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    幼兒園中班數學教案

    時間:2023-04-03 18:23:52 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園中班數學教案4篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班數學教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    幼兒園中班數學教案4篇

    幼兒園中班數學教案 篇1

      采用幼兒感興趣的、活動方式,讓他們在生活中學習,體驗發(fā)現物品形體特征的樂趣。

      課題生成:

      語言教育活動中的聽說游戲在課程書中的設計形式一般比較單一。如何根據幼兒實際情況因地制宜設計教案,調動幼兒最大的積極性來參與教育活動,發(fā)展幼兒的語言表達能力和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,一直是我努力的方向,F代國內外許多教育家提出的幼兒園教育應注重“感知教育”,重視教育過程的觀點,使我茅塞頓開。因此,我選擇了幼兒身邊無處不在,隨處可觸的“圓”作為在語言教育活動中充分實施感知教育探索的開始。

      活動目標:

      1、引導幼兒認識圓形并用恰當的語言描述:××是圓形的,×××也是圓形的。

      2、發(fā)展幼兒的語言表達能力、想像力和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

      3、提高幼兒的競賽意識和快速反應能力。

      活動準備:

      1、足球、乒乓球、籃球等一些具有圓形特征的物體。

      2、水果如蘋果、桔子、荔枝等。

      3、大量具有各種形狀的玩具。

      活動過程:

      1、激發(fā)興趣,引出主題。

      (1)請小朋友們猜一猜紅布下到底藏了什么呢?引發(fā)幼兒討論和有意注意。(足球、籃球、乒乓球、鐘表、鼓等。)

      (2)慢慢揭開紅布,向幼兒展示物體,誘導幼兒邊看邊說它們的名稱和形狀,引出活動主題“有趣的圓”。

      2、充分調動幼兒的各種感官,感知“圓”的特性。

      (1)請個別幼兒上前觸摸各種球體,去發(fā)現其特征在老師下說出自己對“圓”的感受。(很光滑,圓溜溜的沒有尖尖的角。

      (2)請小朋友們和老師比賽好嗎?看誰在教室內找到的。又多又快(2分鐘)。組織全體幼兒在室內尋找。

      (3)讓我們蒙起眼睛試試看,還能摸到“圓”嗎(3分鐘)。

      3、室外發(fā)現,開拓思維。

      小朋友,教室外面還有圓嗎?(有)多嗎?(多)讓我們一起到室外去找一找。(5分鐘)

      開拓幼兒想像力和創(chuàng)造性,豐富幼兒對“圓”的經驗。

      4、擊鼓傳花,聽說競賽。

      (1)說明游戲競賽規(guī)則:幼兒分為兩隊,各代表紅花隊和黃花

      ①鼓點響起,兩隊各自傳花:鼓點一停,兩隊持花者站起,紅隊持花者說上句:××是圓形的,后由黃隊持花者說下句也是圓形的。說對者可由老師在黑板上相應花前貼上一枚圓片,如說錯和重復別人的句子都不能貼磁片。

     、谟螒螂p方兩隊以圓形磁片多者為勝方。

      (2)賽后,老師進行簡單小結,為勝方鼓掌祝賀,同時也為方增強信心鼓掌支持。

      活動延伸:

      引導幼兒以“有趣的圓”為主題進行繪畫。

      課題評價:

      一、效果分析

      在這一教育活動中,游戲貫穿始終。我首先采用“猜”引起幼兒極大興趣,滿足他們的好奇心,接下來不斷地以游戲的方式幼兒動口、動手、動腦,使幼兒在整個活動過程中保持著積極主動、穩(wěn)定的學習情緒。平時不愛發(fā)言的小朋友也能高舉小手“老師,我知道!”從而較好地達到了預期教育目的。

      為何這次活動能取得良好效果呢?我想主要有以下兩個的原因:

      一是給每一位幼兒都創(chuàng)造了參與成功的機會,充分發(fā)幼兒的主體作用;

      二是充分調動了幼兒的感知能力。

      二、專家點評

      幼兒總是對他們未知的事物充滿好奇,《有趣的圓》以游戲方式,通過讓幼兒一猜、二看、三說、四找、五摸、六發(fā)現、七競賽。僅使幼兒在表面和經驗的層面上獲得更深一步的感知印象,還為幼兒進行創(chuàng)造性思維提供了條件。

      教育活動中的室內、室外轉換,不拘泥于空間的`限制,在學中玩,活躍了氣氛,拓寬了教學途徑,更符合中班年齡的幼兒活潑、好動、思維具體形象性的特征。

      設計的環(huán)節(jié)以繪畫的方式進行延伸活動,可使幼兒大膽不僅鞏固了本次教育活動的成果,而且讓幼兒獲得了創(chuàng)造潛以充分發(fā)揮和表現的機會。

      總之,此活動設計對我們拓展幼兒數學教育內容和活動都是有所啟發(fā)的。

      三、反思與討論

      充分利用生活中的事物,幫助幼兒建構數的概念,你還有好主意嗎?

      幼兒園中班科學教案:探索光的折射

      活動目標

      1、簡單了解折射現象中光路是可逆的。

      2、通過實驗,培養(yǎng)幼兒的科學探索興趣。

      活動準備

      1、課件-圖示:光的折射

      2、科學發(fā)現室光學區(qū)域。

      活動指導

      1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

      討論后讓幼兒知道,當物質溫度高于環(huán)境溫度,我們就看到的熱物質的發(fā)光。

      如:火光、燭光、白熾燈的燈光,以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。

      2、問題:光沿直線傳播,生活中有什么常見例子

      給幼兒講解:

      第一,利用光的直線傳播----三點一直線,在射擊、射箭運動中發(fā)揮關鍵作用;

      第二,由光的直線傳播,再加上人的雙眼效應,可判斷物體的位置。

      第三,木匠用刨刨一木條,刨了二下就要檢查刨得直不直,他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播,用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

      第四,隊伍對齊:"向右看齊!"

      3、幼兒在光學區(qū)域自由探索、發(fā)現光的折射。

      (1)課件演示:光的折射

      通過觀看課件演示,讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。

      (2)實驗:把筷子插到水里發(fā)現筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。

      (空氣和水就是兩種不同的介質)

      (3)指導幼兒在光學區(qū)域,積極嘗試運用各種材料進行實驗,

      在操作中初步感受和了解光的折射。

      (4、教師講評活動情況,表揚鼓勵探索中有發(fā)現的幼兒

      讓幼兒講一講在探索活動中發(fā)現了什么?

    幼兒園中班數學教案 篇2

      活動目標:

      1.認識半圓和橢圓,能從許多圖形中找出這兩種圖形,并能點數其數量。

      2.能從活動中體驗圓與半圓、橢圓之間的異同,拼出自己感興趣的物體。

      3.培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。

      活動準備:

      1.圓,半圓,橢圓,數量若干(每種同類圖形的大小,顏色有區(qū)別,如有紅圓,綠圓,大圓小圓等)。

      2.用幾種圖形拼成的金魚、熊貓等。

      3.操作材料每人一份。

      活動過程:

      一、認識半圓和橢圓,區(qū)分他們與圓的不同。

      1.認識半圓,并與圓做比較。

     。ǔ鍪緢A)這是什么?圓寶寶會變魔術,看看他變成了什么?半圓和圓有什么不一樣?

      2.認識橢圓并與圓做比較。

      圓寶寶又要變了,現在又變成了什么?

     。ǔ鍪緳E圓)誰知道這個圖形叫什么?橢圓和圓有什么不同?

      二、游戲:看誰拿的對。

      游戲:每個幼兒手拿一個圓形(圓、半圓或橢圓)。

      例如:教師說圓寶寶,手拿圓形的小朋友把手舉高并大聲說我是圓形。

      三、在拼貼的圖形中找出半圓和橢圓,并用電子表現其數量。

      1.出示拼貼好的金魚,讓幼兒找一找哪里是半圓和橢圓,并能數出他的圓、半圓和橢圓的`數量,并用數字來表示。

      2.出示拼貼好的熊貓,讓幼兒找一找哪里是半圓哪里是橢圓形,并能數出他的圓、半圓和橢圓的數量,并用數字來表示。

      四、幼兒操作,展示幼兒作品。

    幼兒園中班數學教案 篇3

      【設計意圖】

      “誰是幸運兒”是一個在簡單的抽獎游戲情景中開展的數學集體教學活動。之所以選擇在中班下學期組織開展該活動,是因為此時幼兒已能按事物的兩個不同屬性進行分類,在此基礎上,教師可以引導幼兒去關注兩個集合之間的關系,以期通過游戲幫助他們感知交集的形成,二是因為在春夏季節(jié)交替時幼兒的衣著種類較多,這有利于活動的開展。倘若教師打算在大班上學期組織開展該活動,建議壓縮第一輪游戲的內容,擴充第二輪游戲的內容,以鼓勵幼兒自己去探索交集形成的奧秘,如此可能更有利于提升幼兒自主探索和解決問題的能力。

      為活動準備的主要操作材料是衣著特征卡片,均為黑白簡筆畫。這里的主要考量是,盡量減少顏色對幼兒分類活動的干擾。不同衣著出現的順序是隨機的,但由于活動目標是幫助幼兒初步形成交集的概念,所以在游戲過程中,第一次出現交集情景時,可只、讓一個幼兒成為“幸運兒”。借此引發(fā)幼兒的討論。如果幼兒當天的衣著無法滿足出現一個“幸運兒”的條件,教師可在游戲前在部分幼兒衣服上貼一個五角星,且添加一張畫有“五角星”的衣著特征卡片,以便在抽獎時控制中獎人數。

      在游戲過程中,應保證每個幼兒至少有兩次參與活動的機會,但并非每次都要求所有幼兒出來站“幸運圈”,因為站“幸運圈”的幼兒雖能感受到參與游戲且有可能中獎的快樂,但他們往往會只關注自身的衣著特征,而忽略同伴的衣著特征。也就是說,旁觀的幼兒可能反而更容易觀察到站“幸運圈”的幼兒的選擇是否正確,從而更好地感知交集的形成。

      【目標】

      1.能按某一屬性對事物進行歸類,初步感知交集的形成。

      2.體會共同探索、解決問題的樂趣。

      3.引發(fā)幼兒學習的興趣。

      4.讓幼兒學習簡單的數學題目。

      【準備】

      1.用鋼絲纏繞而成,外面分別包上藍、綠色海綿紙,直徑約為1.5米的藍、綠圈各一個。

      2.抽獎用的箱子兩個,上面分別做好藍、綠色標記。

      3.衣著特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長袖、有紐扣的上衣、拉鏈衫、連帽衫、運動鞋、皮鞋、中褲、長褲、背心、裙子等)。

      4.幸運圖章和貼紙若干,塑封的藍圈、綠圈卡片若干。

      【過程】

      一、引入話題

      1.提問:你們抽過獎嗎?你在哪里抽過獎?

      師:抽獎是一件令人開心的事,今天我們也來抽獎,中獎的人是幸運兒,可以獲得獎品。

      2.教師逐一出示卡片,幫助幼兒認識卡片上的衣著特征,并交代游戲規(guī)則。

      (1)提問:你認識卡片上這些東西嗎?

      (2)交代游戲規(guī)則:(拿出標有藍色標記的抽獎箱和鋼絲藍圈)抽獎箱里有一些卡片,如果你的衣著符合卡片上的特征,你就中獎了,請站到藍色的“幸運圈”里。

      3.抽獎游戲:能按某一屬性集合歸類。

      (1)第一次游戲:教師抽出“男孩”特征的卡片。

     、偬釂枺嚎纯,卡片上的`特征是什么?誰中獎了?(男孩)

     、谡堉歇劦男∨笥颜镜剿{色的“幸運圈”里來。

     、厶釂(針對沒中獎的幼兒):是他們嗎?他們?yōu)槭裁粗歇劻?

     、芙o“幸運兒們”敲幸運圖章,以強化幼兒對中獎條件的認識。

      (2)第二次游戲:教師抽出“運動鞋”特征的卡片。

      ①提問:這次卡片上畫的是什么?什么樣的人中獎了?(穿運動鞋的人)請你們站到藍色的“幸運圈”里來。

      ②教師繼續(xù)與沒中獎的幼兒互動:他們都中獎了,你怎么沒中獎?

      ③小結:原來這次穿運動鞋的人都是幸運兒,沒有穿運動鞋的人沒有中獎。

      二、游戲:誰是幸運兒(感知交集的形成)

      1.交代游戲規(guī)則。

      師:剛才有好多小朋友中獎了,接下去的獎品可不那么好拿了。剛才只要符合一個條件就可以中獎,接下去的中獎要符合兩個條件。

      師:現在我要先后抽出兩張卡片,你要同時符合這兩張卡片上的特征,才能成為中獎的幸運兒。

      師:剛才抽一張卡片只需要一只抽獎箱子,現在要抽兩張卡片需要兩只抽獎箱子了。那么一個“幸運圈”夠嗎?不夠?再拿一個是嗎?讓我們來看看,會是什么顏色的呢?(順勢拿出綠色的抽獎箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍色抽獎箱中卡片上的特征,請站到藍色的“幸運圈”里,如果你符合綠色抽獎箱中摸出的卡片上的特征,請站到綠色的“幸運圈”里。

      2.第一輪游戲:感知交集的形成。

      (1)教師先從藍色抽獎箱里抽出一張“女孩”特征的卡片,貼到藍色抽獎箱上。

     、偬釂枺嚎ㄆ袭嫷氖鞘裁?(女孩)請女孩站到藍色的“幸運圈”里來。她們中獎了嗎?還沒有?為什么?

     、谛〗Y:是呀,老師說過了,這次要同時符合兩張卡片上的特征才是幸運兒,F在讓我們來抽第二張卡片吧。

      (2)教師再在綠色抽獎箱里抽出一張畫有“五角星”衣著特征的卡片,貼到綠色抽獎箱上。

     、偬釂枺嚎ㄆ袭嫷氖鞘裁?(五角星)請衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運圈”里來。他們中誰有可能中獎?為什么?

     、谛〗Y:要同時符合前后抽取的兩張卡片上的特征,才能成為幸運兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運兒。

      (3)教師引導幼兒思考:幸運兒應該站在哪里呢?

      師:這個幸運兒既要站到藍色的“幸運圈”里又要站到綠色的“幸運圈”里,該怎么站?(請所有幼兒坐到座位上,集體討論。)

      中獎的幼兒可能出現的反應及教師的回應方式:

      幼兒一會兒站藍色的“幸運圈”,一會兒站綠色的“幸運圈”。

      ——教師回應:這樣來回跑并沒有同時站在兩個“幸運圈”里面。

      幼兒一腳跨在藍色的“幸運圈”里,一腳跨在綠色的“幸運圈”里。

      ——教師回應:這倒是一個好方法,可是兩腳分得太開站起來不太舒服,也不太安全,還有更好的方法嗎?

      幼兒將兩個“幸運圈”完全重疊,說:“站在里面就行了。”

      ——教師回應:看,兩個“幸運圈”都是可以移動的!如果完全重疊了,只符合一個條件的小朋友該分別站在哪里呢?還有沒有更好的方法?

      幼兒將兩個“幸運圈”相交,露出了中間相交的地方。

      ——教師回應:讓兩個“幸運圈”相交,形成了一塊相交的地方,這里可以站什么樣的人?

      (4)小結:原來幸運兒可以站在兩個“幸運圈”部分重疊的地方,這樣她既在藍色的“幸運圈”里又在綠色的“幸運圈”里,代表她既是女孩,衣服上又有五角星,同時符合了中獎的兩個條件。終于找到你了,你的運氣真好!(教師出示塑封的藍圈、綠圈卡片,邊說邊演示兩圈相交的過程,并將衣服上貼有五角星的女孩特征卡片貼在交集的位置。)

      3.第二輪游戲:鞏固交集形成的知識。

      教師將游戲規(guī)則稍作改變,即同時出示兩張卡片,讓幼兒觀察卡片并根據卡片上的特征站“幸運圈”。

      (1)提問:(出示更多衣著特征卡片)我給你們準備了很多卡片,看看上面畫了些什么?(將這些衣著特征卡片放入兩個抽獎箱中。)

      (2)提醒幼兒記住要同時符合兩張卡片提示的條件才能成為幸運兒。

      (3)請幼兒抽獎,參與游戲(可根據幼兒的理解情況,反復進行)。

      師:第一張卡片上的特征是什么?第二張卡片上的特征是什么?

      師:符合第一張卡片上的特征的小朋友請站到藍色的“幸運圈”里,符合第二張卡片上的特征的小朋友請站到綠色的“幸運圈”里?纯炊颊緦α藛?

      師:同時符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運兒。誰是幸運兒?他可以站在哪里?把幸運圈動一動讓幸運兒站進去。

      4.第三輪游戲:能同時識別兩種屬性,快速找到交集。

      (1)交代游戲規(guī)則:請幼兒同時抽出兩張卡片,分別貼在藍、綠兩個抽獎箱上,提示幼兒觀察什么樣的人會是幸運兒,然后請同時符合兩張卡片上的特征的幸運兒直接站到相交的“幸運圈”部分,只符合一張卡片上的特征的幼兒不用站圈。

      (2)小結:對呀,要同時符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運兒。他同時符合這兩個條件,所以可以站到兩個“幸運圈”重疊的地方,他是幸運兒,讓我們大家一起祝賀他吧!(為“幸運兒”貼上幸運貼紙。)

      (3)可根據需要反復游戲。

      小百科:抽獎提拔褒獎;以抽簽法決定中獎者。

    幼兒園中班數學教案 篇4

      活動目標:

      1.認識5以內的相鄰數,能找出5以內各數的相鄰數。

      2.初步感知相鄰兩數之間多1少1的數量關系。

      3.樂于參于游戲活動,體驗數學活動的樂趣。

      4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

      活動準備:

      5只小動物圖片、5座房子、1~5數字卡片。

      活動過程:

      一、開始部分:

      游戲“看數字拍手。

      二、基本部分:

      1.小動物找鄰居

      (1)通過小兔搬新家,初步感知“鄰居”概念。

      師:今天有個小客人來到我們班,我們歡迎它(教師出示小兔)!

      師:小兔剛剛搬了新家,住在三號樓,搬了新家后還有了兩個新鄰居,你們知道什么是鄰居嗎?

      教師幫助幼兒理解住在家兩邊的小動物就是小兔的鄰居。

      問:烏龜家的門牌號比小兔家少1,小豬家住在幾號樓?

      小狗家的門牌號比小兔家多1,小狗家住在幾號樓?

      教師小結:原來鄰居就是住在隔壁的人家,小動物們都有兩個鄰居,就是住在他們前面和后面的小動物。

      2.數字朋友找鄰居

      師:小動物們有了新鄰居真開心,這里有一些數字朋友,他們也要來找鄰居了。

      教師出示數字1、2、3、4、5

      提問:數字2的鄰居是誰和誰(1,3)?

      (因為1在2的`前面,比2少1;3在2的后面,比2多1)

      教師小結:一個數與它前后鄰居的關系,是相鄰數關系,1和3是2的鄰居,也叫做2的相鄰數,所以2的相鄰數是1和3。

      3.游戲:找朋友

      (1)教師幼兒共同游戲:找朋友

      (2)幼兒自主游戲找朋友

      4.幼兒操作《幼兒畫冊》

      5.活動評價

      活動反思:

      《相鄰朋友在哪里》是一節(jié)新授課,我結合中班幼兒形象思維占主體地位,抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點,通過故事講述的形式來激發(fā)幼兒進行主動探索,通過游戲讓幼兒參與到活動中來,盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中得到理解,讓幼兒在游戲中獲得知識。

      通過我自己的教學及老師的點評,我收獲很大,也發(fā)現了自己存在的不足,下面我將談談對本次活動的反思;顒又袘撟⒁庥變簜體差異性,從教學方法的選擇和操作材料的準備都應該讓每個孩子獲得發(fā)展,從而使孩子的主體性地位能得到真正的體現。

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