《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【課前透視】
我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
�。�、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或掛圖。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
�。�、釋題引入：
課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：Ａ、展示驕傲的'貶義意思（如驕傲的公雞）；Ｂ、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）
�。ㄍㄟ^觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
�。�、挖掘體驗(yàn)：
同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）
〖對話平臺
一、質(zhì)疑
�。�、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
�。�、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動的目的性。）
二、識字
�。薄⒂米约鹤钕矚g的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
２、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
�。�、匯報識字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。
４、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
�。ㄔ谧x書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
三、統(tǒng)讀
�。�、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
�。�、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
�。�、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
四、寫字
�。�、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。
�。场⒔處煼秾戨y點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
４、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒅R與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。
�。�、過程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會寬容，愿意做一個誠實(shí)、有責(zé)任新的孩子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習(xí)過程】
一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰？”
�。�、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰？”，生看卡片回答：“你是──”。
�。ㄓ螒虻男问娇梢远鄻�，教師可以手持卡片對著一個孩子、幾個孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！
�。ò鍟何覟槟銈凃湴粒�
師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰？
（生：“我”就是老師，“你們”就是我們。）
師：對了，經(jīng)過你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲�？衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊�？
�。ㄉ簽槲覀儎偛诺谋憩F(xiàn)吧。）
師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。
�。ㄔ谥暗陌鍟胁寥ヒ粋�“們”字大聲地讀出來。）
�。ㄉx課題）
師：讀了課題，誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎？
�。ㄉ骸拔摇笔侵肝闹械睦夏棠�，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？
（生讀：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問題要問嗎？
生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
二、初讀課文
�。薄⒋舐暤刈x讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
�。病W(xué)生展示讀文：
�。ㄖ该x或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）
�、畔胱x嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。
�。ㄔu價：太好了，你讀出了自信。）
�、谱x你最喜歡的`一段。
�。ㄔu價：你把你對課文的喜愛傳遞給了大家。）
�、亲x你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。
（評價：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩！）
�。�、讀得這么盡興，誰能跟大家說說課文？
�。ㄗ屔浞终f）
三、品讀課文
�。薄⑿∧泻⑾胧裁�，他是怎么做的？請你讀出來：
�、攀紫仁呛ε隆优芰�。
�。ㄉx文，并體會讀出小男孩的“害怕”心理。）
�、埔姷嚼夏棠獭蛔栽凇�
�。ㄉx文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。）
�。病⑿∧泻⒋蚱评夏棠痰牟Ａе�，他感到不自在，請大家猜猜他會作出什么決定？
�。ㄉ杂山M成小組討論）
�。�、生小組討論之后匯報：
�、判∧泻⒖赡軙尠职謰寢屬r老奶奶修玻璃的錢。
�、埔灿锌赡芫筒毁r了，反正老奶奶也不知道。
⑶禍?zhǔn)亲约宏J出來的，所以他會自己攢錢賠給老奶奶。
�、刃∧泻⒖赡軙フ埱罄夏棠痰脑�，承認(rèn)自己做錯事了。
４、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？
�。ㄖ该卮鸩⒊鍪疚闹械木渥樱核麤Q定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。）
⑴他要自己承擔(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。
（讀上述句子）
�、扑莻�不簡單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
�。ㄗx上述句子）
�。怠⑺研量鄶�下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
�。�、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生１：我喜歡他的誠實(shí)。
生２：我喜歡他知錯就改。
生３：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>
�。薄⒃谏钪心闶欠裼龅竭^這類事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會怎么做？
�。�、如果你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。”
五、書寫指導(dǎo)
�。薄⒗夏棠探o大家寄來一封信。
�。�、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
３、書寫并指導(dǎo)。
�。�、最后：誠實(shí)是為人之本。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
我對教材的理解：
《我為你驕傲》是人教版第四冊第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們在玩扔石子游戲時，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當(dāng)時的“我”來不及過多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂此不疲去做的調(diào)皮搗蛋的個性披露無疑；他們做了錯事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內(nèi)心世界一一呈現(xiàn)。因?yàn)槭呛⒆�，所以即使他們有再大的過錯我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔�？此麄儽憩F(xiàn)的是“害怕”“擔(dān)心”和“不自在”。責(zé)備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個發(fā)現(xiàn)自我的過程，讓他們有一個悔過改正的機(jī)會。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影響孩子、教育孩子的人。她給孩子帶來的震撼是巨大的！每每讀到這里，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎？
我的設(shè)計(jì)意圖：
讀了課文一遍又一遍，對我來說最讓我感動的是老奶奶那“無聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級的教材里，我們能讓二年級學(xué)生感受的是小男孩純真的情、悔過的心，向小男孩學(xué)習(xí)他誠實(shí)、有錯就改、能負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠(yuǎn)，他們還不需要這樣去寬容一個人或者一件事，但是這樣品質(zhì)對他們來說無疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動來感悟他的品質(zhì)，體驗(yàn)他玩游戲時的“開心”，做錯事后的“懊悔、擔(dān)心”，做賊心虛的“不自在”，和解脫以后的如釋重負(fù)。力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，其實(shí)我想不必?fù)?dān)心，因?yàn)楹⒆拥男氖窍嗤ǖ�，小男孩的心理也一定我們孩子的心理。倒是老奶奶的寬容，孩子可能會有些困難，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個潛移默化的過程也就足夠了。在語文工具性的落實(shí)上，我抓了讓孩子學(xué)說打比方的句子、利用便條的形式創(chuàng)造性地復(fù)述課文的內(nèi)容、積累理解詞語“光滑”“如釋重負(fù)”。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會9個生字，積累相關(guān)詞語。
2、如情入境地感悟課文、朗讀課文，理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題，“驕傲”是這一課必須會寫的一個詞，看老師寫。驕的第六筆不宜過長，傲的三個部件長短相等，中間橫要短，右邊一個反文旁。
齊讀課題，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫給小男孩的一句話，“驕傲”是什么意思？能換個詞語嗎？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲、自豪呢？（板書課題后面加：？）大家只要認(rèn)真讀課文一定能解答這個問題。趕緊打開書，遇到生字詞借助課文下面的注音，把生字讀準(zhǔn)、把課文讀通，可以嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、老師發(fā)現(xiàn)，課文有些詞語不好讀，大家快來看看，誰想讀？開一列小火車吧。
出示： 破碎 攢錢 信封 道歉 光滑 信箱 頓時 玻璃
光滑的反義詞是什么？想一想上學(xué)期在《稱贊》一篇課文剛剛學(xué)過。除了光滑的小石子，還可以有 光滑的（ ）？
“玻璃”的“璃”單獨(dú)的時候念第三聲，在這里念輕聲。像這樣的詞語課文里還有好多呢，你能讀好它們嗎？
窗戶 石頭 打招呼 不自在 東西
現(xiàn)在我們一起讀讀這八個詞語，讓老師聽到每個人的聲音。
2、詞語都讀準(zhǔn)了，我們把詞語放回課文里去，一定能讀得更好。誰愿意分自然段讀。其他同學(xué)別著急，有更重要的任務(wù)呢，聽他們讀，拿出筆劃出表現(xiàn)小男孩心情的句子，行嗎？
三、剖析我的心路歷程，體驗(yàn)我的誠實(shí)，感受老奶奶的寬容
1、找到的.表示小男孩心情的句子有哪些？開始的時候我的心情怎樣？后來呢？
板書：開心 有趣 害怕 擔(dān)心 不自在 輕松
2、感受我和小伙伴們游戲時的開心
我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進(jìn)那個風(fēng)和日麗的下午，想象一下他們會怎樣玩，會做些什么？說些什么？自己讀第一自然段。
交流。
是啊，他們看到石頭像——，像——，覺得——，很——
同時出示這個句子
1：我們看這石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
把石頭比作像子彈一樣，像流星一樣，說明石頭的速度——所以我們覺得很——開心，很——有趣
有沒有玩過扔石子的游戲？想想你最開心的是什么時候？
誰能讀出大家的開心？誰能讀出小伙伴們有趣的樣子？和老師合作讀。
2、感受我們嚇壞了
可是正當(dāng)我們玩得興致勃勃、興高采烈的時候，不開心的事情發(fā)生了。誰來讀讀第二自然段。
抽生讀。
孩子們聽到玻璃破碎的聲音，（課件）會有什么表現(xiàn)呢？他們會怎么想？會說些什么？
出示句子
2：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
為什么要寫“像兔子一樣”。去掉來讀一讀。
出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就飛快地逃走了。
加上“像兔子一樣”，他們逃的很快，生怕有人會追上來。這一句寫得多好啊，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫出來了，誰來讀？抽生讀。男生讀。
3、感受我的擔(dān)心、害怕和不自在
小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就這樣結(jié)束了嗎？沒有。那天晚上我一想到——接讀。
出示句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
我害怕什么？我擔(dān)心什么？
你犯過錯誤嗎，誰有勇氣說說？你當(dāng)時的心情怎樣？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來。抽生讀。女生讀。
除了害怕和擔(dān)心以外，我還覺得——（不自在），不自在就是——（不舒服），是一點(diǎn)點(diǎn)的不自在不舒服嗎？從很不自在這個詞語你體會到了什么呢？（知道自己錯了、后悔、不安、 慚愧做賊心虛、心中有鬼）你能帶著不自在的感覺讀一讀嗎？
出示句子4：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
四、回顧課文， 感受我的輕松
打碎了老奶奶的玻璃，我害怕，擔(dān)心、不自在，開始后悔、不安，不舒服，我決定把送報紙的錢攢起來，齊讀四、五自然段。
現(xiàn)在我的心里頓時感到輕松了，頓時什么意思？為什么一下子就輕松了？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭。積累詞語：如釋重負(fù)。
七美元是多少人民幣？理解7美元的價值。
我會在便條上向老奶奶說明了什么？我怎樣向老奶奶說明事情的經(jīng)過呢，會怎樣真誠地道歉呢？聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容，同桌互相說一說， 你就是那個小男孩，你會寫些什么？交流。
五、對應(yīng)課題 升華情感
配樂讀課文六、七兩段。
這個結(jié)局你想到過沒有？你沒有想到的是什么？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶？（板書：寬容 善良 慈祥 寬宏大量）
是啊，老奶奶不但沒有怪他、罵他，要求賠償，而是用微笑來告訴小男孩、面對小男孩，還在便條上寫著——“我為你驕傲”
老奶奶為什么要這樣說呢？用因?yàn)椤浴f一說（板書 誠實(shí)）因?yàn)樾∧泻⒛苷J(rèn)識到自己的錯誤，所以老奶奶在便條上寫著——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒛苷嬲\地道歉所以老奶奶滿意地說——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌呢?fù)責(zé)任，我們大聲地對他說——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌恼\實(shí)，所以我們翹起大拇指把表揚(yáng)送給他——我為你驕傲�。ò丫涮柛某筛袊@號）
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字，有感情的朗讀課文。
第一課時
一、激情導(dǎo)入
板書“驕傲”
你知道驕傲是什么思意嗎?出示插圖,交待我為你驕傲是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
二、自讀識字
1、請同學(xué)們打開書，拿出筆，小聲的讀一遍課文，把生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)段讀
3、難長句反復(fù)讀
通過剛才的讀，同學(xué)們對課文有了一定的了解，下面請同學(xué)們拿起筆，再讀課文，看看哪些句子比較長或比較難讀，把它標(biāo)出來，一字一句多讀幾遍，讀通順了，再往下讀。看讀最會克服困難。
4、剛才我們把難讀的句子進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，老師想你現(xiàn)在一定能把課文讀正確了吧。請你的同桌當(dāng)小老師，互讀課文，在讀的過程中要注意記憶我們的生字。
三、合作交流
5、經(jīng)過反復(fù)的練讀，老師很想知道你們讀得怎么樣了，誰來展示一下的朗讀水平?其它同學(xué)要注意聽他讀得是否正確。(分段檢查輪讀)
6、生字朋友們聽了你們的讀也忍不住一個個跳出來了，想考考你們�？凑l記得最棒。
各種形式識字。
(1)、平舌音：碎、攢
(2)、同偏旁：玻璃
(3)、熟字加偏旁：滑、攢、箱
(4)、讀詞語鞏固生字
7、生字回到課文里，同學(xué)們能不能把課文讀正確，讀流利。
8、多種形式讀課文：同桌領(lǐng)讀，男女生賽讀。展示讀。計(jì)時讀。
四、回顧全文，整體感知
1、默讀課文，思考交流：讀了課文，你明白了什么。提出默讀要求：不出聲、不指字、眼看書。
2、你還有哪些不懂的問題?交流討論。
3、指名輪讀課文，達(dá)到正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字
滑、封、玻璃、破碎、繼續(xù)重點(diǎn)指導(dǎo)詞語的的書寫。
玻璃：重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。
破碎：重點(diǎn)指石字旁，強(qiáng)調(diào)“卒”的書寫。
繼續(xù)：鞏固絞絲旁，“米”的最后一筆是捺變點(diǎn)，續(xù)的第六筆不要寫成禿寶蓋。
滑：左窄右寬，注意“骨”第三筆是橫折。
封：左寬右窄，注意土字橫的變化。
六、搜集知錯就改的小故事。
第二課時
一、 鞏固字詞
二、 揭題導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課這們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》，齊讀課題《我為你驕傲》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“我”是指文中那位——老奶奶，“你”是指———小男孩，老奶奶為什么為小男孩驕傲呢?這節(jié)課我們就帶著這個問題，再次走入這個感人的故事。
三、品讀領(lǐng)悟
(一)無心犯錯，內(nèi)疚不安
1、自讀課文第一段，體會“開心、有趣”。
(1)、重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
(2)、多種形式練讀。
A、你能讀一讀嗎?
B、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們想象一下，那么多的小淘氣把一塊塊石頭扔上房頂，石頭像子彈一樣一個個射出去，又像流星一樣從天下掉下來，那應(yīng)該是一件多么有趣的事啊�？旄蠋熞黄痼w驗(yàn)一下吧。伸出手，拿著石頭，用力地把它扔上屋頂。感覺怎么樣啊?
C、誰再來讀一讀?
誰來評一評?(有沒有讀出開心、有趣)
D、老師也想讀一讀。(屏幕出示一段，師讀前半部分，生讀后半部分)
2、指導(dǎo)朗讀課文第二段，體會害怕的心情
(1)看他們玩得多高興呀!可是高興的有點(diǎn)過頭了，一不小心闖了禍了。讀一讀第2段，想一想“我”現(xiàn)在的心情怎樣?
(害怕)(害怕什么)
(2)帶著這種體會再讀一讀這句話。(屏幕出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。)
評讀：害怕后急忙逃走
(3)、誰經(jīng)歷過這種闖禍后的害怕?帶著這種感覺再讀這句話。
(4)、教師范讀。
(5)、帶表情讀。
3、小男孩剛才還很開心，現(xiàn)在又很害怕，誰有本事把這兩段連起來讀，讀出這種心情的前后變化?
(二)、無法面對、非常內(nèi)疚
逃走了的小男孩心情就能平靜了嗎?他會怎樣做呢?自由讀3-5段。
(1)、抓住“害怕”體會男孩的心情，指導(dǎo)有感情的讀。
(2)、通過“不自在”一詞體會男孩知錯后懊悔、沉重的心情。
1)、“不自在”是什么意思?
2)、為什么會“不自在”呢?
(打碎了老奶奶家的玻璃，沒有認(rèn)錯，還逃跑了，而老奶奶卻還像往常一樣微笑著和我打招呼。)
你覺得小男孩的心情真得能和往常一樣嗎?
(3)、是啊，犯了錯的小男孩真的很后悔，特別是老奶奶還像往常一樣微笑著和我打招呼。讓我的心里更不自在，誰再來讀一讀，讀出小男孩復(fù)雜、沉重的心情。誰想和他比。
(4)、從這里我們可以感受到小男孩知道自己錯了，不然也不會那么“不自在”了。
(三)、知錯就改，真誠道歉
知錯的小男孩還會一直這樣不自在下去嗎?他又會怎么做呢?讀4-5段，想一想：男孩的哪些行為讓你感動?指一生讀4段，指一生讀5段。
1) 真誠的道歉
2) 7美元
A：小男孩的7美元是怎么攢來的?送報紙.
B:同學(xué)們想像一下,小男孩送報紙時會遇到哪些困難?
老師舉個例子:下大雨了,小男孩還要堅(jiān)持去送報紙,這時媽媽說:別去送了,小男孩會說什么?
C:三個星期過去了,小男孩終于攢夠了7美元.這7美元多么來之不易啊.讓我們帶著這種體會再讀這句話::三個星期過去了,我已經(jīng)攢了7美元.這些錢足夠用來修理窗戶了.
D:三個星期,21天,小男孩為了攢夠這7美元,或許在玩具店前看著自己心愛的玩具說：
或許在服裝店里看著喜歡的衣服說：
或許在小吃店前看著美味的小吃說：
E：同學(xué)們，這哪里是個簡簡單單的“攢“字啊，分明就是小男孩子那真誠悔過的心啊!讓我們帶著這樣的.體會，再讀這一句。
3) 小男孩真誠的行動讓我們感動。還有什么讓我們感動?
寫便條讓我們感動。
小男孩的便條是怎樣寫的呢?我們先看看便條的內(nèi)容都有什么?事情的經(jīng)過，真誠的道歉，7美元。老師已經(jīng)為你寫好了開頭：“親愛的老奶奶：我是那個打碎了您家玻璃的小男孩，那天……
懇求您原諒的小男孩”
注意指導(dǎo)將便條說全面。
5、當(dāng)這張滿載著真誠和歉意的便條投入信箱的那一時刻，我的心-----頓時感到一陣輕松。因?yàn)楱D―――
6、請你帶著這樣的體會朗讀第5段。
(四)、得到原諒 真誠贊美
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文6-7段，升華人物品質(zhì)。
2、有感情的朗讀這部分。
四、鞏固延伸
重點(diǎn)注意字的結(jié)構(gòu)、容讓以及易錯、難寫的筆畫。
驕傲：注意詞語寫法的指導(dǎo)。
報拾：鞏固提手旁字的寫法。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動的地方。
3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的.情感變化過程�！昂荛_心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)
4、猜測老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后
老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運(yùn)用
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學(xué)時應(yīng)該緊緊的抓住這個線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個誠實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)描述（大致）
一、復(fù)習(xí)
直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的'生詞，認(rèn)讀詞語。
質(zhì)疑課題。教師問：“我指的是誰？（老奶奶）”“你指的是誰？（小男孩）
二、整體導(dǎo)讀
教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。
指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。
三、深入研讀
教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）
學(xué)生匯報第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。
學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧�。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）
教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時，一個學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。
教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。
讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的），這時，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）
四、歸納領(lǐng)悟
教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
五、巧妙拓展
讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話），這時，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好，要求老師指導(dǎo)寫字。
六、寫字指導(dǎo)
教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。讓學(xué)生給老奶奶寫信。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)學(xué)科
小學(xué)語文第四冊
教學(xué)內(nèi)容
22、我為你驕傲
教學(xué)時間
2課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3．學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠實(shí)、勇敢的可貴。
分課時目標(biāo)
第一課時第二課時
1、熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、提出疑難問題。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、理解疑難的字詞句。
4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。
5、摘抄好詞好句。
教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
（一）理解“驕傲”，導(dǎo)入揭題
1．老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認(rèn)識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。）
2．今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（出示課題──我為你驕傲）
3．讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎？
1、學(xué)生讀詞語。用“驕傲”說一句話，知道驕傲的兩種意思。
2、指讀、齊讀課題。
3、學(xué)生提問：“我”在課文中是誰嚴(yán)你”在課文中是誰？是誰為誰驕傲？……）
（二）學(xué)生自讀，初步感知
大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學(xué)要求：學(xué)生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞
1．剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？
2．看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語真高興！看，它們都蹦到信封上來了！誰愿讀？（課件出示八個信封和一個信箱，上面有本課帶拼音詞語）
3．（課件演示：詞語上拼音變成郵票）誰還會讀？這回你讀對了信就可以塞進(jìn)郵箱了。
4．誰來讀給大家聽？（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進(jìn)信箱。）
5．郵遞員來了，把信取出來了。（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。
2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語。
3、先同桌讀一讀吧。
4、指名學(xué)生讀。
5、開火車讀詞語。
（四）激發(fā)興趣，熟讀課文
1．信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？
1、（各小組說說讀課文方法）
2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）
（五）、寫字
1、本課要學(xué)寫哪些字？
2、這些字有什么特點(diǎn)？
3、描一描，寫字時有什么體會？
4、需要老師教寫哪些字？適時指導(dǎo)“璃”。
5、巡視，個別指導(dǎo)，評價。
1、認(rèn)讀9個字。用“玻璃、驕傲”等擴(kuò)詞。
2、觀察字形特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。
3、描一描，交流寫字時的.經(jīng)驗(yàn)體會。
4、請教老師，寫好每個字。
5、寫字練習(xí)，為自己寫得好的字加上五星。
小學(xué)語文第四冊第22課第二課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動
一、復(fù)習(xí)。
1、教師出示生字詞語卡片。
2、出示驕傲一詞。
3、朗讀課文的展示。
1、指名學(xué)生讀、開小火車讀。
2、說說驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。
3、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落。
二、入情入境，朗讀感悟
1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？
2．師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰愿來讀一讀？
3．誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。
5．這件事發(fā)生在什么時候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？你能換一個詞語來說說嗎？
4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
5．（課件出示以上兩個比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？
6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？
7．“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？
8．事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。
（1）你看到了什么？課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰來讀一讀？
師：餅干袋里還有什么？
�。�2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？
1、聽課文錄音或教師朗讀，說說故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。
3、全班齊讀
4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）
5、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個詞語說說：（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）
6、（學(xué)生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了�！保�
7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。
8、默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）
9、（分段讀、男女讀、）
10、
�。�1）、指名讀、小組讀（第六段）。
�。�2）指名讀、說。
（3）（高興、自豪）
9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？
�。�2）誰來讀一讀你找到的句子？（教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？
（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？
�。�5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。
從“頓時”這一詞中，你體會到什么？我們來讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；
�。�1）學(xué)生自讀交流。
�。�2）指名學(xué)生讀、齊讀課文第4．5自然段。
�。�3）學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。
�。�4）體會“─陣輕松”。
�。�5）體會句子：
心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。
三、延伸拓展，領(lǐng)悟真情
1．讀到這，你想對小男孩說些什么？
2．大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
3．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？
1、學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯就改、誠實(shí)、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲……
2、齊讀課文最后一句話
3、自由說說
四、作業(yè)。
1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。
1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版二年級下冊２２《我為你驕傲》
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多種形式認(rèn)識本課的6個生字,會寫“驕傲”一詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩“開心、害怕、輕松”的情感變化。
3．能用“ 像 ”說句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，領(lǐng)會小男孩情感變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用“ 像 ”說句子。
一、談話激趣
1、小朋友，你們有沒有因?yàn)椴恍⌒亩鲥e了事呢？你的心情怎樣？你有沒
有想過怎么辦呢？
生：（自由發(fā)言）
2、有一個小男孩，在一個風(fēng)和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，
不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個故事？它就藏在我們的書本中。
二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請小朋友們打開語文書第100頁，認(rèn)認(rèn)真真去讀一讀這個故事，聽清楚老師的要求：把課文
讀正確、讀通順，并標(biāo)出課文自然段序號。
生:自由讀課文。
2、老師從課文中找出了幾個難讀的詞語，請小朋友們先對照書本小魚身上的生字讀一讀它的
拼音，老師呆會兒請你來讀。
出示詞語：
光滑 玻璃 破碎
攢錢 道歉 驕傲
重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“碎、攢”平舌音； b、“玻璃”念輕聲。C、在課文里找一找，還有哪些詞也
念輕聲。（石頭 窗戶 不自在 ）
指名讀----小老師領(lǐng)讀----齊讀
3、其實(shí)這個故事就藏在這幾個詞語的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想
想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個詞把大屏幕上的這個句子說完整。
出示填空：
送報的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上， 了，小男孩
給老奶奶修玻璃，并真誠地向老奶奶 。小男孩用行動取得了老奶奶的原諒，老奶奶為
小男孩感到 。
學(xué)生自由讀文，匯報交流。
4、是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學(xué)的課題。
a、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？
b、師范寫，認(rèn)真看老師寫。
C、生臨寫，師巡視。引導(dǎo)自評：寫好后跟例字比較，認(rèn)為自己寫得好的打個☆，認(rèn)為自己還
要努力的畫張笑臉，提醒自己要加油！��！
三、再讀課文，體會小男孩的心理變化
1、二（2）班的小朋友們字寫得這么認(rèn)真，我真為你們感到驕傲。我想你們讀書肯定也會更棒
��！
2、指名分段讀課文，聽的.同學(xué)在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。
3、找出課文中描寫我心情的句子。并用橫線劃出來。
交流匯報：
a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
c、我心里頓時感到一陣輕松。
整理出“我”的心情變化：開心----害怕----輕松
四、深入研讀，積累運(yùn)用
1、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
a、讀通順----開心地讀----齊讀----反饋評價
b、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？
c、帶著你的感覺讀一讀這句話。
2、積累運(yùn)用。打開作業(yè)本34頁第四題。
�。�1）、這句話把石頭分別比作 、 ，說明石頭的速度 。
�。�2）、課文中還有類似的句子： 。
這句話把 比作 。
�。�3）、我也照樣子來寫一句： 。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、全班同學(xué)都要完成的作業(yè)：
a、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
b、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：
�、� 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�、� 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、優(yōu)生要完成的作業(yè)：
小練筆
在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想，寫一寫。
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________
3、后進(jìn)生要完成的作業(yè)。
a、拼一拼，寫一寫，我的字最好看
b、有感情朗讀課文3遍。
六、板書設(shè)計(jì)
我為你驕傲
開心----害怕----輕松
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本文是一個小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
學(xué)情分析：
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”——“誠信”是做人的基本原則。孩子在成長過程中難免犯錯，犯錯之后若能正確對待并誠懇地改正自己的錯誤，我們就應(yīng)該為他們感到高興和驕傲。課文就是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動的故事中，讓學(xué)生能夠在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1．會認(rèn)9個生字“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心情變化。
3．通過理解感悟，領(lǐng)會故事中蘊(yùn)涵的道理。
4．能聯(lián)系實(shí)際生活，說說生活中類似的事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
5．學(xué)會寬容，勇于承擔(dān)自己的`責(zé)任，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
情感態(tài)度價值觀：
1．讓學(xué)生感受文中“我”內(nèi)心擔(dān)心、懊悔的情緒，從主人公身上感受到這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。
2．讓學(xué)生體會文中“老奶奶”回贈的那句“我為你驕傲”，領(lǐng)悟到對人寬容的品質(zhì)。
3．從說說平時生活中類似的事出發(fā)，在實(shí)際中能樹立“寬容、勇于承擔(dān)責(zé)任”這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，并能用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
4．通過“讀中悟”，“悟中讀”，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識“滑、�！钡�9個生字，會寫“報、�！钡�12個字。
2、 體會故事所要告訴大家的一個道理：承認(rèn)自己的錯誤并勇于改正。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容別人。
教學(xué)策略：
教學(xué)方法：小組合作研討法，主動探究學(xué)習(xí)法；
情境形式：小組討論、游戲識字；
課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、卡片、學(xué)生；
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：多媒體；
2、學(xué)生：制作生字卡片。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入揭題
1．談話：你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際說一說）
2．今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。[出示插圖]，圖中老奶奶對小男孩說——“我為你驕傲”（生齊讀，師板書：22 我為你驕傲）
3．寫一寫“驕傲”兩個字。[出示田字格中“驕傲”]觀察這兩個字，說說怎樣寫好這兩個字？（師范寫“傲”，生書寫“驕傲”）
4. 你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？課文中的“我”做了什么事？這里的“驕傲”是什么意思？……）
�。鄱昙壭∨笥央m然認(rèn)識“驕傲”這個詞，但常用到的“驕傲”多用來指自以為了不起。課題“我為你驕傲”，是文中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”的意思是指高興、自豪。用“驕傲”說話能讓小朋友們正確理解區(qū)分“驕傲”的兩種不同意思，為理解課文作好鋪墊。］
�。ǘ⿲W(xué)生自讀，初步感知
大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？請你打開課本100頁，聽清老師要求：自由地、小聲地把課文讀通順：邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們：（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）
[讓學(xué)生帶著問題讀課文，不盲目，動嘴、動腦、動手，調(diào)動學(xué)生多種器官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，注意力必然高度集中。]
（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞
1．剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。
2．“聽音找字”：（學(xué)生拿出自己的生字卡片），老師說字音，學(xué)生在生字卡片中找出相應(yīng)的字舉起來念一遍。
3．“飛鴿送信”：游戲——[課件出示帶信的鴿子]信封上分別寫著9個生字（不帶拼音），會讀一個，就送出一封信。
4．瞧！信鴿們把信都送到了老師的（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？（開火車讀詞語）謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
[識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如果在課堂上仍靠單純的講解、示范、練習(xí)，肯定會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味。因此，在識字教學(xué)活動中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情景，開展多種活動，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情�！奥犚粽易帧薄帮w鴿送信”這兩個識字情景游戲的設(shè)計(jì)，極大的激起了學(xué)生識字的興趣，也大大的提高了識字的效率。]
�。ㄋ模┘ぐl(fā)興趣，熟讀課文
1．信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？（各小組說說讀課文方法）注意：讀時別忘了思考前面提出的問題喲！
2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上：通過多種形式的朗讀把課文讀通讀順，并進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。]
�。ㄎ澹┤肭槿刖�，朗讀感悟
1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？[課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃]師：你看到了什么？
2．師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第一、二自然段）誰愿來讀一讀？（讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。）
3．全班齊讀
4．誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）
[圖文結(jié)合，將學(xué)生帶人故事情景中，以圖來幫助學(xué)生了解事情的發(fā)生：幫助學(xué)生理解復(fù)述課文。]
5．這件事發(fā)生在什么時候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？（理解并讀詞：風(fēng)和日麗）你能換一個詞語來說說嗎？（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）
[低年級學(xué)生要注重詞語的積累，語文課堂更要抓住點(diǎn)滴機(jī)會讓學(xué)生在情景中積累詞語。]
4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
�。▽W(xué)生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣�！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇簦拖裢米右粯语w快地逃走了。”）
5．[課件出示以上兩個比喻句]指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？重點(diǎn)練讀（學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。）
6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？請大家默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）
7．“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？（分段讀、男女讀、）
8．事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。
（1）你看到了什么？課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第六段）誰來讀一讀？（指名讀、小組讀）
師：餅干袋里還有什么？（指名讀、說）
�。�2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？（高興、自豪）
9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下，讀一讀。
（1）學(xué)生自讀交流。
�。�2）誰來讀一讀你找到的句子？（指名學(xué)生讀、齊讀課文第4.5自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？（引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。）
，22我為你驕傲1
�。�4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引導(dǎo)體會“——一陣輕松”）
（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。[課件出示]
從“頓時”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）我們來讀一讀第5自然段吧。
[這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)通過抓住重點(diǎn)句子、朗讀、默讀等體會人物的情感變化：開心一害怕一不自在一輕松。將事情的發(fā)生與結(jié)果進(jìn)行對比，激發(fā)了學(xué)生主動探究的愿望和興趣，學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流、放飛想象：實(shí)觀了“人心”與“文心”的融通。]
�。┭由焱卣梗I(lǐng)悟真情
1．讀到這，你想對小男孩說些什么？（學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯就改、誠實(shí)、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲……）
2．大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
3．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？
[培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、判斷正誤的能力，對張揚(yáng)學(xué)生健康的個性，培育健全的人格、創(chuàng)新的品質(zhì)，具有不可忽視的作用。]
（七）書寫指導(dǎo)，積累詞語
1． 尋找規(guī)律，指導(dǎo)書寫。[課件出示“玻璃”、“破碎”、“繼續(xù)”]觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
寫的時候要注意什么？
如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)�！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進(jìn)兩個“人”中間�！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
2．積累課文中喜歡的詞語。[課件出示]讀詞語“伙伴、報紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”，完成語文書上“讀讀抄抄”
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、集中識記“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，書寫“驕傲、玻璃、繼續(xù)”6個生字，根據(jù)詞典，會給“驕傲”選擇正確的意思，聯(lián)系課文理解“往常”、“不自在”2個詞語。
2、在正確流利地讀課文的基礎(chǔ)上，通過填空的方式說課文寫了一件什么事。
3、感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文。誰來讀讀課題？指名讀，齊讀。
2、讀了課題，你像知道什么？
（我指的誰？你指的是誰？為什么為他驕傲？）
3、這些問題的答案就藏在課文中，讓我們趕緊去課文中找一找把。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要把課文讀通順，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀小魚身上的字，也可以輕輕地問問同桌，還可以舉手問老師。最后想一想剛才的這3個問號。
2、小朋友們，你們讀得真認(rèn)真呀！課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛學(xué)習(xí)的小朋友見面了。我們請他們出來吧。
3、出示詞語：光滑玻璃信箱信封道歉頓時破碎攢錢
指名讀，一人一行。
第一行，讀玻璃，再讀輕聲。（這里，單擊玻璃，會有輕生詞語出現(xiàn)）
第二行，指名讀。
第三行，指名讀，你把這2個平舌音都讀正確了，當(dāng)小老師讀。指名讀，齊讀。
齊讀這三行。
去掉拼音，開火車讀。
觀察一下，你會用什么好辦法記住哪個生字？
觀察玻璃，都是王字旁，這是因?yàn)橥踉诠艜r候跟“玉”的意思一樣，你看玻璃晶瑩剔透，就像玉石一樣，所以玻璃都是王字旁。
4、指名讀長句子：
①我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。
�、谖覀兟牭讲Ａ扑榈穆曇簦拖裢米右粯语w快地逃走了。
�、畚覜Q定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。
�、芪野彦X和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
⑤一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。
�、尬倚睦镱D時感到一陣輕松。
5、反饋（板書：老奶奶小男孩）
小組討論，老奶奶為什么夸獎小男孩？
出示填空：一個風(fēng)和日麗的下午，小男孩不小心把（）。他把送報紙的錢（），并寫了一張便條向老奶奶（）。老奶奶為小男孩這樣做感到（）。
6、這個小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，卻得到了老奶奶的夸獎，到底是個怎樣的孩子呢？接下來，請小朋友快速瀏覽課文，找一找描寫小男孩的心情的詞語，把這些詞語畫出來。
三、學(xué)習(xí)課文第1到3自然段，體會小男孩的開心、害怕、不自在
1、自由讀課文，找到描寫小男孩心情的詞語，
反饋（板書：開心害怕不自在輕松）
2、小男孩為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來體會體會他的內(nèi)心感受。
3、哪句話寫出了小男孩很開心？
出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
�、胖该x。
�、票容^句子：a我們看著石頭扔出，落下，覺得很開心，很有趣。
b我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
指名讀，你喜歡哪句？為什么？這句話把什么比作什么，又比作什么？（板書：子彈流星）
�、窃陔娨暲镆娺^開槍的畫面嗎？子彈射出的速度怎么樣？施壓，剛聽到槍響，子彈已經(jīng)射中目標(biāo)了。
在夜晚的天空或者在電視中，你見過流星嗎？流星總是一閃而過，那速度也很快，你想再看一眼，也看不見了。
�、日l能通過朗讀讀出小石頭的速度快？
�、升R讀。讀著讀著，我們仿佛來到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩嗎？開心嗎？有趣嗎？把開心、有趣的畫面通過朗讀展示給大家吧！
�、市∧泻⒑退男』锇樵诶夏棠碳业暮笤喝邮^，老奶奶知道嗎？在第一自然段中，找一找，哪個詞告訴你了？（板書：躲。）是呀，這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的，怪不得這么開心，有趣。
誰再來讀讀這句描寫小男孩開心的句子。（評，通過你的朗讀，讓我仿佛看到了他們臉上的.笑容。評：聽到了他們高興的笑聲）
齊讀。
4、為什么害怕？俗話說，樂極生悲，播放玻璃破碎的聲音，發(fā)生什么事了？
�、僦干f。（因?yàn)榘牙夏棠碳业牟ＡТ蛩榱�。�?/p>
②自由讀第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。
出示句子：我拾起一塊
�、壑该x，找出寫小男孩打碎玻璃的動作的詞，用△標(biāo)出。板書：（拾、扔、砸）
�、茏プ釉~，我們一起讀讀這句話。
聽到玻璃砸破的聲音，小男孩會想些什么（會有什么感受）
小男孩心里可害怕啦，他怕什么？
�、莩鍪荆何覀兟牭讲Ａ扑榈穆曇�，就像兔子一樣飛快地逃走了。
這句話也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快嗎？小兔子啊，你為什么要這么拼命逃��？（不逃，幾沒有命了）
那你們逃什么呀？（闖禍了）（板書：逃）
哦，那你們現(xiàn)在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了。
指導(dǎo)朗讀。那你們誰能通過朗讀把他們這種害怕讀出來。自由讀，指名讀。（評，你讀出了他們的害怕。評，呀，逃跑得真快呀�。�
逃跑能解決問題嗎？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做錯了事，真是連睡覺也睡不好啊！
5、不自在
孩子們，開始覺得很開心很有趣現(xiàn)在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來會發(fā)生什么變化呢？輕聲讀第三自然段
出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
1）我們一起來讀讀這個句子。
2）小男孩還是和往常一樣，干什么？（每天給老奶奶送報紙）
老奶奶也和往常一樣，干什么？（微笑著跟我打招呼）
誰給往常找個近義詞，
往常，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時，小男孩的心情是怎樣的？（開心）
這以后，指的是什么事情發(fā)生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），現(xiàn)在，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時，小男孩心里會怎么想？
是的，真是因?yàn)樗蠡诹�，知錯了，所以，他會面對老奶奶的微笑，會覺得很不自在。
3）、指導(dǎo)朗讀，誰能讀出小男孩的內(nèi)疚、后悔呢？聲音要小一些，慢一些
四、寫字
1、師：覺得不自在的小男孩兒接下來會怎么做呢？我們下節(jié)課再接著去學(xué)習(xí)。因?yàn)樯謱殞毧傻炔患袄玻戎湍銈兘慌笥涯�，還有兩個生字寶寶想請我的小朋友先把它請到書本上去呢，它們都害羞得躲起來啦，讓我們一起來喊出它們來——玻璃�？炷闷鸸P，端端正正地把它們寫到田字格里去吧！
2、生寫“驕傲、玻璃，繼續(xù)”
3、師板書范寫“玻璃”
4、展示
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和 感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、板書，理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。生在書上田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道 什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？
二、整體導(dǎo)讀
1、檢查預(yù)習(xí)，回答“我”是誰？“你”又是誰？
2、教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，聽老師范讀課文，然后，說一說。指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。
3、你能讀準(zhǔn)詞語的讀音嗎？開火車讀。
4、帶著問題讀文，感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）學(xué)生匯報第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿說。
2、學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧�。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）
3、教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出不自在的'情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。 教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時，一個學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。
4、教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的）男女生比賽。老師及時扇情。引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且要說出自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？
四、歸納領(lǐng)悟
教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
五、巧妙拓展
讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
六、寫字指導(dǎo)
教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。
1、搜集名人誠信小故事或格言警句。
2、給老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人。
板書設(shè)計(jì):不好畫,文字表達(dá)吧!
紅色粉筆在黑板上畫兩顆心重疊,一顆里面寫寬容,另外一顆里面寫誠實(shí)
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個字，會寫“驕、傲、玻、璃”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容，體會人物的心理變化，初步領(lǐng)會老奶奶的慈愛和寬容。
4、了解文中詞句的意思，在閱讀中主動積累。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、殘缺便條
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、識字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"。
2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)時間：2課時
課前師生互動（生預(yù)設(shè)）
師：課前我們來玩一個游戲，游戲的名稱是《猜心情》
出示課件圖1，看看他的表情，說說他的心情怎么樣？
生：他很生氣
師：還有沒有其他的詞語？
生：他很憤怒
師：出示其他圖片，生說描寫心情的詞語。
師：誰愿意來現(xiàn)場表演一下？
生：上臺做出表情，其他學(xué)生猜心情。
師：孩子們，你們真會察言觀色，能夠通過人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進(jìn)人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課之前，看老師寫個詞，注意看，馬字旁要寫得瘦長一點(diǎn)，右邊寫個“喬”， “傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊加個反文旁，一起來讀一讀。（邊范寫邊講解）
2、齊讀這兩個字。
3、真好聽！要是能用這個詞說一句話就更了不起了。誰能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說看？這里的驕傲是什么意思？
4、根據(jù)學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。
5、今天咱們就來學(xué)習(xí)一個小故事。（師板書課題，出示課題）來，一起讀讀課題。
6、在這句話中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）
7、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？
生：誰為誰驕傲？（你真會提問題�。�
預(yù)習(xí)的時候相信大家都讀了課文，那誰來告訴我們，誰為誰驕傲呢？
真了不起，自己讀課文就抓準(zhǔn)了主要人物。（師板書）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．在預(yù)習(xí)的時候，有些同學(xué)已經(jīng)按預(yù)習(xí)要求把課文讀了3遍，有些同學(xué)讀了5遍我們現(xiàn)在再來讀一遍，好不好？請同學(xué)們打開課文100頁，自己讀一讀課文。
課件出示預(yù)習(xí)要求：1。大聲讀課文 2。借助小樹葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音。
2、看到你們認(rèn)真讀書的樣子，老師心里可高興了。
現(xiàn)在老師來考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎，
瞧，詞語朋友排著隊(duì)出來了
�、� 開火車?yán)首x帶拼音詞
⑵ 指名讀去拼音詞
�、� 、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎
a 、指名讀這三個詞
�。ㄗ终粓A，你的聲音真響亮，全班一起像他這樣響亮地讀）
�。г谶@里要讀輕聲，讀的時候要注意，跟老師一起讀：玻璃）
b 、能不能把這個詞連起來說一句話呢？
指名說
② 、學(xué)習(xí)第二組生字
師：記住了第一組生字，我們來認(rèn)識一下第二組生字朋友。
課件出示：信封 便條 信箱
師：這三個詞語之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊(duì)嗎？
生：先把便條寫好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。
師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢，誰來讀一讀。
師：動作演示，我寫了一張便條，把它裝進(jìn)信封，最后投進(jìn)信箱，齊讀。3號隊(duì)的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來湊熱鬧了
�、� 、學(xué)習(xí)第三組生字
師：出示第三組詞語：攢了7美元、道歉、頓時
a 、指名讀：攢了7美元、道歉、頓時 齊讀
b 、能不能把這個詞連起來說一句話呢？
3、掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。請同學(xué)們再讀一讀課文，想一想，課文講了一件什么事？生讀。
�、� 出示以上三組詞。在說之前我們再來會會這三組詞語。這些詞語對我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內(nèi)容！同學(xué)們能不能用上這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容呢！
你們可以先小組內(nèi)說一說。
指名回答。
�、� 小結(jié)：同學(xué)們，抓住了關(guān)鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內(nèi)容。我們再今后的學(xué)習(xí)中，也可以試著用此方法概括課文內(nèi)容。
三、精讀課文，體會心情
學(xué)習(xí)課文一到三自然段
這篇課文寫得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫特別細(xì)致。下面就請同學(xué)們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪線畫出來。
生：默讀課文
師：讀書時邊讀邊畫，這可是個好習(xí)慣，誰來說說你找到的句子。
生：匯報
1、出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？
�。ò鍟洪_心）
師：孩子們在玩什么那么開心？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個游戲是怎么玩的？
生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂
生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。
師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組）
師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀）
師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來，多有意思呀，讀——（全班讀）
比較兩個句子。
說一說哪一句寫得好，好在哪里？引出比喻。
師：把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西，這樣的`句子多么形象，多么生動呀！課件出示兩個句子。讀
我們也來說幾個這樣的句子吧！
仿寫句子： 像 ，又像
指名說一說。
過渡：除了開心，有趣，你還感覺到什么？（危險）有什么危險？
生：萬一打到人怎么辦？
生：萬一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？
師：同學(xué)們擔(dān)心的事情會不會發(fā)生呢？出示ppt——，哐當(dāng)！玻璃碎了。
2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕）
師：小男孩為什么害怕？
生：因?yàn)樗恍⌒拇蛩榱死夏棠碳业牟ＡА?/p>
師：想象一下當(dāng)時的畫面，孩子們會有什么反應(yīng)呢？
生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
師：課件出示：我們聽到——誰來讀讀這句話
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他沒有讀出害怕的心情，著急的心情。
師：你從哪個詞語看出他們很害怕？
生：像兔子一樣、飛快地、逃
師：抓住重點(diǎn)詞來理解句子，是學(xué)習(xí)語文的一種好辦法。你來讀一讀吧——
你也好讀讀，評價。
全班同學(xué)學(xué)著他的樣子讀一讀
3、師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道這是他干的。
那接下來小男孩的心情又有什么變化？指名讀
出示句子3：她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。（板書：不自在）
師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會怎么想？
生1：我很害怕，怕老奶奶會找我算帳（帶著這種體會，來讀一讀這句話）
生2：我很不好意思，我不誠實(shí)（你也來讀一讀）
生3：我很矛盾，說吧——怕老奶奶會告訴家長，會挨打，會叫我賠錢 不說吧——不是個誠實(shí)的孩子（讀出來吧）
在平常生活中，什么時候你會覺得不自在呢？
生說，帶著這樣的心情讀一讀。
師：讀著讀著，我們已經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書），從開心到害怕到不自在，你們真會察言觀色，通過人物的神情，動作就了解了人物的內(nèi)心世界！我們今后在寫作中也要學(xué)會這樣的方法，通過描寫人物的表情、動作來體現(xiàn)人物的心情。
那小男孩的心情接下來又有什么變化，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？
四、指導(dǎo)書寫
1、“玻璃”一詞
師：（讀得真好，相信你們會寫得更好）
課件出示“玻璃”兩個字
2、請你們認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。
大家仔細(xì)觀察，你覺得要提醒大家注意哪些筆畫呢？
生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上
3、教師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）
相機(jī)指書寫“玻璃”這個詞語
你們觀察得真仔細(xì)，生活中我們只要仔細(xì)觀察就會有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個字書空一下
4、生練寫。寫字之前，我要問問大家寫字的姿勢應(yīng)該是怎樣的？
�。^正、肩平、身直、臂開、足安）巡視，并糾正寫字姿勢。
5、展評。投影儀展示，并讓學(xué)生評價。
6、請大家再認(rèn)真觀察范字，比較以下，看看自己哪一筆沒寫好，再在田字格里寫一個！寫完后，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫字姿勢。
7、小結(jié)。你們這次寫的字比剛才有進(jìn)步了，自己再練練其他2個字。
板書設(shè)計(jì)：
22 我為你驕傲
老奶奶 小男孩
開心
害怕
不自在
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識9個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會“老奶奶為什么寫我為你驕傲”？
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文
信息資料
生字詞語卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）B、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）
�。ㄍㄟ^觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
2、挖掘體驗(yàn)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
�。�(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）
對話平臺
質(zhì)疑
1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動的目的性。）
識字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的.？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報識字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。
4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
�。ㄔ谧x書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“�！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
這是一篇非常令人感動的課文，講述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感使“我”感到不安。當(dāng)“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時，老奶奶回贈給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎“我”的意料。這個故事告訴我們：要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會寬容。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會認(rèn)9個字“滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個字“報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 ３、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。
4、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的.原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。
2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT課件
板書設(shè)計(jì)：
22.我為你驕傲
開心 → 害怕 → 不自在 → 輕松
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)“驕傲”一詞，以詞直接導(dǎo)入課題
1.課件出示詞語“驕傲”，指名學(xué)生讀詞，正音，學(xué)生齊讀。
2.下面大家練習(xí)書寫“驕傲”，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
3.你有過值得驕傲的事嗎？
有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過這樣一句話，板書課題：我為你驕傲。這就是我們今天要學(xué)的新課文。
4.學(xué)生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？答案就在我們的課文里。同學(xué)們趕快去讀讀這個小故事吧！
二、自讀課文，整體感知
1、自讀要求：讀準(zhǔn)生字詞，圈出生字詞，標(biāo)出段落序號。
2、邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
3、教師檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示帶拼音生字，指名學(xué)生讀，正音。
指名學(xué)生去除拼音后讀生字，正音后學(xué)生齊讀。
�。�2）課件出示詞語（分類排列）
光滑 破碎頓時 信封
信箱 道歉報紙 繼續(xù)
東西 窗戶玻璃 不自在 打招呼
真誠地道歉光滑的小石頭 攢起來
指名學(xué)生讀詞語，正音。
讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？（第三排的最后一個字讀輕音）
�。�2）指名七個同學(xué)分別接讀課文，師生一起幫忙正音。
老師真為這七位同學(xué)的精彩朗讀感到驕傲。誰能說說老師為什么會為他們感到驕傲呢？指名學(xué)生回答。
4、課文講了一件什么事？
教師出示課件填空題：
一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我們逃走了。后來我攢了7美元，裝在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我，并寫了一張(便條 )給我，上面寫著“我為你( 驕傲 )”。
指名學(xué)生填空，師生共同點(diǎn)評。點(diǎn)評后學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我們一起來讀讀第1、2自然段。學(xué)生自由朗讀第1、2自然段。
2、讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？你又是從哪個句子或
詞語讀懂的呢？
指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件句子：
（1）我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺得很開心,很有趣。
是呀，多有趣呀！那你能把伙伴們的開心朗讀出來嗎？學(xué)生齊讀句子。 大家讀得真好，老師為你們驕傲。下面誰能說說這個句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）
把什么比作什么呢？指名回答（把石頭比作子彈和流星）
�。�2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
看，我們害怕得像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了，多么慌張�。〈蠹�?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個句子。
4、是呀，小男孩明明做錯了事，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢？剩下部分內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、拓展訓(xùn)練
現(xiàn)在我們一起來說說，教師課件出示“我能說”
天上的白云像 ，又像 。
秋天的落葉像 ，又像 。
天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像。
請同學(xué)們仿照剛才學(xué)的句子，一起來完成大屏幕上的“我能說”。 學(xué)生先獨(dú)立思考，把你想好的內(nèi)容寫在本子上。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，指名小組代表朗讀寫得好的句子。 剛才每個小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了！
五、書寫指導(dǎo)
學(xué)生練習(xí)書寫課后的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字較差的學(xué)生。 書寫后自評，同桌互評，小組內(nèi)交流寫字方法。
六、家庭作業(yè)
完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。
教學(xué)反思：
教學(xué)《我為你驕傲》第一課時，我的設(shè)計(jì)理念是：1.通過自學(xué)識字來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，并通過檢測方式評價學(xué)生獨(dú)立識字的水平情況來進(jìn)一步鞏固生字詞。2.采用多種朗讀形式，初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3.通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因。4.通過拓展延伸造句，采用“拓展思維、小組合作交流、展示、暢談感受”等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用書中優(yōu)美詞句，收集積累美詞妙句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。5.通過練習(xí)書寫，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋尋找識字的辦法，并通過自評和他評及小組內(nèi)交流方法來提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。
課后針對聽課老師真誠的點(diǎn)評，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行了反思，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、去年兒童節(jié)，學(xué)校組織了一次“民族舞蹈比賽”，臨比賽前兩天，我們班的董笛同學(xué)發(fā)高燒了，但她依然堅(jiān)持和大家一起排練，經(jīng)過大家的努力，我們班的節(jié)目獲得了一等獎，我為董笛的帶病堅(jiān)持排練的精神感動，老師特別想對董笛說，我為你驕傲，（板書）
2、出示課題,質(zhì)疑問難。(“我”是誰？“你”又是誰？我為什么為你驕傲呢？)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語,讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文中也有一個了不起的小男孩？他是誰呢？誰為他驕傲？為什么？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。ù谁h(huán)節(jié)，教師可用“我為你驕傲”表揚(yáng)語學(xué)生鼓勵學(xué)生）
1、輕讀課文，想辦法把昨天預(yù)習(xí)的生字，多讀幾遍。
2、出示生字詞。（光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲 報紙 拾起 一封信 道歉 信箱 攢起來 頓時）
3、指名上臺給生字注音。
4、多種形式讀生字詞：點(diǎn)名帶讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。
5、用自己喜歡、熟悉的方式解釋生字詞的意思。
6、小組生字開花比賽。
7、學(xué)生相互訂正、自由開火車帶讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生理解陌生詞。
9、仔細(xì)觀察要求寫的生字，和在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什么?
10、生說師范寫。
11、生練筆師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫字姿勢及書寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生較為熟悉生字后，在進(jìn)行指導(dǎo)書寫，這樣學(xué)生對生字不再陌生，就會產(chǎn)生想要書寫生字的欲望，因此在指導(dǎo)寫字的過程中,他們也能很快觀察出生字書寫是隱藏的小秘密，就是如何才能把字寫得漂亮。）
第 二 課 時
一、學(xué)習(xí)課文，流利、正確讀通課文，初步疏通課文。：
1、師朗讀課文，指名學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，用自己的語言講故事。（師生補(bǔ)充、評價）
2、想把學(xué)過的課文講給別人聽，我們應(yīng)該怎么做？
3、不同方式讀課文。指名分段讀、齊讀、男女生賽讀。
4、思考：課文主要描寫了那兩個人？（板書：“我”“老奶奶”）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文前，要先熟讀課文，理通課文，抓住主要人物讀懂課文）
二、朗讀感悟,自主探究
1、聽讀1—5自然段
a、教師示范讀課文。
b、師生交流聽讀后的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住文中的“我”做錯事來展開交流，為以下感悟“我”心情的變化做鋪墊。）
2、自讀，感悟“我”心情的變化，教師指導(dǎo)朗讀。
a、請你小聲自讀課文中的第一自然段段，用一個詞說說我們的心情，并說明用這個詞的理由。（師隨機(jī)板書“開心”）
b、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段，再用一個詞概括我們的心情，并說明用這個詞的理由。（師隨機(jī)板書“害怕”）
c、請你大聲自讀課文中的第三自然段，從這段中找出一個能代表我心情的`詞，并說明用這個詞的理由。（師隨機(jī)板書“很不自在”）
過渡語：每個小朋友都會犯錯誤，想想你犯過什么錯誤，當(dāng)時你心里會有什么感受？ （自由說）
d、小男孩和你一樣心里也害怕啊，用心體會小男孩的心理，帶上這種心情。誰愿意來讀讀第三自然段？
e 、害怕時讀慢點(diǎn)，聽聽老師是怎樣讀的，誰再來試試？（指名有感情朗讀）
（設(shè)計(jì)意圖：課堂中我們不能急于求成，感悟人物心理變化要慢慢去“滲””，語言文字要慢慢去“悟””）
3、齊讀，感悟“我”的勇氣。
過渡語：放了錯誤后的“我”該怎么做？大家能給“我”出出主意嗎？（學(xué)生自由交流。）
過渡語：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕小男孩會去道歉嗎？這需要多大的勇氣��！
a、齊讀4、5自然段。找出描寫“我”心情的詞，并說明用詞的理由。（師隨機(jī)板書“輕松”）
b、師生交流“我”情感變化的原因。
4、拓展小練習(xí)。
a、出示小便條：猜一猜，小男孩兒會在便條里寫些什么呢？自
己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量。小組長執(zhí)筆寫一寫 。
b、交流便條內(nèi)容。
c、交流小男孩是個怎樣一個孩子？（教師板書填空題：“我”是一個______的小男孩 ）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：反饋學(xué)生個性理解的的憑借，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案。當(dāng)學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，就會出現(xiàn)各種評價小男孩。這個過程豐富學(xué)生語言、進(jìn)行詞語積累的過程。在進(jìn)行填空的同時，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。）
過渡語：發(fā)生了這樣大的事，老奶奶不知道嗎？假如你是老奶奶，
自家窗戶的玻璃被人擊碎了，你會怎樣？
�。�1）自由交流
�。�2）課文中的老奶奶是怎樣處理這件事的？
5、小組讀，猜測老奶奶的情感變化，感悟老奶奶的“真情”
a、邊自由讀邊思考6、7自然段，猜一猜老奶奶的情感變化。
�。◣熒涣骼夏棠痰那楦凶兓^程及原因，對應(yīng)“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。板書：生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲）
b、這是一位怎樣的老奶奶，（教師板書填空題老奶奶是一個_______的老人）說說你的理由。
過渡語：老奶奶好心，善良，小男孩犯了錯誤并沒有責(zé)怪他，我們不僅從老奶奶的行動中，更從老奶奶的話里，感受到了老奶奶的那份寬容和對孩子的疼愛 (板書“疼愛孩子”“寬容”)
c、誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
d、我們讓我們一再來讀一讀便條上的這句話吧！(出示)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：、思想教育要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。）
三、解明課題，領(lǐng)會情感。
過渡語：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你有什么感想？你想做一個什么樣的孩子？
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。
1、從生活中找類似相同的實(shí)例，說說誰為誰驕傲？
2、小結(jié)：在我們身邊，有很多讓我們感動的人和事，老師希望我們每個小朋友都應(yīng)該象老奶奶一樣做一個寬容的人，象主人公“我”做一個勇于承認(rèn)錯誤的人板書設(shè)計(jì)： 22、我為你驕傲
“我”是一個____的小男孩 高興—害怕—很不自在—一陣輕松
做錯事 勇于認(rèn)錯
老奶奶是一個____老人 生氣—假裝不知道—耐心等待—為你驕傲
疼愛孩子 寬 容
教學(xué)反思:這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。
教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解和體會情感，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，并提出“你為圖片中的誰驕傲”問題，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，學(xué)生在充分交流過程中，學(xué)會面對錯誤，承認(rèn)錯誤。學(xué)會寬容，學(xué)會感動。提高了認(rèn)識，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。
課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生按照理清的先后順序來自主交流，學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說出自己的理解與感悟。通過學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時，使思想教育水到渠成。
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