《北風(fēng)和小魚(yú)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【精編】

　　《北風(fēng)和小魚(yú)》是蘇教版第一冊(cè)第十一課。這是一篇童話故事，講的是小魚(yú)在寒冷的冬天，不畏懼北風(fēng)的故事，告訴學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　精讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　學(xué)生情況

　　班里學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著很濃的興趣，喜歡模仿各種語(yǔ)氣，動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。由于這篇童話淺顯易懂，生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生更是特別喜歡。

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，借助多媒體演示，創(chuàng)設(shè)情境，把觀察、朗讀、表演有機(jī)結(jié)合，感受到閱讀的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生喜歡閱讀。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了第11課《北風(fēng)和小魚(yú)》，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)有感情地朗讀。

　　(利用談話的方式導(dǎo)入學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更為和諧，拉近師生之間的距離。讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)在初讀完課文后的喜好，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。)

　　二、精讀訓(xùn)練

　　過(guò)渡：北風(fēng)這么厲害，它呼呼地刮著，都吹向了誰(shuí)呢?

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　�、哦嗝襟w放映北風(fēng)吹向青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)。

　�、普�(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你觀察到的事物。

　　(通過(guò)利用多媒體的演示，學(xué)生更直觀的感受到北風(fēng)吹向青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)時(shí)的變化，很自然的體會(huì)到它們害怕北風(fēng))

　�、抢首x練習(xí)。(先自己練習(xí)，再指名朗讀)

　　(在朗讀中，教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn)，如：“我感受到了北風(fēng)的兇猛”，“你的朗讀讓我看到青草、梧桐樹(shù)和小鳥(niǎo)是那么害怕北風(fēng)”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生倍添了朗讀的信心，激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的欲望。)

　　⑷想一想，除了它們還有誰(shuí)也害怕北風(fēng)?

　　(拓寬語(yǔ)文材料的內(nèi)容，使其更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的思維能力。)

　　過(guò)渡：北風(fēng)看到這種情景是什么樣子?(得意)

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段

　　⑴用得意的語(yǔ)氣讀讀第2自然段

　　(同桌互相練讀，帶上動(dòng)作。)

　�、普�(qǐng)練讀認(rèn)真的同位兩人上臺(tái)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(由同桌相互練讀到共同上臺(tái)表演讀的一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，意在培養(yǎng)與他人團(tuán)結(jié)合作的能力。)

　　(學(xué)生面對(duì)面的評(píng)價(jià)，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以評(píng)促讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，留給學(xué)生更多的空間。)

　　過(guò)渡：是不是大家都害怕北風(fēng)?你從什么地方知道的?3、學(xué)習(xí)第3自然段

　�、哦嗝襟w顯示小魚(yú)不怕北風(fēng)的一系列動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

　�、七呑x邊畫(huà)出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你感到小魚(yú)怎么樣?

　　(多媒體的演示形象直觀，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，利用讀寫(xiě)結(jié)合，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。)

　�、墙處熥x旁白，學(xué)生做動(dòng)作讀小魚(yú)的話。

　　(師生同讀利于促進(jìn)師生間平等、和諧的關(guān)系，使得課堂氣氛融洽。學(xué)生用表演的方式讀，樂(lè)讀、愛(ài)讀。)

　　過(guò)渡：小魚(yú)竟然不怕北風(fēng)，它這下可氣壞了。它向著河面猛吹一口氣，發(fā)生了什么?它想干什么?

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　　⑴自由讀，體會(huì)這一自然段該怎么讀。

　　⑵指名朗讀。

　　(注重學(xué)生的個(gè)性化行為。)

　　過(guò)渡：小魚(yú)凍死了嗎?(沒(méi)有)可是北風(fēng)為什么非常得意?(它認(rèn)為小魚(yú)被凍死了。)其實(shí)小魚(yú)去哪兒了?

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段

　�、琵R讀這一自然段

　　⑵想一想有誰(shuí)和小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)?

　　(借助學(xué)生已有的認(rèn)知情況，來(lái)悟出勇敢的人不怕北風(fēng)。)

　　三、合作表演

　　1、小組合作分角色排演課本劇

　　教師巡視指導(dǎo)

　　(培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互支持、相互配合，遇到問(wèn)題能協(xié)商解決的能力。)

　　(教師的參與活動(dòng)給予學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于關(guān)注每位學(xué)生的參與過(guò)程和態(tài)度。)

　　2、請(qǐng)合作認(rèn)真的小組上臺(tái)表演

　　(通過(guò)學(xué)生自己的表演，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。)

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　(利用學(xué)生間的互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生間交流，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。)

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　北風(fēng)和小魚(yú)之間還會(huì)發(fā)生許多有趣的故事，聰明的孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，你也來(lái)編個(gè)故事。下一節(jié)課我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)，把你的故事講給大家聽(tīng)。

　　(訓(xùn)練學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。)