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部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案（通用17篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、認(rèn)識九個(gè)生字，會寫四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2、熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件，激發(fā)興趣。
�。�1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
�。�2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2、揭示課題。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3、讀課題。
（1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
�。�2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、提出自學(xué)要求
�。�1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
�。�2）用“ ”把要求會認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
�。�3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識字情況。
�。�1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
�。�2）教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評價(jià)。
4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求
�。�1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
�。�2）把課文讀正確，讀流利。
�。�3）其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。
5、教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁簟！伴W、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。）
設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識字效率。
三、再讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀全詩。
2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
預(yù)設(shè)
學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。
3、教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
�。�1）課件出示朗讀要求
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
�。�2）學(xué)生按要求朗讀課文。
4、教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評議。
5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7、多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
（彎彎）的月兒（小�。┑拇ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小�。┑拇镒�，只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。
8、課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
（1）出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
�。�2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評價(jià)。
�。�3）評出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導(dǎo)識記，書寫生字
1、組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
（1）講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）
（2）說一說自己是怎樣記住生字的。
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。
�、诓轮i識記“閃”：一個(gè)人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。
�、圩鰟�(dòng)作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
�、芙M詞識記：見──再見、看見、見面。
�、萁處熤笇�(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2、給蘑菇找朋友。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢？你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)
�、俳M詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
�、谠炀�
看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3、指導(dǎo)書寫生字。
（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
�。�2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
�。�3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。）
�。�4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
�。�6）教師指導(dǎo)學(xué)生書空。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）
（7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
�。�8）展示學(xué)生作品，師生共同評議。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識生字，便于學(xué)生認(rèn)識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的.興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得的字是哪一個(gè)？）
2、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)
�。�1）我好像看見了一閃一閃的星星。
�。�2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。
�。�3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。
（4）我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩。
�。�1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣�。�
預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。
（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評一評。
（4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
�。�5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
�。�6）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)
學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
�。�7）指導(dǎo)朗讀�！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。
�。�8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩。
（1）過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
�。�2）出示詞語：星星、藍(lán)天。
�。�3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）
（4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？
�、僬n件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
�、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。
�。�5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）
（6）指導(dǎo)朗讀。
①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛�！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3、語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
�。�1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀�。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像________，真好看�。。ㄐ〈�、眉毛、鐮刀）
藍(lán)藍(lán)的天空像________。（寫比喻句）
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
�。�2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。
（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。
4、導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。
5、學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。
三、感情朗讀，展開想象
1、配樂表演《小小的船》。
2、討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3、進(jìn)行說話訓(xùn)練。
課件出示：我看見了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4、檢測背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。）
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1、復(fù)習(xí)詞語。
小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
2、做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）
（1）請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。
�。�2）請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
�。�3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組。
設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？
2、小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點(diǎn)什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1、背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2、回家把課文背給家長聽。
3、實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 2
設(shè)計(jì)說明
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動(dòng)探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）
2、了解雨水對花、草的作用。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）
2、通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備。
（1）導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？
預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
�。�2）導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？
預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
（3）這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？
預(yù)設(shè)：春天、秋天。
3、揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課文題目）
4、指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、初讀課文，自學(xué)生字
�。ㄒ唬┻^渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求：
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
（三）檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。
課件出示帶有拼音的詞語：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
沒有更好綠色長出
2、小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。
課件出示生字：
數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
三、多種方法，隨文識字
1、過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價(jià)。
3、朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？
�。�2）指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
（3）學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。
①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？
�、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”，齊讀。
③認(rèn)識“數(shù)”，拼讀。
�、苷f一說還在哪兒見過這個(gè)字。
預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上�！皵�(shù)”是一個(gè)多音字。
�、菡埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。
（4）教學(xué)“彩”。
�、賹�(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？
②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。
③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。
�、苷J(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
4、朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。
�。�1）過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？
�。�3）分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。
�。�4）導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？
預(yù)設(shè)：
半：用數(shù)筆畫的方法記憶。
空：穴+工=空，認(rèn)識新偏旁“穴”，表示洞穴。
問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問—閃—聞”。
到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂”。
方：謎語“一萬點(diǎn)”。
沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識字：沒—有。
5、學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。
�。�1）引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
�。�2）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
（3）學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？（紅和綠）認(rèn)讀“綠”。
（4）學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。
（5）謎語識字“出”——山上有山。
�。�6）學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。
設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動(dòng)變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲，鞏固生字
1、游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。
2、游戲：讓花更紅。
導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動(dòng)落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了（課件演示課文第88頁的插圖）。
3、導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
4、指名讀。評議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對話時(shí)不同角色的語氣。
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示本課會寫字：問、半、你、有、從。
2、指名領(lǐng)讀、組詞。
3、指導(dǎo)書寫“你”字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�。�2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。
�。�3）教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（5）評比與欣賞。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時(shí)要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。
設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字�！澳恪笔潜菊n書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）
2、引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！
3、復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
（1）出示生字（指名讀——開火車讀）。
（2）出示詞語，學(xué)生齊讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。
過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦！（打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文，朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？
預(yù)設(shè)：數(shù)不清。
2、出示第1自然段。
�。�1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。
3、導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。
5、導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？（從云彩里）
6、課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。
進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（ ）跳下來。（ ）從（ ）回來。
7、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
（二）品讀第2～4自然段
1、過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒（出示圖片）。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。
2、學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3、匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
�。�1）大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？
�。�2）小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的`地方。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。
5、分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6、導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？
課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？
預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
（三）學(xué)習(xí)第5自然段
1、過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（播放課件）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。）你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）
2、數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價(jià)。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
預(yù)設(shè)：
�。�1）為什么花更紅了，草更綠了？
�。�2）為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4、教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。
5、指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6、播放歌曲《小雨沙沙》。
7、學(xué)做小詩人。
導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。
�。�1）出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
�。�2）仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。）
8、引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？
9、美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。
三、想象說話，總結(jié)全文
1、導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們再親切地叫它一次吧�。ㄉR：雨點(diǎn)兒）
2、引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）
預(yù)設(shè)：
生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。
生4：我會說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝�！�
生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。
生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？
生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？
3、引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。
生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。
4、總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂齊讀全文）
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這課的過程中，孩子們無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神，學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂上，我采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：
1、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說，有什么是數(shù)不清的，孩子們說出了：“天上的星星，小河里的魚兒，路上的行人”等等。
2、俗話說：“書讀百遍，其義自見�！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”在第二自然段的教學(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會朗讀，學(xué)會合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。
3、設(shè)計(jì)開放性的問題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語言。在品讀課文時(shí)，我問：“小花小草是怎樣歡迎雨點(diǎn)兒的？”“如果你是花草，你會對雨點(diǎn)兒說什么？”“雨點(diǎn)兒還會到哪里安家？”一連串開放性的問題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點(diǎn)兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”；有的說“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動(dòng)。
不足之處：有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如：在朗讀時(shí)沒有讀好兒化音。在檢測預(yù)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一半學(xué)生仍不能讀好這個(gè)兒化音。于是，我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽我讀，然后再讓學(xué)生讀。有個(gè)別學(xué)生會讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個(gè)兒化音，但是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候出現(xiàn)了這個(gè)兒化音，學(xué)生卻讀不好，特別是放到句子中，總有一些學(xué)生會讀錯(cuò)。我又進(jìn)行了示范，但是效果不太明顯。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應(yīng)，因此在讀句子的時(shí)候還有許多學(xué)生沒有讀準(zhǔn)。另外，要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，要面向全體，要讓更多的學(xué)生積極回答問題等。
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字。理解“數(shù)不清”，“飄落”，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對話
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
今天雨點(diǎn)兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現(xiàn)在讓我們邀請雨點(diǎn)兒出場吧，注意邀請新朋友時(shí)要把名字讀準(zhǔn)喔！雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點(diǎn)兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
（一）第一部分
1.雨點(diǎn)兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。
2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)一起去旅行吧，(張貼小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn))學(xué)習(xí)第一自然段，教師范讀。
�。�1）出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個(gè)個(gè)認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？能數(shù)得過來嗎？你能用課文里的一個(gè)詞來說一說嗎？（數(shù)不清）你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎？
（雪花、頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
�。�2）現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來說出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個(gè)詞就是“飄落”�，F(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（花瓣、雪花、樹葉……）
�。�3）用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來。
3.這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個(gè)詞。
4.有位作家把這三個(gè)詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。
�。ǘ⿲υ�
1.雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的話。（出示課文第二自然段，并用橫線畫出小雨點(diǎn)說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點(diǎn)的話，只畫冒號后面大雨點(diǎn)說的話
2.課件出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?
�。�1）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第一次對話，指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲，練習(xí)對話，小雨點(diǎn)要到哪里去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）
（2）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣。“你呢？”你還可以怎么問？生回答：你要去哪里？大雨點(diǎn)要到哪里去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）
�。�3）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的.地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發(fā)學(xué)生感悟：為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，而大雨點(diǎn)兒卻要去沒有花沒有草的地方？
4.如果你也是這樣可愛的小雨點(diǎn)中的一滴，你想到哪兒去？
�。ㄈ┩卣�
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。
1.課件出示圖畫，讓學(xué)生說說，經(jīng)過雨點(diǎn)兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導(dǎo)朗讀。
2.你能用“更”來說一個(gè)短語或者句子嗎？
3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?（學(xué)生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀。
4.指導(dǎo)朗讀：在雨點(diǎn)兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說什么？（小組討論后，指名說話。）
三、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課，知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識12個(gè)生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母�，會唱的同學(xué)請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會？
3、板書課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
�。◤恼w入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展。）
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
�。�1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�。�3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
�。�4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
�。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。
�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”
�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�。�4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
�。ń柚n件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來�！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己，互相評價(jià)。
�。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 5
課文《雨點(diǎn)兒》是一篇科普童話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
雨，孩子們大多不喜歡，因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無法到戶外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。
【知識與技能】
1．認(rèn)識“數(shù)”“彩”等12個(gè)生字，會寫“問”“有”“半”“從”“你”5個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2．理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”“地方”。
3．有感情地朗讀課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
【過程與方法】
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
重點(diǎn)
運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)
通過朗讀課文，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．認(rèn)識12個(gè)生字。
2．初步感知課文。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1．猜謎語：同學(xué)們，今天在上課之前，老師請大家猜個(gè)謎語，好嗎？千條線，萬條線，落在水里看不見。(雨)
2．大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音)誰來試著讀讀課題？(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化，讀出對雨點(diǎn)兒的喜愛)
二、初步感知課文。
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來時(shí)說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么，看到了什么？(學(xué)生自由答)
師：大家說的真好，可以看出你們對雨點(diǎn)兒有了一些了解�，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
1．同桌互讀。要求：認(rèn)真聽一聽，你的同桌把字音讀準(zhǔn)、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸他，有困難你幫幫他。
2．檢查評價(jià)�，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？請你向大家展示展示。(指名讀)重點(diǎn)指導(dǎo)讀以下兩個(gè)問句：
(1)你要到哪里去？
(2)我要去有花有草的地方。你呢？
三、在游戲中識字、學(xué)詞、讀文。
1．出示課件(摘蘋果，帶拼音生字)。
師：我想你們應(yīng)該學(xué)得不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？
師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認(rèn)識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
2．出示課件(摘蘋果，不帶拼音的生字)。
師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會嗎？
3．交流啟思。說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么認(rèn)識的？
4．合作識字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展示你認(rèn)識的字，說說你的記字方法。如果有不認(rèn)識的字，請小伙伴幫幫忙。
5．送“字”回家。在文中畫出生字，然后認(rèn)真通讀全文，注意別喊錯(cuò)生字的“名字”。
四、游戲鞏固。
師：今天，我還邀請了許多雨點(diǎn)兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。(雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)兒12個(gè)，寫有生字；小雨點(diǎn)兒12個(gè)，寫有拼音。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生)
師：請拿到雨點(diǎn)兒的'同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來玩找朋友游戲。
師：請拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺上來，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開始找朋友。
學(xué)生1(大雨點(diǎn)兒)我是“數(shù)”，我的朋友在哪里？(師拍手)
學(xué)生2(小雨點(diǎn)兒)：在這里，在這里。
學(xué)生1、2：請大家跟我們讀“數(shù)”。
師：好，所有的大雨點(diǎn)兒都找到了自己的小雨點(diǎn)兒朋友。今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
雨點(diǎn)兒
數(shù)彩半空問到
方?jīng)]更綠出長
第二課時(shí)
1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有密切的關(guān)系。
2．指導(dǎo)書寫生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．采蘑菇，認(rèn)詞語。
師：大家還想玩游戲嗎？(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬桑】�，草地上長滿了什么？(蘑菇)老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方，森林背景)
師：老師請8位同學(xué)上來采，采到的要帶大家讀一讀(學(xué)生采，領(lǐng)讀)。
2．讀課文。
(1)師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？
請大家看課文，你們能找到由“數(shù)不清”“雨點(diǎn)兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第1自然段。
師：你讀得真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？
其他學(xué)生讀。
師：你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第2自然段。
師：“空”“中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！
師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？
學(xué)生讀第3自然段。
師：問句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像這樣讀一讀？
分1、2組同學(xué)讀。
師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？
學(xué)生讀第4自然段。(讀好輕聲)
師：讀得真不錯(cuò)，男女生來比一比誰讀得好。
分男女生讀。
師：讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個(gè)詞？
學(xué)生讀第5自然段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！
(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學(xué)生讀)
二、學(xué)習(xí)生字“問”“有”“半”“從”“你”。
1．指導(dǎo)書空。
2．老師范寫。
3．學(xué)生書寫，教師巡視。
4．簡單評價(jià)、展示。
三、總結(jié)。
今天我們不僅識了字、學(xué)了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點(diǎn)兒們有什么本領(lǐng)、作用，把你查找到的信息講給同學(xué)聽。
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“問、有、半、從、你”5個(gè)字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
千條線，萬條線，落到水里看不見。
二、揭示課題
板書課題。
三、初讀課文
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文。
�。ǘ┳杂勺x，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄈ┩阑プx。
�。ㄋ模┲该x。
�。ㄎ澹�(biāo)自然段。
四、理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┠阆矚g讀哪個(gè)自然段？
�。ǘ┲该侄卫首x。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段。
1.讀準(zhǔn)“數(shù)、清、數(shù)不清”的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2.本課說什么數(shù)不清呢？（雨點(diǎn)兒）你還知道什么東西數(shù)不清呢？（星星、雪花、頭發(fā)、森林里的樹、塵土……）
3.讀“彩”，三聲�！霸撇省敝�，“彩”可以讀輕聲。
4.認(rèn)識“彩”的偏旁。
5.讀“飄落”。什么從什么地方飄落下來？（投影出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。）
6.讀句子。指名讀，齊讀。
7.用“飄落”說話。什么從什么地方飄落下來。（雪花從天上飄落下來。樹葉從樹枝上飄落下來。）
8.齊讀本段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀。
2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“問”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)識偏旁穴字頭。
3.齊讀句子。這一段寫誰問誰呢？
4.讀出疑問的語氣。
5.投影出示“你要到哪里去？”
6.突出“到”，認(rèn)識偏旁立刀旁。
7.朗讀時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)。（范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1.小雨點(diǎn)兒怎樣回答呢？
2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？”
3.讀好“地方”中“方”的輕聲。（指名讀，齊讀）
4.讀讀大雨點(diǎn)的問話，再讀讀小雨點(diǎn)的'話，看看哪是小雨點(diǎn)的回答。
5.“你呢？”是什么意思？
6.讀本段，區(qū)分小雨點(diǎn)的回答和問句。（范讀，指名讀，男女生賽讀。）
�。⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1.大雨點(diǎn)怎樣回答？
2.指名讀“我要去沒有花，沒有草的地方�！�
3.出示“沒”，齊讀。
4.分角色朗讀。
（七）學(xué)習(xí)第五自然段。
1.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么變化？
2.書上是怎么寫這么美麗的景色的？（自由讀，指名讀。）
3.有感情地朗讀。速度要稍慢，突出“更、紅、綠”。齊讀。
4.認(rèn)讀“出”、“長”。
�。ò耍┳x了這篇課文，你知道了什么呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬└星槔首x課文。
�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ�，指名讀，開火車讀。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┙M詞。
�。ǘ┠阆胗媚膫�(gè)字組詞？
（三）自由選一個(gè)字組詞說話。
�。ㄋ模┬『诎宄鍪旧�，讀字組詞。
三、讀句子
（一）小黑板出示課后“我會讀”。
（二）自由讀，指名讀，齊讀。
四、指導(dǎo)書寫
“問”要注意筆順。
“半”的兩橫平行，最后一筆要寫在豎中線上。
“有”撇從豎中線起筆，“從”第一個(gè)人捺變成點(diǎn)。
“你”橫鉤從撇下半部起筆。
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會寫“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個(gè)招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來了。
.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語，指名讀。
3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?
4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
�、贁�(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�、埏h落：慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習(xí)，指名讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
(1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)
2、交流：你聽到了些什么呀?
3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢!你從哪里看出來的?
原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓(xùn)練：
①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我?(師生合作)
�、谛∮挈c(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢?(指名說)原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?
③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎?自由練習(xí)。
④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。
(2)學(xué)習(xí)第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。
朗讀指導(dǎo)
2、沒有花沒有草的地方
大雨點(diǎn)兒到哪里去了?
哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?
大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點(diǎn)說的嗎?
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。
1、卡片認(rèn)讀。
2、生字板
3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊?
整理問題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。
(二)深入理解，學(xué)習(xí)課文
[出示]：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
2、理解飄落
A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
B看課件樹葉飄落下來的情景，此時(shí)你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來。
C知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
B選擇喜歡的句子，讀一讀。
C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。
D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會對雨點(diǎn)兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 8
教材簡析：
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點(diǎn)之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識課文的11個(gè)生字，會寫三個(gè)生字。
3、解課文內(nèi)容，懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（屏幕出示下雨加聲音）那現(xiàn)在你聽到的是什么呀？
對，雨聲，耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎？
今天我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`，雨點(diǎn)兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)12課，雨點(diǎn)兒，聽聽它們究竟在說些什么。
2、我們一起來讀課題，板書：雨點(diǎn)兒
我們在雨的后面加了一個(gè)兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）
3、那你們想讀課文嗎？
讀課文之前，老師有個(gè)問題。A、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
不錯(cuò)，學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多，這是其中一個(gè)。你已經(jīng)掌握了。
B、那就大聲地讀課文，容易讀錯(cuò)的多讀幾次，再把你不認(rèn)識的生字，用你剛才說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。
有些同學(xué)呀，已經(jīng)在讀第二次了。多會讀書呀。
小朋友，你讀得真認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯(cuò)呢。
呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準(zhǔn)了，真能干。
三、識記生字
1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這里來。
A數(shù)，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。
B清，誰來讀。
C誰能在這兩個(gè)字中間加個(gè)字變成一個(gè)詞呢？
對，課文中說，雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢？
D課件。彩
誰能給彩找個(gè)朋友。（云彩）
云彩就是我們平常說的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中，你還會看見什么會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）
F誰能把課文中帶有數(shù)不清，云彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個(gè)別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）
2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認(rèn)識它嗎？請同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。
3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯(cuò)字，能做到嗎，如果有錯(cuò)的話，機(jī)會就給別人了。好嗎）
真不錯(cuò)，我們能把它通順地讀下來了，看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點(diǎn)兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的.朋友？現(xiàn)在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文里找出來，好不好？
（老師來讀對話）
2、誰找到書里面的對話了。請同學(xué)們把大雨點(diǎn)的話用～～～畫出來，小雨點(diǎn)兒的話用---------畫出來。
3、誰來讀大雨點(diǎn)兒的話，這是一個(gè)問號，瞧，？，我們應(yīng)該怎么讀？真不錯(cuò)，你把問的語氣讀出來了。
看一看，哪里也有？應(yīng)該怎么樣讀呢？
請同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點(diǎn)兒和小雨兒來打個(gè)招呼。老師請幾個(gè)雨點(diǎn)兒來打個(gè)招呼。
誰也想來打個(gè)招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來當(dāng)大雨點(diǎn)，這兩組來當(dāng)小雨點(diǎn)，怎么樣？
小朋友們呀，你們當(dāng)了這么久的雨點(diǎn)兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？
看來呀，真的已經(jīng)和雨點(diǎn)兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。
3、那現(xiàn)在我們就來看一看，雨點(diǎn)兒去過的地方都怎么樣了。（最后一個(gè)自然段。）你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎？
6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看，好嗎？
A你有什么感受呀？
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢？
7、讀最后一個(gè)自然段，現(xiàn)在老師想來讀一讀，你們來當(dāng)評委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長，這么重呢？
？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？
像想對雨點(diǎn)兒說些什么呢？
2、假如你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去呢？為什么？
3、你們是最可愛的雨點(diǎn)兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認(rèn)識這個(gè)字嗎？---方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 9
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。
同學(xué)分析：
班內(nèi)同學(xué)通過四個(gè)月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
教學(xué)流程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？
(同學(xué)各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的'故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)
�。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。
�、孀x文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
［明確讀的要求，對一年級的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時(shí)，同學(xué)選擇讀，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍)
�。酃膭�(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績感。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭的意識]
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”
(同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段
[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]
8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]
9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會對雨點(diǎn)兒說些什么？
[閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過創(chuàng)高和情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達(dá)自身獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供同學(xué)機(jī)會，提供同學(xué)展示的舞臺，讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想象力和發(fā)明力，對課文進(jìn)行二度制作。]
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：老師今天給同學(xué)們帶來一個(gè)謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點(diǎn)）揭題
注意“點(diǎn)兒”的兒化音，齊讀課題
二、復(fù)習(xí)生字
1 開火車讀生字，齊讀生字
2 指名讀詞語，齊讀詞語。
三、自由讀課文，要求：
1 把字音讀準(zhǔn)確，不添字，不漏字
2 數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段
3 投影機(jī)反饋
四、學(xué)習(xí)新課
1 出示多媒體動(dòng)畫課件，觀看動(dòng)畫，想：課文中講了誰和誰的`故事？
�。ㄉ穑捍笥挈c(diǎn)和小雨點(diǎn)。師相機(jī)板書）
2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個(gè)詞語不明白？
引導(dǎo)理解“數(shù)不清”除了雨點(diǎn)外，還有什么東西數(shù)不清？
“飄落”實(shí)物演示飄落
仿照例子說說“從 ………出來”句型
3 這些雨點(diǎn)兒從 云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎？自瀆課文的2——4段
從大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話中，你知道了什么？（生答，相機(jī)板書）
指導(dǎo)讀出疑問的語氣
大雨點(diǎn)要去無花無草的地方，說明大雨點(diǎn)怎樣？（善良，愿意幫 助有需要的事物）
4大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說，相機(jī)板書
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？
（因?yàn)橛晁o植物補(bǔ)充了水分）
指導(dǎo)朗讀
五、齊讀全文
六、學(xué)唱《小雨沙沙》
板書：
雨點(diǎn)兒
大雨點(diǎn)兒 小雨點(diǎn)兒
↓ ↓
無花無草 有花有草
↓ （ 補(bǔ)充水分） ↓
長出紅花綠草 花更紅草更綠
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
2.有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個(gè)生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示下雨圖，談話：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2.過渡：想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。組織學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
二、品讀課文。(用時(shí)：25分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)出示第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，啟發(fā)學(xué)生思考：這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?你們數(shù)清了嗎?
(2)過渡：除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清的嗎?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?引導(dǎo)練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個(gè)自然段。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段。
(1)過渡：半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽!它們在聊什么呢?組織學(xué)生自由讀二至四自然段。
(2)出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對話，指名分角色朗讀，并適時(shí)評價(jià)。
(3)組織同桌分角色讀。
(4)組織男、女生分角色讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)過渡：說著說著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?
(2)課件出示雨后圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并交流感受。
(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個(gè)自然段。
三、拓展延伸。(用時(shí)：10分鐘)
1.啟發(fā)學(xué)生思考：如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給那里帶去什么變化?
2.引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的思考服務(wù)。
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 12
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)會3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
1、云媽媽有一個(gè)特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰嗎？
2、預(yù)設(shè)A：我們給雨起一個(gè)更好聽的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來叫一叫！
預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽的名字──“雨點(diǎn)兒。”我們一起來叫一叫！
（兒化音，跟讀。）
（指名讀，正音。）
3、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢！誰能大膽地站起來，叫一叫這個(gè)好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧！
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀！
讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個(gè)好聽的名字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛的雨點(diǎn)兒啊。今天，它給我們帶來了好多的禮物，它說要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來我們就來比一比吧。
2、自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點(diǎn)兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你知道了什么。
3、匯報(bào)交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
4、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）今天和雨點(diǎn)兒一起來的還有好多的生字朋友呢！請小朋友們到課文中去把它們請出來吧！找到了，你們就認(rèn)識一下，大聲地打招呼吧！（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�。�2）我想看看你是不是都認(rèn)識這些生字朋友了呢？
（課件）（指名讀──正音──齊讀）
�。�3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友�。ㄓ脤懥松值挠挈c(diǎn)兒做獎(jiǎng)品，12個(gè)生字獎(jiǎng)給12個(gè)學(xué)生。）
�。�4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢！我們一起來看地方的“方”字。
�。▽懽种笇�(dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）
三、理解課文，感悟課文
1．大小雨點(diǎn)說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點(diǎn)各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。結(jié)合相關(guān)板書：
小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠
大雨點(diǎn)沒有花沒有草長出紅的花綠的草
結(jié)合朗讀指導(dǎo)：美美地讀一讀課文
2、出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。
結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
3．順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？
�。ㄎ澹└鶕�(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。┲笇�(dǎo)書寫“方”、“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字卡片
2、指名有感情讀書。
二、讀中悟
1、生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個(gè)詞。（課件）
“數(shù)不清、云彩、飄落”
�。ㄖ该x──齊讀）
學(xué)習(xí)“數(shù)不清”：課文里是什么數(shù)不清�。浚ㄓ挈c(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）
你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（獎(jiǎng)勵(lì)──你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的`孩子！你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子�。�
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
雨點(diǎn)兒把這三個(gè)詞兒都藏在一個(gè)句子里呢！趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來。
請你來讀一讀！
�。ㄖ该x──你找對了！──評價(jià)：老師覺得你就是數(shù)不清的雨點(diǎn)兒中最能干的一滴小雨點(diǎn)兒�。�
理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（課件演示樹葉飄落。）
誰來試著讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？
�。ㄖ该x）（評價(jià)：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來呢！你看，雨點(diǎn)兒來和你交朋友了�。�
還有誰想再來讀一讀？
多美的景色呀，想看一看嗎？
（課件演示雨點(diǎn)兒飄落。）
讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。
�。R讀）
2、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽！它們在說話呢�。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒對話。）
大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說話的聲音這么響亮！）
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價(jià)：你真是可愛的小雨點(diǎn)�。�
“你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說）你來問一問？
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說。
3、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
�。ㄖ该x，老師引讀。）
老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
4、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導(dǎo)朗讀）
有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒有花沒有草的地方，也變美了，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長出了紅的花，綠的草。
雨點(diǎn)兒能干嗎？你想對雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么嗎？
四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)
雨點(diǎn)兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時(shí)間過得真快，我們該和雨點(diǎn)兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。
�。ǔ鍪景自茍D。）（指名或齊讀拼音。）
�。▽W(xué)生逐個(gè)上臺，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將生字和雨點(diǎn)兒對號入座。）
�。R讀生字。）
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 13
教材解析
課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來后，大地所發(fā)生的變化。
在對話中，小雨點(diǎn)兒說他想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長出了綠草。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3、理解課文內(nèi)容，體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“有、從”。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1、識字。
多音字的認(rèn)讀要結(jié)合字義進(jìn)行�？梢宰寣W(xué)生結(jié)合課文的語境，體會“數(shù)”的意思是清點(diǎn)數(shù)目，“長”的意思是生長。從而讓學(xué)生知道這兩個(gè)字在課文中應(yīng)分別讀shǔ和偏旁兒歌zhǎng。房頂平平禿寶蓋，本課要求新認(rèn)識的穴寶蓋，容易與前面學(xué)過的寶蓋加個(gè)煙囪寶蓋頭，住進(jìn)八人穴寶蓋。頭、禿寶蓋混淆，可以編兒歌幫助學(xué)生識記。
本課有許多前鼻音和后鼻音的字，如“半、問、方、更、長”。教師可以將“半”和“方、長”，“問”和“更”對比范讀，幫助學(xué)生區(qū)分。
可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生識記字形、理解字義。
�。�1）熟字換偏旁。如，“閃”字中的“人”變成“口”，就成了“問”。
（2）聯(lián)想識記�！熬G”和“紅”都是表顏色的詞，都是絞絲旁。可以從熟字“紅”過渡到“綠”。
（3）結(jié)合語境。如，聯(lián)系《比尾巴》一問一答的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會“問”的意思。結(jié)合句子：“花紅了�！薄盎ǜt了�！痹趯Ρ戎畜w會“更”的意思。
�。�4）對比識記。如，“半”和“彩”的學(xué)習(xí)，可以出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解
“半”。也可以出示一張黑白照片和一張彩色照片，通過對比，讓學(xué)生理解“彩”的意思。可以把生字組成詞語讓學(xué)生練讀。如“云彩、半空、來到、地方、沒有、綠草、出去”。
2、寫字。
書寫本課生字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字作偏旁時(shí)，出現(xiàn)的字形變化。如，書寫“有”字時(shí)，可以對比“有”和“月”，“月”在作偏旁時(shí)，撇變成了豎。書寫“從”字時(shí)，對比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。還要重點(diǎn)指導(dǎo)橫鉤的書寫，注意與橫撇、橫折的區(qū)別。
本課5個(gè)字書寫要點(diǎn)：
6畫，合體字。
問：門字框橫要平豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間。
6畫，合體字。
有：橫要寫得長一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。
5畫，獨(dú)體字。
半：豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長。
4畫，合體字。
從：左邊比右邊稍窄一點(diǎn)，右邊“人”的撇要穿插在第二畫點(diǎn)的下方。
7畫，合體字。
你：左窄右寬，左右兩邊上下平齊。
教師示范橫鉤：
橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍作停頓，出鋒收筆。
可以把這些字組成詞語，讓學(xué)生寫一寫，幫助學(xué)生鞏固。如“一半、半天、半月、從來、你們”。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
這是本冊教材第一次提出分角色朗讀的要求，所以需要重點(diǎn)指導(dǎo)。課文中有兩個(gè)角色——小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，讀小雨點(diǎn)兒的話時(shí)聲音可以天真一些，讀大雨點(diǎn)兒的話時(shí)可以穩(wěn)重一些。小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒說的話中，既有陳述句又有問句。可以讓學(xué)生回憶學(xué)過的讀問句的方法，讀好問句。在完成基本要求的'前提下，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)性化朗讀。如，如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得很遠(yuǎn)，他們會怎么說話？如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著要去自己想去的地方，他們又會怎么說話？
在上一課認(rèn)識逗號和句號的基礎(chǔ)上，本課還要讀好長句子的停頓。這就要求學(xué)生不僅要讀好逗號和句號的停頓，還要注意句中的停頓。如，“沒有花沒有草的地方”，“沒有花”和“沒有草”之間可稍作停頓。教師先范讀，讓學(xué)生感受句中的停頓短于逗號的停頓，逗號的停頓又短于句號的停頓，然后可以讓學(xué)生跟讀，通過朗讀實(shí)踐加深體會。
2、理解運(yùn)用。
可以播放下雨的視頻，讓學(xué)生說一說看到的景象。一方面渲染氛圍，另一方面借此引導(dǎo)學(xué)生體會“數(shù)不清”和“飄落”的意思。可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說什么“數(shù)不清”或者什么是“飄落”的？如，數(shù)不清的樹葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的頭發(fā)，飄落的樹葉、飄落的雪花。
在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說一說小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒要去的地方有什么不同�？梢詫Ρ戎x讀小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒說的話，從中感受到他們的選擇不同。接下來創(chuàng)設(shè)問題：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒到了自己要去的地方后，分別產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然去的地方不同，但他們都滋潤了花草，給大地帶來了變化。
可以結(jié)合多媒體課件，一是引導(dǎo)學(xué)生看經(jīng)過雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。二是看種子被風(fēng)吹來，飄落在土地上，下了一場雨后，種子發(fā)芽、生根、開花。學(xué)生在感受美景的同時(shí)，懂得了雨水與植物生長的關(guān)系。
3、課后練習(xí)。
課后第二題是在上一課認(rèn)識了逗號、句號的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀好逗號和句號的停頓。此題可以與課文的朗讀指導(dǎo)相結(jié)合。注意對句子的認(rèn)識要求不要過高，學(xué)生通過標(biāo)點(diǎn)符號知道什么是句子，會數(shù)句子就可以了。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
2、認(rèn)識“更、綠”等4個(gè)生字；會寫“半、你”2個(gè)字。
3、理解課文內(nèi)容，感受雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀對話，復(fù)習(xí)鞏固
二、朗讀第五自然段，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD
1、創(chuàng)設(shè)問題：《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請同學(xué)們把他們找出來，并用筆圈畫，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2、出示課件，學(xué)生口頭填空。
小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖�，水泡泡要�?dāng)?shù)氖恰?/p>
3、教師范讀逗號、句號和句子內(nèi)部的停頓，學(xué)生談感受。
4、學(xué)生跟讀。
5、學(xué)生自由練讀后，指名讀，教師糾正。
6、出示學(xué)過的含有逗號和句號的語段，學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)問題，認(rèn)讀“更、綠、出、長”
1、創(chuàng)設(shè)問題：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒來到他們想去的地方后，出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？
2、用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，用“更”說話。
有了小雨點(diǎn)兒的幫助，還有什么更怎么樣了？
4、播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“長、出”。
5、出示課件：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？讓學(xué)生體會兩個(gè)“長”的讀音不同。作“長度”講時(shí)，讀cháng；作“生長”講時(shí)，讀zhǎng。
四、學(xué)寫“半、你”
1、教師范寫“半”，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫。
2、教師范寫“你”，著重指導(dǎo)橫鉤的寫法。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫。
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.11個(gè)生字，會寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 布置學(xué)生上課前詢問父母或自己查查資料，為什么會下雨
2. 雨中雨后的課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、謎語導(dǎo)入
千條線，萬條線，落到水里看不見
1. 你們都見過什么樣的雨呢？（毛毛細(xì)雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）
2. 這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的一篇課文（板書：雨點(diǎn)兒）學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后，知道學(xué)生把課題讀正確（范讀——指名讀——全班讀）
二、初讀課文
1. 借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)
�。�1）用自己喜歡的符號，把本課中出現(xiàn)的生字畫出來
�。�2）讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音
�。�3）把課文讀通順，讀課文時(shí)，做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀完一句想想它的意思
（4）找出自然段，標(biāo)上符號
2.學(xué)生按要求自讀
雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)的對話，你知道了什么？
三、識字
1. 電腦出示生字“問、請、空、方”
請同學(xué)們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝粋�(gè)字是前鼻音，后三個(gè)是后鼻音）
2. 自讀
3. 小組開火車比賽讀
4. 電腦出示生字“數(shù)、彩”
5. 自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平舌音、翹舌音）
6. 個(gè)別讀，帶全班讀
四、小組合作
1. 以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡
2. 在小組內(nèi)交流你是用什么方法記得這些字的
3. 游戲識字：課件把字藏在水果里，請同學(xué)挑選自己喜歡吃的'水果，出示生字，水果就歸他
五、朗讀課文
1. 讀句子
學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀
2. 在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評（讀準(zhǔn)字音，詞連續(xù)，句子讀順）
3. 小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)
4. 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
5. 讀一讀，找一找，文中有什么數(shù)不清？
6. 說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清
7. 演示紙片飄落，理解“飄落”
8. 用“飄落”練習(xí)說話
9. 讀課文 自讀全文 選一自然段在小組內(nèi)朗讀 小組派代表朗讀
10. 朗讀對話部分，體會雨點(diǎn)的心情，比較下哪句是高興時(shí)說的話
11. 自己練讀雨點(diǎn)的對話
12. 小組合作，分角色朗讀
13. 上臺配音
課間操：《小雨沙沙》
配種子發(fā)芽的動(dòng)畫
播放雨水過后的景色，讓學(xué)生感受雨后的變化，用充沛的感情讀一讀吧
14. 雨點(diǎn)除了到過這些地方，還可能去往哪里呢？
大家談一談
六結(jié)束語
小雨點(diǎn)給大家?guī)砹藲g樂，我們該對小雨點(diǎn)說些什么呢？
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 15
教學(xué)目的與要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，做到正確認(rèn)讀、書寫。
2、以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感。
3、初步理解雨點(diǎn)與植物生長的關(guān)系，懂得一些自然道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的情感。
2、理解雨點(diǎn)與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念：
在教學(xué)中，以讀為本，通過“啟讀引趣——初讀入境——細(xì)讀自悟——品讀體情——熟讀積累”，來提高學(xué)生對語言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語言積累，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課的生字，現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲——“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說好不好？
2、一邊出示畫面，一邊解說：你們看，雨點(diǎn)兒落下來了，一點(diǎn)兒、兩點(diǎn)兒，還有好多好多雨點(diǎn)向下飄落……（揭開音節(jié)）那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦�。ń议_生字）誰愿意第一個(gè)上來為他們找朋友？
3、指名學(xué)生上臺。其他同學(xué)看他找的對不對？找的真不錯(cuò)，一起表揚(yáng)他�。ㄈw同學(xué)：“嗨嗨！你真棒！”一邊說一邊做動(dòng)作，伸出兩個(gè)小拇子）（還有誰愿意上來？）
4、過渡語：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，為每個(gè)音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學(xué)們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？
�。ㄉ何衣牭斤L(fēng)聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大……）那么你想象到了什么呢？（生：我想到，下雨后，河里漲滿了水，水嘩嘩地流；我想到，大雨過后，禾苗長高了，小草變綠了，花也開了……）同學(xué)們想象力真豐富！下面我們就來看看課文，雨點(diǎn)兒給大地究竟帶來了哪些變化。請同學(xué)們把書翻開（105頁）。（△提示：這些問題可以提前讓學(xué)生思考、練習(xí)回答）
二、初讀課文，整體感知。
1、首先請同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個(gè)伙伴一起讀，下面開始�。ā魈崾荆哼@兩種方法要提前訓(xùn)練，要讀出聲，同桌互讀，讀出效果）
2、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！讀得真不錯(cuò)！請喜歡這一段的同學(xué)站起來一起讀一遍�。ㄟ呑x邊指導(dǎo)，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀�。氵�喜歡哪一段呢？請你為大家讀一讀？讀得也不錯(cuò)，請喜歡這一段的同學(xué)也起來讀一讀。）（△提示：在指名讀后還可以齊讀那一段）
三、細(xì)讀課文，品評感悟。
1、剛才呀大家都讀的不錯(cuò)，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時(shí)候，還要思考一個(gè)問題：這么多的雨點(diǎn)兒是從哪里來的呢？開始讀！
（生：雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。）你是從哪句話中知道的？請你把這句話讀出來�。ㄉ骸皵�(shù)不清的雨點(diǎn)兒……”）“數(shù)不清”是什么意思？誰告訴老師？（板書：數(shù)不清）（生：就是很多很多，多得數(shù)都數(shù)不清�！┠隳懿荒馨选昂芏嗪芏唷薄胺浅６唷边@種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數(shù)不清？（生試讀）讀得真不錯(cuò)！請你自信地表揚(yáng)一下自己�。ㄉ骸班肃耍∥艺姘�！“）（其他同學(xué)：“嗨嗨！向你學(xué)！”）“飄落”是什么意思？（板書：飄落）（生：不是直接落下來，是慢慢地飄著落下來，很輕地落下來……）怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺，誰來讀？（生試讀，指導(dǎo)：又輕又慢）讀得也不錯(cuò)，表揚(yáng)自己�。ㄉ亨肃耍∥艺姘簦。ㄆ渌瑢W(xué)：“嗨嗨！向你學(xué)！”）下面我們來看一個(gè)畫面，仔細(xì)地感受一下數(shù)不清的雨點(diǎn)兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個(gè)詞表達(dá)的意思讀出來。（生齊讀）
2、同學(xué)們，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來的時(shí)候，走到半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開始讀！。（讀的時(shí)候老師板書：大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒）（讀完的同學(xué)開始討論）（生讀第二、三、四自然段）他們之間發(fā)生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（生：半空中大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒，你要到哪里去，小雨點(diǎn)兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點(diǎn)兒說他要到?jīng)]有花沒有草的地方去�！魈崾荆簩W(xué)生可以照著書上回答）說得不錯(cuò)，我們一起表揚(yáng)他�。ㄉ亨肃�！你真棒�。▽W(xué)生回答的時(shí)候老師板書：有花有草沒花沒草）
3、在半空中，小雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)進(jìn)行了一次有趣的對話，里面有一些問話的句子，讀的時(shí)候一定要讀出語氣，現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組，訓(xùn)練一下小雨點(diǎn)兒與大雨點(diǎn)兒的對話，一人讀大雨點(diǎn)兒的話，一人讀小雨點(diǎn)兒的話，另外兩個(gè)人讀其他的話，也就是作者的話。下面請同學(xué)們開始練習(xí)。（學(xué)生練習(xí)△提示：課前可以訓(xùn)練）
4、哪個(gè)組愿意為大家表演一下？（生練習(xí)分角色朗讀，指導(dǎo)讀出問話的語氣。△提示：可以讓兩個(gè)組表演一下）
5、現(xiàn)在我們再分四個(gè)大組朗讀一下，第一組讀大雨點(diǎn)兒的.話，第二組讀小雨點(diǎn)兒的話，其他兩個(gè)組讀作者的話。
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來自由地讀一遍�。ㄉx）
7、誰找到了，請你為大家讀一遍。（指名讀第五自然段）
8、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？（生：有花有草的地方花更紅了，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了……）（學(xué)生回答老師板書：更紅更綠紅的花綠的草）
9、下面我們再看一個(gè)畫面，親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來的這些變化。下面請看畫面（出示動(dòng)畫）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，鳥兒叫得更歡了，表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。）
10、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來？（生試讀）誰還愿意為我們讀？（生有感情地讀）（△提示：強(qiáng)調(diào)把“更紅”、“更綠”、“紅的花”、“綠的草”讀得重一點(diǎn)）
10、下面我們一起配合畫面把這段話美美地齊讀一遍�。ㄉR讀）
11、大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個(gè)問題，為什么大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒經(jīng)過的地方會會發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？（生：因?yàn)樾』�、小草的生長需要雨水。生：因?yàn)橛晁c植物的生長有密切的關(guān)系�！┱f得太好了！老師真為你高興！一起表揚(yáng)他！（師生：“嗨嗨！你真棒！”）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們一起隨著雨點(diǎn)兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點(diǎn)板書：音節(jié)和生字）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放，感受到了大自然勃勃生機(jī)。最后，我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌，把自己當(dāng)作小花、小草、種子，根據(jù)音樂自己創(chuàng)編動(dòng)作，把動(dòng)作做出來，把自己的心情表現(xiàn)出來！下面開始�。ǚ乓魳罚┨昧�！同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！最后我們一起大聲地表揚(yáng)一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到這里，下課！
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的識記與書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件和生字卡片
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
一、激趣導(dǎo)入
1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看圖片，說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？
2．別急別急，瞧，誰來了？（看動(dòng)畫）
�。c(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？
“點(diǎn)”字是一個(gè)生字，你讀得真正確。
多可愛的雨點(diǎn)兒�。∪绻覀儼选包c(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）
讓我們一起再來叫叫它吧�。R讀）
二、初讀課文
1．這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個(gè)要求：
�。�1）給自然段標(biāo)上序號，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
三、檢查反饋
1．課文一共有幾個(gè)自然段，請大家用手指表示。
把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。
2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧�。ㄗ杂勺x）課件出示
把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！
A、讀句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。認(rèn)讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
師：你愿意讀哪一句？。請你來試試吧！
（1）理解“數(shù)不清”。
�。�、正音“數(shù)”“清”字，讀“數(shù)不清”
�。�、找一找，文中什么數(shù)不清。
ｃ、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�。�、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧！
�。�2）理解“云彩”。
�。ǔ鍪尽霸撇省保┻@個(gè)詞你能讀嗎？
a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。
b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧�。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）
c、多美的云彩�。∧隳苷f說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）
d、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧！
�。�3）理解“飄落”。
�。�、出示“飄落”這個(gè)詞誰能讀？
ｂ、“飄落”是一個(gè)動(dòng)作，你能說說什么“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）ｃ、一起來讀讀吧。
（4）檢查整個(gè)自然段。
這三個(gè)詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！我們一起來讀讀吧。（自由讀齊讀）
B、讀句子：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”，認(rèn)讀“半空”“問”
1．第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧！
2．學(xué)習(xí)“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀。
3．出示生字“問”讀一讀。
4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
C、讀句子：小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認(rèn)讀“回答”“方”。
1．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！
2．讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）
3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
D、檢查生字詞
師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！（開2列小火車齊讀）
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1．師：課文中的詞語寶寶都認(rèn)識了，那課文講了誰和誰的'故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨�？請同學(xué)們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）
2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。
大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
3．師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？
�。▽W(xué)生自由讀－－指名讀出示3句話）
4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰啊！能說說原因嗎？（指名說）
板塊一：小雨點(diǎn)兒
生自由說喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。
師：小雨點(diǎn)兒很了不起，因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀，讀出高興、自豪的感覺齊讀。
板塊二：大雨點(diǎn)兒
生
自由說喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的理由。
師：是�。〈笥挈c(diǎn)兒多不容易��！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！
�。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）
師：說說這是一個(gè)（ ）的地方（指名說）。
師：是�。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧�。ㄗ杂勺x當(dāng)當(dāng)小老師讀）
師：大雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么��？
師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點(diǎn)兒��！
師：愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 （指名讀－－齊讀）
師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！指名讀－－男女生分讀－－齊讀）
五、檢查生字，書寫練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫“方”。
2．打開書本107頁，觀察“方”的筆順。（指名書空）
3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時(shí)候，要注意什么？
4．師范寫“方”。
5．學(xué)生寫一個(gè)，寫好對照范字找差距，再寫第二個(gè)。
6．進(jìn)行寫字評價(jià)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn) 有花有草
大雨點(diǎn) 沒有花沒有草
部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案 17
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
學(xué)生分析：
班內(nèi)學(xué)生通過四個(gè)月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？
(學(xué)生各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)
�。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的`認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。
�、孀x文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
�。勖鞔_讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀3遍)
�。酃膭�(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開火車認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？
(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段
8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用數(shù)不清、飄落等練習(xí)說話。)
9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會對雨點(diǎn)兒說些什么？
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