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    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-04-03 10:26:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    (熱門(mén))《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    (熱門(mén))《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、口語(yǔ)交際:

      培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

      2、習(xí)作練習(xí)

      寫(xiě)一篇想象作文,寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

      3、自主發(fā)現(xiàn):

      能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

      4、日積月累:

      讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。

      5、拓展延伸:

      通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

     。、口語(yǔ)交際。

     。、習(xí)作練習(xí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

      【教學(xué)課時(shí)】

     。凑n時(shí)。

      第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人

      1、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn),有了登月之旅,跨上了“信息高速路”,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……

      機(jī)器人還能幫我們干什么?展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。

      2、小組交流

      前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的.快樂(lè),探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

      3、全班交流:

      每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      4、小結(jié)延伸:

      同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!

      不過(guò),想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

      2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面的能力。

      課前準(zhǔn)備

      1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

      2、實(shí)物投影儀。

      第一課時(shí)

      我的發(fā)現(xiàn)日積月累

      復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

      1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

      2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

      3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

      我的發(fā)現(xiàn)

      今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

      1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

      2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))

      3、組內(nèi)交流。

      4、換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

      5、試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

      日積月累

      (屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)

      1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

      3、背誦詩(shī)句;貞浫(shī),嘗試背誦。

      4、拓展延伸,搜集整理。

     。▽⒛懔私獾拿鑼(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))

      第二、三、四課時(shí)

      口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

      談話引入

      通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

      口頭交流展示

      1、小組交流,互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

      2、代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

      習(xí)作

      1、精彩回放:

      a、讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

      b、想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

      c、寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的內(nèi)容。

      d、用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

      2、學(xué)生習(xí)作:

      a、教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))

      b、教師個(gè)別指導(dǎo)。

      c、同桌互相交流。

      d、推薦代表交流。

      e、師生共同評(píng)議。

      f、獨(dú)立進(jìn)行修改。

      3、展示臺(tái):

      將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

      反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫(huà)面或照片。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

      2、能將自己的收獲寫(xiě)成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

      3、學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句,體會(huì)擬人句的.特點(diǎn)

      4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

      5、充分準(zhǔn)備展示資料,大膽展示

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      目標(biāo)2、3

      三、教學(xué)過(guò)程

      口語(yǔ)交際習(xí)作

      1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

      2、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

      3、小組代表在全班展示匯報(bào),可展示自己搜集到的圖片和資料

      4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深

      5、我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào),自己也有很深的體會(huì),把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)

      6、寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀,改一改

      我的發(fā)現(xiàn)

      1、自己輕聲讀一讀句子,仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分,思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、生匯報(bào)

      3、全班齊讀,再次感受

      4、你能仿寫(xiě)出這樣的句子嗎?

      日積月累

      1、自讀,想一想,這組詩(shī)句和什么有關(guān)?(都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的)

      2、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

      3、有感情地朗讀

      4、試著背一背

      5、比一比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

      展示臺(tái)

      可結(jié)合口語(yǔ)交際,展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如:“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的小詩(shī)等。

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      展示才藝

      教具準(zhǔn)備

      才藝展示品

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入課題:

      聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!

      二、分組展示自己的展品。

      三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上。

      四、講評(píng)或評(píng)比。

      五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”。

      六、作業(yè):

      動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)

      教學(xué)要求

      1、知識(shí)與技能

     。1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

     。2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的`、意義相近的新字。

     。3)區(qū)別形近字并組詞。

     。4)朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

     。5)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

     。6)展示才藝。

      2、過(guò)程與方法

      (1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

     。2)通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

     。3)在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀

      提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)疊詞。

      2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

      3、口語(yǔ)交際。

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.交流平臺(tái),交流“理解難懂的字!

      2.識(shí)字加油站,看圖識(shí)字詞,了解祖國(guó)邊疆旭日東升時(shí)的景象。

      3.詞句段運(yùn)用,體會(huì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中意思的不同;練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

      4.讀讀背背有關(guān)守信的古代名言,幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的意思。

      2.學(xué)會(huì)看圖識(shí)字詞。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1.學(xué)會(huì)理解難懂句子的方法。

      2.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

      【教學(xué)課時(shí)】

      3課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、揭題導(dǎo)入

      今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)

      二、交流平臺(tái)

      板塊一:交流平臺(tái)

      課文中有很多難懂的句子,理解句子的方法和理解詞語(yǔ)的方法一致。

      1.(課件出示)

     。1)小組討論:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?

      (2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

      預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文,在語(yǔ)境中理解。

      預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)理解。

      預(yù)設(shè):實(shí)在沒(méi)法理解的就可以查查字典、詞典,或者上網(wǎng)查查資料,還可以向別人請(qǐng)教。

      2.(課件出示)

     。1)小組討論:讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法?

     。2)小組代表發(fā)言:理解難懂句子,運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。可以聯(lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗(yàn),談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺堋?/p>

      3.(課件出示)

      讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法?

      小組討論交流,全班交流:

     。ɡ斫怆y懂句子,運(yùn)用聯(lián)系上文“是誰(shuí)一聲歡叫,把雨珠抖落”,是寫(xiě)小孩子采到蘑菇高興地叫起來(lái),因此,這里的“斗笠”是指“小孩子們”。)

      4.(課件出示)

      5.教師小結(jié):理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)一樣,可以運(yùn)用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、詢問(wèn)他人”等方法。(板書(shū):理解難懂的句子的方法:聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、詢問(wèn)他人)

      (二)識(shí)字加油站

      板塊二:識(shí)字加油站

      1.(課件出示)

      2.指名拼讀生字,齊讀畫(huà)面上的詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。

      注意讀準(zhǔn)前鼻音“巡纜”,邊音“瞭”。

      3.小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流。

      4.圖文結(jié)合,用自己的話把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(課件出示)

     。ㄊ纠盒袢諙|升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說(shuō)著悄悄話。)(板書(shū):看圖識(shí)字)

      三、詞句段運(yùn)用

      板塊二:詞句段運(yùn)用

     。ㄕn件出示)

      1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

      2.說(shuō)一說(shuō),小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點(diǎn)的.詞語(yǔ)意思有什么不同?

      3.小組代表發(fā)言:(板書(shū):在語(yǔ)境中理解詞義)

      第一組句子,加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“成熟,梨的果實(shí)長(zhǎng)成”,第二句話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴,而知道得清楚!

      第二組句子,加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)果時(shí)所得到的感覺(jué)。”,第二句話中“味道”的意思是“比喻在臺(tái)上表演的感受、情趣、意味!

     。ǘㄕn件出示)

      1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

      2.說(shuō)一說(shuō)這兩段話什么特點(diǎn)?

      小組交流,代表展示,師生評(píng)議。

      這兩段話有一個(gè)特點(diǎn):那就是這兩個(gè)個(gè)片段都是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的。

      第一段話圍繞“我的表弟小沙天生膽小!睂(xiě)的;第二段話是圍繞“他們高興極了”寫(xiě)的。

      3.仿照上面的文段,寫(xiě)一段話,圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。

     。ㄕn件出示)(板書(shū):圍繞一個(gè)意思去寫(xiě))

      示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“劈哩啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,急速地漂向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)看,到處白茫茫的一片,分不清哪是樓房,哪是大樹(shù)。樹(shù)葉被雨水沖刷的更加翠綠、透亮,樹(shù)枝遙遙晃晃的,好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片的落到了地上,順著雨水漂到了下水道。

      四、日積月累

      板塊三:日積月累

      1.出示詞語(yǔ),學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

     。ㄕn件出示)

      2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。

      3.以上句子都是關(guān)于什么的?(都是關(guān)于守信的名言)

     。ò鍟(shū):關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

      4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

      見(jiàn)善則遷,有過(guò)則改:見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。

      過(guò)而不改,是謂過(guò)矣:有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過(guò)錯(cuò),意指勸導(dǎo)人改過(guò)。

      人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉:誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒(méi)有比這更好的事情了。

      改過(guò)不吝,從善如流:改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜,聽(tīng)從正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

      5.自由朗讀,積累背誦。

      四、課堂小結(jié):

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流關(guān)于理解句子的方法,學(xué)會(huì)在看圖自主識(shí)字,學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ),學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話,學(xué)會(huì)積累和理解關(guān)于信用的名人名言。

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí),建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系,在腦海形成畫(huà)面,實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換;

      2、通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

      3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

      難點(diǎn):遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲,好嗎?

      師:隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……(夸大地做以上動(dòng)作)

      生:猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

      師:孩子們,真棒!不但猜對(duì)了,而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)!難道你們有什么“秘密武器”?

      出示課件(有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比)——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”!

      二、游戲闖關(guān)

      會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用

      第一關(guān):“我會(huì)讀”

      出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀,記住音、形;

      可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀;

      注意帶拼音的三個(gè)生字讀音,師糾音。

      第二關(guān):“我會(huì)想”

      玩“我做你猜”游戲

      先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜;然后老師比劃學(xué)生猜,學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。

      第三關(guān):“我會(huì)填”

      玩“幫詞寶寶回家”游戲

     。1)出示句子,請(qǐng)學(xué)生正確填空。

      第一組:我(懶洋洋)地坐在沙發(fā)上看電視。

      妹妹(興沖沖)地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。

      蝸牛(慢騰騰)地爬著,去找自己的安樂(lè)窩。

      奶奶(顫巍。┑厣斐鲭p手抱緊了我。

      精彩的.電影正在播放,影院里面(靜悄悄)的。

      集市的人太多,到處都(鬧哄哄)的。

      小明習(xí)慣不太好,每次做完作業(yè),書(shū)桌上都是(亂糟糟)的。

      放學(xué)了,(空蕩蕩)的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。

      (2)出示句子,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子,填寫(xiě)后半段句子。

      第二組:海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。

      樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。

      牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定,優(yōu)美極了。

      小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。

      蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

      靜悄悄的夜晚,只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。

      鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。

      第四關(guān):“我會(huì)寫(xiě)”

      玩“我是魔法師”游戲

      1、出示要求:用上任意一個(gè)詞,我能變長(zhǎng)句。

      A(誰(shuí))(怎么樣地)(干什么呢?)

      B(什么地方)(怎么樣呢?)

      生獨(dú)立思考,然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

      2、小組交流說(shuō)一說(shuō);師生、生生互評(píng)。

      注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

      老奶奶慢騰騰地走路。

      都符合表達(dá)習(xí)慣,但要注意“的”“地”用法。

      第五關(guān):終極挑戰(zhàn)

      “小小演說(shuō)家”游戲

     。ǎ保⿴煶鍪尽按哼\(yùn)車(chē)站圖”,你想說(shuō)什么?

      生:人真多啊!出示句子:“車(chē)站的人真多……”

      師:你從哪里看出人多?引導(dǎo)學(xué)生具體觀察,用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

      生圍繞前半句中心意思,將“人多”盡量說(shuō)具體,通順。師相機(jī)小結(jié),評(píng)價(jià)。

     。ǎ玻┎シ乓欢巍跋囊瓜s鳴蛙叫”的聲音。

      師:你聽(tīng)到了什么?猜猜看,這是什么時(shí)候?你喜歡嗎?能分享你看到的嗎?

      生:我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚,我喜歡……我看到了……

      師:相機(jī)出示句子:

      “我喜歡夏天的夜晚.因?yàn)橛衉__________;有___________;還有___________。

      師:和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧!

      生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫(xiě),然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。

     。ǎ常┬〗Y(jié)

      師:同學(xué)們說(shuō)的真好!看來(lái),大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思,把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢!讓聽(tīng)的人不但明白你的意思,而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō),這么寫(xiě)。

      設(shè)計(jì)意圖:

      詞不離句,句不離段。聽(tīng)不離說(shuō),讀不離寫(xiě)。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”,巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中,讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)要求

       1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

       2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

       3、積累詞組。

       4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

       5、朗讀兒歌。

       6、口語(yǔ)交際。

       7、才藝展示。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)

       1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

       2、感受情境,填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。

       3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。

      教具準(zhǔn)備

       生字卡片,《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫(huà)面。

      課時(shí)劃分:

       四課時(shí)

       第一課時(shí)

      一、識(shí)別字形

       1、出示生字,學(xué)生拼讀,朗讀詞語(yǔ)。

       2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。

       3、學(xué)生仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

       4、教師擂臺(tái)讀

       5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

       6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

       7、教師出示生字,學(xué)生分一分。

      二、我會(huì)填

       1、學(xué)生讀句子,并拼讀要填寫(xiě)的字。

       2、學(xué)生填寫(xiě)教師指正。

       3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):多音字的特點(diǎn)。

       4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字?

       5、教師小結(jié)。

      三、課堂回顧:

       1、學(xué)生朗讀生字詞,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

       2、朗讀句子,舉例。

       第二課時(shí)

      一、讀讀記記。

       1、先自讀詞語(yǔ),找出不認(rèn)識(shí)的字。

       2、理解詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)。

       3、小組讀,全班讀。

      二、我會(huì)填

       1、學(xué)生試讀句子,體會(huì)語(yǔ)氣。

       2、請(qǐng)學(xué)生讀,大家指正。

       3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。

       4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

       5、同桌之間試用問(wèn)的.語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。

      三、我會(huì)讀

       1、結(jié)合字音,學(xué)生自讀。

       2、分組朗讀短文。

       3、同學(xué)們理解:藤和瓜為什么很好?

       4、看圖朗讀。

       5、想象情景朗讀。

       6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

       7、教師與學(xué)生一起讀。

       8、同學(xué)們說(shuō)一小段話,交流評(píng)比。

       9、教師引導(dǎo),學(xué)了短文后的想法。

       第三課時(shí)

      一、游戲?qū)耄钊敫惺?/strong>

       1、讓學(xué)生扮演盲人,然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。

       2、讓學(xué)生扮演殘疾人,讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。

       3、小組討論,我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

       4、匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié)。

      二、想想說(shuō)說(shuō)

       1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人,有哪些行動(dòng)的不便。

       2、出示圖片,想想如果你看見(jiàn)了,會(huì)怎么做?

       3、教師引導(dǎo)指正,大家評(píng)論。

       4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難,你會(huì)怎樣幫助他們?

      三、實(shí)際演練

       讓一位學(xué)生扮演盲人過(guò)馬路,另一位同學(xué)給他幫助,把說(shuō)的和做的表演出來(lái)。

      四、提出倡議。

       第四課時(shí)

      一、歌曲跟唱

       1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,學(xué)生跟唱。

       2、學(xué)生感受歌曲意境。

      二、認(rèn)讀歌詞

       1、教師出示歌詞。

       2、學(xué)生試著讀一讀,教師指正。

      三、展示日記

       1、學(xué)生朗讀自己的日記。

       2、大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。

      四、意境升華

       1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

       2、我們?cè)谏钪、學(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說(shuō)說(shuō)。

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一 、教學(xué)目標(biāo):

      1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

      2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

      二、 課前準(zhǔn)備:

      1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

      2 實(shí)物投影儀。

      第一課時(shí)

      一 、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

      1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

      2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

      3 同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

      二 、我的發(fā)現(xiàn):

      · 今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

      1 讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

      2 看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3 組內(nèi)交流。

      4 換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

      5 試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

      三、 日積月累:

      1 自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

      2 同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

      3 拓展延伸,搜集整理。

      課后反思:

      第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)

      一、 談話引入:

      · 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

      二、 口頭交流展示:

      1 小組交流,互說(shuō)互評(píng),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

      2 代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

      三、 習(xí)作:

      1 精彩回放:

      · 讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

      · 想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的.。

      · 寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的內(nèi)容。

      · 用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

      2 學(xué)生習(xí)作:

      · 教師啟發(fā)思路。

      · 教師個(gè)別指導(dǎo)。

      · 同桌互相交流

      · 推薦代表交流

      · 師生共同評(píng)議。

      · 獨(dú)立進(jìn)行修改

      3 展示臺(tái):

      將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

      反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。

      課后反思:

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。

      2.結(jié)合畫(huà)面識(shí)字。

      3.理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。

      4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、揭題導(dǎo)入。

      今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)

      二、交流平臺(tái)。

      板塊一:交流平臺(tái)。

      1.(出示課件)

      我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ),方法比較相近。

      (1)小組討論:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?

      (2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

      預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文,在語(yǔ)境中理解。

      預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。

      預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請(qǐng)教。

      2.(出示課件)

      結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。

      (1)小組討論:讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

      (2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。

      3.(出示課件)

      聯(lián)系上下文,我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”,原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。

      讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

      小組討論交流,全班交流:

      (理解難懂的句子,可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法,“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫(xiě)小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來(lái),因此,這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

      4.(出示課件)

      理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請(qǐng)教。

      5.教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人”等方法。(板書(shū):理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人等)

      設(shè)計(jì)意圖:

      出示交流內(nèi)容,通過(guò)對(duì)例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的方法。

      板塊二:識(shí)字加油站。

      1.(出示課件)

      讀一讀,說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。

      出示書(shū)中字詞。

      2.指名拼讀生字,齊讀畫(huà)面上的詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。

      注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。

      3.小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流。

      4.圖文結(jié)合,用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。(出示課件)

      (示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說(shuō)著悄悄話)(板書(shū):看圖識(shí)字)

      設(shè)計(jì)意圖:

      看圖識(shí)字,并用上這些詞語(yǔ),想象畫(huà)面,連成一段話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話能力。

      三、詞句段運(yùn)用。

      板塊三:詞句段運(yùn)用。

      (一)(出示課件)

      讀一讀,說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。

      出示書(shū)中句子。

      1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

      2.說(shuō)一說(shuō),小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?

      3.小組代表發(fā)言。(板書(shū):在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))

      第一組句子,加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。

      第二組句子,加點(diǎn)的`詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)果時(shí)所得到的感覺(jué)”;第二句話中“味道”的意思是“看這本書(shū)時(shí)的感受、情趣、意味”。

      (二)(出示課件)

      下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀,再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

      出示書(shū)中例句。

      1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

      2.說(shuō)一說(shuō)這兩段話什么特點(diǎn)。

      小組交流,代表展示,師生評(píng)議。

      兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開(kāi)頭的小句來(lái)寫(xiě)的,后面部分把這個(gè)意思寫(xiě)得更加清楚明白。

      第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫(xiě)的;第二句話是圍繞“他們高興極了”寫(xiě)的。

      3.仿照上面的文段,寫(xiě)一段話,圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。

      (出示課件)(板書(shū):圍繞一個(gè)意思去寫(xiě))

      示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹(shù)。樹(shù)葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹(shù)枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。

      設(shè)計(jì)意圖:

      詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)片段的運(yùn)用與實(shí)踐。

      四、日積月累。

      板塊四:日積月累。

      1.出示書(shū)中“日積月累”的內(nèi)容。

      2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。

      3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

      (板書(shū):關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

      4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

      見(jiàn)善則遷,有過(guò)則改:見(jiàn)到美善的品行就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。

      過(guò)而不改,是謂過(guò)矣:有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過(guò)錯(cuò)。

      人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉:誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒(méi)有比這更好的事了。

      改過(guò)不吝,從善如流:改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜,聽(tīng)取正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

      5.自由朗讀,積累背誦。

      五、課堂小結(jié)。

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了理解句子的方法,學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      語(yǔ)文園地

      1.結(jié)合閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法;

      2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并展開(kāi)想象;

      3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話;

      4.積累背誦關(guān)于“改過(guò)”的名言。

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目的】

     。薄⒏惺苋碎g真情,倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚;

     。、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景,分角色對(duì)話,提高口語(yǔ)交際能力;

     。、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景;

     。、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事;

     。、自己最煩惱的事是什么;

      4、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)境揭題

      情境一:

     。薄煟航裉,我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課,請(qǐng)看大屏幕。

     。◣燑c(diǎn)擊課件,課件出故障。)

     。病⒄(qǐng)老師幫忙,課件恢復(fù)正常。

      3、引入教師對(duì)幫助者的感謝。

     。、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝!

     。◣熒餐恼票硎靖兄x。)

      情境二:

      1、播放課件:

      公益廣告洗腳的錄像,說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。

     。病熃翌}:

      感謝和安慰。

      二、學(xué)會(huì)感謝

     。薄偛胚@個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái),還得感謝誰(shuí)呀?我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想,還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝?我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣?

      板書(shū):

      真心實(shí)意

      2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝?

     。◣熒(dòng)、生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)

     。场熜〗Y(jié)。

      三、學(xué)會(huì)安慰

      1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天,咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱,(課件出示:小煩惱信箱)里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎?

     。、從小煩惱信箱里抽出信,生生互動(dòng),根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語(yǔ)。

      情景三:

     。、(放錄像天地對(duì)話)31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看,他們說(shuō)了些什么?

      學(xué)生看后,師問(wèn):聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng)?

      2、師小結(jié):

      安慰別人,就需要我們真心實(shí)意,用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的'話語(yǔ)打動(dòng)人心,使別人得到真正心靈上的安慰。

      板書(shū):

      話語(yǔ)得體

      3、你們看,我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通:

      請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō),其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué),排解煩惱。

     。ㄐ〗M交流,師參與其中。)

     。、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)?

      全班互動(dòng)交流,教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      四、整合升華

     。薄⒃谏钪刑幪幎加懈兄x和安慰。最近,我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀,老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看,這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么?殘疾人們有什么反應(yīng)?

     。、師總結(jié),同時(shí)大屏幕出示:

      詩(shī)《安慰》。

     。úシ鸥枨陡卸鞯男摹罚

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      感謝和安慰

      真心實(shí)意

      鼓勵(lì)、同情

      話語(yǔ)得體

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

      2.了解不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。

      3.了解不同習(xí)俗的寓意。

      4.學(xué)寫(xiě)一段文字,提高書(shū)寫(xiě)速度。

      5.誦讀古詩(shī)詞,積累優(yōu)美詞句。

      一、導(dǎo)入新課。

      1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

      2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說(shuō)一說(shuō)每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)

      二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

      1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

      2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫(xiě)?(突出最具特色的民俗活動(dòng))

      3.交流學(xué)習(xí)心得。

     、佟杜D八粥》主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫(xiě)得詳細(xì),一家人喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫(xiě)得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫(xiě),更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂(lè)融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂(lè)融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

     、谠斅缘卯(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě),次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略。

     、蹖(xiě)人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫(xiě)。

      4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。

      三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

      (一)第一題。

      讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

      課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的`意思!坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫(xiě)的好處是什么?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)

      (二)第二題。

      1.課件展示問(wèn)題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?

      過(guò)年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高。

      過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú):

      建筑上雕刻蝙蝠:

      2.學(xué)生自由交流。

      四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

      1.學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)提示里的文字,交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

      (1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

      (2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長(zhǎng)的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

      (3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周?chē)舭自叫≡胶谩?/p>

      2.學(xué)生照樣子寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)速度)

      3.師生交流、評(píng)價(jià)。

      五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

      1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。

      2.學(xué)生交流詩(shī)句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。

      園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。

      春天給大地普施陽(yáng)光雨露,萬(wàn)物生機(jī)盎然欣欣向榮。

      常恐那肅殺的秋天來(lái)到,樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。

      百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

      年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。

      (學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)出語(yǔ)意就好。)

      3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間。)

      4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

      六、小結(jié)。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,學(xué)習(xí)了用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

      教學(xué)反思

      1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫(xiě)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

      2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

      3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

      2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。

      3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

      4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。

      5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

      課前準(zhǔn)備

      1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

      2.多音字注音卡片。

      3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

      口 語(yǔ) 交 際

      談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎?(板書(shū)課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

      2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

      創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

      1.機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心去參賽,介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人?

      2.我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

      3.通過(guò)討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說(shuō)得清楚明白。

      示范引路,感悟要領(lǐng)

      1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),還要把自己的想象說(shuō)明白,讓評(píng)委聽(tīng)清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來(lái)看一看。(播放課件,演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹)

      2.你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

      展開(kāi)交際,多向互動(dòng)

      1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。

      2.教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

      3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”(教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng))。

      4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。如:

      選手:各位評(píng)委大家好!我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

      評(píng)委:你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

      選手:因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒(méi)有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專門(mén)在家照顧小孩。

      評(píng)委:請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

      選手:大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛(ài),小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。

      評(píng)委:那她有哪些本領(lǐng)呢?

      選手:她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲,哄著孩子睡覺(jué),使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出媽媽的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

      評(píng)委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆機(jī)器人”早日問(wèn)世。

      選手:謝謝!

      5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來(lái)評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說(shuō)得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話有禮貌。

      總結(jié)拓展

      1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

      2.展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

      習(xí) 作

      激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路

      1.談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

      2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

      明確習(xí)作要求

      1.題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目。

      2.想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。

      說(shuō)出想象,初步修改

      1.教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議

      例如:

      未來(lái)的食物

      老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

      未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的`原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃,免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。

      未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

      未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

      怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?

      2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。

      3.把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。

      自主習(xí)作

      1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

      自己修改,自我評(píng)價(jià)

      1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

      2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

      3.自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。

      引導(dǎo)互評(píng)

      1.與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線,寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

      2.各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

      拓展活動(dòng)

      辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

      我 的 發(fā) 現(xiàn)

      1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)

      2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

      3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

      4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎?小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ),看哪一組寫(xiě)得多。

      日 積 月 累

      讀讀認(rèn)認(rèn)

      1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

      2.同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。

      3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。

      4.教師出示字卡,以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

      讀讀背背

      1.自由讀這5句民諺,看誰(shuí)讀得最正確。

      2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

      3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。

      寬 帶 網(wǎng)

      激發(fā)交流資料的興趣

      在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

      整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布

      1.將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

      2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

      組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選

      1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

      2.評(píng)選出資料豐富、分類(lèi)保存最合理的同學(xué)。

      全班交流展示資料

      1.各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。

      2.接受小記者的采訪,主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看(收聽(tīng))新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái),便于查找。

      教師總結(jié)

      同學(xué)們,通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧!

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

      2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

      2、實(shí)物投影儀。

      第一課時(shí)

      我的發(fā)現(xiàn)日積月累

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

      1、從讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

      2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

      3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

      1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

      2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))

      3、組內(nèi)交流。

      4、換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

      (如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

      5、試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

      三、日積月累

      (屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)

      1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意

      3、背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī),嘗試背誦。

      4、拓展延伸,搜集整理。

      (將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))

      第二、三、四課時(shí)

      口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

      一、談話引入

      通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

      二、口頭交流展示

      1、小組交流,互說(shuō)互評(píng):

      邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的`圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

      2、代表交流,師生共評(píng):

      評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

      三、習(xí)作

      1、精彩回放:

     、抛x一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

      ⑵想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

      ⑶寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的內(nèi)容。

     、扔靡挥茫罕窘M課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

      2、學(xué)生習(xí)作:

      ⑴教師啟發(fā)思路。

      (將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))

     、平處焸(gè)別指導(dǎo)。

     、峭阑ハ嘟涣。

     、韧扑]代表交流。

     、蓭熒餐u(píng)議。

      ⑹獨(dú)立進(jìn)行修改。

      3、展示臺(tái):

      將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

      反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。

      3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語(yǔ)句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

      4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn),感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。

      5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。

      2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語(yǔ)句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的'生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。

      3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語(yǔ)句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

      教具準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

      2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類(lèi)型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?

      二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

      1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?

      (學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)

      2.表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

      3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問(wèn)題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問(wèn)題要查資料,確保準(zhǔn)確。

      4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過(guò)程中,要不斷思考,并寫(xiě)下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。

      三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

      1.借助文言文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思去推導(dǎo)成語(yǔ)的意思。

      課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過(guò)猶不及 赴湯蹈火

      學(xué)生齊讀后思考:這些畫(huà)橫線的字的主要意思是什么?

      (走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:達(dá)到。湯:熱水。)

      2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

      3.檢查反饋,全班交流。

      (1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。

      (說(shuō)明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。)

      (2)莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫(xiě)出了閱讀的好處。)

      4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,請(qǐng)找出來(lái),與周?chē)耐瑢W(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。

      5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

      四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

      1.教師展示楷書(shū)和行書(shū)各一張,學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩種書(shū)法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。學(xué)生交流。

      (發(fā)現(xiàn):楷書(shū)的筆畫(huà)每一筆都很規(guī)范,筆畫(huà)與筆畫(huà)之間不互相牽連,所以,楷書(shū)寫(xiě)起來(lái)相對(duì)速度較慢。行書(shū)是介乎草書(shū)和楷書(shū)之間的一種字體,它不像草書(shū)那樣難寫(xiě)難認(rèn),又不像楷書(shū)那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書(shū)的連筆可以加快書(shū)寫(xiě)速度。)

      2.學(xué)生齊讀這兩種書(shū)法的書(shū)寫(xiě)文字,全班交流。

      3.展示趙孟 楷書(shū)《三門(mén)記》。

      (1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書(shū)內(nèi)容;

      (2)學(xué)生自由討論其楷書(shū)特點(diǎn);

      (3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

      五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

      1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。

      2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

      第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

      第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。

      第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍(lán)草更深。

      第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

      (學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)

      3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

      ◇真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。

      ◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

      ◇時(shí)危見(jiàn)臣節(jié),世亂識(shí)忠良。

      4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。

      六、小結(jié)。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思

      通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

      2、把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

      難點(diǎn):把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚,注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入

      通過(guò)上節(jié)課的口語(yǔ)交際,我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活,有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等,還交流了自己的所見(jiàn)所聞和感受,帶給了我們無(wú)盡的回憶和樂(lè)趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來(lái),寫(xiě)下我們最感興趣的內(nèi)容吧。

      二、確定習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求

      1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

      2、多媒體出示要點(diǎn):

      習(xí)作內(nèi)容:田園風(fēng)光鄉(xiāng)村生活

      習(xí)作要求:

     。1)、寫(xiě)的時(shí)候要把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚。

     。2)、注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

     。3)、寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀,改一改。

      三、確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容

      1、回顧口語(yǔ)交際。

      在口語(yǔ)交際課中,同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容?

      如果讓你把交流過(guò)的內(nèi)容按習(xí)作要求寫(xiě)下來(lái),你想寫(xiě)鄉(xiāng)村的什么呢?

      2、集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。

      四、例文引路,遷移習(xí)作方法

      過(guò)渡:通過(guò)剛剛的交流,同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫(xiě)的內(nèi)容了,那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢?讓我們?cè)僖淮位仡櫿n文,看看課文教了我們哪些好方法。

     、濉⒊鍪纠,探究寫(xiě)作順序

      1、出示《鄉(xiāng)下人家》片段:

     、儆行┤思遥在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花,芍藥,風(fēng)仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

      師:紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?

      生:按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫(xiě)景物。

      師:除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫(xiě)作順序呢?接下來(lái)往下看。

      2出示《鄉(xiāng)下人家》片段:

     、谌羰窃谙奶斓陌沓鋈ド⒉,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

      秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

      3、出示《麥哨》片段:

      前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

      師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:這幾句都是按照時(shí)間順序描寫(xiě)的。

      4、出示《牧場(chǎng)之國(guó)》片段:

      這就是真正的荷蘭:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

      在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

      師:這兩句在寫(xiě)作順序上有什么不同呢?

      生:一句是以先總后分的順序,一句是先分后總的順序。

      5、多媒體概括寫(xiě)作順序:

      按地點(diǎn)變化的順序?qū)?/p>

      按時(shí)間的順序?qū)?/p>

      總——分分———總總——分——總的順序?qū)憽?/p>

      小結(jié):不論是寫(xiě)景還是敘事,我們可以按照一定的寫(xiě)作順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),它會(huì)讓我們的'文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚,更有條理。

     、、探究修辭運(yùn)用:

      除了按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě),我們還能用哪些方法使文章表達(dá)得更加清楚呢?來(lái)看下一個(gè)片段:

      1、出示課文片段

     、匐u,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

     、谝粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

      ③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

      師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎?

      生:擬人和比喻。

      師:用上這樣的修辭手法之后,所描寫(xiě)的事物就更加的…所表達(dá)的內(nèi)容就更加……

      生:生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。

      師:像這樣的句子還有很多,同學(xué)們還知道哪些?

      生:……

      ㈢、交流自己積累的好詞佳句

      1、說(shuō)說(shuō)在本組課文里積累到的好詞佳句。

      師過(guò)渡:好的習(xí)作離不開(kāi)課外的積累,剛剛同學(xué)們交流了一些課內(nèi)的優(yōu)美語(yǔ)句,那么課外,同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢?

      學(xué)生匯報(bào)。

      五、自由習(xí)作

      1、過(guò)渡:同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢,如果用在自己的文章中,一定會(huì)讓文章增色不少。還等什么,趕快用動(dòng)起手拿起筆,來(lái)描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧!

      2、生快速習(xí)作,巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。

      六、指導(dǎo)修改

      1、自我欣賞,同伴交流:

     。1)、讀一讀自己的習(xí)作,根據(jù)修改要求,把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

      出示修改要求:

     、僮指恼

      ②詞用準(zhǔn)

     、劬淅砬

     、馨匆欢ǖ捻樞

      ⑤用上積累的優(yōu)美詞句

     。2)、同桌互相交流,互相批改。

      2、集體會(huì)診,創(chuàng)新行文:

      (1)、選擇有代表性的習(xí)作,集體交流評(píng)價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

      (2)、根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,借鑒別人的優(yōu)美描述,修改自己的習(xí)作,二次創(chuàng)新行文。

    《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      學(xué)情分析:

      本次《語(yǔ)文園地六》共有四個(gè)板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語(yǔ)交際展示臺(tái),其中后三個(gè)板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)這一主題而設(shè)置的,教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。

      我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用熟字相加的方法記生字這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的識(shí)字中都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難,重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法當(dāng)堂識(shí)記6個(gè)生字。我會(huì)填是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象,多音字的認(rèn)讀需要在具體的語(yǔ)境中多加訓(xùn)練,反復(fù)朗讀才能鞏固。

      日積月累:

      包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容,意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。讀讀記記有六個(gè)偏正式短語(yǔ),要求反復(fù)朗讀,不斷積累這種短語(yǔ),還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。我會(huì)填是根據(jù)例句,通過(guò)自己讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào);要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào);要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。我會(huì)讀要求誦讀兒歌;重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生讀出感情;在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么;然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

      口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是我想這樣做。這個(gè)話題圍繞著關(guān)愛(ài)這個(gè)主題進(jìn)行,很有現(xiàn)實(shí)意義,面對(duì)殘疾人這一弱勢(shì)群體,我們的孩子應(yīng)該做些什么呢?平時(shí)我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂(lè),瞧不起他們,不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)殘疾人的生活,體會(huì)殘疾人生活的艱辛,引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見(jiàn)的情境,讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠(chéng)對(duì)話,溝通彼此的心靈,從而達(dá)到提升孩子們關(guān)愛(ài)他人的情感,提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

      展示臺(tái)在本單元一開(kāi)始就落實(shí)到每位學(xué)生的身上,課堂上只作交流、展示,教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,巧妙地利用學(xué)生的差距,異質(zhì)分組,讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。

      本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的.是學(xué)生的自主探究和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

      教學(xué)目標(biāo):

     。薄⒅R(shí)與能力:能夠運(yùn)用熟字相加的方法自主識(shí)字,分辨多音字,朗讀積累短語(yǔ),根據(jù)不同的語(yǔ)意填不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能以我想這樣做為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

     。、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí),通過(guò)反復(fù)的多種形式的朗讀感悟詞語(yǔ)的搭配,通過(guò)反復(fù)的多種形式的朗讀感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,設(shè)置口語(yǔ)交際的情境提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)感。

     。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)自己選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),在合作中懂得團(tuán)隊(duì)精神的可貴和自我價(jià)值,使他們具有我是學(xué)習(xí)小主人的思想。在體驗(yàn)中感悟,在情境中對(duì)話,提升孩子們的情感,讓孩子們明白要做一個(gè)有愛(ài)心的人。通過(guò)展示日記,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。

      教學(xué)理念:

      自主、開(kāi)放、快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文;合作、探究學(xué)語(yǔ)文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      制作課件準(zhǔn)備學(xué)習(xí)錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)

      教學(xué)時(shí)間:

      2-3個(gè)課時(shí)(機(jī)動(dòng)安排)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

      課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)四個(gè)版塊。問(wèn)學(xué)生:今天,我們要當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)的小主人。請(qǐng)你首先選擇一項(xiàng)你感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧?(按1到4的版塊順序用手勢(shì)表示)(學(xué)生喜歡哪個(gè)內(nèi)容多的,就先進(jìn)入哪個(gè)版塊)

      二、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)版塊

      我的發(fā)現(xiàn)

      (一)我會(huì)認(rèn)

     。、課件出示課文內(nèi)容。

      自由讀;指名讀,糾正字音;同學(xué)對(duì)讀,互相檢查。

     。、課件出示6個(gè)要認(rèn)的生字(去掉拼音)

      開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,再次鞏固字音。

      自由讀,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識(shí)字方法,學(xué)生也可以運(yùn)用其他識(shí)字方法識(shí)字。

     。、拓展練習(xí)

      ①?gòu)模秱(gè)生字中選一個(gè)字?jǐn)U詞或說(shuō)一句話。

     、谄醋钟螒颉#ㄒ(jiàn)課件)

      每四人一組發(fā)給一個(gè)學(xué)習(xí)錦囊,袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件:

      心、力、廠、愁、工、角、

      止、羽、戶、月、石、貝、

      分、饣、犭、豆、幾、青、

      斗、宀、辶、米、奇、貝

      請(qǐng)小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字:

      愁、歷、貢、肯、

      扇、確、貧、饑、

      猜、逗、料、寄。

      哪組速度最快,哪組就獲勝。

     。ǘ┪視(huì)填(課件)

     。、學(xué)生自由讀文中的兩個(gè)句子,并填字,教師巡視。

      2、指名4位學(xué)生上臺(tái)板演所填的字。

      3、你們發(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點(diǎn)嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是個(gè)多音字,字形相同,字音不同,字義也不同。

     。、指名讀這2個(gè)句子。

      齊讀。

     。怠⑼卣咕毩(xí)。

      課件出示6個(gè)句子(把本冊(cè)課文中出現(xiàn)的多音字加以整理編成句子)。

     、賸寢尡持嘲习嗳チ。

      ②阿英是個(gè)聰明好學(xué)的好姑娘。

     、劢ㄖと藶榱私ㄔO(shè)我們的祖國(guó),四海為家。

     、芪肄D(zhuǎn)身看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

     、荻《∨d奮地說(shuō):我能去北京玩了,太高興了!

      ⑥在彎彎曲曲的山路上,我一邊走,一邊哼著輕快的小曲。

      四人小組合作學(xué)習(xí),讀好這些句子中帶點(diǎn)的多音字。

      匯報(bào)交流。

      日積月累

     。ㄒ唬┳x讀說(shuō)說(shuō)(課件)

      1、自由讀文中的詞組。

     。、開(kāi)火車(chē)讀,糾正字音。

     。、有感情地讀這些詞組。(如健康的身體讀出自信的語(yǔ)氣)

     。础⑼卣咕毩(xí)

     、偃纾ǎ┑纳眢w,()的眼光。(和文中的不同)

      ②你還能說(shuō)出其他象這樣子的詞組嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶起這樣的詞組)

     。ǘ┪視(huì)填(課件)

      1、回想一下,一個(gè)句子講完了,可以用上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      2、自由讀一讀文中的4個(gè)句子,獨(dú)立完成作業(yè)。

     。场⒅该答,要求讀出你所填的符號(hào)的語(yǔ)氣。

     。、指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子,體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

      5、完成拓展練習(xí).(課件出示)

      媽媽說(shuō)那份禮物是給阿英妹妹的(。)阿英妹妹是誰(shuí)(?)她在哪里(?)媽媽明明知道我喜歡那條裙子,卻不給我買(mǎi),媽媽真小氣(。

      (三)我會(huì)讀

      1、自由讀通讀順《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

      說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

     。、四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來(lái)合作讀。

     。、小組朗讀對(duì)抗賽。評(píng)出最佳朗讀小組。

      口語(yǔ)交際

      我想這樣做

      (一)課前體驗(yàn)殘疾人的艱辛生活。

     。薄⒚课煌瑢W(xué)在家中模擬過(guò)半個(gè)小時(shí)的殘疾人的生活,如蒙上眼睛做一回盲人;綁住一條腿做一回腿廢人等等。

      2、收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。

      (二)談?wù)劗?dāng)殘疾人的感受。

      師:同學(xué)們,我們?cè)诩抑卸俭w驗(yàn)了一下當(dāng)殘疾人的滋味,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受,講一講生活的不方便以及當(dāng)時(shí)自己心里想些什么?

      請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講。

     。ㄈ┮郧坝龅綒埣踩耍闶窃趺聪氲,怎么做的。

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在我國(guó)約有6000萬(wàn)的殘疾人,這些殘疾人絕大部分過(guò)著十分艱辛的生活,而我們每天都能見(jiàn)到幾個(gè)殘疾人,那你平時(shí)都是怎么想的,怎么做的。小朋友可要實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!

      先在小組內(nèi)交流一下,再選擇幾位有代表性的講一講,其他同學(xué)評(píng)議一下,這樣想,這樣做對(duì)不對(duì),讓學(xué)生各抒己見(jiàn),大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

     。ㄋ模┰谇榫持羞M(jìn)行口語(yǔ)交流,現(xiàn)在你又是怎樣想,怎樣做的?

      師:下面是幾種我們生活中常見(jiàn)的事情,如果現(xiàn)在遇到這種情況,你是怎么想的,怎么做的?

     。ㄕn件出示)

      1、有一天,一位盲人要過(guò)馬路,馬路上車(chē)很多。

      2、有一天,一位拄著拐杖的獨(dú)腳人上了公共汽車(chē)。

      3、學(xué)校門(mén)口,有一個(gè)沒(méi)有雙腳的老人躺在地上討飯。

      4、我們班的某某同學(xué)得過(guò)小兒麻痹癥,走起路來(lái)跌跌撞撞的。

      四人小組選一種感興趣的(也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景),分角色進(jìn)行情境表演,在表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際,要求有禮貌,態(tài)度自然,聲音響亮,語(yǔ)言清楚明白。

      請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)表演,大家評(píng)議。

     。ㄎ澹┥A情感,指導(dǎo)行為。

      師::看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想,這么的有愛(ài)心,老師真為你們感到驕傲。有一首歌,就是描寫(xiě)人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的,你們想聽(tīng)嗎?

      播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,同時(shí)出示歌詞。

      同學(xué)們跟唱。

      師:同學(xué)們,就象歌中唱的一樣,只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將會(huì)變得更美好!在以后的日子里,讓我們每一個(gè)人都做一個(gè)有愛(ài)心的人。

      板書(shū)(可用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上板書(shū),也可用課件出示):

      展示臺(tái)

      展示活動(dòng)讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展,體現(xiàn)自主性。教師做好指導(dǎo)。(時(shí)間可安排在午間或自修課,讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置)(課件)

      1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記,并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習(xí)小組中交流自認(rèn)為寫(xiě)的最好的日記,再全班交流。

     。、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字,把他們新識(shí)的字寫(xiě)在各自的《閱讀識(shí)字本》上?梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

     。场⒆寣W(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的歌、跳舞;講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事;說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事;記名言等。

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