“衣”差不多。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�、踶和i比較。
�。�2）教學(xué)y的字形及書(shū)寫(xiě)的方法。
①記憶字形：古人衣領(lǐng)y y y。
�、诮處熯呏v解邊范寫(xiě)。
③學(xué)生書(shū)空，描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
①告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們大y和小i。
�、谥v大y和小i的故事。(強(qiáng)調(diào)yi是整體認(rèn)讀音節(jié))
�、劢虒W(xué)yi的四聲。
2、教學(xué)聲母w，整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。
（1）教學(xué)w的讀音。
�、倏磮D，圖上畫(huà)的是什么？
②出示聲母w，告訴學(xué)生w的讀音有點(diǎn)像小屋的“屋”。
③教師范讀，學(xué)生自由讀。
�、躻和u的區(qū)別。
（2）教學(xué)w的字形及書(shū)寫(xiě)的方法。
①說(shuō)說(shuō)w像什么。記憶字形：小屋相連w w w。
�、谧詫W(xué)書(shū)上的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。（幾筆寫(xiě)成，占幾格。）
�、劢處熯呏v解邊范寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生書(shū)空，描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。
3、教學(xué)音節(jié)yu及其四聲。
�。�1）出示yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實(shí)際是“ü”。它見(jiàn)i和u都和好朋友一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙地跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié)，連帽子都跑丟了。
�。�2）練習(xí)yu的`四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、聽(tīng)發(fā)音拿卡片：y w i u ü
2、區(qū)別生母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：y i w u yi wu yu
3、教學(xué)兒歌，區(qū)別生母、韻母和音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀聲母卡片y w。
2、指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他穿著什么衣服。
二、教學(xué)y w和單韻母的拼讀
出示第36頁(yè)上的圖。
1、這幅圖畫(huà)的是什么地方？圖上有哪些東西？
2、出示音節(jié)：wo wu ya yu wa
學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
3、指名將上面的音節(jié)帖到圖上相應(yīng)的地方。
4、看圖讀音節(jié)。
三、寫(xiě)聲母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2、分兩組接龍?zhí)羁眨M(jìn)行比賽。其他同學(xué)在書(shū)上填空，填后講評(píng)。
四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。
五、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
yi y i u wu yu ü
2、用音節(jié)組詞。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。病⒄莆� i、u、ü 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
３、學(xué)會(huì)使用四線格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn) i、u、ü 三個(gè)單韻母的音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì) i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母 a、o、e
出示卡片，齊讀。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第２課。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲
１、教學(xué)單韻母 i：
�、� （出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪� i 的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。
�、� 掌握 i 的四聲：
出示 i 的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
�。病⒔虒W(xué)單韻母 u：
�、� （出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
�、� 學(xué)習(xí) u 的四聲：
分小組試讀，指讀。
�。�、教學(xué)單韻母 ü：
（出示第三幅圖及 ü 的四聲 ǜ 問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的'四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) i、u、ü 的筆順
�。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的 i、u、ü：
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）
�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)： i、u、ü：
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意 ü 的筆順：先寫(xiě) u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
３、讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、u、ü。
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍。
2．朗讀課后短文。
《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈、卡片
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片i、u
2、說(shuō)說(shuō)i、u的名稱（單韻母）
二、教學(xué)語(yǔ)境歌
1、出示語(yǔ)境圖；
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、教學(xué)語(yǔ)境歌；
�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三、教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
（1）幻燈：圖上畫(huà)的`是什么？
（2）把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長(zhǎng)，韻母i要讀得輕而短。
（3）范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
（1）聲母y像什么？
順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹(shù)杈yyy
（2）聲母y的寫(xiě)法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫(xiě)成yyy
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu
�。�1）聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門(mén)要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
（2）比較yi和Y的區(qū)別
（3）yi的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
yīyíyǐyì
醫(yī)姨椅意
指名讀、齊讀
�。�4）練習(xí)四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。
�。�5）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲
�。�6）大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。
�。�7）yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
yūyúyǔyù
淤魚(yú)雨玉
指名讀、齊讀
�。�8）教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié)
y→a→ya說(shuō)說(shuō)ya是由哪兩部分組成的？
yāyáyǎyà
鴨牙啞亞
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
yi ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫(xiě)聲母y一行；
說(shuō)明：對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是相對(duì)抽象枯燥的。要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個(gè)固定的名稱后，學(xué)生就不會(huì)再混淆了。
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