一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計通用
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計通用，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計通用1
教學目標：
1、會認11個生字，認識一個部首，會寫“只、石、多、出、見”五個生字
2、能正確流利地朗讀課文
3、初步理解文章
教學重難點：
掌握本課生字詞，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅
教學過程：
一、出示謎語，導入新課
1、師：上課之前，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）
2、師：太棒了，大家觀察的很仔細，今天啊，老師就和大家一起來學習新課《烏鴉喝水》（學生齊讀課題，師板書）
3、師：誒，老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學過的'一個字特別像，誰能想起來，是哪個字？（鳥）非常好，那哪位同學來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢？（鳥比烏多一點）
二、初讀課文，學習生字
1、學生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學來認一認從文章中找出的詞組
2、從詞語中找出單個生字，帶拼音讀一讀
3、去掉拼音讀一讀（開火車讀，同桌比賽讀）
4、師：在這些生字里面，老師發(fā)現(xiàn)了一個新的偏旁部首寶寶，有誰認識它？（反文旁）誰能說出一個我們之前學過的生字，就是這個偏旁部首？（放、數(shù)）反文旁有個好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰？（折文）區(qū)別反文旁和折文
三、再讀課文
1、學生標自然段，找同學分自然段朗讀課文
2、我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）
3、那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水）
4、找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口�。�
5、喝不到水，烏鴉放棄了嗎？（沒有，它在想辦法）
6、想出辦法來了嗎？（小石子一顆顆放進瓶子里，水升高了）
7、同學們真棒，每個問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來？
四、看一看、寫一寫
1、同學們仔細觀察今天要學寫的五個生字，觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意？
2、同學們觀察的很仔細，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫
五、小結(jié)
一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計通用2
教學目標：
1、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“升、“里”2個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。
教學過程：
一、導入新課
1、謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子——打一種鳥。
2、出示一個圖片：誰能用一句話說出圖意
板書課題，領(lǐng)讀。學習生字“烏”，說一說烏的意思，及記憶的方法
3、打招呼
3、你有什么想問問烏鴉嗎？
二、初讀課文，自主識字
1、師范讀，要求學生端正拿書，專心看書，認真聽讀。
請學生對師讀作評價
2、自由讀，邊讀邊畫出生字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、再讀，標出自然段，同桌互相評一評，看他讀的準不準
4、同桌交流識字
A屏幕出示生字，開火車讀，（帶拼音）
B果樹上結(jié)滿大大的果子，誰愿意考一考大家（無拼音），你想怎樣讀，你覺得大家讀的如何？
C桌再次交流如何記憶
D游戲，摘果子：只要你能讀準它，并說一說如何記憶的，這個果子就屬于你了
E次回讀生字
三、指導書寫
先出示本節(jié)課的五個字，認讀一下
本節(jié)課主要處理兩個字“升、里“
先拿出來讓學生認一認，然后請學生看一看，每個字在田字格中的位置及需要注意的`地方，最后，師范寫，生書空。接下來，學生描紅，書寫。
四、細讀課文、理解內(nèi)容
沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。
哪些同學想嘗試一下當小老師，到前邊來讀一讀
1、烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段
烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個詞中看出來，如何讀？
練讀
想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情
帶著這種心情再讀
2、學習第二、三段。
A萬分焦急的烏鴉終于找到水了，真高興，可是結(jié)果呢？出示第一幅圖，指名讀第二自然段
B烏鴉遇到了什么麻煩？實物演示（瓶子，烏鴉）
C烏鴉又是什么心情：
創(chuàng)設情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？
（引導學生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）
D再試讀最后一句，注意語氣
E正在著急時，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？如果是一點小石子，行不行
說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。
3、學習第四自然段
�。ǔ鍪緢D）烏鴉在干什么？
A它想到了辦法，自讀第四段，畫出烏鴉是怎么喝到水的
B師做實驗，學生觀察，你們看到了什么？
C瓶子里的水是很快升高的嗎（漸漸）
D那該怎么讀？
E再讀第四段，從中你體會了什么（烏鴉聰明、智慧；及喝水的的那份高興）
F用漸漸說話
G贊美：這是一只怎樣的烏鴉？
4、思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學生根據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。
五、回讀全文
六、總結(jié)
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