語文百花園教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的語文百花園教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文百花園教學設計1
教學目標：
1、引導學生注意“一”字在不同聲調前會發(fā)生變化。
2、一方面增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導學生注意一詞多義現象，培養(yǎng)學生據詞定義的能力。
4、強化本單元的思想教育，使學生養(yǎng)成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
5、結合本單元的教學重點，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
6、學習制作讀書卡片。
7、讓學生通過發(fā)現、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質，來發(fā)現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。。
教學重點：
聲調變化與一詞多義。
教學難點：
習作——發(fā)現別人的閃光點。
教學準備：
小黑板、多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
學習“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內容。
教學過程：
一、學習“語海暢游“。
1.讀一讀，注意“一”字聲調的變化。
目的：引導學生注意“一”字在不同聲調前會發(fā)生變化。
過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
�。�2）你發(fā)現“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？
（3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成
一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的：增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。
過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？
�。�2）你會分辨“析”和“折”了嗎？
3.讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。
目的：引導學生注意一詞多義現象，培養(yǎng)學生據詞定義的能力。
過程：（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
�。�2）自己試著進行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、學習積少成多。
讀讀背背
目的.：強化本單元的思想教育，使學生養(yǎng)成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
過程
（1）自讀，注意讀正確、流利。
�。�2）小組讀，互查。
（3）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。
�。�4）試著背一背。
�。�5）抄寫在《采集本》上。
三、學習閱讀平臺
目的：結合本單元的教學重點，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
過程
1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對聯(lián)。）
2.帶著問題讀一讀，說一說。
3.讀了短文你有什么想法？
四、作業(yè)
1、課外積累名言名語。
2、找一些對聯(lián)并交流。
第二課時
教學目標：
學習“能說會道”，收集身邊的閃光點
讓學生通過發(fā)現、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質，來發(fā)現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。
口語交際及習作的指導思想
�。�1）鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。
（2）借助口語交際活動拓寬寫作思路。
（3）將習作教學與語文實踐活動結合起來，激發(fā)學生興趣。
教學過程：
一、引語，進入新課。
二、學習能說會道。
在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學看看。
1、小組內互贊閃光點。
2、指名2—3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他夸的人物有什么閃光點？
（此環(huán)節(jié)教師要認真傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）
預計情況：（1）學生舉了一個事例
表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。
預計情況：（2）可能有的學生會列舉多個事例
點撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。
�。ㄖ该麑W生回答。）
4、教師小結：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
�。ǘ┠隳懿荒苷f出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現他這個特點的事例。
◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？
1、小黑板出示
誰（ ）
閃光點（ ）
用一兩句話說出能表現他這個閃光點的事例。
2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。
�。ń處熓痉墩f事例：劉明特別愛幫助同學。）
3、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現特點嗎？
第三課時
教學目標：
學習筆下生輝。
教學過程：
一、指名讀題，明確寫作要求。
二、板書要求
1、在自己熟悉的同學身上找閃光點，再寫一寫這位同學。
2、想想他身上的閃光點是什么，從哪些事可以看出來。
3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說的，然后寫下來。
4、小組或同桌之間交流。
三、學生寫作。
語文百花園教學設計2
教學目標：
1、學習把句子寫具體。
2、賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。
3、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節(jié)描寫，提高學生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。
6、學習寫心得式讀書筆記。
教學重點：
1、學習把句子寫具體。
2、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節(jié)描寫，提高學生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
教學難點：
學習寫心得式讀書筆記。
教學準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學課時：四課時
教學過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
�。ㄒ唬├斫馀c運用
1、出示例句
天空中掛著圓月。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現得更加具體、生動、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如：
沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。
山坡上種著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
飛機降落在停機坪上。
例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。
小結：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的�。�
�。ǘ┩卣古c交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。
在匯報中，教師和學生共同參與評價。 （三）閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監(jiān)生疾終正寢》中的一個非常有名的細節(jié)描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的.趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現，有血有肉。對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監(jiān)生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現了嚴監(jiān)生怎樣的性格？
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴監(jiān)生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？
與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖
與趙氏的交流點一點頭把手垂下
8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。
小結：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關重要的。
�。ㄋ模┓e少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風格和思想風貌吧！
3、學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學習本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。
1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應注意什么？
2、自己先準備。
3、在學習小組內介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據評價標準評出最佳講解員。
三、習作
�。ㄒ唬┱勗拰�:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
�。ǘ⿲W習范文，進一步明確讀后感格式:
1、學習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導學生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實際，寫出自己深刻的感受；
結尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。
�。ㄈ┙處燑c撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱來寫；
2、聯(lián)系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內容，重點放在“感”上；
4、結合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯(lián)想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合形式；
(四)學習文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。
�。�1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
�。�3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
（五）四人小組內說說讀了喜歡的文章后的體會。
（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優(yōu)缺點，教師相機點評。
（七）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。
�。ò耍┩阑ジ牟莞�，交由老師查閱。
�。ň牛┲`抄。
語文百花園教學設計3
一、教學目標：
1、體會詞語的不同感xxx彩，按照不同感xxx彩給詞語分類。
2、了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
3、開展“祖國在我心中”主題活動，抒發(fā)對祖國的熱愛之情
4、練習說明的表達方法。
二、教學課時：4課時
三、教學過程：
第一課時
一、教學目標：
1、體會詞語的不同感xxx彩，按照不同感xxx彩給詞語分類。
2、了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
二、教學重點、難點；
了解兩種批注方式，學習做讀書筆記
三、教學過程：
1、導進；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
2、新課：
�。�1）了解詞語具有感xxx彩：
①讀詞語，思考每組的兩個詞語感xxx彩有什么不同？你有什么發(fā)現？
讀讀“泡泡”里的話。
“帶有贊許、喜愛的感xxx彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感xxx彩”的詞語叫“貶義詞”。
②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？
褒義：真誠善良視死如回心急火燎
貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>
拓展：
A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？
B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫“中性詞”。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？
�。�2）學習寫讀書筆記
�、匍喿x125——127頁內容，你學懂了什么？
②匯報交流：
A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？
熟悉兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空缺處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空缺處。
做批注好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。
B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。
再看一看別人的批注，對照一下自己的熟悉
最后，另選幾處有感慨的地方，嘗試進行眉批及旁批。
C拓展：
閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢？
①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法
�、谫|疑式批注：把讀書的疑問記錄下來
�、墼u價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法
④補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。
�、萋�(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。
D閱讀一篇短文，交流自己的批注。
獨立閱讀，寫批注
小組交流，相互學習
�。�3）積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
作業(yè)：閱讀一篇短文，做學習筆記。
第二課時
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生表達能力。
2、抒發(fā)對祖國的熱愛之情。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿲нM：
同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地感動了我們，使我們也想說些什么。經過這么長的預備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。
�。ǘ┬抡n：
1、提出要求：
演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協(xié)調。朗讀時，留意讀出作品的情感與語調。
聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優(yōu)越者。
2、演講、評議
�、俪楹�。
�、诎凑粘楹烅樞蜻M行演講。
�、廴罕娫u委評議：
演講題目內容形式
觀點條理感染力新奇情感表演輔助手段
3、評出本次活動的優(yōu)越者。
4、活動總結
作業(yè)：寫一份活動總結，扼要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數不少于400字。
第三課時（作文指導課）
一、教學目標：
1、指導選材
2、練習說明的表達方法。
二、教學重點：怎樣寫具體
三、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境導進：
同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己以為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能感動你的作品，并試著把它先容出來，誰先容的好，誰就被評為“最有品位的觀眾”。
（二）新課：
1、指導選材
①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？
②引導學生熟悉到選材的重要。
請2——3位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導：
要練就一雙火眼金睛，發(fā)現作品最突出的特點。
�、鄞蠹覈L試用發(fā)現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。
2、指導怎樣先容
�、倜鞔_本次作文要求
發(fā)現自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你選它的原因，這就需要我們來向評委們先容這幅作品。
要想先容得好，哪位同學能說說，你以為在先容過程中應留意什么？
引導學生說出：
按照一定順序先容。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
先容得要具體。
要把自己的感受表達出來。
教師隨機板書以上要求
�、诿鞔_重點要求：
你以為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）
同學們討論一下，怎樣做到具體？
看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起先容一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說具體。
請一位中等同學說。同學們評議。
表揚優(yōu)點，指出不足。
重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？
讓這位同學在大家?guī)椭�，再次先容這幅畫。
總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內容說具體？
引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像公道。
展開想象，再自己先容這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。
作業(yè)：完本錢次作文。
板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品
1、按照一定順序先容。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）
2、內容具體。（細致觀察，展開想象，想像公道）
3、感受真實。
第四課時（作文評改）
一、教學目標：
�。薄⒊浞挚隙▽W生的習作，采用多種方式給予欣賞，培養(yǎng)學生的作文愛好，增強學生習作的自信心
�。病⒃诹曌髟u價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的'見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。
�。场⑴囵B(yǎng)學生自我修改作文的能力。
二、教學重點：通過互相欣賞，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。
三、教學過程：
（一）導進：激發(fā)愛好
同學們，今天我們就要進行“最有品位的觀眾”的評選工作。
�。ǘ┬抡n：
1、明要求回顧本次習作要求。
2、展示賞析
（1）出色題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。
�。�2）出色內容展示。
�、傩〗M賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿足的片斷，再推薦出一個最優(yōu)秀的片斷，讓全班同學互相欣賞一下。
�、诩w交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片斷。要說說推薦的理由，并演示，劃出出色的地方。
欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。
3、修改完善
上面這些同學已經獲得“最有品位的觀眾”稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。
①示范評改
出示一個片斷，師生共同修改。
�、谧灾餍薷�
請同學按照“四讀自改法”（出示“四讀自改法”：一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪往多余的內容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子。。
�、圩晕艺故�
請同學對修改得較滿足的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要留意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數最高的同學也獲“最有品位的觀眾”稱號。
板書設計
修改方法
一讀，通讀全文，對照習作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；
三讀，默讀習作，補充不具體的內容，刪往多余的內容；
四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。
語文百花園教學設計4
教學目標：
1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規(guī)則，遵紀守法等方面的對句。
2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經歷或看到的有關規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫
一件事。
教學準備：多媒體課件
課時安排：5課時
教學設計：
第一課時
教學內容：“溫故而知新中”的“成語
運用、積少成多”。
一、成語運用
1、師講笑話導入課題：同學們，這是
亮亮給爸爸的信（投影出示）。
我最親密無間的爸爸：
你好！
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸
日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨一無二的兒子小明。
你們是不是也能準確地運用成語呢？
我就來考考大家對成語的運用能力。
2、恢復成語原貌。
（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把
句中畫線的部分改成成語嗎？
◆于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（ ）
◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。（）
◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。（）
◆我高興得眼淚都要掉
下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據為己有的黑大哥表示謝意。（ ）
【學生自主讀題，先弄清題目的要求，
再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應的成語�！�
�。�2）你能運用“冥思苦想”、“勃然
大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？
【強調不僅能夠理解成語，還要重視成
語的準確應用�！�
3、選擇恰當的成語，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆走進花園，郁金香開得
正盛，（）的花朵在陽光下顯得格外艷麗
◆大廳里擺放著各種各
樣的工藝品，（ ），琳瑯滿目。
滔滔不絕夸夸其談
◆爸爸是個足球迷，一談
起他喜愛的球隊，總是（ ）。
◆新來的同學維克多喜
歡（ ）。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說，可是他說的并不真實。
【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的
意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色�？淇淦湔勑稳菡f話、寫文章浮夸不切實際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的.意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當的一個，填入句子里。意在讓學生感悟成
語的特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣�！�
二、積少成多
1、引入：同學們，通過剛才的練習我
們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明
規(guī)范貴堅持
☆ 須養(yǎng)成處處好風正氣
方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼
敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩
綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實精神生活，升
華公德熏陶思想感情
3、讓學生合作交流，理解對句的意思。
語文百花園教學設計5
一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。
目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據表達的需要，選用最恰當的語言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。
過程：1自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。
2出示另一組句子進行對比，讓學生通過對比感受“打比方”或“把物當作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。
節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。
1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。
夜深了，這個山村寂靜極了。
洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。
3我也能用這兩種表達方法寫句子。
二、認識修改符號，并練習正確使用。
目的：引導學生學習使用修改符號。
過程：
1.認識修改符號。
�。�1）引導學生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調換這四種修改符號，
�。�2）了解他們的作用和用法。
2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點。
�。�1）完成書上的練習。（指導學生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）
�。�2）同住兩個同學互換互查。
（3）老師給以正確的答案。
�。�4）擴展聯(lián)系。老師再提供幾個病句，加大練習量。
積少成多
讀讀背背：
目的：積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現理想。
過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。
2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。
3與全班同學交流你理解的句子。（在同學們相互交流的過程中教師幫助學生正確理解和提升認識。）
4說說理解了句意之后的感受。（激發(fā)學生樹立遠大理想。）
5在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。
6鼓勵學生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）
閱讀平臺
目的：激發(fā)學生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。
過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內容。
2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？
3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎上小組合作誦讀詩歌。
4全班交流小組討論結果，并展示合作誦讀。
語文大課堂
──我們向您致敬
目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。
過程：
1.教師總結本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。
教師導語激情：學習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧！
2.以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。
�。�1）確定本次小報的主題，選定要贊美的'人是誰。（教師可給學生提示范圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、杰出的科學家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務工啄著等等。）
�。�2）依據組員的特長，合理分工，明確各自的任務。
3.搜集相關資料，如有關者個人的故事、照片、名言佳句等。
4.舉辦“名人事跡報告會”。
�。�1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。（注意教師要指導學生在組內交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）
�。�2）交流前提出要求：
①想好重點介紹什么，按怎樣的順序說。
�、诼爠e人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。
�。ㄍㄟ^交流活動提高學生聽說的能力和交際能力）
5.在交流的基礎上完善本組的內容。
6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。
�。�1）確定主題，選好題目
以“我們向您致敬”為大題目，根據本組準備的內容確定小的題目。
�。�2）發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。
準備資料安排版面設計制作
7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價�？稍u出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學生的積極參與肯定學生的閃光之處。激發(fā)學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。
8.把這次活動的過程和感受寫下來。
�。�1）引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環(huán)節(jié)。
�。�2）說說為什么給你留下了深刻的印象。
�。�3）把這個過程和感受寫下來。
要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內容寫清楚。
�。�4）寫好后讀給同組的同學聽，征求意見。再進行修改。
語文百花園教學設計6
教材簡析：
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學要求：
1、語海暢游——同義詞、邏輯訓練、加標點。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
4、能說會道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學重難點：
1、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
2、能說會道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學方法：
討論法、練習法等。
教學時數：
3課時。
教學步驟：
第一課時
教學內容：
學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發(fā)現了什么？
3、小組內討論，交流字的注意點。
4、出示“一起”和“一同”……
學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。
說說你發(fā)現了什么規(guī)律？
學生做練習，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學生做練習，教師反饋做練習情況。
�。�1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。
�。�3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的'。
�。�4）把“電影”刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習，學生做練習。
（2）學生做課本中加標點的練習。
8、反饋練習情況。
（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王”。
�。�2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習，學生做練習。
二、讀讀背背。
1、出示古詩。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學生自由發(fā)言，要求說出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
�。ㄎ覀儜搶W習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)：
背誦《別董大》。
第二、三課時
教學內容：
“能說會道”“筆下生輝”。
教學過程：
一、復習導入新課。
背誦、默寫《別董大》。
二、能說會道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派代表發(fā)言。
三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
�。�1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
�。�2）怎樣把你的真實感受寫出來。
�。�3）學生以小組為單位進行討論。
四、總結。
學生寫作文，教師隨堂指導。
五、作業(yè)。
1、完成習作。
2、小組內交流自己的習作。
3、將自己寫的文章展示給同學看。
語文百花園教學設計7
教學目標：
1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規(guī)則，遵紀守法等方面的對句。
2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經歷或看到的有關規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學準備：多媒體課件
課時安排：5課時
教學設計：
第一課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學內容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。
一、成語運用
1、師講笑話導入課題：同學們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。
我最親密無間的爸爸：
你好!
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存!你獨一無二的兒子小明。
你們是不是也能準確地運用成語呢?我就來考考大家對成語的運用能力。
2、恢復成語原貌。
(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?
◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。( )
◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。( )
◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據為己有的黑大哥表示謝意。( )
【學生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應的成語�！�
(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?
【強調不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應用�！�
3、選擇恰當的成語，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆ 走進花園，郁金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外艷麗
◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿目。
滔滔不絕 夸夸其談
◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是( )。
◆ 新來的同學維克多喜歡( )。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說……，可是他說的并不真實。
【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色�？淇淦湔勑稳菡f話、寫文章浮夸不切實際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當的一個，填入句子里。意在讓學生感悟成語的特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣�！�
二、積少成多
1、引入：同學們，通過剛才的練習我們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明規(guī)范貴堅持
☆ 須養(yǎng)成處處好風正氣 方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情
3、讓學生合作交流，理解對句的意思。
通過誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說說你的理解嗎?
【引導學生通過對嚴守規(guī)則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。】
4、引導學生背誦。
三、作業(yè)：
請學生再搜集一些相關內容的對句，諺語。
第二課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學內容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”
一、拓展交流
1、談話導入：同學們，本單元課文給我們講述了一個公正執(zhí)法，嚴守規(guī)則的故事，我們也從中結識了一個個主持公平正義的人物，學了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學的讀書日記，然后說說自己的想法?(課件出示)
三月十二日 星期一 天氣:多云轉晴
學完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。
放學路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫的場面，我現在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子�！边@的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規(guī)則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎?
2、分組合作交流。
【首先在組內確定交流的重點內容是什么?然后回顧自己在學習課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動?你受到了什么教育和啟發(fā)?在組織交流的過程中，要引導學生密切結合課文內容，聯(lián)系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的�！�
3、展示交流范例。
二、閱讀平臺
1、學生自讀《女兒要投訴》。
2、指名學生朗讀，并評價。
3、讓學生提出疑惑的問題。
4、說說這篇文章主要寫了什么內容。
《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現了一個小學五年級的學生具有較強的法制觀念和法制意識，贊揚了她的維權行為喝樂于體諒別人的精神。
5、討論和交流：你對這位小學生投訴的行為有什么看法?
【讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發(fā)表不同的見解�！�
第三課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學內容：口語交際
一、討論案例
一天放學后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……
1、你認為小明可能會想出哪些對策?
2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說明理由。
【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復;③去敲詐小學生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向學校領導求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當防衛(wèi)。
說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當我們的合法權益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當公民的合法財產受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復，而應當及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權�！�
二、導入話題
通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權益。那么，在你的身邊(學�；蛏鐣�)，是否有過違反法律法規(guī)的.事情發(fā)生?你是否見過侵害公民權益的事情?你見過或經歷過維權守法的事情嗎?當你面對這些事情時，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會吧!板書課題。
三、活動建議
閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內容和要求。
1、選擇一兩件你見過或經歷過的與維權守法相關的事情，回憶當時的情況和自己的感受。
2、向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益;維護或違反了哪方面的法律法規(guī)。
3、聽的同學可就所講事件，提出自己的看法或感受。
4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛(wèi)士”?
四、活動準備
選擇一兩件自己見過或經歷過的與維權守法相關的事情，并回憶當時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)
五、進行交流
(1) 講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益;維護或違反哪些方面的法律法規(guī)。
(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教師引導學生交流自己身邊(學�；蛏鐣�)，違反法律法規(guī)、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受，從而增強法規(guī)、法制觀念、自覺維權守法，提高口語交際的能力�！�
六、進行活動評價。
(1) 評價的要求。
�、僦v述的內容是否完整，事情的起因、經過和結果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。
�、诮涣鲿r是否提出有法律的依據的見解，并是否用簡單的事例加以說明。
(2) 進行評價。
【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導學生進行評價，看小組代表講述的內容是否完整，事情的起因，經過和結果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據的見解，并是否能用簡單的事例加以說明�！�
七、拓展交流，深化交流主題。
怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛(wèi)士”?
(學習法律知識是維護自身的合法權益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權利，要運用好這個權利，只有學法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，遵紀是守法的基礎，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學生要認真學習《學生守則》、遵守校紀校規(guī)，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當一個文明的新時代青少年。)
第四、五課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學內容：習作
一、引入主題，明確習作要求
1、上節(jié)的口語交際“維權守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧!這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊(學�；蛏鐣�)，違反法律法規(guī)、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受吧!
2、讓學生閱讀習作要求：
課件出示本次習作的具體要求。
�、拧⑺鶎懙囊患卤仨毰c規(guī)則有關，要表明與什么規(guī)則有關，這個規(guī)則在生活中有什么作用。
�、茖懬宄@件事是怎么發(fā)生的，相關的人都做了什么。
⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。
�、仍诹曌髦耙幸粋�簡要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學交換習作，互相修改。
二、啟發(fā)習作內容，感悟習作方法
1、讓學生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。
2、有位同學也寫了有關規(guī)則與維權的一件事，請你們讀一讀，評一評。
出示范文:
3、引導學生欣賞評價例文。
【習作的賞析、交流、評價，是習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習作與口語交際雙贏的目的�！�
三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。
四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習作，題目自擬。
(寫好后，學生自讀自改。)
五、交流、評改。
1、集體評議一篇作文。
評議要點：
�、兕}目是否新穎。
�、� 敘述的事件是否真實，表達的是否完整(時間、地點、人物、起因、經過、結果)。
�、凼欠衩枋隽俗约旱母惺芑蚴莿e人對這件事的看法。
�、苷Z句方面是否表達準確、具體。
2、小組互評。
3、展示最佳作品。教學后記：
語文百花園教學設計8
【教學目標】
1.學習在認字時發(fā)現規(guī)律，掌握漢字字形和讀音的特點。
2.感悟詞語的結構特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣。
3.學習修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改辦法，培養(yǎng)舉一反三的能力。
4.讀背古詩，欣賞奧運會會徽。感受古今中外燦爛的文化，受到藝術的熏陶。
5.閱讀短文，體會抓住描寫語言、行為、動作的詞句，體會人物心情的讀書方法。
6.通過能說會道、筆下生輝的訓練，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、觀察想象、口語交際和書面表達的能力。
【重點難點】
說和寫的訓練，提高學生語文綜合素質。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
今天，我們將再一次走進語文百花園，一起分享獲得知識的樂趣。
二、暢游語海
1.比較漢字，探究規(guī)律。
（1）出示“今”和“令”，正字音，比較字形上的異同。
�。�2）出示以“今”和“令”為基本部件的兩組字，認真觀察：你有什么發(fā)現？討論交流。
（3）出示以“氏”和“氐”為基本部件的兩組字，讀一讀，比一比，說一說：這兩組字最大的區(qū)別是什么？你又有什么發(fā)現？與大家交流。
�。�4）教師小結：認字要學會發(fā)現規(guī)律，抓住字音、字形的特點，注意區(qū)分字與字之間的細微差別。
2.樂學趣詞，感悟特點。
�。�1）自由讀題中的兩組趣味詞語。想一想：為什么說題中的詞語有趣？
（2）看看題中的學習小伙伴發(fā)現了什么。你還有什么新的發(fā)現？與大家交流。
�。�3）你還能說出幾個這兩種形式的詞語嗎？
3.當小醫(yī)生，坐診“病句醫(yī)院”。
�。�1）讀題目，明確要求。
（2）出示第一個句子，自由讀一讀。你發(fā)現這個句子存在什么毛病？應該怎樣修改？想好了，在班中與大家交流。
（3）自由讀第二、三個句子。你發(fā)現這兩個句子分別存在什么毛��？動手改一改。有困難的可與同桌或小組的同學一起探究，然后匯報交流。
�。�4）教師小結，歸納病句錯誤的類型，提示一般的修改方法。
�。�5）拓展練習，修改下面有毛病的.句子。
�、偕险n的時候，老師舉了很多有趣的例子和故事。
②菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、白菜等各種蔬菜。
�、勐�(lián)歡晚會上，李小燕演唱了舞蹈。
三、積少成多，增長知識
1.讀背古詩《涼州詞》。
�。�1）先自由讀，再同桌互讀，要求讀準確，讀通順。
�。�2）多種形式反復讀（注意節(jié)奏和停頓），邊讀邊感悟詩句的意思。
（3）根據自己的理解，說說這首詩的意思，互評互補。
�。�4）熟讀、背誦。
2.認識和欣賞奧運會會徽。
（1）看圖案，認識以往四屆奧運會會徽。
�。�2）師生合作，欣賞這四屆會徽的組成圖案，了解其象征意義。
�。�3）拓展作業(yè)：利用課余時間，搜集一些奧運會會徽或具有紀念意義的作品，如郵票、圖標、紀念章等，與同學交流。
四、課堂總結：說說自己在本節(jié)課中的收獲
五、布置作業(yè)
根據“能說會道”題中的提示，搜集有關家鄉(xiāng)變化的信息、資料。
第二課時
一、閱讀平臺，展示能力
1.自由讀短文《我是中國人》，要求讀正確，讀通順。
2.用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊想故事的主要內容，然后與同學交流。
3.討論：當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎樣說的、怎樣做的？
4.畫出描寫吉鴻昌語言、行動的語句，邊讀邊體會人物的心情。在班上與大家交流。
5.質疑，解疑。
二、檢查有關信息資料的搜集情況
三、口語交際——說一說家鄉(xiāng)的變化
1.讀題目，明確交際話題和要求。
2.根據本次交際的要求，結合平時的觀察，整理搜集到的信息。
3.小組內交流，把自己搜集到的信息講給同學聽，并互相提問，互相解答。
4.各小組推薦代表參與全班交流。（沒聽明白的可以提問。）
5.評一評，誰說得清楚、生動、真實。
第三課時
一、筆下生輝——描繪家鄉(xiāng)的現在或設想家鄉(xiāng)的未來
1.讀題目，弄清本次習作的訓練要求。
2.討論：
�、倌阆矚g家鄉(xiāng)的現在嗎？為什么？
�、谀阆Ｍ亦l(xiāng)的未來是什么樣兒的？
3.自主選擇，確定習作內容。
4.分組指導。
�。�1）寫家鄉(xiāng)的現在：
①抓住家鄉(xiāng)變化的一個方面寫。
②寫家鄉(xiāng)哪里的變化？哪個方面的變化？
�、圻@個地方（方面）過去是怎樣的？現在又是怎樣的？
④想想如何寫具體、寫生動。
�。�2）設想家鄉(xiāng)的未來。
�、偎伎迹耗阏J為家鄉(xiāng)還有哪些地方需要改進？然后大膽設想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣兒的。
②指名發(fā)言、評議。
�、坌〗M中人人發(fā)言，評評誰的創(chuàng)意好。
5.學生寫作，教師巡視指導。
6.在小組中展示習作，互閱互評。
7.全班交流，教師相機指導。
二、拓展活動
用優(yōu)秀習作和搜集到的有價值的信息資料，以“我愛家鄉(xiāng)美”為主題出一版墻報。
教學反思：本單元的百花園重點訓練學生能圍繞一個主題條理清楚地說一段話.引導學生抓住家鄉(xiāng)變化最大,給人印象最深的一個方面來寫文章,表現出熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的情感.
語文百花園教學設計9
【教學目標】
1、引導學生通過認識動物、比一比、猜字謎等形式進行識字訓練。
2、通過猜謎語培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。
4、練習朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
【教學重點】
激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。
【教學難點】
1、讓學生通過自己的能力去發(fā)現不同并積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學生掌握最基本的人際交往常識。
【教具準備】
1、多媒體課件。
2、一幅“動物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第1課時
本課的內容是完成第一至第六項內容。
一、激趣導入
師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。
二、參觀“動物園”(學習第一項內容)
1、出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎?)
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。)
3、學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
延伸：動物園里除了這些可愛的動物，其實還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)
三、逛游“識字園”(學習第二項內容)
1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什么不同。
4、指名說說各組字有什么不同。
5、指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。
6、學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。
7、老師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱!”)
四、勇闖“猜謎宮”
(一)學習第三項內容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)
2、出示課本第三項內容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎，鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。)
(二)學習第六項內容。
1、學生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學生說出謎底。
4、教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動物) (猜一種自然現象) (猜一種文具)]
5、教師小結。
五、漫步“句子林”(學習第四項內容)
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說句子，互相糾正。
5.指名說。你還和其他什么人干過同樣的事情嗎?
6.補充練習：__________學會了__________學會了__________。
六、走進“讀書屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會做什么?那我們應該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
七、教師總結
今天，同學們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現。老師希望同學們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。
第2課時
本課的學習內容是第七項內容“能說會道”。
一、談話引入
1、同學們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請看他是怎樣做的?
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
二、看圖說話
1、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)
2、看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。)
3、看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。)
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門后，華華說些什么?(請進。)
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)
8、四幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。)
三、角色表演——誰是最禮貌的`小主人
1、同學扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學分角色演一演，評選優(yōu)秀演員。
四、教師總結：
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進步，相信今后我們班的每個人都會做個有禮貌的好孩子。
【教學反思】
本課的教學以“圖畫”為切入點，引導學生看圖說出動物的名稱，符合低段學生認知規(guī)律，很大程度上提高了學生的課堂注意力。識字環(huán)節(jié)通過比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學生的識字興趣，培養(yǎng)了學生的觀察比較能力。學生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動，學生在具體的實踐情境中實現聽與說雙向互動，培養(yǎng)了交際能力。
語文百花園教學設計10
一、教學目標:
通過詞句練習，了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。
二、教學準備:
課件、電話（道具）。
三、教學時間:
三課時。
四、教學過程:
第一課時
內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
步驟：
一．談話引入，區(qū)分同音字：
1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需
2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)。
3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？
4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。
5．你還知道哪些這樣的字？說一說。
6．板書學生說的字。
7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。
二．照樣子寫詞語：
1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：
課件展示：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？
�。ㄇ懊媸潜硎绢伾�，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）
2．像這樣的詞你還知道哪些？
3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。
它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。
三．照例子改寫句子：
1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：
2．課件出示：
走馬燈吸引住了茅以升。
茅以升被走馬燈吸引住了。
3．指名讀：
思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？
4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？
課件出示：我們打開了電腦。
指名讓學生改寫：
5．自由練習說句子。
6．語言實踐：
學生練習紙：
�。ǎ保⿱寢尠醽砹嘶ㄅ琛�
�。ǎ玻┬∶鞑扰K了語文書。
（３）小貓捉到了老鼠。
7．小組交流、糾正。
第二課時
一．積少成多：
�。保勗捯耄和瑢W們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？
�。玻n件出示名人名言：
�。常杂勺x，思考：這些語句都是關于什么內容的？
４．小組討論：每句話什么意思？
５．背一背，同桌互相檢查。
二．閱讀平臺：
�。保杂勺x短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。
２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節(jié)）。
�。常〗M合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。
�。矗该侄巫x，思考有什么不懂的`問題？
�。担畬W生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：
一次偶然的發(fā)現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？
�。叮x課文，邊讀邊思考。
７．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。
三．能說會道：
�。保勗捯耄�
�。玻x懂題目要求：
�。常鞔_口語交際練習的內容和方式：
幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？
４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。
�。担瑫r以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）
�。叮鍟憫脑~語。
第三課時
一．談話激趣：
上節(jié)課我們進行了關于請假的口語交際練習、如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。
二．課件出示請假條：
1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？
2．歸納學生所說。
點擊相關部分閃爍，同時講解格式：
題目：在中間。
稱呼（假條給誰寫的）：左上角。
正文：開頭空兩個格。
落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）
寫假條的日期：落款下面。
3．探究正文寫法：
（1）引導學生默讀思考：你發(fā)現寫請假條要注意什么？
�。�2）小組討論。
�。�3）以小組方式匯報，師生補充，總結：
A語言簡練、意思清楚。
B內容：請假原因、請假時間。
C文明禮貌（您、請。）
4．練習寫一張請假條。
5．小組交流，修改。
語文百花園教學設計11
教材分析
本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。
教學目標：
1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。
2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。
提高學生搜集、整理資料的能力。
教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學方法：討論法、練習法等。
教學時數：四課時
教學時間：第六周
教學過程;
一、溫故知新
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。
讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
(1)投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。(比喻)
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學生說說是用什么比喻什么?
(3)反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的.大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
(4)學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流
(1)讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
(2)各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進行點評。
3、積少成多
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
(1)對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導朗讀并能背誦。
(3)可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢陽)
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。(俠名)
二、語文大課堂
1、討論
2、調查與采訪
(1)組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。
(2)圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析
以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調查報告。
(4)交流
三、習作
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等(第3、4句話)
2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學生的初作，從中選擇內容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。
教學后記:
教學中要注重寫作指導，更要重視作文講評。
語文百花園教學設計12
教學內容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動，實現自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？
二、暢游語海，體驗趣味
�。ㄒ唬h字真有趣yàn（吞咽）
1、出示第一個多音字：咽
yè（嗚咽）
自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發(fā)現？
（引導學生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）
3、自己讀一讀，在書中的括號中根據不同的讀音組出詞語。
4、引導交流評議，訂正錯誤。
5、引導學生根據不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。
例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對以前學習過的多音字進行復習總結。
（二）仿照例子，改寫句子。
1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學生讀句子后談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。）
3、學生完成練習，集體評議。
大風刮斷了樹枝。
4、補充練習。
�。�1）春風吹綠了小草。
�。�2）媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩，積少成多。
1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以查字典解決。
2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。
3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。
詩的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農家緊張的'勞動。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經進入農忙時節(jié)，閑人很少，農婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。
4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。
5、學生試著根據詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。
四、閱讀短文，提高能力。
1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。
2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。
3、默讀課文，提出自己不理解的問題。
（在學生提問的基礎上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結合上下文的內容，讓學生在讀書中理解、感悟。）
4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。
（引導學生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）
5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。
6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。
語文百花園教學設計13
教學目標：
1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。
5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學寫連續(xù)觀察日記。
教學時間：
4課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
同總目標1、2。
教學過程：
（一）“溫故知新”中的句子訓練：
1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。
�。�1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據學生的發(fā)現，老師適時總結：
�、贅它c不同：一個用問號，一個用句號；
②部分詞語不同；
�、劾首x時的語氣不同；
④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。
�。�3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）
�。�2）學生改寫，教師巡視。
（3）指名匯報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。
�。ǘ皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”：
1、指名朗讀導語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容？
3、根據學生的發(fā)言進行梳理：
�。�1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）
�。�2）讀后產生了哪些問題？
�。�3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？
�。�1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；
（2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；
�。�3）培養(yǎng)自己質疑問難的好習慣，并通過自己反復品讀和思考尋求答案；
�。�4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。
5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。
6、學生當堂寫作，教師巡視。
7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。
8、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好�。ㄈ绻嗉壷幸呀浻袑W生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：
1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：
�。�1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？
�。�2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。
第二課時
教學目標：
同總目標3。
教學過程：
課前準備：
提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以搜集查找相關的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。
�。ㄒ唬┩ㄟ^導語引出口語交際的話題，并引發(fā)學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。
�。ǘ蕚浒l(fā)言：
1、認真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的`發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。
�。ㄈ┟鞔_小組發(fā)言的要求后，進行小組內的介紹。
1、認真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內發(fā)言，之后本組按要求進行評價，選出本組發(fā)言最佳者。
3、每組選代表在班中發(fā)言，同學進行評價，選出本班發(fā)言最佳者。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、將今天的發(fā)言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。
2、預習“閱讀平臺”。
板書設計：
介紹一種動物
內容：要求：
1、外貌體態(tài)說者聽者
2、生活習性（1）內容準確，觀點正確①認真傾聽，不打斷別人
3、生存環(huán)境（2）說話連貫，有條理②善于發(fā)現別人的優(yōu)點
�。�3）語氣、語調適當③能大膽提出自己不同的意見
�。�4）動作、聲音模擬準確
第三課時
教學目標：
同總目標4。
教學過程：
課前準備：
課前布置學生預習連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。
�。ㄒ唬┮耄�
同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）
�。ǘ┟鞔_什么是連續(xù)觀察日記：
這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應用文的一種。
�。ㄈ╅喿x內容，明確寫法特點：
1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內容。
師生共同評價學生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內容。
2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。
3、學生交流自己的收獲。
（1）先小組內交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結合日記中的具體的語言文字交流收獲。
（2）全班進行交流。
�、僮屑氄J真地觀察。找出能體現作者觀察細致的語句。
�、谡J真思考。能通過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟示。
�、勰軋猿诌M行觀察，做事能持之以恒，有始有終。
④熱愛生活，喜歡小動物。
�、菽苓\用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設問。
4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。
�。ㄋ模┬〗Y：
1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎？
如：培養(yǎng)自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力等等。
2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細致描寫、深入思考，一定能！
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
完善自己的觀察記錄，準備習作。
第四課時
教學目標：
同總目標5。
教學過程：
課前準備：
放寒假前，或學期初就布置給學生觀察任務，確定觀察對象，開始進行連續(xù)觀察，并根據觀察到的及時作觀察記錄。
觀察記錄表：（在此期間，教師要經常詢問學生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。）
觀察時間觀察重點記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示
�。ㄒ唬┮耄�
今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）
�。ǘ┲笇忣}：
1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？
2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪些地方？
�。�1）寫作的內容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。
�。�2）要記錄事物變化的情況。
�。ㄈ┗仡櫋扼氲膯⑹尽罚鞔_寫法：
1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學到了什么？
2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。
�。ㄋ模┝曌饔懻撈脚_：
1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。
2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續(xù)觀察？重點觀察到了它的哪些變化？
3、展示3至4名同學的觀察記錄表格，簡單評議。
4、班級中統(tǒng)計一下，哪些同學記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。
師小結：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內的變化、科學小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。
第一個同學實現選擇好了觀察內容，準備進行連續(xù)觀察；
第二個同學選擇了日記的寫作內容；
第三個同學明確了連續(xù)觀察日記要注意的內容上的銜接，要寫完整。
6、你能結合自己的實際情況，也給自己提示些內容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。
提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。
�。ㄎ澹⿲W生先試寫一則，教師巡視。
�。┲v評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：寫連續(xù)觀察日記。
語文百花園教學設計14
一、教學目標
1.在形式多樣的練習中，培養(yǎng)學生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。
2.運用多種方法，嘗試不同的練習形式，鞏固本單元所學的知識。
3.在多樣的練習中，拓展學生的'視野，嘗試創(chuàng)辦小報。在小組合作中，發(fā)揮秘書自己的才能。
二、重點難點
�。�、在多種形式的練習中，培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣，掌握各個知識點。
�。�、指導學生創(chuàng)辦小報。
三、教學課時 二課時
第一課時
教學目標
�。�、嘗試各類詞語練習，提高辨析能力。
�。�、引導學生將諺語記錄在“我的采集本”中。
教具準備
詞語卡片，一張寫有價格的發(fā)票。
教學過程
（一）學習習題
�。薄⒊鍪驹~語卡片，引領學生認讀．
衣服 力氣 嗓子 他們 爸爸 嘴巴 耳朵 糧食
�。�、請你自己讀一讀，能發(fā)現什么規(guī)律？
�。场W生討論。
４、老師小結：這些詞語的第二個字要讀成輕聲音節(jié)。
�。�、出示標有音節(jié)的詞語卡片，請學生認讀。
�。�、還有哪些詞語在讀時有這樣的變化？請學生列舉實例。
（二）學習習題
１、老師出示一張寫有價格的發(fā)票。
２、學生看發(fā)票 請看懂的學生說出發(fā)票中的金額，說說是怎么知道的。
�。�、學生看書，了解各個數字的大寫形式。
�。础⒄J讀生字。
�。�、同桌互相出題，練習運用數字的大寫形式。
（三）學習習題
�。薄⒊鍪就糇�，請學生認讀。
２、仔細觀察，你發(fā)現了什么規(guī)律？我們怎樣分辨這些同音字？
�。场W生發(fā)表自己的見解，老師點評。
�。�、練習分辨同音字
紗布 泥沙 芬芳 紛飛 做事 作業(yè) 公園 圓圈
（四）學習習題
�。�、出示成語，引領學生認讀。
２、用自己的話說出成語的大致意思。
３、看書中的插圖，你看到了什么？
４、請你結合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。
（五）引導學生積累諺語。
�。�、出示諺語，引導學生認讀。
２、想一想每句話的大致意思。
�。场⑦@些諺語抄寫在“我的采集本”上。
第二課時
一、教學目標
�。薄⑻岣唛喿x、理解能力。
�。�、培養(yǎng)學生讀報辦報興趣，提高學生合作能力，促進學生語文、美術能學科的學習積極性，使學生學會辦報方法。
二、重點：教給學生怎樣辦手抄報。
三、難點：通過辦手抄報提高學生學習語文的興趣。
四、習題
以辦手抄報的方式，用學生喜聞樂見的報紙來引起大家的興趣，同時又讓他們自己親自動手去學習怎么辦報紙。這樣既可以讓他們學到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗自己以前學到的生字、新詞，同時還要求他們寫好字，學好繪畫，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯的實踐方式。重點難點：如何讓小學生學到新東西而又沒有畏難情緒。辦手抄報這種方式固定下來，讓學生經常去做。
五、學生分析
小學生在已經學到一些生字的基礎上，對新鮮的東西還比較感興趣，同時也有點躍躍欲試，很想把自己學到的東西通過一定的方式表達出來，辦手抄報既可以讓他們學到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對小學生很有益處。
六、設計思路
通過話題，引出報紙這個話題，然后用大家常見的報紙讓學生觀察，從而一起大家對報紙的興趣，再引導學生辦手抄報。
語文百花園教學設計15
教學目標
1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現象，結合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的`本領以及人們對龍的尊敬。
教學準備
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學過程：
一、談話，導入新課
1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!
2、板書：百花園。
二、出示《百花園》中的第一題
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點
3、小組討論交流
三、出示龍的掛圖
1、指名說一說龍的詞語
2、齊讀第二題
3、說說這些成語有何特點
四、出示第三題
1、指名讀一讀
2、引導學生寫一寫
3、指名說一說
五、出示九九歌
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文
1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據學生的說話，相機出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的掛圖，學生欣賞。
七、認識生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
八、總結收獲
同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
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