關(guān)于鄂教版四年級語文下冊課文《濫竽充數(shù)》的教育教學(xué)反思
濫竽充數(shù)是說：不會吹竽的人混跡在吹竽的隊伍里充數(shù)。比喻沒有真才實學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。以下是小編收集的《濫竽充數(shù)》的教育教學(xué)反思，歡迎查看！
《濫竽充數(shù)》的教育教學(xué)反思1
《濫竽充數(shù)》是一則寓言故事，主要講了齊宣王時代，南郭先生不會吹竽，裝腔作勢混在吹竽的隊伍中充數(shù)，騙取了和別人一樣多的俸祿。后來齊閔王繼位，他喜歡聽吹竽的人一個一個地吹，南郭先生混不下去了，只好逃走了。寓言揭示了人必須有真才實學(xué)，不能靠弄虛作假過日子的道理。對于四年級的學(xué)生來說，讀通、讀懂寓言都不是太難事，因此，我將教學(xué)的重點與難點落在了“通過學(xué)習(xí)寓言，懂得揭示的道理”上。結(jié)合單元導(dǎo)讀的特點，由淺入深設(shè)計了三個活動，通過三個活動層層遞進，先引領(lǐng)著學(xué)生走進文本中去，品味人物的性格、內(nèi)心活動，再跳出文本之外，揭示道理，最后，以表演寓言、續(xù)寫故事的形式，再一次回到文本中去。
在整堂課中，我力求做到以下三點：
一、輕輕松松學(xué)寓言。
我們一直倡導(dǎo)老師要將課堂這個大舞臺交到學(xué)生的手中，教師要退到幕后。如何讓學(xué)生在課堂上揮灑自如，有精彩的表現(xiàn)，設(shè)計一份好的導(dǎo)學(xué)案就顯得尤為重要。就如同好的劇本對于演員的重要性一樣。基礎(chǔ)達標中，為了讓學(xué)生能在最短的時間內(nèi)，讀通故事，我將故事中的生字、增識字、多音字、形近字、難理解的詞語等提取出來，通過小組交流的方式釋疑解難，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)的障礙。再通過大組長點名讀課文的方式，在小組中互相正音，輕輕松松讀通、讀懂課文。
設(shè)問導(dǎo)讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中最關(guān)鍵的字眼“混”，了解南郭先生是怎樣混的，為什么一開始能夠混下去，后來為什么又混不下去了。為了讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時能把握住文本的脈絡(luò)，我就上面的問題設(shè)計了一個表格，讓學(xué)生在小組交流時口頭完成表格的內(nèi)容。全班展示的時候，就按照表格的順序進行。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂的層次清晰，易于把握。
二、有滋有味學(xué)寓言。
寓言故事雖然短小，但語言凝練，富有感染力。在精讀感悟部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住了這一句“每當演奏時，他就鼓著腮幫，捂著竽眼，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，都沒有被發(fā)覺�！狈磸�(fù)朗讀，體會南郭先生的裝腔作勢，讀進南郭先生的內(nèi)心世界。借助于課件的形象展示，讓學(xué)生的朗讀層層遞進。有的學(xué)生一邊朗讀，一邊情不自禁地模仿起南郭先生的樣子來，已經(jīng)完全融入到課文的情境之中。緊接著我又讓學(xué)生進行了小練筆：南郭先生簡直嚇壞了，他嚇得，他心想： 。讓學(xué)生加強了心理活動訓(xùn)練的描寫，進一步加深了對寓言的解讀。
因為我的引導(dǎo)，由于預(yù)習(xí)的充分，同學(xué)們拿出了準備的道具，表演了課本劇，雖然道具粗糙、表演時語言不夠連貫、語氣稚氣，但同學(xué)們的熱情很高，創(chuàng)新意識也得到了鍛煉，把自己的理解融進了表演中，特別是王豪洋飾演的南郭先生，最后竟發(fā)揮引用了“三十六計，走為上計”，讓課堂氣氛超出了預(yù)料。
三、明明白白學(xué)寓言。
學(xué)習(xí)寓言故事，能讀通課文，能理解故事蘊含的道理，是不是就足夠了呢？從語文的三維目標來說，還是不完整的。如何讓學(xué)生在課堂中建立起正確的價值觀，這是本堂課值得深思的問題。光憑學(xué)生如小和尚念經(jīng)一樣地將寓意背出來，學(xué)生只能知其然，卻不能知其所以然。所以，我在鞏固訓(xùn)練中，首先設(shè)計了“濫竽充數(shù)”在生活中的幾種用法，讓學(xué)生理解后選擇答案，然后又設(shè)計了“說說身邊的濫竽充數(shù)的`事、找找身邊南郭先生一樣的人”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生略加思考，就找出了身邊的許多“小南郭先生”，如英語課上，明明不會讀，卻裝出會讀的樣子欺騙老師；做操的時候，不會的動作就混在隊伍中裝模作樣------ 一個個生活中的例子，帶給學(xué)生心靈的震撼，是教師的任何語言都無法比擬的。學(xué)生在交流的過程中，已經(jīng)將“人必須要有真才實學(xué)，不能弄虛作假”的道理深深刻在了腦海中，必將影響學(xué)生的一生。
拓展延伸的續(xù)寫《南郭先生逃走以后》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)想南郭先生將來的命運。大部分的學(xué)生讓南郭先生改過自新，學(xué)到了真正的本領(lǐng)，成為了出色的人才，這其實也是學(xué)生內(nèi)心美好的愿望。
這堂課雖然結(jié)束了，但帶給我的思考還在延續(xù)：微不足道的優(yōu)點是注重了書寫的示范和指導(dǎo)，學(xué)生朗讀互評的引導(dǎo)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的讀、思、議、寫、演的培養(yǎng)；最大的不足是過于注重了課件的設(shè)計，影響了其他方面的細致考慮，畢竟課件只是教學(xué)的一個輔助工具，應(yīng)該在落實自身基本功和提高學(xué)生綜合能力上多投入時間和精力。
不管是小小的收獲，還是留下的諸多遺憾，都將是一枚小小的書簽，我將珍藏于行囊中，隨時翻閱，催我改進。
《濫竽充數(shù)》的教育教學(xué)反思2
寓言是一種短小簡煉但又寓意深刻的文學(xué)體裁。它的特點：篇幅短小，語言通俗，有一定的教育意義。《濫竽充數(shù)》就是一則寓言故事，告訴大家：沒有真才實學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。在教學(xué)設(shè)計上我注重課堂練筆，以想象為點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
課伊始我以《濫竽充數(shù)》的動畫資料入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們大膽的對這則寓言故事進行質(zhì)疑問難，以小組合作的形式自主學(xué)習(xí)，解決疑難問題，并尋找文中創(chuàng)新點，讓學(xué)生進行大膽、合理的想象，不失時機地進行課堂練筆，從而加深對寓意的理解。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)造性練筆，訓(xùn)練他們的想象力。
（一）以想象為點，進行課堂練筆
本文內(nèi)容雖短，但如能仔細去推敲，就能發(fā)現(xiàn)文中有許多處細節(jié)余味無窮，留給學(xué)生極大的想象空間。我根據(jù)教材設(shè)計了四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生去想象，讓他們的思維自由馳騁，舒展個性。
想象一：南郭先生是如何在吹竽隊里充數(shù)的？
學(xué)生根據(jù)書中的描寫想象南郭先生鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢吹竽的樣子，并進行表演。設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生身臨其境，進一步加深對課文內(nèi)容和主人公的深入了解。
想象二：當南郭先生知道齊閔王聽竽的特點后，他是怎么想？怎么做的？
這一環(huán)節(jié)的想象主要是針對人物心理活動和動作的描述，讓學(xué)生通過
文中的內(nèi)容，從不同角度來揣摩南郭先生當時的心理，引導(dǎo)學(xué)生對寓言寓意的理解。沒有真才實學(xué)，靠蒙混欺騙是不行的。
（二）從故事的結(jié)局入手，進行課外延伸
依據(jù)原文，進行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。學(xué)完這篇文章，學(xué)生們的心中對南郭先生這種不學(xué)無術(shù)、招搖撞騙深感厭惡。南郭先生是韓非子創(chuàng)造的一個藝術(shù)形象，當南郭先生逃離皇宮后，他以后的生活會怎樣呢？他的命運又會是如何呢？我請同學(xué)們以《南郭先生下崗后》為題，寫一篇短文。這是最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，是對全文的一個延續(xù)，也是由課內(nèi)向課外的延伸，學(xué)生可以選擇不同的角度進行思考，所說或所寫的素材非常廣泛，留給了學(xué)生思考的空間，和創(chuàng)作的欲望。
現(xiàn)在語文教學(xué)中課堂練筆日益受重視，這也是閱讀教學(xué)改革的必然，它所強調(diào)的綜合性、實踐性、創(chuàng)造性等正代表著語文教學(xué)改革的方向。我們教師如能充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，把握好課堂練筆時機，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中渴望用新思路、新方法、新途徑，超常規(guī)地解決問題的態(tài)度和意愿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就一定能開辟課堂練筆的新天地！
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