【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)在認(rèn)字時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握漢字字形和讀音的特點(diǎn)。

　　2.感悟詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的興趣。

　　3.學(xué)習(xí)修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改辦法，培養(yǎng)舉一反三的能力。

　　4.讀背古詩，欣賞奧運(yùn)會會徽。感受古今中外燦爛的文化，受到藝術(shù)的熏陶。

　　5.閱讀短文，體會抓住描寫語言、行為、動(dòng)作的詞句，體會人物心情的讀書方法。

　　6.通過能說會道、筆下生輝的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、觀察想象、口語交際和書面表達(dá)的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　說和寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　今天，我們將再一次走進(jìn)語文百花園，一起分享獲得知識的樂趣。

　　二、暢游語海

　　1.比較漢字，探究規(guī)律。

　�。�1）出示“今”和“令”，正字音，比較字形上的異同。

　　（2）出示以“今”和“令”為基本部件的兩組字，認(rèn)真觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？討論交流。

　�。�3）出示以“氏”和“氐”為基本部件的兩組字，讀一讀，比一比，說一說：這兩組字最大的區(qū)別是什么？你又有什么發(fā)現(xiàn)？與大家交流。

　�。�4）教師小結(jié)：認(rèn)字要學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住字音、字形的特點(diǎn)，注意區(qū)分字與字之間的細(xì)微差別。

　　2.樂學(xué)趣詞，感悟特點(diǎn)。

　�。�1）自由讀題中的兩組趣味詞語。想一想：為什么說題中的詞語有趣？

　�。�2）看看題中的學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？與大家交流。

　　（3）你還能說出幾個(gè)這兩種形式的詞語嗎？

　　3.當(dāng)小醫(yī)生，坐診“病句醫(yī)院”。

　�。�1）讀題目，明確要求。

　�。�2）出示第一個(gè)句子，自由讀一讀。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子存在什么毛��？應(yīng)該怎樣修改？想好了，在班中與大家交流。

　　（3）自由讀第二、三個(gè)句子。你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子分別存在什么毛病？動(dòng)手改一改。有困難的可與同桌或小組的同學(xué)一起探究，然后匯報(bào)交流。

　�。�4）教師小結(jié)，歸納病句錯(cuò)誤的類型，提示一般的修改方法。

　�。�5）拓展練習(xí)，修改下面有毛病的句子。

　�、偕险n的時(shí)候，老師舉了很多有趣的例子和故事。

　�、诓藞@里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、白菜等各種蔬菜。

　�、勐�(lián)歡晚會上，李小燕演唱了舞蹈。

　　三、積少成多，增長知識

　　1.讀背古詩《涼州詞》。

　�。�1）先自由讀，再同桌互讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

　�。�2）多種形式反復(fù)讀（注意節(jié)奏和停頓），邊讀邊感悟詩句的意思。

　�。�3）根據(jù)自己的理解，說說這首詩的意思，互評互補(bǔ)。

　�。�4）熟讀、背誦。

　　2.認(rèn)識和欣賞奧運(yùn)會會徽。

　�。�1）看圖案，認(rèn)識以往四屆奧運(yùn)會會徽。

　　（2）師生合作，欣賞這四屆會徽的組成圖案，了解其象征意義。

　�。�3）拓展作業(yè)：利用課余時(shí)間，搜集一些奧運(yùn)會會徽或具有紀(jì)念意義的.作品，如郵票、圖標(biāo)、紀(jì)念章等，與同學(xué)交流。

　　四、課堂總結(jié)：說說自己在本節(jié)課中的收獲

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)“能說會道”題中的提示，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的信息、資料。

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀平臺，展示能力

　　1.自由讀短文《我是中國人》，要求讀正確，讀通順。

　　2.用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊想故事的主要內(nèi)容，然后與同學(xué)交流。

　　3.討論：當(dāng)外國人嘲笑和侮辱中國時(shí)，吉鴻昌是怎樣說的、怎樣做的？

　　4.畫出描寫吉鴻昌語言、行動(dòng)的語句，邊讀邊體會人物的心情。在班上與大家交流。

　　5.質(zhì)疑，解疑。

　　二、檢查有關(guān)信息資料的搜集情況

　　三、口語交際——說一說家鄉(xiāng)的變化

　　1.讀題目，明確交際話題和要求。

　　2.根據(jù)本次交際的要求，結(jié)合平時(shí)的觀察，整理搜集到的信息。

　　3.小組內(nèi)交流，把自己搜集到的信息講給同學(xué)聽，并互相提問，互相解答。

　　4.各小組推薦代表參與全班交流。（沒聽明白的可以提問。）

　　5.評一評，誰說得清楚、生動(dòng)、真實(shí)。

　　第三課時(shí)

　　一、筆下生輝——描繪家鄉(xiāng)的現(xiàn)在或設(shè)想家鄉(xiāng)的未來

　　1.讀題目，弄清本次習(xí)作的訓(xùn)練要求。

　　2.討論：

　�、倌阆矚g家鄉(xiāng)的現(xiàn)在嗎？為什么？

　�、谀阆Ｍ�家鄉(xiāng)的未來是什么樣兒的？

　　3.自主選擇，確定習(xí)作內(nèi)容。

　　4.分組指導(dǎo)。

　�。�1）寫家鄉(xiāng)的現(xiàn)在：

　�、僮プ〖亦l(xiāng)變化的一個(gè)方面寫。

　�、趯懠亦l(xiāng)哪里的變化？哪個(gè)方面的變化？

　　③這個(gè)地方（方面）過去是怎樣的？現(xiàn)在又是怎樣的？

　�、芟胂肴绾螌懢唧w、寫生動(dòng)。

　�。�2）設(shè)想家鄉(xiāng)的未來。

　�、偎伎迹耗阏J(rèn)為家鄉(xiāng)還有哪些地方需要改進(jìn)？然后大膽設(shè)想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣兒的。

　　②指名發(fā)言、評議。

　�、坌〗M中人人發(fā)言，評評誰的創(chuàng)意好。

　　5.學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.在小組中展示習(xí)作，互閱互評。

　　7.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　二、拓展活動(dòng)

　　用優(yōu)秀習(xí)作和搜集到的有價(jià)值的信息資料，以“我愛家鄉(xiāng)美”為主題出一版墻報(bào)。

　　教學(xué)反思：本單元的百花園重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話.引導(dǎo)學(xué)生抓住家鄉(xiāng)變化最大,給人印象最深的一個(gè)方面來寫文章,表現(xiàn)出熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的情感.

語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、課件。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個(gè)？說給大家聽一聽。

　　二、練習(xí)說繞口令：

　　1、課件出示繞口令（一）：

　　2、自由練讀，圈出難說的字。

　　3、課件閃爍難讀字：平、盆。

　　4、點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

　　5、自由練讀。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。

　　6、指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

　　7、課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

　　9、激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。

　　三、把句子補(bǔ)充完整：

　　1、課件出示兩個(gè)句子：

　　因?yàn)�，所以我今天沒到公園去玩。

　　因?yàn)�，所以�?/p>

　　自由讀句子，思考：兩個(gè)句子有什么共同的地方？

　　“因?yàn)椤焙汀八�以”是什么關(guān)系？

　　2、思考橫線上缺少的'是哪部分？

　　3、填寫缺少的部分。

　　4、指名讀填好的語句，評議對錯(cuò)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。

　　四、讀讀背背：

　　1、出示古詩《蜂》。自由讀。

　　2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。

　　3、練習(xí)背誦。

　　4、同桌互相檢查。落實(shí)背誦。

　　五、我的采集本：

　　1、課件出示題目中的成語，自由練讀。

　　2、觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

　　3、圈出表示動(dòng)物名字的字。

　　4、熟讀詞語。

　　5、課件出示缺少動(dòng)物名字的詞語，指名填空讀詞。

　　6、拓展積累：你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語。

　�。�、布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入：

　　同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！

　　二、閱讀觀察日記：

　　1、自由讀，認(rèn)識文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

　　2、整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

　　3、指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子？

　　4、引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。

　　[培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習(xí)慣。]

　　5、出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　第三課時(shí)

　　一、談話引入：

　　1、你們一定喜歡動(dòng)物吧？誰能說說，你最喜歡什么動(dòng)物？

　　2、既然喜歡，那你們一定對這些動(dòng)物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽？

　　二、自由介紹喜歡的動(dòng)物

　　1、引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？

　　2、指名說：你想介紹動(dòng)物的什么？

　　3、自由練習(xí)介紹。

　　4、小組交流，互相傾聽并提問、解答。

　　三、筆下生輝——學(xué)寫觀察日記：

　　1、談話導(dǎo)入：

　　剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！

　　2、分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？

　　3、課件出示觀察與思考題：

　　仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？

　　想一想：你對小動(dòng)物的哪些方面感興趣？你和小動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？

　　小組互相交流、評議。

　　4、學(xué)生課堂練筆。

　　5、投影展示、評議格式和語言表達(dá)是否通順合理。

　　6、小組交流、評議、修改。

　　四、布置作業(yè)：

　　完成觀察日記。

　　五、拓展學(xué)習(xí)：

　　觀察其他動(dòng)物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。

語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。

　　2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

　　3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

　　4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

　　5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　4課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　同總目標(biāo)1、2。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：

　　1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

　�。�1）輕聲讀讀句子，說說兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　�。�2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：

　�、贅�(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問號，一個(gè)用句號；

　�、诓糠衷~語不同；

　�、劾首x時(shí)的語氣不同；

　�、鼙磉_(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

　�。�3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

　　2、通過第二組句子，嘗試改寫。

　�。�1）審清題目。提示：我們在改寫時(shí)要注意什么？（①不能改變原句意思；②標(biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）

　�。�2）學(xué)生改寫，教師巡視。

　�。�3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

　　（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：

　　1、指名朗讀導(dǎo)語。

　　2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

　　3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

　�。�1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對比閱讀都可以）

　�。�2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？

　�。�3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

　　4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

　�。�1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；

　�。�2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

　　（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；

　�。�4）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的'語言表達(dá)能力等等。

　　5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

　　6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。

　　7、指名朗讀日記。師生共同評價(jià)，適時(shí)修改。

　　8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時(shí)大家一定會寫得很多，寫得更好�。ㄈ绻�班級中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)）

　�。ㄈ�）布置作業(yè)：

　　1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：

　�。�1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？

　�。�2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。

　　2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　同總目標(biāo)3。

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動(dòng)建議、活動(dòng)評價(jià)的內(nèi)容�？梢运鸭�查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡要提綱。

　　（一）通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

　　（二）準(zhǔn)備發(fā)言：

　　1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

　　2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

　�。ㄈ�）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

　　1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評價(jià)”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

　　2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。

　　3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價(jià)。

　　2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　介紹一種動(dòng)物

　　內(nèi)容：要求：

　　1、外貌體態(tài)說者聽者

　　2、生活習(xí)性（1）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確①認(rèn)真傾聽，不打斷別人

　　3、生存環(huán)境（2）說話連貫，有條理②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

　　（3）語氣、語調(diào)適當(dāng)③能大膽提出自己不同的意見

　�。�4）動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　同總目標(biāo)4。

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。

　　（一）引入：

　　同學(xué)們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）

　�。ǘ�）明確什么是連續(xù)觀察日記：

　　這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。

　�。ㄈ�）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點(diǎn)：

　　1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

　　師生共同評價(jià)學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。

　　2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。

　　3、學(xué)生交流自己的收獲。

　�。�1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。

　�。�2）全班進(jìn)行交流。

　�、僮屑�(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句。

　�、谡J(rèn)真思考。能通過觀察事物，進(jìn)一步思考，從中獲得啟示。

　�、勰軋�(jiān)持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒，有始有終。

　　④熱愛生活，喜歡小動(dòng)物。

　�、菽苓\(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設(shè)問。

　　4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對于我們有什么樣的好處嗎？

　　如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來，鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。

　　2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！

　　（五）布置作業(yè)：

　　完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　同總目標(biāo)5。

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對象，開始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。

　　觀察記錄表：（在此期間，教師要經(jīng)常詢問學(xué)生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。）

　　觀察時(shí)間觀察重點(diǎn)記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示

　�。ㄒ唬┮�入：

　　今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎？（板書）

　�。ǘ�）指導(dǎo)審題：

　　1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？

　　2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？

　�。�1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

　�。�2）要記錄事物變化的情況。

　　（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：

　　1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？

　　2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模┝�(xí)作討論平臺：

　　1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

　　2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？

　　3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡單評議。

　　4、班級中統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

　　師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對時(shí)間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

　　5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻�(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

　　第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察；

　　第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容；

　　第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。

　　6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。

　　提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。

　�。ㄎ澹�學(xué)生先試寫一則，教師巡視。

　�。�六）講評一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：寫連續(xù)觀察日記。

語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1、體會漢字偏旁的表意功能。

　　2、訓(xùn)練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。

　　3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

　　4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

　　5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。

　　6、筆下生輝，引導(dǎo)傾聽、觀察、想象、描述聲音。

　　7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，抓住要點(diǎn)，練習(xí)積累。

　　8、讀、說、寫結(jié)合，培養(yǎng)欲望綜合能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、發(fā)現(xiàn)與積累。

　　2、閱讀與寫作能力的訓(xùn)練。

　　課時(shí)劃分三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　完成“語海暢游”與“積少成多”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與積累。

　　教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影機(jī)。

　　教學(xué)過程

　　一、漢字真有趣，體會偏旁的表意功能。

　　1、出示“廣、病”字的演變過程。

　　2、學(xué)生自由觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、認(rèn)讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的.詞語，再介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、再請學(xué)生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。

　　5、教師總結(jié)：漢字的偏旁大多表示了自的意思，而聲旁則表示了字的讀音。

　　二、填一填，練習(xí)正確使用數(shù)量詞。

　　1、看題中內(nèi)容，明確題意。

　　2、開火車口頭填空，加以評議，補(bǔ)充。

　　3、獨(dú)立動(dòng)筆填空，教師巡視檢查。

　　4、選取有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示、評議。

　　5、同桌互相檢查，進(jìn)行訂正。

　　6、教師總結(jié)：正確使用數(shù)量詞可以使所表達(dá)的意思更準(zhǔn)確、更具體。

　　三、讀讀背背古詩《墨梅》

　　1、出示詩題，齊讀。

　　2、引導(dǎo)根據(jù)詩題來猜想古詩所描寫的內(nèi)容。

　　3、設(shè)置懸念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水畫出來的梅花，讓我們從古詩中尋找答案吧。

　　4、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　5、指名讀古詩，集體評議，糾錯(cuò)正音。

　　6、正確、流利地齊讀古詩。

　　7、討論：題中的“墨梅”到底是什么？你是從哪些詩句中了解到的？

　　8、學(xué)生有感情地朗讀古詩。

　　9、啟發(fā)體會：說說你從詩中感受到了什么？10、練習(xí)背誦古詩。

　　四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　完成“閱讀平臺”與“能說會道”。

　　教具準(zhǔn)備

　　橡樹的圖片，收集有關(guān)花草樹木過冬的知識。

　　教學(xué)過程

　　一、閱讀平臺：

　　路邊的橡樹

　　1、出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生獨(dú)立閱讀。

　　2、學(xué)生自讀，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、檢查反饋，引導(dǎo)讀懂短文。

　　4、教師總結(jié)：

　　人人都應(yīng)該有一顆關(guān)愛花草樹木的高尚的心靈，這樣，我們的地球母親才能會更健康，我們所生活的家園才會更美好。

　　二、能說會道：

　　讓花草樹木好好過冬

　　1、自由認(rèn)讀提示，明確口語交際的內(nèi)容及要求。

　　2、學(xué)生出示課前收集的有關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。

　　3、出示提綱，引導(dǎo)介紹、交流。

　　4、教師總結(jié)：

　　花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風(fēng)與冰雪，讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，去溫暖它們、呵護(hù)它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧！

　　三、結(jié)束，布置作業(yè)

語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。

　　2.運(yùn)用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識。

　　3.在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報(bào)。在小組合作中，發(fā)揮秘書自己的才能。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。薄⒃诙喾N形式的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握各個(gè)知識點(diǎn)。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報(bào)。

　　三、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�嘗試各類詞語練習(xí)，提高辨析能力。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生將諺語記錄在“我的采集本”中。

　　教具準(zhǔn)備

　　詞語卡片，一張寫有價(jià)格的發(fā)票。

　　教學(xué)過程

　　（一）學(xué)習(xí)習(xí)題

　�。薄⒊鍪驹~語卡片，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀．

　　衣服 力氣 嗓子 他們 爸爸 嘴巴 耳朵 糧食

　�。�、請你自己讀一讀，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　�。�、學(xué)生討論。

　�。�、老師小結(jié)：這些詞語的第二個(gè)字要讀成輕聲音節(jié)。

　�。怠⒊鍪緲�(biāo)有音節(jié)的詞語卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、還有哪些詞語在讀時(shí)有這樣的變化？請學(xué)生列舉實(shí)例。

　　（二）學(xué)習(xí)習(xí)題

　�。�、老師出示一張寫有價(jià)格的'發(fā)票。

　　２、學(xué)生看發(fā)票 請看懂的學(xué)生說出發(fā)票中的金額，說說是怎么知道的。

　　３、學(xué)生看書，了解各個(gè)數(shù)字的大寫形式。

　�。�、認(rèn)讀生字。

　�。�、同桌互相出題，練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫形式。

　　（三）學(xué)習(xí)習(xí)題

　�。薄⒊鍪就�音字，請學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們怎樣分辨這些同音字？

　�。场�學(xué)生發(fā)表自己的見解，老師點(diǎn)評。

　�。�、練習(xí)分辨同音字

　　紗布 泥沙 芬芳 紛飛 做事 作業(yè) 公園 圓圈

　　（四）學(xué)習(xí)習(xí)題

　　１、出示成語，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、用自己的話說出成語的大致意思。

　　３、看書中的插圖，你看到了什么？

　�。�、請你結(jié)合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。

　　（五）引導(dǎo)學(xué)生積累諺語。

　　１、出示諺語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、想一想每句話的大致意思。

　�。�、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⑻岣唛喿x、理解能力。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)辦報(bào)興趣，提高學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生語文、美術(shù)能學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會辦報(bào)方法。

　　二、重點(diǎn)：教給學(xué)生怎樣辦手抄報(bào)。

　　三、難點(diǎn)：通過辦手抄報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　四、習(xí)題

　　以辦手抄報(bào)的方式，用學(xué)生喜聞樂見的報(bào)紙來引起大家的興趣，同時(shí)又讓他們自己親自動(dòng)手去學(xué)習(xí)怎么辦報(bào)紙。這樣既可以讓他們學(xué)到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗(yàn)自己以前學(xué)到的生字、新詞，同時(shí)還要求他們寫好字，學(xué)好繪畫，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯(cuò)的實(shí)踐方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讓小學(xué)生學(xué)到新東西而又沒有畏難情緒。辦手抄報(bào)這種方式固定下來，讓學(xué)生經(jīng)常去做。

　　五、學(xué)生分析

　　小學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到一些生字的基礎(chǔ)上，對新鮮的東西還比較感興趣，同時(shí)也有點(diǎn)躍躍欲試，很想把自己學(xué)到的東西通過一定的方式表達(dá)出來，辦手抄報(bào)既可以讓他們學(xué)到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對小學(xué)生很有益處。

　　六、設(shè)計(jì)思路

　　通過話題，引出報(bào)紙這個(gè)話題，然后用大家常見的報(bào)紙讓學(xué)生觀察，從而一起大家對報(bào)紙的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)。

語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)成語，理解成語的意思。

　　2、觀察漢字的結(jié)構(gòu)和相近筆畫的差別，把字寫規(guī)范。

　　3、積累珍惜時(shí)間的名言。

　　4、閱讀短文，回答問題。

　　5、交流各自有趣的發(fā)現(xiàn)，鍛煉思維表達(dá)能力。

　　6、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、交流各自有趣的發(fā)現(xiàn)，鍛煉思維表達(dá)能力。

　　2、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教法設(shè)想

　　鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積累語言，認(rèn)真觀察，從生活中或大自然中去發(fā)現(xiàn)

　　課前準(zhǔn)備

　　收集珍惜時(shí)間的名言，讓學(xué)生認(rèn)真觀察大自然或生活中的現(xiàn)象或事物

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

　　1、誦讀成語，讀準(zhǔn)字音，

　　山清水秀風(fēng)調(diào)雨順秋高氣爽

　　集思廣益同心協(xié)力聚精會神

　　2、理解詞語的意思。

　　3、你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　第一行:描寫天氣的成語。

　　第二行：描寫精神狀態(tài)的成語。

　　4、背誦課文中的成語。

　　5、觀察漢字，找出每組字中筆畫的差別

　　6、看一看，讀一讀。

　　臨堅(jiān)緊

　　帥師歸

　　7、認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　8、學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　9、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　10、小組內(nèi)相互評價(jià)所書寫的字

　　二、積少成多

　　讀一讀，背一背珍惜時(shí)間的名言

　　1、出示名言。同學(xué)們說出每句名言的意思。

　　2、小組內(nèi)背誦名言。

　　3、小組派代表在班上背誦課文中的名言，比一比那小組同學(xué)記得快。

　　3、自己談一談?wù)湎�時(shí)間的意義。

　　4、說說自己還知道那些珍惜時(shí)間的名言�？纯�

　　時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量�！�———郭沫若

　　時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命�！�—魯迅

　　少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕�！�———朱熹

　　最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)�！�—————布封

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過�！�—盧梭今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。

　　把活著的每一天看作生命的最后一天。－－海倫·凱勒

　　三、閱讀短文，回答問題

　　1、邊讀邊標(biāo)畫出自然段序號。

　　2、從哪些地方可以看出小比爾·蓋茨是一個(gè)決心堅(jiān)定的孩子？

　　3、自己在閱讀中尋找答案。

　　4、小組交流。

　　5、小組派代表在全班回報(bào)交流。

　　四、作業(yè)

　　寫一寫你讀了《大氣之材》的感想。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　能說會道——有趣的發(fā)現(xiàn)；筆下生輝——有趣的發(fā)現(xiàn)一、語文交流“有趣的發(fā)現(xiàn)”

　　1、明確交流中的要求，分頭準(zhǔn)備。

　�。�1）說說自己的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，要把發(fā)現(xiàn)了什么和怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。如果別人認(rèn)為你沒有說清楚，讓你再說一遍時(shí)，要換個(gè)方式，努力把意思說清楚

　　(2)別人說的時(shí)候，要認(rèn)真聽。等別人說完以后，可以提出疑問，也可以補(bǔ)充。

　　2、在小組中說出自己童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　3、小組的`代表在班級中展示。(其他同學(xué)注意傾聽。)

　　4、大家評一評，看那些同學(xué)發(fā)現(xiàn)的事情有趣，而且說得清楚明白。

　　二、筆下生輝

　　1、出示本次習(xí)作的內(nèi)容

　　把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。

　　《有趣的發(fā)現(xiàn)》

　　2、指名讀題，其余同學(xué)思考：題目給我們提出了什么要求？

　　3、觀察與思考：

　　（1）你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　（2）把你發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，覺得有趣的地方要寫具體。

　　4、學(xué)生口頭交流習(xí)作內(nèi)容。

　　5、學(xué)生按事情發(fā)展的順序?qū)懽�，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6、學(xué)生互相讀習(xí)作，相互修改。

　　有無錯(cuò)別字，語句是否通順，內(nèi)容是否具體，標(biāo)點(diǎn)符號是否用對。

　　7、教師講評學(xué)生的習(xí)作。

　　8、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。

　　2、一方面增強(qiáng)對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。

　　4、強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。

　　5、結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

　　6、學(xué)習(xí)制作讀書卡片。

　　7、讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進(jìn)步。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲調(diào)變化與一詞多義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　習(xí)作——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“語海暢游“。

　　1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。

　　過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。

　�。�2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？

　�。�3）我還能舉出這樣的例子。

　　例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成

　　一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁

　　2.漢字真有趣。

　　目的：增強(qiáng)對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。

　　過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？

　�。�2）你會分辨“析”和“折”了嗎？

　　3.讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語的意思。

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。

　　過程：（1）在字典中分別查出“保險(xiǎn)”和“精神”的意思。

　�。�2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。

　　二、學(xué)習(xí)積少成多。

　　讀讀背背

　　目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。

　　過程

　　（1）自讀，注意讀正確、流利。

　�。�2）小組讀，互查。

　�。�3）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。

　�。�4）試著背一背。

　�。�5）抄寫在《采集本》上。

　　三、學(xué)習(xí)閱讀平臺

　　目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

　　過程

　　1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對聯(lián)。）

　　2.帶著問題讀一讀，說一說。

　　3.讀了短文你有什么想法？

　　四、作業(yè)

　　1、課外積累名言名語。

　　2、找一些對聯(lián)并交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)“能說會道”，收集身邊的閃光點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進(jìn)步。

　　口語交際及習(xí)作的'指導(dǎo)思想

　　（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語交際中滲透寫作知識。

　�。�2）借助口語交際活動(dòng)拓寬寫作思路。

　　（3）將習(xí)作教學(xué)與語文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、引語，進(jìn)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)能說會道。

　　在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學(xué)看看。

　　1、小組內(nèi)互贊閃光點(diǎn)。

　　2、指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？

　�。ù谁h(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表揚(yáng)。）

　　預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例

　　表揚(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。

　　預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會列舉多個(gè)事例

　　點(diǎn)撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說說哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？

　　3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個(gè)方面來說一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答。）

　　4、教師小結(jié)：看來介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。

　�。ǘ�）你能不能說出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。

　　◎你想向大家介紹誰？他的閃光點(diǎn)是什么？

　　1、小黑板出示

　　誰（ ）

　　閃光點(diǎn)（ ）

　　用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。

　　2、事例說的要簡潔，能說出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫的答題卡。

　�。ń處熓痉墩f事例：劉明特別愛幫助同學(xué)。）

　　3、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)筆下生輝。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀題，明確寫作要求。

　　二、板書要求

　　1、在自己熟悉的同學(xué)身上找閃光點(diǎn)，再寫一寫這位同學(xué)。

　　2、想想他身上的閃光點(diǎn)是什么，從哪些事可以看出來。

　　3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說的，然后寫下來。

　　4、小組或同桌之間交流。

　　三、學(xué)生寫作。

語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

　　2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

　　3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。

　　5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

　　6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

　　2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。

　　教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

　�。ㄒ唬├斫馀c運(yùn)用

　　1、出示例句

　　天空中掛著圓月。

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

　　2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？

　　3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）

　　4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：

　　沙地上種著西瓜。

　　海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。

　　5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。

　　山坡上種著果樹。

　　例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。

　　飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。

　　例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。

　　小結(jié)：學(xué)會把一個(gè)句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的�。�

　�。ǘ�）拓展與交流：

　　1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

　　2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。

　　3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。

　　在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評價(jià)。 （三）閱讀平臺

　　1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！

　　2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。

　　《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

　　3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

　　4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）

　　5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？

　　6、交流對人物的初步感受。

　　兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。

　　7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫有哪些，你能找出來嗎？

　　與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖

　　與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖

　　與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖

　　與趙氏的'交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下

　　8、從這些動(dòng)作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

　　9、體會人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。

　　小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。

　　（四）積少成多

　　1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

　　2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！

　　3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

　　二、口語交際

　　在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。

　　1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？

　　2、自己先準(zhǔn)備。

　　3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

　　4、小組推薦發(fā)言。

　　5、依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。

　　三、習(xí)作

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入:

　　說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?

　　(課件出示寫作要求)

　　（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:

　　1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）

　　2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

　　3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：

　　開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；

　　主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；

　　結(jié)尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。

　�。ㄈ�）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

　　1、用第一人稱來寫；

　　2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

　　3、要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；

　　4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；

　　5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；

　　6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；

　　(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。

　　1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說的話。

　　2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。

　�。�1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）

　�。�3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）

　�。ㄎ澹┧娜诵〗M內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會。

　�。�六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評。

　�。ㄆ撸�學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ò耍┩�桌互改草稿，交由老師查閱。

　　（九）謄抄。

語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累多音字和反義詞;

　　2、通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;

　　3、通過課外閱讀，讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。(文字、圖片等。)

　　四、教學(xué)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。

　　1、板書課本中的詞語。

　　2、認(rèn)真讀詞語中的加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。

　　3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)

　　4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　5、出示泡泡里的`話，全班齊讀。

　　二、讀詞語，填寫反義詞。

　　1、出示：喜歡(厭惡)

　　2、學(xué)生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)

　　3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

　�、拧� 校對，反饋學(xué)習(xí)情況。

　　⑵、 出示課內(nèi)練習(xí)題目：

　　破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )

　�、�、 完成練習(xí)。

　　三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩。

　　2、全班齊讀。

　　3、談?wù)勛约簩�古詩的理解�?/p>

　　4、背誦古詩。

　　5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。

　　6、朗讀背誦采集本里的名言警句。

　　四、閱讀平臺。

　　1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

　　2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)

　　3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?

　　4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，這樣才能將事情做得更好。)

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦《勸學(xué)》。

　　2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解題意“奇思妙想”。

　　(1)、讀口語交際的要求。

　　(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、簡略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)

　　2、介紹方法、內(nèi)容。

　　(1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。

　　(2)、依據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：

　　講清自己想發(fā)明物品的名稱

　　可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)

　　可以介紹特有功能、用途

　　可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。

　　二、小組交流，進(jìn)行評議：

　　課前同學(xué)們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來--好，請舉起你的作品!

　　1、宣布評議條件：

　　(1)、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。

　　(2)、講的時(shí)候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。

　　2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))

　　三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。

　　1、選擇三名學(xué)生在全班交流。

　　2、全班同學(xué)依據(jù)評議條件評議。

　　(1)這個(gè)同學(xué)哪里說的好?

　　(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個(gè)同學(xué)。

　　(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?

　　四、筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明：

　　1、這幾個(gè)同學(xué)們說的很好，還有很多同學(xué)也很想說，但時(shí)間不允許�？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌�同學(xué)分享，怎么辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧!

　　2、學(xué)生動(dòng)手寫作。

　　五、作業(yè)：

　　完成作文并修改。

語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語，說說下面的句子好在哪里。

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果。

　　過程：1自己讀一讀這4個(gè)句子，感受句子所表達(dá)的意思。

　　2出示另一組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過對比感受“打比方”或“把物當(dāng)作人來描繪”能增強(qiáng)語言的形象性、生動(dòng)性和感染力。

　　節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。

　　1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。

　　夜深了，這個(gè)山村寂靜極了。

　　洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。

　　3我也能用這兩種表達(dá)方法寫句子。

　　二、認(rèn)識修改符號，并練習(xí)正確使用。

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號。

　　過程：

　　1.認(rèn)識修改符號。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看例句和說明認(rèn)識刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號，

　�。�2）了解他們的作用和用法。

　　2.試著用修改符號修改下面用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)。

　�。�1）完成書上的練習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）

　�。�2）同住兩個(gè)同學(xué)互換互查。

　　（3）老師給以正確的答案。

　�。�4）擴(kuò)展聯(lián)系。老師再提供幾個(gè)病句，加大練習(xí)量。

　　積少成多

　　讀讀背背：

　　目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實(shí)現(xiàn)理想。

　　過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。

　　2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達(dá)你的理解。

　　3與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認(rèn)識。）

　　4說說理解了句意之后的`感受。（激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。）

　　5在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子。

　　6鼓勵(lì)學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

　　閱讀平臺

　　目的：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好感情，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此作一些力所能及的事。

　　過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容。

　　2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？

　　3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩歌。

　　4全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。

　　語文大課堂

　　──我們向您致敬

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報(bào)的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語文綜合能力及合作精神。

　　過程：

　　1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點(diǎn)，倡議開展辦小報(bào)活動(dòng)。

　　教師導(dǎo)語激情：學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個(gè)具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴(yán)、祖國的榮譽(yù)，歷經(jīng)磨難而信念彌堅(jiān)，飽嘗艱辛而斗志更強(qiáng)，形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應(yīng)對一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強(qiáng)大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強(qiáng)我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動(dòng)起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達(dá)我們的崇敬之情吧！

　　2.以學(xué)習(xí)小組為單位，作辦小報(bào)的前期準(zhǔn)備工作。

　�。�1）確定本次小報(bào)的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛國志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著等等。）

　�。�2）依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務(wù)。

　　3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個(gè)人的故事、照片、名言佳句等。

　　4.舉辦“名人事跡報(bào)告會”。

　�。�1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動(dòng)口。（注意教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價(jià)值的資料。）再在全班進(jìn)行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過活動(dòng)了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）

　�。�2）交流前提出要求：

　�、傧牒弥攸c(diǎn)介紹什么，按怎樣的順序說。

　�、诼爠e人介紹時(shí)，要聽清楚介紹的重點(diǎn)，聽后要相互評一評。

　�。ㄍㄟ^交流活動(dòng)提高學(xué)生聽說的能力和交際能力）

　　5.在交流的基礎(chǔ)上完善本組的內(nèi)容。

　　6.小組合作，一齊動(dòng)手辦一起介紹名人的小報(bào)。

　　（1）確定主題，選好題目

　　以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容確定小的題目。

　　（2）發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動(dòng)手、動(dòng)腦。

　　準(zhǔn)備資料安排版面設(shè)計(jì)制作

　　7.把小組制作的小報(bào)向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評價(jià)。可評出最佳小報(bào)、最佳版面設(shè)計(jì)、最佳設(shè)計(jì)制作等。鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)的興趣。為下一步寫活動(dòng)作鋪墊。

　　8.把這次活動(dòng)的過程和感受寫下來。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回顧辦小報(bào)的全過程，你覺得印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。�2）說說為什么給你留下了深刻的印象。

　�。�3）把這個(gè)過程和感受寫下來。

　　要求：寫活動(dòng)過程時(shí)要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

　�。�4）寫好后讀給同組的同學(xué)聽，征求意見。再進(jìn)行修改。

語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的會認(rèn)字。

　　2.初步學(xué)會一些認(rèn)字的方法，并說說自己通過這個(gè)方法還認(rèn)識哪些字。

　　3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說話能力。

　　4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

　　5.進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。

　　二、內(nèi)容分析

　　本次語文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容：包括認(rèn)識象形文字;學(xué)習(xí)識字方法;了解我國的一些重大節(jié)日;讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語言和進(jìn)行口語交際練習(xí)，還安排了一次“能說會道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文綜合知識的運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學(xué)生的知識面，在教學(xué)過程中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂中學(xué)，趣中學(xué)。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件

　　2.第一題的“刀、禾、雨、門、�！钡葞鬃值�'卡片

　　3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡

　　教學(xué)過程：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題

　　一、激趣引入

　　1.師：同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”)

　　2.生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在里面一定學(xué)到許多知識呢。

　　二、游玩“識字園”(學(xué)習(xí)第一題)

　　1.出示多媒體課件——識字園(師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進(jìn)去看看吧!

　　2.(出示課文插圖)，認(rèn)認(rèn)說說，仔細(xì)觀察圖畫，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(1)同桌互相說說;(2)指名說;(3)齊說一遍。

　　3.說說你還知道哪些字像什么?(在學(xué)過的課文中，電視里、報(bào)紙上……)

　　4.師歸納：同學(xué)們說的這些漢字都是象形字，古時(shí)候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。

　　5.利用拼音讀準(zhǔn)字音，自由讀幾遍。

　　6.用這些象形字組詞、說話。

　　7.老師小結(jié)，一邊用手勢一邊說同學(xué)們識字頂呱呱。

　　三、猜謎宮。(學(xué)習(xí)第二、三題)

　　1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好嗎?

　　①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個(gè)就說哪個(gè)。

　�、谥该�回答。

　�、鄢鍪径嗝襟w課件——課文第二題，齊讀一遍。

　　④老師小結(jié)：剛才通過猜字謎，認(rèn)識了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。

　　2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內(nèi)容。

　�、僮杂烧倚』锇檎f說。

　�、谥该�回答。

　　③齊讀一遍。

　　④說說你還知道我們國家還有哪些節(jié)日。

　�、葑鲇螒�，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動(dòng)手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學(xué)評一評)

　�、蘩蠋熜〗Y(jié)。

　　四、讀書小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)

　　1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學(xué)知識呢?

　　2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》

　�、僮杂勺x兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、谕�桌相合作讀，兩個(gè)人互相讀給對方聽。

　�、鬯伎迹喝擞心膬杉�寶?說說雙手和大腦有什么作用?

　　④背誦兒歌。

　　3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀?

　�、俪鍪径嗝襟w課件——讀一讀《數(shù)星星》

　　②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個(gè)字的聲母。

　�、壑该�讀，分組讀，全班讀。

　　五、教師總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z文百花園，收獲真不少，只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

　　第二課時(shí)(略)

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是“語文百花園一”的“能說會道”——說說心里話。

語文百花園教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、比較表示“看”和“說”的詞語，培養(yǎng)辨識近義詞語的能力；通過疊詞訓(xùn)練，使學(xué)生感悟詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的興趣。

　　2、通過“讀句子，說體會”，培養(yǎng)學(xué)生用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思的能力。

　　3、通過讀背古詩《四時(shí)田園雜興》，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的情感。

　　4、通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》，體會葡萄葉的美好愿望。

　　5、通過學(xué)習(xí)“指南針”欄目，掌握轉(zhuǎn)述的方法。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際和習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　掌握轉(zhuǎn)述的方式，說話、寫話訓(xùn)練。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容：語海暢游、積少成多。

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們到語文百花園一去逛一逛吧！請大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定能學(xué)到很多新知識。

　　二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題（詞語真有趣）

　　1、（出示詞語課件。）自由讀，仔細(xì)觀察，思考這些詞語有什么特點(diǎn)。

　　2、討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（是近義詞；意思和用法有所不同。）

　　3、小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語意思的差別和用法的不同。

　　4、造句：請選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個(gè)句子。

　　課件出示：給下面的句子，填上合適的詞語。

　　投影：

　　我（）她一眼，覺得很可笑。

　　我聚精會神得（）樹上的小鳥。

　　他回頭一（），發(fā)現(xiàn)一只小狗跟在了后面。

　　在假期，我去（）姥姥。

　　我突然感到傍邊一個(gè)男生在（）我,抬頭一看,他就把臉轉(zhuǎn)過去了。

　　北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。

　　三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題（讀一讀，再說幾個(gè)這樣的詞語）

　　1、（出示詞語幻燈。）自由讀，讀準(zhǔn)詞語，思考這些詞語有什么特點(diǎn)。

　　2、交流特點(diǎn)：AABC形的疊詞。

　　3、舉一反三：說幾個(gè)這樣的詞語。

　　如：閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍

　　心心相印炯炯有神彬彬有禮

　　四、學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題（讀一讀，說說體會到了什么）

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)句子。

　　1、討論與交流這兩組句子在表達(dá)上有什么相同和不同。

　　[讓學(xué)生感悟一個(gè)意思有多種不同的說明方法。]

　　（第一組句子里，“去湖濱公園的路很近”這個(gè)意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，后面畫橫線的三個(gè)分句雖然表述不同，但都說明了“風(fēng)真厲害”這個(gè)意思。）

　　2、補(bǔ)充練習(xí)。

　　去湖濱公園的路很近，_____________________________

　　風(fēng)真厲害，_______________________________________

　　陽光很溫暖，_____________________________________

　　2、同學(xué)間互相說說句子的特點(diǎn)。（一個(gè)意思有多種不同的說明方法。）

　　3、加強(qiáng)練習(xí)：用不同的說法表達(dá)。

　�。�1）街道上的人真多，

　　街道上的人真多，

　　街道上的人真多，

　�。�2）這兒真靜，

　　這兒真靜，

　　這兒真靜，

　　五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

　　1、自由讀古詩。

　　師：四時(shí)田園雜興：詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組，每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩一首。

　　2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。

　　3、討論交流古詩的意思，教師點(diǎn)撥。

　　4、同桌互背，分組背，指名背。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦默寫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺”“指南針”“能說會道”。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　檢查背誦古詩《四時(shí)田園雜興》。

　　二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”

　　1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫畫不會讀的字詞。

　　2、同桌互讀，糾正錯(cuò)音。

　　3、默讀，出示學(xué)習(xí)提綱。

　　（1）共幾個(gè)小節(jié)？

　　分別寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）作者在寫這些內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？

　�。�3）葡萄葉的夢是什么？是從哪些地方體會到的？

　　4、小組自主交流學(xué)習(xí)后，推選代表匯報(bào)。

　　5、感情朗讀，體會情感。[讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。]

　　三、學(xué)習(xí)“指南針”

　　1、默讀“指南針”中的內(nèi)容，借助泡泡框提示，思考：

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)言

　　在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們常常把別人說的一段話、一件事、一個(gè)情景，用自己的話再轉(zhuǎn)達(dá)給另外一個(gè)人，這就是轉(zhuǎn)述。那么怎樣才能簡要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話呢？

　�。�1）什么是轉(zhuǎn)述？

　　（2）怎樣才能簡要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的`話？

　　2、討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　二、學(xué)習(xí)“能說會道”

　　1、導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。

　　豐富多彩的寒假生活剛剛過去了，同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰說得最有特色，說得最好。

　　2、個(gè)人準(zhǔn)備。

　　回憶寒假生活，確定表達(dá)內(nèi)容，想一想印象最深的情景，打個(gè)腹稿作準(zhǔn)備。

　　3、小組交流。[小組成員要有分工，要按秩序輪流轉(zhuǎn)述，要求人人參與，人人評價(jià)。]

　　要求：（1）說的同學(xué)要把最精彩、最歡樂、最受感動(dòng)的情景說清楚；（2）聽的同學(xué)要聽清話中的要點(diǎn)，為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。

　　4、全班交流：推選一名最出色的同學(xué)，代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。

　　5、評一評“轉(zhuǎn)述之星”。

　　注意：（1）從轉(zhuǎn)述的角度評價(jià)，轉(zhuǎn)述時(shí)是否抓住了要點(diǎn)，是否說出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。（2）語言表達(dá)是否連貫。

　　寒假中的一件事

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、讓學(xué)生掌握事情的六要素；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，新年好！寒假結(jié)束了，我們又回到了學(xué)校學(xué)習(xí)。寒假已經(jīng)過去了，大家過得愉快嗎？有沒有同學(xué)能說說這次寒假給你帶來什么感受。

　　生：高興、愉快，無聊、沒趣

　　小結(jié)：看來大部分的同學(xué)寒假生活過得不錯(cuò)，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時(shí)刻，拜年時(shí)拿壓歲錢的歡樂，逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂相信都會讓同學(xué)們記憶猶新，想起來其樂無窮。我們本節(jié)課的習(xí)作要求就是寫自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。

　　二、板書課題：記寒假中的一件事

　　今年的寒假比往年的都要長，同學(xué)在寒假里一定發(fā)生過很多事情�，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？

　　小組合作交流，自己在寒假里發(fā)生的事情。

　　可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來個(gè)分類：

　　節(jié)日篇：在寒假里，我們度過了一個(gè)非常重要的節(jié)日——春節(jié)，在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？

　　旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？

　　學(xué)習(xí)篇：雖然是寒假，但也不忘充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？

　　其它：

　　三、寫作指導(dǎo)

　　（一）確定中心

　　什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動(dòng)的，最精彩的

　　（二）具體，突出重點(diǎn)

　　1、周圍的環(huán)境：寫出特點(diǎn)，渲染氣氛，表達(dá)感情

　　2、注意人物語言，神態(tài)，動(dòng)作，心理

　　3、寫出感受。

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