五年級(jí)語(yǔ)文泊船瓜洲教案（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文泊船瓜洲教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)語(yǔ)文泊船瓜洲教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；
2．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；
3．運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；南京春景的文章片段
教學(xué)過(guò)程：
一知詩(shī)人，解詩(shī)題
導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？
1．指名介紹。
教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片2）
2．導(dǎo)入課題
今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》
�。ǔ鍪净脽羝�3）
3．剖題
�。�1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）
簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）
（2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見過(guò)？在本詩(shī)題中何意？
�。�3）理解題目的意思。
二抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情
過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。（幻燈4）
1．初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容
a.大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。
b.指名讀，正音：間、重、還
c.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。
2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟
a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？
隔開了什么？看圖。（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5）
瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）
讀一讀，讀出距離短。
b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？
“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）
讀一讀，讀出路程近。
c.齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。
過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。可詩(shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）
d.“還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。
詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）
讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）
再讀。
e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？
f.誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？
g.讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？
三指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情
過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見詩(shī)人之所見，聽詩(shī)人之所聽，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。
1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：
詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？
2．體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：
（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸）
（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！
誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人？
�。�3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——“綠”，可見詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)“滿”“到”“過(guò)”十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？
指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。
教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是�。∫粋�(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。
讓我們一起讀讀這千古名句，讀。
�。�5）春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說(shuō)呢？
�。◤牡乩砦恢枚�，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）
3．指導(dǎo)品讀
�。�1）你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（2）要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。
4．小結(jié)：
作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)）
5．齊讀
四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)
1．總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法
我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩(shī)題的意思；
板書：知詩(shī)人，解詩(shī)題
通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；
板書：抓字眼，明詩(shī)意
最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；
板書：入詩(shī)境，悟詩(shī)情
這就是欣賞詩(shī)歌的方法。
板書：欣賞詩(shī)歌
2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》
過(guò)渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中。
�。�1）教師簡(jiǎn)介余光中：
臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。
今天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品
（2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟
聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會(huì)。
�。�3）學(xué)生自讀
通過(guò)自己讀，聽老師讀，有什么感悟？
五作業(yè)
給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說(shuō)說(shuō)理由
1．滿過(guò)綠入到
春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還？
2．動(dòng)拂翻皺起
風(fēng)乍起，吹（）一池春水。
板書設(shè)計(jì)：
欣賞詩(shī)歌
知詩(shī)人，解詩(shī)題
抓字眼，明詩(shī)意
入詩(shī)境，悟詩(shī)情
幻燈1：泊船瓜洲課件
幻燈2：江南春
1．圖片欣賞
江南春景圖6幅
2．王安石簡(jiǎn)介
3．詩(shī)題
4．詩(shī)歌
5．瓜洲、京口、鐘山位置示意圖
6．《鄉(xiāng)愁》詩(shī)
五年級(jí)語(yǔ)文泊船瓜洲教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)大意，用自己的話講述詩(shī)句意見。
2、緊扣“還”體會(huì)作者的思家之切，揣磨作者借景抒情的表達(dá)方式。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊導(dǎo)新課。
1、(配樂播放月亮圖)師：碧空如洗，圓月如盤，在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞，寄托思念之情，你們想到了哪些古詩(shī)：《靜夜思》、《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》、《回鄉(xiāng)偶書》。
2、師生合作，生生互助，背誦詩(shī)句。
3、富有詩(shī)書氣自華，詩(shī)詞能陶冶人的情操，今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，看看這首詩(shī)折射出詩(shī)人怎樣的情懷?
二、入詩(shī)解題初感知
1、板書“泊船瓜洲”，解詩(shī)題(把船�？吭诠现薨哆�)。
2、多種方式讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，注意節(jié)奏。
3、小結(jié)讀詩(shī)感受。
三、讀議結(jié)合知詩(shī)意
1、出示詩(shī)的前兩行，借助注釋，了解大概意見。
2、(課件公示)詩(shī)中的三個(gè)地名，體會(huì)詩(shī)人離家近還是遠(yuǎn)?為什么?
3、小結(jié)：作者想念家鄉(xiāng)，雖然實(shí)際距離遙遠(yuǎn)，可在作者心里，家鄉(xiāng)都是那么近，我們體會(huì)到作者想家之情，帶著這份感覺讀詩(shī)的前兩行。
4、出示后兩行，說(shuō)說(shuō)大意。
四、緊扣“綠”字想畫面。
1、春風(fēng)又綠江南岸，讀到這行，我們來(lái)了解詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)的一段小故事(閱讀書上24頁(yè)的資料袋，師用課件出示)。
2、文字本是有情物，讀到春風(fēng)又綠江南岸，你的眼前仿佛看到了什么?耳邊仿佛聽到了什么?
3、學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào)，用語(yǔ)言描繪江南的春景。
4、多美的春天啊!同學(xué)們，“又”字說(shuō)明什么?
過(guò)渡：詩(shī)人不由地想到了春天去了，又再來(lái)了，可我這走，不知道什么時(shí)候才有回來(lái)呀?
五、品味“還”字悟詩(shī)情
1、遙望美麗的故鄉(xiāng)，遙想家中的親人，詩(shī)人不禁追問(wèn)明月何時(shí)照我還?
2、回顧詩(shī)的前兩行，了解詩(shī)人離家近應(yīng)該還。
3、想象詩(shī)人在家中度過(guò)的難忘時(shí)光，那是一個(gè)的日子，詩(shī)人在干什么，感受是什么，寫下來(lái)。
4、對(duì)比此刻的心境，詩(shī)人現(xiàn)在泊船瓜洲，眼前只見“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”不免產(chǎn)生疑問(wèn)，詩(shī)人為何要離開家鄉(xiāng)，為何想家了不能回家看看。
5、了解寫作背景，探尋詩(shī)人思家切而不能還的心情。
6、通過(guò)閱讀資料，我們看到了一個(gè)被逼無(wú)奈的王安石，一個(gè)身不由己的王安石，一個(gè)無(wú)可奈何的王安石，他只好問(wèn)明月，只有問(wèn)明月，只能問(wèn)明月，發(fā)自肺腑地問(wèn)明月——明月何時(shí)照我還?
7、詩(shī)讀到這兒，你體會(huì)到了什么?
8、學(xué)生暢談體會(huì)后，有感情地朗讀并背誦。
六、借問(wèn)明月話相思
1、同學(xué)們自古以來(lái)月圓、月缺、悲歡離合，皓月當(dāng)空，思緒萬(wàn)千，借問(wèn)明月話相思，讓我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句(課件出示)。
明月出天山，蒼茫云海間�！畎�
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白
舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！畎�
海上生明月，天涯共此時(shí)�！獜埦琵g
幾時(shí)杯重把?昨夜月同行�！鸥�
野曠天低樹，江清月近人�！虾迫�
2、思鄉(xiāng)是一種美好的感情，大家在課后可以積累更多有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
板書：
泊船瓜洲
靠家近
“綠” 離家久“還”
思家切
五年級(jí)語(yǔ)文泊船瓜洲教案 篇3
●教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意；
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。
3、使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
●教學(xué)過(guò)程
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1、直接揭題：泊船瓜洲
2、理解詩(shī)題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說(shuō)說(shuō)。
�。�1）“瓜洲”，教師隨機(jī)畫畫簡(jiǎn)圖。
（2）“泊”，教師提示注意字音與字意的聯(lián)系。
3、了解詩(shī)人。
學(xué)生交流有關(guān)王安石的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的王安石的詩(shī)，
并適時(shí)提示學(xué)生注意王安石與江蘇的關(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。
�。ㄍ醢彩母赣H在江蘇南京當(dāng)過(guò)官，他的童年是在南京度過(guò)的，因此他把南京當(dāng)作第二故鄉(xiāng)。今天我們要學(xué)的一首詩(shī)，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中寫下的。）
二、抓字眼，明詩(shī)意。
1、初讀，讀準(zhǔn)字音。
教師提示學(xué)生注意下列字的讀音：
一水間（jiàn）數(shù)（shù）重（chóng）山照我還（huán）
2、再讀，理解詩(shī)意。
想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。
�。�1）解決前三個(gè)讀音——理解第一句。
借助簡(jiǎn)筆畫理解。
�。�2）解決第四個(gè)讀音——理解第二句。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行理解。（明月下，遙望家鄉(xiāng)，自然想回家：“huán”）
（3）學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
3、品讀，深化理解。
�。�1）讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
A、、瓜洲隔著寬闊的長(zhǎng)江，中山距離京口相當(dāng)遙遠(yuǎn)，但在詩(shī)人筆下那家鄉(xiāng)似乎離得很近，這是為什么？
B、為什么寄希望于明月將自己照著返回家鄉(xiāng)？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人之思鄉(xiāng)心切。
三、想意境，悟詩(shī)情。
1、師描述情境：皓月當(dāng)空，微風(fēng)拂面，遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng)，詩(shī)人的心兒早已飛回故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的美景仿佛宛在眼前。他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的描寫江南春景的詩(shī)句進(jìn)行描述。
2、引導(dǎo)學(xué)生將想象與現(xiàn)實(shí)作對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)且無(wú)奈的內(nèi)心。
3、有感情朗讀。配樂朗讀。熟讀成誦。
四、品用詞，練語(yǔ)感。
（一）品評(píng)“綠”字
1、王安石寫詩(shī)每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字是王安石反復(fù)推敲才決定用它的嗎？
2、猜猜他曾用過(guò)哪些字？（到、過(guò)、入、滿……）
把這些字填進(jìn)去讀讀，與“綠”字比一比，“綠”字好在什么地方？
小結(jié)：是��！一個(gè)“綠”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想
一個(gè)“綠”字，使泊船瓜洲成了千古絕句。
一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。
�。ǘ﹪L試推敲。
現(xiàn)在，老師讓你們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？并說(shuō)說(shuō)為什么。
1、紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）
2、風(fēng)乍起，吹（）一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）
五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)）
2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂詩(shī)朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等）
五年級(jí)語(yǔ)文泊船瓜洲教案 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，了解詩(shī)意。
2、理解《泊船瓜洲》一詩(shī)所表達(dá)的情感。
3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。
4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解詩(shī)句意思。
2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)的描寫春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）
今天這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)兩首很有名的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)宋朝的大詩(shī)人王安石寫的《泊船瓜洲》。
二、揭題
王安石，聽說(shuō)過(guò)嗎？王安石是宋代的一個(gè)大政治家，知識(shí)淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩(shī)人。這首詩(shī)，是他坐著船沿著長(zhǎng)江行駛旅途中寫的。那么，是在旅途的哪兒寫的呢？
瓜洲在長(zhǎng)江的邊上，如果這是長(zhǎng)江（畫長(zhǎng)江）的瓜洲呢？就在長(zhǎng)江的北岸（畫“ ”標(biāo)出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊”的意思？
剛才，我們了解了詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人，弄懂了詩(shī)題的意思，這“知詩(shī)人，解詩(shī)題”（示 卡片），是學(xué)習(xí)古詩(shī)
三、解詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀通，讀順。
2、指讀。
3、對(duì)照注釋，小組合作解詩(shī)意。
4、學(xué)生交流后匯報(bào)，并提出不理解的問(wèn)題。
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這首詩(shī)的？
小結(jié)：
剛才，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明詩(shī)意）
四、體會(huì)意境
1、在這明月之夜，詩(shī)人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽著音樂，看著圖，對(duì)著詩(shī)來(lái)想象，（放《春江花月夜》）
2、明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想……現(xiàn)在已是春天，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢？（音樂停）詩(shī)人看到想的情景，你們看到想到了嗎？如果你是詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)看到些什么，想到些什么嗎？先在下面說(shuō)說(shuō)看，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）
3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說(shuō)出來(lái) 。
四、體會(huì)用詞的精妙。
1、剛才，我們扮演詩(shī)人想得非常好，想到了詩(shī)人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的美景。這么多的美景，詩(shī)人是用哪句話來(lái)概括的？
2、“春風(fēng)又綠江南岸”七個(gè)字就概括了這春天的美景，那么，這句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別好？
�。�1）據(jù)說(shuō)王安石在選用這個(gè)“綠”字之前，曾經(jīng)換了十多個(gè)字。有“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等等，最后選定了這個(gè)“綠”字。這個(gè)“綠”字好在哪里呢？我想詩(shī)人在吟這個(gè)“綠”字的時(shí)候，一定翻來(lái)覆去吟誦，比較。讓我們也來(lái)用“到”呀，
“過(guò)”呀……吟誦吟誦，比較比較，好不好？
�。�2）那“綠”字好在哪里呢？
3、齊讀后兩句。
這里還有個(gè)“又”字。說(shuō)明了時(shí)間過(guò)得——？
“何時(shí)”呢？表達(dá)了詩(shī)人的什么心情？
學(xué)到這兒，我們想到了另一首寫詩(shī)人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，是哪一首？
4、小結(jié)學(xué)法
“想意境，悟到了詩(shī)情”。（示幻燈）
5、下面我們來(lái)聽這首詩(shī)的朗讀，大家再體會(huì)體會(huì)，看哪些同學(xué)想到了意境，悟到了詩(shī)情，我就看你們的表情。（放配樂朗讀）
6、指導(dǎo)背誦
這么好的詩(shī)，我們應(yīng)該能夠背下來(lái)。會(huì)背嗎？（同桌互背）
五、總結(jié)
六、作業(yè)：
選詞填空：
1、旺 濃 鬧
紅杏枝頭春意（ ）
2、動(dòng)、拂、翻、皺、起
風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。資料提供者：
五年級(jí)語(yǔ)文泊船瓜洲教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語(yǔ)：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。
2．有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
3．理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。
2．朗讀課文的錄音磁帶。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書課題；學(xué)前談話
1、板書課題：泊船瓜洲
王安石
同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)感到特別親切，詩(shī)人王安石也是如此，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。
2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)介紹一下王安石。
3、你背過(guò)哪些王安石寫的詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、下面我們來(lái)看這首《泊船瓜洲》。
二、理解題目。（出示全詩(shī)）
�。�1）泊船是什么意思？（停船靠岸。）瓜洲是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）
�。�2）泊船瓜洲這個(gè)題目是什么意思？
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀。（可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。）
注意以下多音字的讀音：
數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。
還：讀huán，不讀hái（還好）。
四、理解詩(shī)句意思。
1、小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）先自己對(duì)照注釋默讀，思考，再小組互相說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
（2）小組合作畫一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。
2、討論、交流。
小組選派代表上臺(tái)，出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的簡(jiǎn)圖，并說(shuō)全詩(shī)意思。京口瓜洲一水間，兩岸只隔數(shù)重山的意思。
3、評(píng)議
你覺得哪一小組完成的質(zhì)量最高。
4、教師演示
同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫了一幅簡(jiǎn)圖，我給大家展示一下。
五、體會(huì)古詩(shī)思想感情
�。ǔ鍪緬靾D）
在一個(gè)春暖花開的日子里，詩(shī)人駕船來(lái)到了江邊，望著對(duì)岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩(shī)人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？
六、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，就讓我們帶著感情來(lái)讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。）
�。�2）學(xué)生自由朗讀。
�。�3）下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，我為你加上音樂（多請(qǐng)幾個(gè)人讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。讀出感情，讀后評(píng)價(jià)。）
（4）試著背誦《泊船瓜洲》。
七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。
據(jù)說(shuō)春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾修改過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了綠字。我們一起來(lái)想一下，作者可能用過(guò)什么字？為什么最后用綠字？
八、拓展練習(xí)。
課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，誰(shuí)愿意起來(lái)背給大家聽的。
九、布置作業(yè)
1．背誦《泊船瓜洲》，再看看詩(shī)中的每個(gè)字怎么寫，準(zhǔn)備默寫這首詩(shī)。
2．預(yù)習(xí)《游子吟》。
五年級(jí)語(yǔ)文泊船瓜洲教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．自讀課文，了解課文大意。
2．感悟中學(xué)習(xí)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3．朗讀中體會(huì)詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟中學(xué)習(xí)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。朗讀中體會(huì)詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
課前預(yù)習(xí)
1．了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫的古詩(shī)
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，理解詩(shī)題
1．談話：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)你們還記得以前學(xué)習(xí)故事的方法嗎？
生回答，教師板書：學(xué)習(xí)方法1.讀（背）；２．理解詩(shī)意；３．寫（畫）
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)除了以上３個(gè)方法，還要注意的是體會(huì)作者的思想感情。
（板書：４．體會(huì)感情．）
2．板書詩(shī)題，（《泊船瓜洲》）讀題。
3．理解詩(shī)題的意思。
問(wèn)“泊”怎樣讀？（多音字：bó與p?的區(qū)別）“泊”是什么意思？
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二、整體感知，直撲重點(diǎn)（運(yùn)用學(xué)法1）
1．用自己的方式讀古詩(shī)。
2．指名讀，正字音。尤其注意多音字：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”
3．反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。
4．指名答。（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情）
5．你最欣賞詩(shī)中哪句呢？
三、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境（運(yùn)用學(xué)法2）
1．剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，（課件出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”）我們一塊兒來(lái)讀一讀吧。齊讀。
2．能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎？指名答。
3．有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說(shuō)什么。
4．同桌之間互相讀與練說(shuō)。
5．指數(shù)名說(shuō)。
6．小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象。
7． 那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光�？蔀槭裁丛�(shī)中只有一種“綠”色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。
9．指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）
10．是呀，作者放眼望去，看見了──
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠(yuǎn)處（ ）的樹林（ ）的高山。
學(xué)生口述練習(xí)題。
小結(jié)：詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者那么明顯地感受到──（生答：春天到了、來(lái)了）。
11．這個(gè)“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。
12．指名答。（感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美；這個(gè)“綠”有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同；”綠”也寫出了春天景物的變化……）
13．同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀！把你感受到的“綠”再讀出來(lái)吧。分男女生賽讀。
14．小小的“綠”字卻有大大的文章！介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
15．聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。
小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？ 我想，“世上無(wú)難事，只怕有心人。”
16．這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評(píng)詩(shī)句，升華情感。（運(yùn)用學(xué)法3）
過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼？誰(shuí)不想留戀其中，詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？
指名答。
2．理解“明月何時(shí)找我還”。
3．理解“京口瓜洲一水間”“鐘山只隔數(shù)重山”并據(jù)詩(shī)畫畫。
4．點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫的畫是否符合詩(shī)意。（地理位置）
5．你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？
6．指名答。引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句體會(huì)。
簡(jiǎn)介王安石：王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，立志于國(guó)家改革。王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山有著深厚的感情，可以說(shuō)是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬(wàn)緒涌上心頭……
7．練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五、回歸整體，深化體驗(yàn)（運(yùn)用學(xué)法4）
導(dǎo)：這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！毖剑∑丛谕獾挠巫訉�(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來(lái)感受一下詩(shī)人的情感吧。
學(xué)生有感情地讀。
總結(jié)：學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想為什么人們對(duì)這首詩(shī)如此偏愛？
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