一年級語文天地教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的一年級語文天地教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文天地教案1
學習目標
1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學流程】
一、激趣導入
1、分別出示畫像和植樹圖。提問：
(1)這位爺爺誰認識?
(2)再看著張圖，爺爺在干什么?(植樹)這是爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。
2、出示課題學生讀好課題。
二、合作學習完成預習
1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。
2、互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
3、小組邊讀課文邊思考下列問題：
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學習方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1、全班器讀課文
2、說說通過自己讀書你知道了什么?
3、有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會
1、選擇自己喜歡的.段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。
2、指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。
3、討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做?
五、學習積累詞語
1、課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。
一年級語文天地教案2
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確地認讀11個新字，會寫8個新字。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：認讀新字。
教具準備：字卡、圖片
教學過程：
(一)導入
同學們，大自然是一個非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂，你都知道哪些聲音，能不能學一學?
現(xiàn)在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨?學生學一學。
在春雨的滋潤下，事物都發(fā)生了什么變化?
生描述，師相應貼出柳樹、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎?春雨還有一個好聽的名字呢!
(板書課題：雨鈴鐺)
(二)新課
課文：
1、讀課題，認讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字，齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文，不認識的字自己想辦法解決。
3、指名讀課文，不認識的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
5、指導朗讀。
(1)通過朗讀，你們知道這是一場什么樣的`雨嗎?(小雨)從哪里看出來的?(沙沙響)應該怎么讀呢?(聲音輕)
自己練習讀第一句話，指讀，生評議。
師范讀，告訴學生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學生練習讀，再指導。
(2)出示一個鈴鐺。看，老師為你們帶來了什么?聽聽它的聲音，覺得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習讀下面的句子。
指名讀，生評議。師強調(diào)，兩個“丁零當啷”讀的要不一樣，生再練習讀，指讀。
(3)誰能完整地將課文讀下來?男女生各選一名代表進
行比賽。 生評議，選出勝利者，給予獎勵。
認字：
1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方?
生邊說邊相應的貼在黑板上。(雨鈴鐺會落在草地上)
同學們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認識了嗎?
2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認識的字挑出來，和同學
讀一讀。
3、拿著不認識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學會，看看哪些好朋友合作得好!
4、老師告訴你們一個秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰能夠?qū)⒆终J下來，組成一個詞語，還能夠帶同學們讀一遍，老師就會把雨鈴鐺送給他!
學生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。
5、師出示字卡，開火車讀字
(三)想像練習
春雨在招呼誰?想一想，春雨還在招呼誰?像課文中那樣說。(它在招呼......)
(四)全課總結(jié)
一年級語文天地教案3
一、教材分析：
這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。
二、本單元教學目標：
1、認識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個筆畫。
2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
3、利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。
4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。
5、感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識;了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
三、教學重點：
借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
四、教學難點：
識字寫字
五、教學措施：
在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的、效率。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、出示圖片，精彩導入
1、師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。)
2、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。
3、學生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
二、初讀課文，精心自學
1、學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(微課展示)
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結(jié)指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜;冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來)。
三、認讀短語，鞏固識字
1、學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2、指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4、學生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應的動作。
5、指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6、師小結(jié)：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7、學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁(左耳刀)。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8、學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2、學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3、教師在學生交流的基礎上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5、師巡視指導，強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、精準總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!
第二課時
一、復習鞏固，精彩導入
1、出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2、師過渡：大自然是一位美麗的`畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學習課文，精心自學
1、學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3、根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢請同學們自己讀一讀四個短語。
6、指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。
7、多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8、游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法(如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁)，并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，精妙群學
1、師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢!不信，你們瞧!(師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。)
2、師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3、鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1、出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2、學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(微課展示筆畫)
3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。
4、師范寫講解，生觀察并書空�！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢“人”字撇短捺長。
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