《語文天地八》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《語文天地八》教學設計，希望對大家有所幫助。
《語文天地八》教學設計1
教學目標：
1、繼續(xù)學習摘錄筆記的方法。
2、欣賞兩首小詩，理解詩所表達的意境。
3、開卷有益（一）、（二）。與習作相結合。
4、初顯身手，引導學生在實踐中進一步了解船。
5、暢所欲言，訓練口頭表達能力。
教學重點：了解新聞的迅速、及時、真實可*的文體特點。
教學難點：了解新聞的迅速、及時、真實可*的文體特點。
課前準備：多媒體電教
教學過程：
第一課時
一、繼續(xù)學習摘錄的方法
1、出示幻燈片
2、讀一讀（出示幻燈片）
二、開卷有益
1、回憶自己做小船的經(jīng)歷，讀《初航》，思考小作者的出航感受是什么樣的。
2、圍繞“初航前、初航時、初航后”作者在想些什么，進行下一步學習。
3、說一說你對詩中結尾處“一路走好”的理解。
三、課堂練習。
四、課堂小結。
第二課時
一、出顯身手
1、小組交流做做小船的方法。
2、親自動手實踐做小船。
3、為自己的小船配小詩。
二、暢所欲言
1、展示課前收集的資料，以《我知道這些船》為題進行介紹。
2、以《這是我做的小船》為題，介紹你做船的經(jīng)過和感受。
三、開卷有益
1、讀《“神舟”五號載人飛船成功發(fā)射》。
2、介紹相關信息，對它有更進一步的了解。
3、根據(jù)自學方法，自學這篇文章。
4、交流總結新聞文體的`特點。
5、題目的設定。
四、筆下生花
1、課前安排學生閱讀報紙中的有關新聞，體會新聞的特點。
2、回憶身邊發(fā)生的有意義的事。
3、以新聞的形式向大家介紹身邊發(fā)生的有意義的事，大家聽后評價。
4、指導寫新聞。
板書設計：
金鑰匙
獨立自學的方法：自讀，提問題，做筆記，然后與同學交流
寫新聞的要求
新聞要真實、及時，時間、地點一定要交代清楚
《語文天地八》教學設計2
教學要求
1．展開拓展閱讀，了解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啟示。
2．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
3．對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。
重難點，關鍵
1．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。
課時劃分
三課時
第一課時
教具準備課件。
一．揭示任務，導入新課教師導入：
今天我們完成兩項學習任務，閱讀《“看”的`學問》和《管道》。
二．學習《“看”的學問》
1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。
2．討論：“看”都有哪些學問？
3．交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？
三．學習《管道》
1．提出要求，引導速讀。
2．學生自由速讀，教師巡視指導。
3．匯報速讀的體會。
4．引導全班交流，理解文意。
第二課時
揭示任務，導入新課二．開展《暢所欲言》的話題交流
1．默讀故事，理解內(nèi)容 這則故事主要講了件什么事？
2．針對故事，開展討論。
3．教師小結。
完成《初顯身手》
1．引導學生匯報自己的學習方法和生活小竅門。
2．課件出示學生所匯報的內(nèi)容，引導評議。
3．評選班級“智多星”。
4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。
第三課時
教學過程學生將上節(jié)課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。
第三課時
作業(yè)設計繼續(xù)習作
《語文天地八》教學設計3
教學目標：
1、通過“暢所欲言”，引起學生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學生正確、全面的看待問題、處理事情。
2、通過“初顯身手”培養(yǎng)學生有平日里，在生活中要多角度、多側(cè)面地看待問題，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習慣。
3、從不同的角度看待問題會有不同的結果，本單元的習作旨在讓學生從不同的角度看待問題，進行習作。
教學時間：四課時
第一課時
教學內(nèi)容：暢所欲言
一、對比導入：
現(xiàn)在老師手里有一個同學的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因為你們和我看待問題的角度不一樣。
二、交流
1、回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結果也不同的事情（學生互相交流）
2、你當時怎么想的？
三、討論：
有時，老師和你們看問題的角度不同，意見分歧，這時該怎么辦呢？
第二課時
教學內(nèi)容：初顯身手
一、課前準備：學生每個人為校園畫一幅畫或拍一張照片。
二、展示：
三、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮
第三課時
教學內(nèi)容：習作指導
習作內(nèi)容：假如我是……
教學過程：
一、談話：讓學生說說自己打算寫什么內(nèi)容，既可以把自己當成某人，也可以把自己當成某物。
二、指導選材：
1、引導學生選準寫作的角度，真正地從選擇的`立場出發(fā)，進行思考，充分想像。
2、要注意恰當、合理地進行表達。
三、范文引路
四、學生寫作
第四課時
教學內(nèi)容：修改習作
教學過程：
1、通看學生作文，找出共同的問題。
2、找出典型的文章三到四篇。
3、以小組為單位進行交流，交流時，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個角度閱讀，也可以從自己的角度進行閱讀。
4、集體再修改
5、謄抄作文。
《語文天地八》教學設計4
第一課時
教學內(nèi)容：
日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”
教學過程：
一、復習
1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？
2、課件出示：在課文中畫的部分詞。
3、自己獨立讀一讀，然后學生開火車進行輪讀。
二、語文天地——日積月累
1、“讀一讀，組成詞語”
出示：
熱（）宣（）閉（）亂（）
熟（）宜（）閑（）刮（）
1）說一說這些字有什么特點？我們寫的時候要注意什么？
2）在小組內(nèi)學習。在自己查字典獨立完成的基礎上再進行小組交流，補充自己的詞語。
3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學們互相團結、互相幫助的小組。
4）讀詞體會這些同音字的應用，在寫文章的時候不要用錯字。
三、填一填，組成詞語
大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進-退 長-短 東-西
不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）
取（）補（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪
四、讀一讀，填一填
引導學生仿寫這樣的句子。
五、作業(yè)設計：
抄寫詞語。并用其中兩個造句。
六、課堂總結。
第二課時
教學內(nèi)容：
開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”
學生學習過程：
一、讀一讀
1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。
（1）全班交流認識的字，找出難記的字進行全班交流。
�。�2）識字游戲。
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的`就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。
4、全班討論。
5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
6、分角色朗讀。
二、暢所欲言，筆下生花
說說同學的優(yōu)點。
1、小組互評，選出各組的小明星。
2、全班交流，評出班級小明星。
三、實踐作業(yè)設計：
寫寫你的好朋友最近有哪些進步？
四、課堂總結
《語文天地八》教學設計5
教學目標：
學習日積月累、初顯身手。
學習開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習習作。
教學重點：
進行字詞、句子的積累。
教學難點：
懂得遵守規(guī)則的重要性。
教法學法：
講授法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、繼續(xù)指導學生做摘錄筆記的方法。
觀察詞語的特點。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語
二、讀一讀。
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問題的方法。
思考解決這些問題的方法。
三、制定規(guī)則。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
四、課堂作業(yè)。
第二課時
教學過程：
一、學習《諾言》。
根據(jù)課題提出問題。
1.什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？
2.分角色讀對話。
3.按照要求做摘錄筆記。
4.交流筆記。
5.拓展練習。
6.實踐作業(yè)：編排課本劇。
二、習作。
1.為你喜歡的.游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。
2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規(guī)則？和同學們討論，制定規(guī)則。
3.學生交流，并進行習作。
板書設計：
注意：（1）觀察游戲的過程。
（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。
�。�3）寫后，思考有無遺漏。
第三課時
一、習作訓練
【習作要求】
國有國法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前，我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。
二、導入習作主題。
本單元的學習中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習作的題目是寫規(guī)則。
三、引領審題，打開思路。
指名說說規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒有規(guī)則，生活會變得怎么樣？國家會變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見過哪些規(guī)則？
指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。
四、完成習作。
教師點評。
學生思考習作思路。
學生開始習作。
修改習作。
謄抄習作。
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