北師大一年級下冊教案設(shè)計及反思模板
北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計意識。
教具準(zhǔn)備：
黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。
重點難點：
會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)過程 ：
一、活動一 (學(xué)生在活動中進行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù))
談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說一說)豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學(xué)之間要會合作，互相謙讓。
玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。
活動結(jié)束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。
(教師要走近學(xué)生，注意用積極的語言評價學(xué)生合作中的問題)
二、活動二 (在活動中，讓學(xué)生學(xué)會讀、寫數(shù)) 師生互動活動。
你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)學(xué)生猜，教師不做評價。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流數(shù)的方法。
我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?
(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。
(2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?
怎么寫這個數(shù)，請你試著寫一寫。
(1)每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。
(2)老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù)，進行適時指導(dǎo)。(例如62：6在十位上，表示6個十;2在個位上，表示2個一)
(3)同桌交流個位、十位上的數(shù)各表示多少。
現(xiàn)在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導(dǎo)學(xué)生找一個中間值)
三、活動三 (在估數(shù)的活動中，進一步理解讀、寫數(shù)的方法)
(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。
你一把大約抓多少粒豆子?
(1)小組內(nèi)交流。 (2)全班交流。
(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據(jù))
一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方
法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準(zhǔn)確。
交流你是怎樣估計的。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。
四、活動四 通過游戲，激發(fā)學(xué)生讀、
寫數(shù)的興趣) (一)撥數(shù)游戲 一個撥數(shù)，兩個同時讀并寫出這個數(shù)。
全班交流。(教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))
認(rèn)識百位�？梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。
(二)猜數(shù)游戲
1全班一起做猜數(shù)游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)。
(2)指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。(其他學(xué)生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個數(shù)。(用區(qū)間套的方法)
同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數(shù)并寫下來，另一個人猜這個數(shù)。
五、活動五
增加學(xué)生積極的情感體驗) 談?wù)勀銓@節(jié)課的感受。
北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案反思：
本節(jié)課課是學(xué)生第一次接觸估計的知識。本節(jié)課我是按照"估——數(shù)——再估——再數(shù)——認(rèn)讀——運用"的.過程進行教學(xué)的。學(xué)生的興趣濃，熱情高，學(xué)習(xí)效果也比較理想。
課前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備豆類一把。課上，我先組織學(xué)生抓了一小把豆子，猜一猜有多少粒，之
后讓學(xué)生匯報，匯報的數(shù)目千差萬別，我不溫不火地說：“孩子們，把你手中的豆子輕輕地放在桌子上，認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，看看到底有多少粒?”學(xué)生專心致志地數(shù)著，我在巡視過程中，了解到個別學(xué)生估數(shù)與數(shù)數(shù)的差距。然后，有代表性地選擇一些學(xué)生來匯報，從而引出：“為什么會差的這么多?有沒有比較好的方法減少差距呢?”學(xué)生無語。我又一次組織學(xué)生操作，“請同學(xué)們數(shù)出10 粒豆子放在手中，攥住，體會一下10粒的感覺�！薄霸僮ヒ淮蟀压酪还烙卸嗌倭�?”“最后數(shù)一數(shù)究竟有多少粒?”學(xué)生在我的引導(dǎo)下，一步一步地操作著，每個學(xué)生都是那樣認(rèn)真地進行著，這一回再匯報時估和數(shù)的差距小多了。
在這一個環(huán)節(jié)中，通過估豆子、數(shù)豆子這一學(xué)生喜聞樂見的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，關(guān)注平時不愛發(fā)言的學(xué)生，給他們提供機會，真正做到了面向全體學(xué)生，發(fā)揮教師的角色作用，取得了較理想的效果。
從這節(jié)課中，我再一次真正體會到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在實踐中運用信息是那么的重要，無論對于老師還是學(xué)生都有很大的收獲。
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