《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語(yǔ)。
2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。
3、習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、摘錄筆記
1、出示書(shū)中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
二、讀讀成語(yǔ)
1、觀察一下成語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語(yǔ)造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語(yǔ)。
三、初顯身手
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過(guò)程。
3、組員共同思考，用簡(jiǎn)單的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每一步。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。
1、畫(huà)出自己喜歡的詞句，記下不懂得問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過(guò)程。
二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
三、排演課本劇
要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時(shí)
一、審題
———的手
想象作文：五指兄弟
二、分析題目
題目一：
1、可補(bǔ)的.題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。
三、學(xué)生習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
———的手
選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說(shuō)明——總結(jié)手的特點(diǎn)
想象作文：五指兄弟
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過(guò)是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫(xiě)字，觀察同類(lèi)的字；
2、練習(xí)補(bǔ)充句子；
3、閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解生物常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解一些現(xiàn)在比古代更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)或事例。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 學(xué)寫(xiě)字，描一描。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 出示“前”字，練習(xí)書(shū)空。（注意“前”字的筆順筆畫(huà)。）
3、 觀察“前”在田字格里的位置，描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“前”字。
二、 看一看。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、出示有口字旁的'字，學(xué)生先讀。觀察都有什么相同的地方？意思和什么有關(guān)系？
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)第二組字，自己找規(guī)律，填空。
5、學(xué)生在全班交流。
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)怎么樣？
3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí) 一、讀一讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
4、同桌互相讀讀課文，正音。
5、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
6、選擇你喜歡的段落讀一讀，展示。
二、 表演《想飛的烏龜》。
1、 復(fù)習(xí)課文，讀一讀；
2、 分小組表演；
3、 在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、 說(shuō)一說(shuō)。
1、 讀一讀書(shū)上的例句，說(shuō)說(shuō)講了什么？
2、 古時(shí)候，人們有什么想法沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，而現(xiàn)在卻實(shí)現(xiàn)了？將來(lái)，我們還會(huì)做出什么樣的成就？
3、 學(xué)生分小組交流自己收集的資料。
4、 在全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、老師.總結(jié)，完成作業(yè)。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材解讀
（一）人文主題及教學(xué)策略
《天地人》是識(shí)字單元的開(kāi)篇，課文以國(guó)畫(huà)為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界�！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。“你我他”是日常生活中常用的第三人稱(chēng)代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)這6個(gè)生字。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 識(shí)字板塊
字音方面：重點(diǎn)是聲母是翹舌音的讀音，例如：“人”可以在“找朋友”的活動(dòng)中正音。
其他生字例如“你、我、他”可以聯(lián)系生活讀準(zhǔn)字音，“天、地”可以借助圖片讀準(zhǔn)字音。
字形：
獨(dú)體字的字形識(shí)記，例如“天、人、我”可以借助直觀圖片在形象記憶過(guò)程中對(duì)漢字進(jìn)行區(qū)分識(shí)記，其中“天、我”運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記。
左右結(jié)構(gòu)的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活場(chǎng)景中識(shí)字。
字義：
重點(diǎn)是對(duì)“你我他”的區(qū)分，借助抽卡片的游戲理解詞義。
2. 朗讀積累板塊
�。�1）表達(dá)特點(diǎn)分析
①文本特點(diǎn)分析
《天地人》是識(shí)字單元的開(kāi)篇，本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以借助觀察直觀圖片形象記憶、字理識(shí)字法等方法對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記。
②語(yǔ)言特點(diǎn)分析
本課僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可通過(guò)教師范讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
五、資源鏈接
傅抱石(1904~1965)，原名長(zhǎng)生、瑞麟，號(hào)抱石齋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余�，F(xiàn)代畫(huà)家。
早年留學(xué)日本，回國(guó)后執(zhí)教于中央大學(xué)。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)等職。擅畫(huà)山水，中年創(chuàng)為“抱石皴”，筆致放逸，氣勢(shì)豪放，尤擅作泉瀑雨霧之景；晚年多作大幅，氣魄雄健，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。著有《中國(guó)古代繪畫(huà)之研究》《中國(guó)繪畫(huà)變遷史綱》等。
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構(gòu)
參見(jiàn)上方
談話導(dǎo)入
1. 導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)啦。我們將認(rèn)識(shí)很多生字寶寶，你們想不想趕快打開(kāi)書(shū)一起學(xué)習(xí)呀？
欣賞國(guó)畫(huà)，揭示課題
1. 觀察書(shū)中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（預(yù)設(shè)：這幅圖中有“天”、“地”、“人”）
2. 你看到了什么樣的天，什么樣的地，猜猜看圖中的人們?cè)谡f(shuō)些什么？
3. 這種水墨畫(huà)，是我們中國(guó)的國(guó)畫(huà)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。
認(rèn)讀生字，滲透漢字文化
1. 一字開(kāi)花，認(rèn)識(shí)“人”
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？
�。�2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：一字開(kāi)花
規(guī)則提示：教師板書(shū)貼花朵圖，學(xué)生以開(kāi)小火車(chē)的形式把花瓣上的詞補(bǔ)充完整。在補(bǔ)充詞語(yǔ)的過(guò)程中注意傾聽(tīng)，不可以說(shuō)重復(fù)的詞語(yǔ)，說(shuō)對(duì)的同學(xué)可以得到教師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)花瓣。
2. 形意結(jié)合認(rèn)識(shí)“天、地”
�。�1）簡(jiǎn)介“人”與“天地”的關(guān)系：人生天地之間，宇宙之中，天地之間，唯人為貴。
�。�2）觀察圖片識(shí)記“地”（課件出示圖片）
當(dāng)大地披上綠油油的.小草時(shí)，我們就叫它——草地。
當(dāng)大地上鋪滿潔白的雪花時(shí)，我們就叫它——雪地。
當(dāng)大地上長(zhǎng)著新鮮的蔬菜時(shí)，我們就叫它——菜地。
當(dāng)大地覆蓋著茂密的森林時(shí)，我們就叫它——林地。
你還能說(shuō)出和大地有關(guān)的其他詞語(yǔ)嗎？
3. 聯(lián)系已有認(rèn)知，認(rèn)識(shí)“天”
�。�1）說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字？（預(yù)設(shè)：我用想象的方法，大字像個(gè)站立的人，頭頂一橫像天空。如果孩子說(shuō)不出來(lái)直接告訴孩子方法）
師：你可真會(huì)觀察，和有智慧的祖先想到一起去了，“天”的甲骨文由人頭的象形和“大”構(gòu)成，“大”表示正面人形，由此產(chǎn)生頭頂?shù)暮x。（課件出示圖片）
（2）你能給“天”找找朋友嗎？（預(yù)設(shè)：天空、天氣、陰天……）
4. 小結(jié)鞏固：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“天地人”并理解了它們的意思，現(xiàn)在它們藏到一首 小兒歌當(dāng)中啦，你們跟著老師邊做動(dòng)作邊學(xué)學(xué)，注意把讀音讀準(zhǔn)確：
頭頂天，
腳踩地，
一個(gè)人兒立中間。（課件出示小兒歌）
提示：教師范讀，學(xué)生跟讀，配樂(lè)加動(dòng)作讀。
5. 活動(dòng)學(xué)習(xí)“你”和“他”
�。�1）了解“人”與單人旁的關(guān)系。
�。ㄕn件動(dòng)畫(huà)演示單人旁的演變）解說(shuō)詞如下：
小朋友，“人”是一個(gè)獨(dú)立的漢字。不過(guò)，它會(huì)變，瞧，它的撇慢慢縮短，捺慢慢站直，變成了單人旁。小朋友，現(xiàn)在你知道，單人旁是由誰(shuí)變來(lái)的嗎？告訴你們一個(gè)秘密，單人旁可以和其他漢字組成新的字呢！
提示：動(dòng)畫(huà)制有困難的老師，也可教師邊講解邊板演的方法，幫助學(xué)生感知變化。
�。�2）卡片對(duì)對(duì)碰，認(rèn)識(shí)“你”、“他”
出示教具卡片：
動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看單人旁和誰(shuí)碰撞在一起可以組成一個(gè)新字。（預(yù)設(shè)：“你”、“他”）
你能給“你”和“他”組個(gè)詞嗎？
6. 聽(tīng)故事識(shí)記“我”。
�。�1）看圖講述（課件出示圖片）：古人在打仗的時(shí)候，兩軍面對(duì)面，將士們手里拿著武器猛戳地面，給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己。
�。�2）認(rèn)讀“我”，說(shuō)說(shuō)帶“我”的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：我們、我的、我軍、我方）
【設(shè)計(jì)意圖】
借助“一字開(kāi)花”、“卡片對(duì)對(duì)碰”等豐富的課堂活動(dòng)趣味識(shí)字，通過(guò)觀察圖片、觀看動(dòng)畫(huà)演示、聯(lián)系已有認(rèn)知、讀小兒歌等形式識(shí)記字形，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中讀準(zhǔn)字音。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用漢字
1. 同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲好不好？
活動(dòng)：借助“你我他”介紹姓名。
規(guī)則提示：三個(gè)人一組，輪流發(fā)言，當(dāng)課件播放“你”時(shí)，第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)：你是xx。當(dāng)課件播放“他”時(shí)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)：他是xx，以此類(lèi)推，輪流發(fā)言。
讀文時(shí)正音再認(rèn)形
1. 提示：朗讀方法要多樣，可以教師范讀，學(xué)生跟讀；教師讀“天地人”，學(xué)生讀“你我他”；學(xué)生齊讀等。
本課6個(gè)生字以三字一組分成兩行的方式呈現(xiàn)，易于朗讀。由于沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，以教師范讀為主。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、練習(xí)使用修飾語(yǔ)，正確搭配形容詞與名詞；
2、積累表示數(shù)量多的詞語(yǔ)；
3、學(xué)會(huì)分辨疑問(wèn)句和反問(wèn)句，能用反問(wèn)句表達(dá)自己的心情和看法；
4、練習(xí)使用擬人手法寫(xiě)句子。
〖教學(xué)過(guò)程〗
（課前準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)唱郊游歌曲。）
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天我們一起到一個(gè)神秘的地方去郊游，你們看――（出示課題：語(yǔ)文天地。學(xué)生齊讀。）
2、“語(yǔ)文天地”是個(gè)神奇的世界，那兒藏著數(shù)不盡的知識(shí)珍寶，等著我們?nèi)ゲ蓴X呢。讓我們一起坐上火車(chē)出發(fā)吧�。ò殡S《火車(chē)開(kāi)了》樂(lè)曲）
二、寫(xiě)一寫(xiě)表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。
1、“采集林”車(chē)站到了。這一站我們將采集些什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看。
2、（出示“許多”、“不計(jì)其數(shù)”兩個(gè)詞。）誰(shuí)能讀讀這兩個(gè)詞？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么共同點(diǎn)嗎？（都是表示數(shù)量多的詞。）
3、對(duì)了，這一站我們一起采集表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。（出示題目：寫(xiě)一寫(xiě)表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。）請(qǐng)同學(xué)們將自己采集到的表示數(shù)量多的詞語(yǔ)在小組中進(jìn)行交流，小組派一名同學(xué)將采集成果記錄下來(lái)，比一比哪個(gè)小組得到的智慧之花最多。（小組合作學(xué)習(xí)）
4、（“采集成果大比拼”，檢查小組學(xué)習(xí)情況。采用競(jìng)賽搶答形式，教師將學(xué)生回答通過(guò)電腦打字投影出來(lái)，全班認(rèn)讀。獎(jiǎng)勵(lì)。）
5、在采集林中，我們采集了許多表示數(shù)量多的詞語(yǔ)，有些小組還得到了智慧之花，沒(méi)有得到花兒的小組也別泄氣，下一站還有機(jī)會(huì)。讓我們坐上火車(chē)?yán)^續(xù)往前走吧�。ò殡S《火車(chē)開(kāi)了》樂(lè)曲）
三、練習(xí)使用修飾語(yǔ)。
1、“心語(yǔ)林”車(chē)站到了。這一站我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)話吧。說(shuō)什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看。
2、出示練習(xí)題，看誰(shuí)填得多：
快樂(lè)的（）鮮艷的（）美麗的（）簡(jiǎn)單的（）
（1）你能把這些詞語(yǔ)填充完整嗎？把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）（檢查練習(xí)情況：運(yùn)用競(jìng)賽搶答的形式，以四人小組“開(kāi)火車(chē)”每人把自己所填的答案念出來(lái)。）
（3）（注意強(qiáng)調(diào)填名詞，避免出現(xiàn)“快樂(lè)的跳”之類(lèi)錯(cuò)誤。）
3、同學(xué)們真了不起，說(shuō)出了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)。你們能從這些詞語(yǔ)中選一個(gè)自己最喜歡的說(shuō)一句話嗎？（學(xué)生選詞造句。）
4、同學(xué)們說(shuō)得真精彩，相信下面的站點(diǎn)也會(huì)更精彩，讓我們出發(fā)吧！（伴隨《火車(chē)開(kāi)了》樂(lè)曲）
四、學(xué)習(xí)分辨疑問(wèn)句和反問(wèn)句。
1、“智慧林”車(chē)站到了，看這個(gè)站名，你想說(shuō)什么？（生說(shuō)）對(duì)了，這一站要考考哪個(gè)小朋友最聰明、反應(yīng)最快。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、出示練習(xí)題：想一想，哪一句話不用回答？
可我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)嗎？
這是不是一件好事？
為什么窮人就該老是穿舊的東西呢？
�。�1）自己讀一讀這三句話，看看哪一句不用回答？為什么？（第三句不用回答，它的意思是強(qiáng)調(diào)窮人不該老是穿舊的東西。）
�。�2）用不同的語(yǔ)氣讀這三句話。（一、二句用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，第三句用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。）
3、出示三個(gè)句子，學(xué)生搶答，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子不用回答：
這單元的知識(shí)你都掌握了嗎？
難道我們不該做些力所能及的`事嗎？
小明為什么能當(dāng)上“三好學(xué)生”？
4、每個(gè)同學(xué)自己創(chuàng)作兩個(gè)問(wèn)句，一個(gè)需要回答，一個(gè)不需要回答，然后上臺(tái)考考大家。
5、同學(xué)們的創(chuàng)作真棒，老師相信你們一定能順利通過(guò)下一站。（伴隨《火車(chē)開(kāi)了》樂(lè)曲）
五、練習(xí)擬人的說(shuō)法。
1、“創(chuàng)作林”車(chē)站到了，語(yǔ)文是豐富多彩的，只要發(fā)揮想像力，就能創(chuàng)作出優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、（課件出示小鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)）你們看，誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)在做什么呢？（小鳥(niǎo)在跳舞、小鳥(niǎo)在歌唱、小鳥(niǎo)在前面帶路……）
3、（出示課文中的例句：小鳥(niǎo)在前面帶路。）小鳥(niǎo)在做什么呢？（小鳥(niǎo)在前面飛的樣子像人在帶路，作者用了擬人手法，把小鳥(niǎo)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。）
4、同學(xué)們的想像力真豐富，瞧，連花兒也――（出示課文例句：花兒向我們點(diǎn)頭。）
5、花兒為什么點(diǎn)頭呢？（花兒被風(fēng)吹動(dòng)，樣子像人在點(diǎn)頭，這也是用了擬人手法，使句子更生動(dòng)。）
6、（教師用“―”和“~~~~”分別畫(huà)出“小鳥(niǎo)”、“花兒”和“帶路、點(diǎn)頭”，提問(wèn)：）運(yùn)用擬人手法時(shí)要注意什么呢？（事物的動(dòng)作要和人的動(dòng)作有相同之處。）
7、出示句子：小樹(shù)_____。太陽(yáng)_____。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小樹(shù)”、“太陽(yáng)”在什么情況下和人很相像？
8、學(xué)生獨(dú)立思考后可與小組同學(xué)交流。
9、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，展開(kāi)想像的翅膀，用擬人手法創(chuàng)作出生動(dòng)的句子。
10、（學(xué)生上臺(tái)交流自己的創(chuàng)作，集體評(píng)價(jià)，頒發(fā)智慧花。）
11、寫(xiě)作文時(shí)用上擬人手法將使文章更能吸引讀者。
六、總結(jié)：
這堂課，我們一起暢游了“語(yǔ)文天地”，同學(xué)們不僅獲得了知識(shí)，還采摘了智慧花，收獲真不少。這次郊游你們快樂(lè)嗎？學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的事，讓我們一起快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。（伴隨《火車(chē)開(kāi)了》的樂(lè)曲離開(kāi)教室。）
〖教學(xué)后記〗
這是第十三單元“快樂(lè)的生活”中的單元綜合練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)造性地重組教材，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握語(yǔ)言規(guī)律，收到了良好的效果。下面僅就教學(xué)“如何使用擬人手法”這一知識(shí)點(diǎn)談一點(diǎn)體會(huì)。
本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)擬人句，關(guān)于擬人手法的使用，在本單元的主體課文《快樂(lè)的節(jié)日》中早已接觸過(guò)，學(xué)生并不陌生，語(yǔ)文天地中安排這一練習(xí)旨在進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好擬人句。我先讓學(xué)生讀課文中的例句“小鳥(niǎo)在前面帶路”、“花兒向我們點(diǎn)頭”，然后提問(wèn)學(xué)生：“小鳥(niǎo)會(huì)帶路、花兒會(huì)點(diǎn)頭嗎？”從而引出作者采用了擬人的寫(xiě)法，接著讓學(xué)生模仿例句進(jìn)行創(chuàng)作“小樹(shù)”、“太陽(yáng)”�？墒窃诜答伒倪^(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對(duì)擬人句的概念較為模糊，有的同學(xué)寫(xiě)道“太陽(yáng)把熱盡情地灑向大地”，立即有學(xué)生反駁：“這不是擬人句，太陽(yáng)本來(lái)就會(huì)把熱灑向大地�！鳖�(lèi)似的情況層出不窮，本應(yīng)閃現(xiàn)創(chuàng)新火花的環(huán)節(jié)卻一下子成了辯論會(huì)，擬人句的創(chuàng)作自然也就達(dá)不到預(yù)期的效果了。課后，我對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了反思，究其根源就在于沒(méi)有讓學(xué)生從例句中找出事物和人之間的共同點(diǎn)，如：小鳥(niǎo)在天上飛和人帶路、花兒被風(fēng)吹和人點(diǎn)頭之間都存在相似的地方，學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏、思維方式單一、思維定式束縛，就出現(xiàn)思維滯澀的現(xiàn)象。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先必須按照知識(shí)――能力――創(chuàng)造這樣一個(gè)順序進(jìn)行，還必須考慮學(xué)生的年齡階段和思維發(fā)展的基本特點(diǎn)。小學(xué)生思維的基本特點(diǎn)是，從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生縱向探究，就是啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中或追根溯源，探究事物的起因，或沿著原先的思維方向進(jìn)一步探求，深入事物的發(fā)展變化。這樣做，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻，讓他們的思維在不斷探索的過(guò)程中向縱深發(fā)展。結(jié)合本環(huán)節(jié)的練習(xí)，可設(shè)計(jì)為先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)、太陽(yáng)在什么情況下和人的哪些方面相似，教師將學(xué)生的回答一一列出作為創(chuàng)作參照，學(xué)生有了具體的感知，思維流暢性增加，在此基礎(chǔ)上組織語(yǔ)言，將句子寫(xiě)生動(dòng)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開(kāi)自然視象中的謎團(tuán)。通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。重難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫(xiě)作。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準(zhǔn)備用于實(shí)驗(yàn)的必需品。
教學(xué)過(guò)程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開(kāi)故事會(huì)
四、做實(shí)驗(yàn)室
1、過(guò)渡
2、生自由匯報(bào)
3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意安全。
�。�1）師表演；談?dòng)^后感受。
�。�2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程
一、評(píng)講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫(xiě)前輔導(dǎo)
�。ㄒ唬⑦x擇“報(bào)告”的`如何寫(xiě)作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。拓展思路，尋找寫(xiě)作材料。
�。ǘ⑦x擇寫(xiě)“經(jīng)歷”的如何寫(xiě)作。
四、習(xí)作過(guò)程
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報(bào)告”的寫(xiě)法，提高敘述、修改能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬c(diǎn)評(píng)此次作文情況
�。ǘ┕餐蕾p
�。ㄈ┻x擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。
�。ㄋ模┱n堂活動(dòng)。分小組修改。各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。抄寫(xiě)習(xí)作。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“讀一讀，組成詞語(yǔ)”。
2、完成“看誰(shuí)寫(xiě)的成語(yǔ)多”。
3、完成“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“多音字組詞”。
2、完成“積累成語(yǔ)”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了《我想》、《七色花》、《降落傘》三篇課文，知道了我們小學(xué)生應(yīng)該大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造，追求美好的向往。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“讀一讀，組成詞語(yǔ)”。
（1）出示4組多音字，學(xué)生認(rèn)讀。
xing ji he jiang
興系喝降
xing xi he xiang
�。�2）自由讀一讀，齊讀。
�。�3）自由組詞，并指名說(shuō)說(shuō)。
2、完成“看誰(shuí)寫(xiě)的成語(yǔ)多”。
�。�1）出示2組成語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
想：異想天開(kāi)
夢(mèng)：南柯一夢(mèng)
�。�2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)：自己知道的“想”和“夢(mèng)”的成語(yǔ)。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)。
3、完成“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”。
�。�1）出示2組句子，學(xué)生認(rèn)讀。
�、龠@真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
這真是_________________，我要________________________。
�、谝俏夷芟裥▲B(niǎo)那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了。
要是__________________！就_________________________________
（2）同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)。
4、完成“初顯身手”
�。�1）搜集或者編寫(xiě)謎語(yǔ)，開(kāi)猜謎會(huì)。
出示2個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生猜。
打開(kāi)半個(gè)月亮，生在水中，
收起兜里可裝。卻怕水沖。
來(lái)時(shí)荷花初放，放到水里，
走時(shí)菊花正黃。無(wú)影無(wú)蹤。
謎底（）謎底（）
指名學(xué)生猜。
互相交流，開(kāi)猜謎會(huì)。
�。�2）你喜歡猜謎嗎？模擬是怎么猜的？寫(xiě)一寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)。
寫(xiě)一寫(xiě)。
5、完成“金鑰匙”。
冬冬：本來(lái)我想得好好的，怎么一站起來(lái)發(fā)言就忘了？
丁�。阂认牒谜f(shuō)什么、怎么說(shuō)，再發(fā)言，就不會(huì)忘記了。
三、布置作業(yè)：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點(diǎn)：完成“習(xí)作：制定公約”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們就一起到“語(yǔ)文天地”去完成“筆下生花”。
二、新課：
完成“筆下生花”。
1、出示題目，學(xué)生齊讀。
你希望自己的`房間什么樣？寫(xiě)一寫(xiě)。
2、自由說(shuō)說(shuō)：自己希望的房間是什么樣的？
3、指名說(shuō)說(shuō)。
4、寫(xiě)一寫(xiě)
5、全班交流。
三、布置作業(yè)：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、、、不、、、”的詞語(yǔ)
3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
4、積累描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)
教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法
學(xué)法指導(dǎo)：討論法、練習(xí)法
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀一讀，比一比
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。
二、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句
組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律。
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)
四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)
1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。
2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào)？
3、教師講解。
第二課時(shí)
一、教學(xué)自讀課文
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備改掉自己的`哪些壞習(xí)慣。
三、改錯(cuò)字
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
2、 學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
3、 學(xué)習(xí)習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的'方法。
1、觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、摘錄的方法二：可按不同的內(nèi)型積累。
3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語(yǔ)。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、玩游戲“傳口令”。
2、尋找游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、思考解決這些問(wèn)題的方法。
4、制定規(guī)則。
5、依照規(guī)則重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
6、感悟規(guī)則的好處。
三、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《諾言》
1、根據(jù)課題提出問(wèn)題。
什么是諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
2、分角色讀對(duì)話。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習(xí)。
6、實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
二、習(xí)作
1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。
2、考察我們的校園生活，你覺(jué)得哪些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
3、學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
注意： （1）觀察游戲的過(guò)程。
（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
�。�3）寫(xiě)后，思考有無(wú)遺漏。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫(xiě)字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；
2、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，并能給詞語(yǔ)分類(lèi)；
3、練習(xí)補(bǔ)充句子；
4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神。
5、收集圖片并介紹，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集自己喜歡的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、出示找字，練習(xí)書(shū)空。（注意找字后寫(xiě)點(diǎn)。）3、觀察找在田字格里的位置，描一描。 4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)找字。
二、比一比，再組詞。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、出示渴和喝，比一比，它們有什么相同和不同的`地方？3、抽學(xué)生口頭組詞。 4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)烏和鳥(niǎo)、外和處。 5、學(xué)生在全班交流。
三、選詞填空。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、比較怎么和什么的意思。 3、出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個(gè)句子的后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？再讀一讀句子。
第二課時(shí)
一、照樣子，說(shuō)一說(shuō)。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、讀例句，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？3、指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。 4、分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
二、讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。 4、同桌互相讀讀課文，正音。 5、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？6、做一做：自己試著做一個(gè)太陽(yáng)鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的。
第三課時(shí)
一、將下列詞語(yǔ)分分組。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、讀讀有哪些詞語(yǔ)，想想它們指的是什么？3、它們哪些詞語(yǔ)是一類(lèi)的？找出來(lái)填在括號(hào)里。再讀一讀。
二、找一張你喜歡的圖片，想同學(xué)們介紹一下圖片的內(nèi)容。 1、看圖，聽(tīng)聽(tīng)冬冬和丁丁的介紹。 2、拿出自己準(zhǔn)備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它？3、抽生全班交流。 4、送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長(zhǎng)許多課外知識(shí)呢！
三、老師總結(jié)，完成作業(yè)。
反饋評(píng)價(jià)：
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)理念：
語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相機(jī)安排教學(xué)，讓學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言，感受與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在田字格中正確描寫(xiě)“星、爪”
2、換部首，復(fù)習(xí)生字。積累ABB型的詞語(yǔ)以及反義詞，并能正確地運(yùn)用。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)
4、閱讀《誰(shuí)來(lái)了》，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、積累ABB型的形容詞，初步感知這類(lèi)詞語(yǔ)的形式，體會(huì)表達(dá)的效果。
2、學(xué)習(xí)成對(duì)使用幾組單音反義詞。
3、背誦《絕句》，模仿短文《誰(shuí)來(lái)了》進(jìn)行續(xù)編。
課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)生準(zhǔn)備參加“智慧大比拼”的比賽。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則，并把學(xué)生分成兩大組。
二、活動(dòng)一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音讀音節(jié)。
2、板書(shū)部分音節(jié)，適當(dāng)補(bǔ)充一些w打頭的音節(jié)。學(xué)生練寫(xiě)。
3、出示今天要描、寫(xiě)的字，指名讀一讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5、引導(dǎo)、參與學(xué)生評(píng)價(jià)、評(píng)比作品。
三、活動(dòng)二：部首變換小魔術(shù)。
1、幫助學(xué)生弄明白例子的符號(hào)。以“推”為例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成為“誰(shuí)”
2、小組討論：“波、抱、把”的部首能換成什么？
3、比一比：看誰(shuí)換字又快又多。選擇一組換前和換后的生字，組詞、搭配詞組、造句。
4、在書(shū)上填一填
四、活動(dòng)三：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、胖乎乎可以用來(lái)說(shuō)明什么？毛茸茸又是形容什么的？
3、以大組為單位，照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)說(shuō)得多？
五、活動(dòng)四：填一填。
1、出示圖片：大象、小白兔等，學(xué)生看圖并讀一讀這三個(gè)句子。
2、出示：“長(zhǎng)—短、高—矮、大—小”這三對(duì)反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對(duì)答。
第二課時(shí)：
一、活動(dòng)一：讀一讀，背一背。
1、課件演示：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的.畫(huà)面。
學(xué)生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹(shù)是什么色彩，以及黃鸝在柳樹(shù)枝頭干什么。
2、學(xué)生想像黃鸝會(huì)歌唱什么？
3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪眼前的畫(huà)面，再有感情朗讀。
4、學(xué)生說(shuō)詩(shī)意并朗讀。
5、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)情意境，有感情地吟誦。
二、活動(dòng)二：自讀詩(shī)歌并仿編句子。
1、邊看插圖，邊聽(tīng)教師范讀。
2、借助拼音自讀短文，讀懂短文內(nèi)容。
3、借助插圖評(píng)讀短文。小組討論：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？
4、照樣子說(shuō)句子。
�。�1）小組交流、推選。
�。�2）全班交流。
�。�3）談?wù)勼w會(huì)。
三、活動(dòng)三：回顧自檢。
1、共同評(píng)讀。提出要求，在小組內(nèi)背一背自己最喜歡的一篇課文。
2、學(xué)生自己進(jìn)行自評(píng)，要求實(shí)事求事。
3、教師點(diǎn)拔學(xué)法：
在學(xué)習(xí)中自檢，就是養(yǎng)成經(jīng)�！盎仡^看”的習(xí)慣，它是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)
一年級(jí)
課程類(lèi)型
新授
教師
馬海燕
學(xué)校
高嶺學(xué)校
授課日期
9.4
課題名稱(chēng)
天地人
教材分析
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中3個(gè)主要事物“天地人”。“天”覆蓋萬(wàn)物，“地”承載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱(chēng)代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)可借助多種活動(dòng)進(jìn)行識(shí)記，如，在看圖中識(shí)記、在表演中識(shí)記、在游戲中識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終輕松識(shí)字，產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣，更快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
學(xué)情分析
在教學(xué)本課時(shí)，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、在朗讀童謠中識(shí)字，并且在識(shí)字過(guò)程中注重方法滲透，運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字不再是枯燥的符號(hào)，而變成鮮活的畫(huà)面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了漢字，還體會(huì)到了中華文化的.魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.通過(guò)互動(dòng)，能熟練運(yùn)用“你、我、他”來(lái)表達(dá)三者之間的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
難點(diǎn)
讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
教學(xué)方法
自主觀察，合作探究。
教學(xué)指導(dǎo)
以學(xué)生為主體，充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體。
學(xué)生準(zhǔn)備
教學(xué)流程圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫(huà)，講述內(nèi)容
三、觀看視頻，模仿練習(xí)?
教學(xué)過(guò)程與方法
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題
二、朗讀課文，識(shí)記生字
過(guò)渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認(rèn)識(shí)了這3個(gè)字，大家肯定還想了解更多的知識(shí)，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧�。ㄒ唬├首x課文。
（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人
（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他
播放兒歌
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺(jué)？
板書(shū)課題（板書(shū)：天地人），教師帶讀課題。
教師范讀，
學(xué)習(xí)生字“人”。
小結(jié)：古時(shí)候，“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)習(xí)生字“地”。
整體認(rèn)讀、識(shí)記。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后邊讀邊拍手
上課鈴，丁丁響，我們快步進(jìn)課堂。
書(shū)本文具放整齊，靜待老師把課上。
用心聽(tīng)，仔細(xì)想，身子坐正向前方。
上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。
分組自由交流。
觀察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？
學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽(tīng)音糾正。
全班齊讀、分組讀、男女生互讀。
多讀幾遍。指名讀，讀對(duì)了，全班鼓掌；讀錯(cuò)了，舉手糾正。全班齊讀。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)生觀察，提問(wèn)：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“地”，再運(yùn)用加一加的方法識(shí)記。
學(xué)生自由練讀。）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。
天：天上天空藍(lán)天白天春天晴天陰天雨天……
地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……
人：大人老人年輕人男人女人中國(guó)人外國(guó)人…
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察
課堂小結(jié)
孩子們學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一定從小好好學(xué)習(xí)。?
分層作業(yè)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì)
天地人
你我他
教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們喜歡上了識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終輕松識(shí)字，產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣，更快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě).
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的.有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.
[教學(xué)過(guò)程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽(yáng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文.板書(shū)課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng)(學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來(lái).
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ).
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)大,熱,遠(yuǎn),再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說(shuō)具體.)
學(xué)生交流:
遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽(yáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好(突出表示數(shù)字的詞語(yǔ).)
(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū),他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽(yáng)的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話.
(5)指名讀.
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
1、口語(yǔ)交際，根據(jù)主題“心愿”來(lái)談自己的心愿。
2、朗讀小詩(shī)，試著創(chuàng)作小詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、談自己的心愿要真實(shí)。
2、學(xué)會(huì)整理創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、暢所欲言：
1、根據(jù)主題總結(jié)本單元，發(fā)問(wèn)：你有什么心愿？指名發(fā)言，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（注意條理、合乎情理）
2、老師總結(jié)。
二、筆下生花：
1、提起詩(shī)，你知道哪些類(lèi)？
2、自瀆詩(shī)，看看內(nèi)容有哪些不同進(jìn)行分類(lèi)。
3、收集材料，說(shuō)一說(shuō)自己的心愿或有趣的.事。
4、觀擦詩(shī)在格式上的特點(diǎn)。
5、嘗試編小詩(shī)。
6、生寫(xiě)詩(shī)，師巡視指導(dǎo)。
7、點(diǎn)評(píng)初作，繼續(xù)修改。
三、金鑰匙：
交流自己的興趣，展示自己。
四、單元小結(jié)：
學(xué)完此單元，從創(chuàng)新、合作、說(shuō)與寫(xiě)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；
從學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能
1、從舊字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。
2、掌握、運(yùn)用并積累成語(yǔ)。
3、正確運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)。
4、閱讀短文，學(xué)會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。
5、學(xué)改錯(cuò)別字。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)比、填、說(shuō)積累字、詞。
2、通過(guò)讀認(rèn)識(shí)并運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)，從讀短文中認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣帶來(lái)的不便，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、在比、填、說(shuō)、讀發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中運(yùn)用它。
2、在讀、議、改中養(yǎng)成好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、選詞、說(shuō)詞、填空。
2、逗號(hào)和句號(hào)的運(yùn)用。
3、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、在比、讀中發(fā)現(xiàn)組字的方法并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、填、選詞并選一個(gè)造句。
3、能恰當(dāng)?shù)靥钌闲稳菰~。
教學(xué)重、難點(diǎn)：、選詞、說(shuō)詞、填空。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：小黑板、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)
1、 教師卡片出示：功——工膽——旦
你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：
這兩個(gè)字的一邊表音，一邊表意。
2、再出示一例由學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
3、用小黑板全部出示后，讀一讀。
二、填詞并造句
1、出示一個(gè)例子：一聲不響
讓顯示齊讀并說(shuō)說(shuō)它的意思
2、仿例寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，如：
一動(dòng)不動(dòng) 一字不錯(cuò) 一言不發(fā)
一文不值 一毛不拔 ……
3、讀詞并記住幾個(gè)。
4、選一個(gè)造句
一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。
同學(xué)們，一個(gè)完整的句子應(yīng)是怎樣的？學(xué)生討論回答。
三、說(shuō)詞填空
1、出示例子
“認(rèn)真地背誦”齊讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)填詞時(shí)應(yīng)注意什么？
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：應(yīng)注意所填的詞要恰當(dāng)。
2、仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)（學(xué)生獨(dú)立完成）
3、全班匯報(bào)，互相訂正
四、布置作業(yè)完成第五頁(yè)的作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)。
2、閱讀短文，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、逗號(hào)和句號(hào)的運(yùn)用。
2、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)
1、出示“，�！弊寣W(xué)生辨別。
2、幻燈出示句子，要求填上“，”和“。”
�。�1）過(guò)了一陣（）來(lái)了一只小猴（）小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗（ ）便歡呼起來(lái)（ ）
（２）先生講得很仔細(xì)（）大家聽(tīng)得很認(rèn)真（）從此（）孫中山一有不懂的事情（）就主動(dòng)地問(wèn)（）養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（）
3、學(xué)生獨(dú)立完成后，全班匯報(bào)，互相訂正
4、討論一下，怎樣用逗號(hào)和句號(hào)？
學(xué)生自由回答，互相補(bǔ)充
5、師生總結(jié)：該用句號(hào)的地方，可以想以下問(wèn)題：
�。�1）這個(gè)句子的意思完了沒(méi)有，完了用上“�！�
�。�2）這個(gè)句子的下一句的底一個(gè)詞是否含有名稱(chēng)，如猴、他、我等，有前一句則可以畫(huà)上“。”
二、閱讀短文
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、默讀短文，思考：林卡是怎樣上學(xué)去的？
3、學(xué)生自由回答，互相補(bǔ)充
4、師生總結(jié)：
上學(xué)去的林卡因?yàn)檎覗|西遲到了，他對(duì)自己說(shuō)：“不成，這樣不成！”
5、說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣上學(xué)去的？
學(xué)生自由回答，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。
6、全班齊讀短文
7、說(shuō)一說(shuō)你以后打算怎樣做？
三、布置作業(yè)
1、想想自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣
2、寫(xiě)寫(xiě)你的.一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、看圖，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣。
2、學(xué)改錯(cuò)別字
教學(xué)重、難點(diǎn)：改錯(cuò)別字
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：幻燈片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、改掉壞習(xí)慣
1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為林卡的習(xí)慣好嗎？
不好的習(xí)慣應(yīng)怎樣對(duì)待？怎樣改掉？
2、教師出示掛圖
我們來(lái)看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習(xí)慣？
3、說(shuō)說(shuō)自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。
4、你準(zhǔn)備怎樣改掉壞習(xí)慣？
5、判斷，下面哪些是好習(xí)慣（幻燈出示）
上學(xué)遲到（） 認(rèn)真做操（）
耐心解題（） 上課講話（）
高聲念書(shū)（）
二、學(xué)改錯(cuò)別字
我們不但要在生活上養(yǎng)成好習(xí)慣，而且也要在學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。
1、說(shuō)說(shuō)你的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生自由回答，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。
2、我們的好朋友冬冬也有一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，她要介紹給我們。
教師出示掛圖，并且讀讀冬冬的話。
現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多字了，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象，你們?cè)敢鈱W(xué)學(xué)冬冬的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？
三、改錯(cuò)別字
1、小東在一次穿錯(cuò)了鞋。
（）→（）
2、水面上飄來(lái)一條方巾。
�。ǎǎ�
3、 先生講得很子細(xì)，大家聽(tīng)得很人真。
�。ǎǎ� （）→（）
四、填表格
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，看第七頁(yè)的表格，填一填
五、布置作業(yè)
1、完成表格。
2、找出自己作業(yè)本中的錯(cuò)別字，并加以改正。
《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認(rèn)識(shí)新部首。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確的默讀方式。
4、表演《特殊的考試》，能完成有關(guān)環(huán)保的考題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、字詞積累，會(huì)用詞語(yǔ)造句。
2、通過(guò)表演和做考題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)目標(biāo)
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的'漢字，認(rèn)識(shí)新部首。
3、能加部首組成新字，會(huì)用詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、教師出示田字格里“特、持、攔”三個(gè)字。
2、學(xué)生觀察討論：這三個(gè)字有什么共同的地方？（都有多個(gè)橫。）
3、同桌互相說(shuō)怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字。
4、教師指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)橫比較多的字，寫(xiě)時(shí)注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短變化，其中突出主筆的橫要長(zhǎng)一些，如“特”字右上部第二橫；“持”字右上部第二橫；“攔”字右上部第三橫。
5、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6、小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最漂亮。
7、選幾份全班欣賞，師生共同評(píng)價(jià)。
二、比一比、看誰(shuí)寫(xiě)得多。
1、教師出示部首“刂”“隹”，學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
2、想一想哪些字還帶這兩個(gè)部首。
3、學(xué)生匯報(bào)漢字：刂——?jiǎng)e、劃、劍等。隹——難、準(zhǔn)、誰(shuí)等。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這些字。
5、選自己喜歡的寫(xiě)在書(shū)上。
三、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
半——伴蘭——攔代——袋當(dāng)——擋干——趕人——認(rèn)
1、前三組字有什么特點(diǎn)？（前三組生字讀音完全相同。）
2、后三組字有什么特點(diǎn)？（后三組生字讀音相近，字形不同。）
3、從每一組的兩個(gè)生字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的第二個(gè)字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示他的讀音。）
4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？（初步了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，并利用這一特點(diǎn)自主識(shí)字，自用閱讀。）
四、加部首，組成新字。
1、教師出示第一組子卡，學(xué)生指名讀、齊讀。根據(jù)部首說(shuō)說(shuō)新字的意思。
2、學(xué)生給后四組字加部首，寫(xiě)出新字。
3、學(xué)生小組內(nèi)交流，根據(jù)加的部首說(shuō)一說(shuō)每個(gè)新字的意思。
4、學(xué)生口頭組詞，練習(xí)說(shuō)話。
五、讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、教師出示卡：準(zhǔn)備、親切、順利、為難、吃驚、心愛(ài)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、選自己喜歡的一到兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
六、為本單元中的小動(dòng)物寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
1、學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)本單元都有那些小動(dòng)物？用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么樣的小動(dòng)物？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
比如：小馬用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證了河水既不像松鼠說(shuō)的那樣深，也不像老牛說(shuō)的那樣淺。
小熊不愛(ài)護(hù)環(huán)境。
3、選自己喜歡的寫(xiě)下來(lái)。
七、表演《特殊的考試》。
1、學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論怎樣表演�？梢园讶宋飪�(nèi)心的話用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
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