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幼兒園小班科學(xué)教案《上上下下》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的幼兒園小班科學(xué)教案《上上下下》，歡迎大家分享。
幼兒園小班科學(xué)教案《上上下下》1
學(xué)情分析
這節(jié)活動(dòng)是小班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)學(xué)科“方位認(rèn)知”的內(nèi)容。小班的幼兒對(duì)方位的認(rèn)知和理解還處于起始階段，是極其簡(jiǎn)單而模糊的。因此，在日常生活中，他們往往不能按照老師的要求完成某件事，而會(huì)出現(xiàn)很多有趣的錯(cuò)誤，比如，鞋子擺在小床上、書包放在桌子下……針對(duì)以上情況，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在具體情境中辨別方位“上、下”。
2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的觀察、分析和自理的'能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：圖片(花朵、太陽(yáng)、燕子、兔子、小雞、飛機(jī)、刺猬等)，黑板畫（上面畫著白云，下面畫著草地），螞蟻和小鳥頭飾；柜子、手絹、拖鞋。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有擺書包、鞋子等物品的實(shí)際經(jīng)歷。
活動(dòng)過(guò)程
1、角色導(dǎo)入鋪墊新知
教師提供與幼兒數(shù)量相等的小鳥和螞蟻頭飾，讓幼兒自由選擇。
師：小鳥在哪兒飛?(小鳥在天上飛)
教師手指上面說(shuō)：小鳥在高高的天上飛，那么就請(qǐng)鳥寶寶飛到老師身邊來(lái)吧。(幼兒模仿小烏飛)
師：小螞蟻怎樣走路?(小螞蟻在地上爬著走路)
教師向下指著地面說(shuō)：小朋友們真聰明，小螞蟻就是在地面上爬著走路的。那么就請(qǐng)螞蟻寶寶爬回老師身邊吧。(幼兒模仿螞蟻爬)
師：請(qǐng)小朋友用你的小手告訴我，小螞蟻在哪兒爬?(幼兒向下指)小鳥在哪兒飛?(幼兒向上指)
分析：幼兒教學(xué)，尤其是小班幼兒教學(xué)，一定要以幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，適當(dāng)提高。因此，教師在組織教學(xué)的開始階段，沒(méi)有直接切入主題，而是利用幼兒已有的知識(shí)作為鋪墊，在幼兒的模仿與談話中，滲透本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師還運(yùn)用手勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)。形式活潑、有趣，適合小班幼兒的特點(diǎn)。
2、多種方式深入感知
(1)出示黑板畫讓幼兒觀察，初步感知“上下”
師：圖畫中有什么?(白云、草地)
你在哪兒看見過(guò)白云?(在天上看見過(guò)白云)
請(qǐng)小朋友用手勢(shì)告訴老師。(幼兒舉手向上指，表示白云的位置)
師：(小結(jié))白云在上面。
要求幼兒跟著說(shuō)“白云在上面”。
師：草地在哪兒?請(qǐng)用手勢(shì)告訴我。（幼兒的小手指向地面，表示草地的位置）
教師邊做手勢(shì)邊說(shuō)：白云在上面，那么草地在哪兒呢？（幼兒回答：草地在下面）
師幼：(共同小結(jié))草地在下面。
分析：本環(huán)節(jié)教師出示具有代表性的白云和草地圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察、用手勢(shì)表示，動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒自然體會(huì)。另外，教師敢于放手引導(dǎo)幼兒總結(jié)，也許不會(huì)達(dá)到理想的效果，但畢竟是一次大膽的嘗試。
(2)動(dòng)手操作，再次感知“上下”
教師引導(dǎo)幼兒了解、分析圖片。
出示太陽(yáng)圖片，師：這是什么?它住在哪里?(太陽(yáng)，住在天上)
師：對(duì)，太陽(yáng)和白云一樣住在天上。(教師示范將太陽(yáng)圖片貼在白云旁邊)
幼兒獨(dú)立貼圖片。(教師提示幼兒遇到困難時(shí)，要請(qǐng)小朋友幫忙)
幼兒再次觀察畫面，糾正錯(cuò)誤。
分析：本環(huán)節(jié)中，教師在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，加深難度，體現(xiàn)了活動(dòng)的連貫性、層次性。讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手，分析操作，最大限度地發(fā)揮了孩子的潛能。幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了互助，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
(3)游戲：將軍和士兵
教師當(dāng)將軍，幼兒做士兵，“將軍”說(shuō)口令“上面”，“士兵”用動(dòng)作表示，如舉手、抬頭等；“將軍”說(shuō)“下面”，“士兵”也做相應(yīng)動(dòng)作。也可以選幼兒當(dāng)“將軍”。
3、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行能力培養(yǎng)。
師：請(qǐng)小朋友把手絹擺放到柜子上面的格予里，拖鞋擺在下面的格子里。
幼兒動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。(教師要隨機(jī)提示孩子把手絹、鞋子擺放整齊)
師幼共同欣賞勞動(dòng)成果。
分析：小班幼兒的活動(dòng)設(shè)計(jì)，一定要與他們的生活緊密聯(lián)系，本環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。此環(huán)節(jié)不僅對(duì)新知進(jìn)行了鞏固和反饋，還培養(yǎng)了孩子的自理能力，為他們以后的生活奠定了基礎(chǔ)，使幼兒感受到了成功的快樂(lè)。
幼兒園小班科學(xué)教案《上上下下》2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能在具體情境中辨別方位“上、下”。
2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的觀察、分析和理解的能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能在具體情境中辨別方位“上、下”。
難點(diǎn)：培養(yǎng)簡(jiǎn)單的觀察、分析和理解的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、材料準(zhǔn)備：圖片、音樂(lè)cd、貼畫、彩筆、活動(dòng)教材
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：身體的各部分所處的位置
【活動(dòng)過(guò)程】
1、游戲?qū)脘亯|新知
師：1、你知道鼻子在哪？（幼兒回答）請(qǐng)摸一摸。
2、你知道嘴巴在哪？（幼兒回答）請(qǐng)摸一摸。
3、摸一摸鼻子和嘴巴，哪個(gè)在上面哪個(gè)在下面？（幼兒回答可能不標(biāo)準(zhǔn)）教師邊摸邊示范表達(dá)：鼻子在嘴巴的`下面，嘴巴在鼻子的上面。
4、說(shuō)說(shuō)你的頭和你的腳，什么在上面什么在下面。
5、這就是我們今天活動(dòng)的目的：上上下下（板書）
2、游戲活動(dòng)：先跟著老師感受一下上上下下的方位。
老師一邊念兒歌《上上下下》一邊做動(dòng)作：咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往上爬，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往下滑，太陽(yáng)公公起床了，花兒對(duì)我微微笑，上上下下上。
3、應(yīng)用幼兒熟悉的環(huán)境、圖片、掛圖，應(yīng)到幼兒觀察、理解上下方位。
4、出示活動(dòng)教材圖片，引導(dǎo)幼兒分析上下關(guān)系和語(yǔ)言表達(dá)。
教師手指圖片1說(shuō)：
1、這幅畫里，什么在上面什么在下面？
2、我這有一架飛機(jī)，它應(yīng)該在哪？上面還是下面？為什么？（讓小朋友學(xué)一學(xué)飛機(jī)飛）。教師說(shuō)：小朋友們真聰明，知道飛機(jī)是在天上飛的，請(qǐng)小朋友把你們的飛機(jī)貼在正確的位置。
教師手指圖片2說(shuō)：
1、這棟房子里住著小豬和小狗，小狗已經(jīng)住一樓啦，小豬住哪了？請(qǐng)小朋友貼一貼。
2、小朋友們說(shuō)一說(shuō)小豬和小狗他們倆誰(shuí)在上面誰(shuí)在下面？
師：請(qǐng)小朋友用你的小手告訴我，小螞蟻在哪兒爬？（幼兒向下指）小鳥在哪兒飛？（幼兒向上指）
教師手指圖片3：動(dòng)手操作，再次感知“上下。請(qǐng)小朋友兩人一組演示一下玩蹺蹺板。小老鼠也想玩，請(qǐng)你貼上去，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)上去了，誰(shuí)下來(lái)了。強(qiáng)調(diào)玩的時(shí)候要注意安全。
教師手指圖片4：小猴子喜歡在那玩耍，貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，它們的上下關(guān)系。
5、生活快車雙層巴士開來(lái)了，小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯�，深入感知�?/strong>
�。�1）巴士上，下層都有誰(shuí)？上層都有誰(shuí)？
�。�2）請(qǐng)用紅筆把上面的小動(dòng)物和他的頭像連起來(lái)，請(qǐng)用綠筆把下層的小動(dòng)物和它的頭像連起來(lái)。老師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、請(qǐng)小朋友們收拾好活動(dòng)材料，整理好課桌，依照上下順序放好彩筆和教材。
【活動(dòng)小結(jié)】
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)小朋友課后隨音樂(lè)跳一跳《上上下下》。
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