語(yǔ)文《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)步驟：
①初讀練習(xí)中詞語(yǔ)，初步感受漢語(yǔ)言的的豐富性。
�、谧约簢L試說(shuō)出幾組這樣的詞語(yǔ)。如：著名——名著；隊(duì)列——列隊(duì)；來(lái)往——往來(lái)……
[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫(xiě)下來(lái)]
③讓學(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
�、茏寣W(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語(yǔ)歸類(lèi)。
第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會(huì)有所不同。
2讀一讀，想一想。
目的：通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握對(duì)話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)步驟：
�、僦v解“對(duì)話”的組成——“文中人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。
�、谧寣W(xué)生用不同符號(hào)（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。
�、圩x一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小結(jié)：提示語(yǔ)在前——“說(shuō)”后點(diǎn)冒號(hào)；
提示語(yǔ)在中——“說(shuō)”后點(diǎn)逗號(hào)；
提示語(yǔ)在后——“說(shuō)”后點(diǎn)句號(hào)；
沒(méi)有提示語(yǔ)。
�、艿秸n本中找尋有關(guān)對(duì)話描寫(xiě)，印證規(guī)律。
�、萃瓿梢唤M加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。
�、掎槍�(duì)練習(xí)完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個(gè)人的對(duì)話時(shí)，學(xué)生不容易區(qū)分人物語(yǔ)言的歸屬，也就不容易判斷對(duì)話表現(xiàn)方式）
積少成多
讀讀背背——《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
目的：進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。
學(xué)習(xí)步驟：
�、僬b讀本單元學(xué)過(guò)的或課外收集到的詩(shī)歌，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
�、谧杂删氉x《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。
�、勐�(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
④班內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
閱讀平臺(tái)——《嘗試》
目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)實(shí)際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對(duì)困難，不懈努力，終會(huì)獲得成功
學(xué)習(xí)步驟：
�、俳忉尅皣L試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)曾做過(guò)怎樣的嘗試，結(jié)果如何。
②結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。
�、弁ㄟ^(guò)不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談理解等均可）
�、�?chē)@“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、理解短文。
�、葑杂山涣鏖喿x后的心得。
能說(shuō)會(huì)道——?jiǎng)裾f(shuō)別人
目的：以“勸說(shuō)別人”為話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)與別人進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也提升學(xué)生處理問(wèn)題的意識(shí)與能力。
學(xué)習(xí)步驟：
①回憶：你和家人在家中有時(shí)會(huì)做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周?chē)娜耸窃鯓幼龅模?/p>
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有批評(píng)、有指責(zé)、有勸說(shuō)、有講道理等等。
②結(jié)合自身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)面對(duì)別人的`批評(píng)、指責(zé)、勸說(shuō)、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說(shuō)明理由。
③組織讀題析題，把握練習(xí)要求。
[重點(diǎn)分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說(shuō)別人”需要注意的。]
�、軆扇艘唤M進(jìn)行練習(xí)。
練習(xí)前準(zhǔn)備：先說(shuō)說(shuō)你們打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)；兩個(gè)人再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。
�、莅鄡�(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[教師參與評(píng)價(jià)，側(cè)重勸說(shuō)方法的指導(dǎo)，側(cè)重點(diǎn)明“勸說(shuō)”與批評(píng)、講道理等形式的不同，側(cè)重評(píng)價(jià)勸說(shuō)效果]
筆下生輝
習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫(xiě)一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習(xí)作要求：
要選擇印象最深的一件事情寫(xiě)。
要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
寫(xiě)好后要認(rèn)真修改。
目的：繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫(xiě)表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法；通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)步驟：
�、龠B接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。
先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。
再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫(xiě)選材表格。
自己幫助別人別人幫助自己
學(xué)校
家里
社會(huì)上
最終選材及理由
②明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。
比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。（填寫(xiě)“最終選材及理由”）
注：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感�！�
�、蹣�(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習(xí)作重點(diǎn)。
先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚�！�。
再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
（可以用坐標(biāo)軸的形式來(lái)表現(xiàn)，見(jiàn)后）
進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過(guò)程中情感的變化，并對(duì)應(yīng)事件發(fā)展過(guò)程，填入坐標(biāo)軸。
例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動(dòng)（感受）
發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過(guò)程）
最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
④學(xué)生完成習(xí)作。
動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
�、萁M織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�、迋�(gè)人根據(jù)評(píng)議情況修改自己的習(xí)作。
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