四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案（通用11篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案（通用11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案 1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2、掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)；會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂(lè)，由弱到強(qiáng)，再到弱。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國(guó)的農(nóng)民是奴隸，他們沒(méi)有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的'《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1、先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物？
板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗
2、你還讀懂了什么？
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1、提示：
1）、“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？
2）、獵狗想怎么樣？
3）、老麻雀是怎么對(duì)付的？
小麻雀摔下來(lái)
老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開(kāi)露出愣住后退
2、根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫(huà)下來(lái)。
小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3、請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫(xiě)（）次寫(xiě)（）最后寫(xiě)（）。
四、范讀課文
通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個(gè)生字；掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。
要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。
2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事？
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
�。ǖ谝欢危�1）：寫(xiě)“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀；第二段（2—6）：寫(xiě)老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗；第三段（7）：寫(xiě)了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）
（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。
1、討論事情發(fā)生的起因。
�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
�。�3）從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過(guò)。
�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
�。�2）老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的`沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
（3）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案 3
教材分析：
《麻雀》是俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
學(xué)情分析：
很多學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于有關(guān)動(dòng)物的母愛(ài)的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)理解不透徹。
教學(xué)建議：
1、體現(xiàn)“學(xué)用語(yǔ)言”的教學(xué)原則。即通過(guò)品詞析句感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫(xiě)作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教學(xué)，先整體感悟故事中的愛(ài)意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、感悟“愛(ài)”創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛(ài)的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
3、深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受母愛(ài)的偉大。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、演、寫(xiě)的方法逐步深入了解老麻雀對(duì)小麻雀深深的愛(ài)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
難點(diǎn)
感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)母愛(ài)的事例。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
難點(diǎn)
理清作者的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，讀課題。
2、《麻雀》是十九世紀(jì)俄國(guó)作家屠格涅夫的作品。一百多年來(lái)，這個(gè)故事感動(dòng)了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。
4、檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。
5、同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。
6、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。
2、仔細(xì)觀察生字在田字格上的位置，要寫(xiě)好這些生字有哪些地方必須特別注意？
3、教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
麻雀
初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。
2、通過(guò)深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理清課文的寫(xiě)作順序。
難點(diǎn)
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
課文有幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了些什么？
二、默讀課文，了解寫(xiě)作順序
1、根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，試著把課文分成三部分。
2、與同桌或小組里的同學(xué)討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3、你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、默讀課文，討論交流。
（1）遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹(shù)上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫(huà)出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語(yǔ)。
�。�2）獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫(huà)出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語(yǔ)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)小麻雀處境的.危險(xiǎn)。
�。�4）就在小麻雀即將遭到不測(cè)的時(shí)候，又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對(duì)照，討論、探究：
①為什么老麻雀飛下來(lái)時(shí)像一塊石頭落地？
②在文中找出兩個(gè)描寫(xiě)老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會(huì)到什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)。
③“它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”，這句話說(shuō)明了什么？
�、芾下槿笧槭裁床荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？
⑤根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫(xiě)老麻雀形象的句子，把自己的感動(dòng)之情讀出來(lái)。
2、齊讀第6自然段。
思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？
3、讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。
�。�1）看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會(huì)怎樣想？
�。�2）“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會(huì)到什么？
4、小結(jié)：母愛(ài)，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛(ài)，是多么的無(wú)私和偉大��！
四、朗讀背誦，積累語(yǔ)言
1、把自己最受感動(dòng)或最喜歡的段落找出來(lái)，多讀幾遍，熟讀成誦。
2、把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。
3、提出自己還沒(méi)弄懂的問(wèn)題與大家討論。
4、把自己喜歡的句子抄在采集本上。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、讀了這篇課文，你有什么感想？
2、老麻雀為什么使你感動(dòng)？
3、用現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，贊頌一下母愛(ài)。
六、課后延伸
1、按事情的發(fā)展順序，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人聽(tīng)。
2、用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
麻雀
小麻雀
救吃
斗
老麻雀獵狗
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、想，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想，學(xué)會(huì)感受愛(ài)、挖掘愛(ài)。我努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個(gè)方面來(lái)著手：一、從聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)上、語(yǔ)言上；二、從視覺(jué)課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛，意味深長(zhǎng)。我還在課堂上通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)又在讀中解決問(wèn)題。
四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“扎煞”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思，讀好難讀的句子，學(xué)會(huì)用近義換詞法、想象理解法等理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞復(fù)述課文，用批注法理解課文中的重點(diǎn)詞句“獵狗慢慢地走近·····”
3、初步體會(huì)“一種強(qiáng)大的力量”是指母愛(ài)的力量，并試著運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)到的技巧仿寫(xiě)片段
教學(xué)過(guò)程：
一、談話
1、同學(xué)們，雖然老師是第一次上我們班的課，但我從你們的眼神中看到了對(duì)朋友的笑意，既然是朋友了，我們就來(lái)聊一聊：我家旁邊有一座球山公園，每天早晨，我都會(huì)被一群悅耳的鳥(niǎo)鳴聲從睡夢(mèng)中喚醒，你猜這些是什么鳥(niǎo)？
2、引出課題：麻雀（板書(shū)）我們的祖先是這樣造雀字的，我們來(lái)分析一下：上面是個(gè)小，下面是只鳥(niǎo)。演變成現(xiàn)代文字，你看懂了嗎？關(guān)于雀的成語(yǔ)很多，來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、這是一種不起眼的小鳥(niǎo)，可是在它身上，卻發(fā)生了極不尋常的事。那是怎樣的`故事呢？來(lái)打開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，讀順，劃出難讀難理解的詞語(yǔ)或句子，多讀幾次，試著理解。
2、讀得如此投入，老師都不忍心將你們打斷。剛才老師把難讀的詞語(yǔ)整理了一下：
（課件出示）
搖撼嘶啞掩護(hù)
先出示第一組，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，（相同偏旁的字組成的詞語(yǔ)有強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充的作用）這樣的詞語(yǔ)還有······能說(shuō)說(shuō)他們的意思嗎（用近義換詞法理解詞語(yǔ)，這是一種非常好的方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是張開(kāi)，伸張的意思，這組都是動(dòng)詞，可以用想象理解法來(lái)理解詞語(yǔ)。理解了這些難理解的詞語(yǔ)，再讀讀難讀的句子，誰(shuí)來(lái)試試看。
3、出示句子
它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著獵狗愣住了，它可能沒(méi)有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退。（指名三個(gè)學(xué)生讀，看誰(shuí)讀得最投入，最流暢）這里的三個(gè)它都是指同個(gè)角色嗎？
4、板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗
5、課文的主要內(nèi)容是什么？
6、整理板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗掉落退
7、誰(shuí)能理清課文的思路，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？能不能根據(jù)板書(shū)，再把課文內(nèi)容講一講
三、精讀課文
1、剛才你的講述十分精彩，整篇哪些自然段特別精彩，請(qǐng)快速瀏覽課文，用五角星標(biāo)在自然段前面。
2、交流：出示4、5自然段（大部分同學(xué)都關(guān)注到了第4、5自然段）
3、師：讓我們靜下心來(lái)，仔細(xì)默讀課文這兩個(gè)自然段，看看從這兩段中，你看到了什么，又想到了什么？用筆把你認(rèn)為最重要的地方畫(huà)上橫線，并在旁邊寫(xiě)上你的想法。
4、交流：師示范批注（別急，我來(lái)給大家做個(gè)示范，我劃的句子是，看到了——，想到了——）（板書(shū)看到的，聽(tīng)到的）（我要把掌聲送給你們，多么精彩的回答啊，瞧，學(xué)語(yǔ)文就是圈圈，讀讀，劃劃，想想，學(xué)習(xí)才能碰撞出更多的思維火花。）
5、獵狗是為了吃小麻雀，老麻雀是為了拯救小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？（用文中的話回答）
6、出示：我順著林蔭路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀
7、我順著林蔭路望去，看見(jiàn)一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀
8、那句話好？說(shuō)說(shuō)原因（寫(xiě)出了小麻雀的無(wú)奈，柔弱，嬌嫩）（板書(shū)：寫(xiě)具體）
9、還是一只怎么樣的小麻雀？
10、它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的（看到的，想到的）說(shuō)說(shuō)哪些是看到的，哪些是想到的，又是怎么樣寫(xiě)具體
11、在小麻雀成為獵狗目標(biāo)后，老麻雀是袖手旁觀嗎？用課文的句子來(lái)回答
12、出示4、5自然段，老麻雀的這一部分描寫(xiě)（理解“落”說(shuō)明老麻雀的救犢心切，寫(xiě)出了老麻雀速度快，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
13、它原本可以“安然地站在高高的，沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上”（引讀句子）
14、可是它不能，安然地站在高高的，沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)，這強(qiáng)大的力量是指什么？指名生回答。
15、這種強(qiáng)大的力量不僅震懾住了獵狗，連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結(jié)局是這樣寫(xiě)的（出示原文結(jié)局）
男女生分自然段讀
四、課外鏈接：在大自然當(dāng)中，也常有類似的因?yàn)閻?ài)而產(chǎn)生強(qiáng)大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚(yú)（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)4）學(xué)習(xí)單。
五、推薦書(shū)目
師引：很高興與大家一起分享了麻雀關(guān)于母愛(ài)的偉大的故事，其實(shí)動(dòng)物也和我們?nèi)祟愐粯佑兄S富的情感，在很多的文學(xué)作品中還可以看到很多類似的故事。如：
我的新閱讀計(jì)劃
海明威《老人與�！飞蚴独瞧蕖吠栏衲颉东C人筆記》
四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2、掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)；會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者的寫(xiě)作順序
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話：
麻雀是一種很常見(jiàn)的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人注意它。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事。《麻雀》選自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》。（出示課件）
二、自學(xué)課文：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后自學(xué)生字。反饋生字自學(xué)情況。
2、默讀課文，弄清課文里的幾個(gè)角色，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗
3、理清文章條理，請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫(xiě)（）再寫(xiě)（）最后寫(xiě)（）。
三、再讀課文：
看看在這個(gè)故事中，你最關(guān)心誰(shuí)？為什么？能不能從課文找依據(jù)？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的位置。（從總體上談感受）
四、作業(yè)：
熟讀課文。小字及抄詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的'力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文，誰(shuí)能借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡：師講述課文第一二自然段（課件展示小麻雀掉下來(lái)，獵狗露出牙齒的內(nèi)容）同學(xué)們，看到這樣一個(gè)畫(huà)面，此時(shí)，你緊張嗎？你最擔(dān)心誰(shuí)的命運(yùn)？
二、自主探究：
1、第三自然段（小麻雀）：
（1）課件出示描寫(xiě)小麻雀的一段話。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫(xiě)具體的？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。
�。�5）出示課件：描寫(xiě)小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。
2、第四五自然段（老麻雀）：
（1）過(guò)渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫(huà)面，無(wú)動(dòng)畫(huà)）
過(guò)渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。
（2）仔細(xì)默讀這兩段話�？纯矗瑥倪@兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來(lái)在你認(rèn)為很重要的句子或詞語(yǔ)下畫(huà)上記號(hào)，將你想到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話寫(xiě)在句子的旁邊。
（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，多問(wèn)幾個(gè)為什么（演示動(dòng)畫(huà)）
A、突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，飛到獵狗面前。
B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。
以上兩組句子讓學(xué)生通過(guò)討論匯報(bào)哪句寫(xiě)得好，好在哪里？
（4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。
�。�5）教師激情點(diǎn)撥：母愛(ài)是母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài)，這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚约旱囊磺小Ｄ隳茏x出這種母愛(ài)的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）
三、讀議課文六、七自然段
1、母愛(ài)的強(qiáng)大力量使來(lái)勢(shì)洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評(píng)議朗讀。）
2、師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。
3、師述：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。這種愛(ài)就是世是最偉大的母愛(ài)。（出示課件：母愛(ài)）作者屠格涅夫是一位充滿愛(ài)心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)�！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：（打在紙上）是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力。”同學(xué)們，世界上無(wú)論人或動(dòng)物都有母愛(ài)，讀到這兒，你對(duì)母愛(ài)一定有新的體會(huì)。此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？用一兩句話寫(xiě)在書(shū)上，寫(xiě)好后站起來(lái)大聲讀出來(lái)。
4、反饋。
5、小結(jié)：
心中有愛(ài)真好！
四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案 6
◆教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
理解課文中重點(diǎn)句子的意思，并體會(huì)句子中的感情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)有同情、愛(ài)護(hù)弱小者、藐視、不畏龐然大物的思想感情。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。
◆課前準(zhǔn)備
多媒體課件及圖片。
◆教學(xué)過(guò)程
一談話引入，揭示課題：
出示麻雀圖片，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？
在鳥(niǎo)類中，麻雀是一種很常見(jiàn)的數(shù)量很多的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有漂亮的外表，沒(méi)有好聽(tīng)的叫聲，甚至不被人們關(guān)注，因?yàn)槿藗儗?duì)它們太熟悉了。但是俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的老麻雀，在獵狗面前奮不顧身拯救自己的幼兒，是那么富有靈氣，誰(shuí)不愿意親近它呢？
今天我們就來(lái)感受這個(gè)平凡的小動(dòng)物不平凡的形象。
二初讀課文，整體感知：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事？
3、反饋交流，老師隨機(jī)板書(shū)：老麻雀小麻雀獵狗
三、品讀課文，質(zhì)疑解難：
1、小麻雀
（1）我順著林陰路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。（無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法可想。）
從這句話中，我們體會(huì)到了什么？
�。ǹ梢钥闯鲂÷槿甘譄o(wú)助。）
�。�2）它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。
從這句話我們體會(huì)到了什么？
�。ㄐ÷槿甘钟仔 ＃�
作者真實(shí)地描寫(xiě)，使我們好像也看到了這只小麻雀。它本應(yīng)在巢里盡情地享受父母的關(guān)愛(ài)，可是在大風(fēng)中，它不知不覺(jué)跌落在地，多么孤獨(dú)，多么無(wú)助！
2、獵狗
�。�1）在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物��！
從這句話你你體會(huì)到了什么？
�。ǐC狗與麻雀強(qiáng)弱懸殊）
（2）獵狗為什么會(huì)退縮呢？
看法一：獵狗害怕了。
看法二：獵狗慢慢后退是準(zhǔn)備前撲。
看法三：獵狗被老麻雀的勇氣征服了。
3、老麻雀
�。�1）突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
提問(wèn)：從“像一塊石頭似的”你體會(huì)到了什么？
�。ㄋ跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)了老麻雀飛落時(shí)用力之猛，動(dòng)作之快，充分反映老麻雀著急、緊張的心情，也顯示出它的勇敢。“像一塊石頭似的落在獵狗面前。”這是一個(gè)比喻的`句子，如果沒(méi)有這個(gè)比喻句，你們讀讀這兩個(gè)句子，還會(huì)有同樣的感受嗎？
“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)�！�
“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前�！�
（2）“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著�！�
（老麻雀想用自己的行動(dòng)嚇跑老麻雀等。這兩句具體地描寫(xiě)出老麻雀一副“臨戰(zhàn)”的緊張姿態(tài)。“扎煞起全身的羽毛”是飛禽類與“敵人”爭(zhēng)斗時(shí)或因?yàn)橛龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)緊張、害怕的樣子，“絕望地尖叫”指什么？
�。ㄖ赴l(fā)出尖叫時(shí)帶著毫無(wú)希望的神情。說(shuō)明老麻雀對(duì)自己的舉動(dòng)有沒(méi)有把握？）
�。ㄕf(shuō)明老麻雀對(duì)自己怕舉動(dòng)能否阻擋獵狗對(duì)小麻雀的進(jìn)攻是沒(méi)有把握的，但盡管如此，它仍盡力地尖叫，來(lái)保護(hù)自己的幼兒。）
（3）老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
�。�4）可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。
老麻雀會(huì)發(fā)出嘶啞的聲音？
�。ɡ下槿甘趾ε拢�
（5）它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大力量使它飛了下來(lái)。
提問(wèn)：這種強(qiáng)大的力量“指的是什么？
�。◥�(ài)、勇氣、責(zé)任）這種強(qiáng)大的力量就是”母愛(ài)“。這種愛(ài)的力量，促使它奮不顧身，將自己置身于險(xiǎn)境。
4、研讀六七自然段。
“獵狗慢慢地，慢慢地向后退”而開(kāi)始卻是“獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀�！�
同是“慢慢地”同是獵狗的行為，有什么不同呢？
（此時(shí)獵狗沒(méi)有想到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，它害怕了等。開(kāi)始獵狗想吃小麻雀，所以接近小麻雀時(shí)非常小心。）
獵狗退縮的原因是什么？
�。ǐC狗被老麻雀的勇氣征服了。）
四、課文小結(jié)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼強(qiáng)權(quán)的思想感情。
五、情感升華：
世界上有一種感情，不管是動(dòng)物還是人類，都是共通的，那就是親情，它包括父愛(ài)、母愛(ài)。愛(ài)是人類永恒的主題，愛(ài)是一種偉大的力量，這只富有靈性的老麻雀奮不顧身拯救自己的幼兒，讓我們又想起5·12大地震中一個(gè)個(gè)感人的愛(ài)的故事。還記得那位臨死前還用自己的乳汁拯救著自己的孩子的年輕母親嗎？她讓我們每一個(gè)人都體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，讓我們的心靈為之一顫。
六、課外閱讀：
母愛(ài)是世間最偉大的力量�！谞�
母愛(ài)是一種巨大的火焰�！_曼羅蘭
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�
“我很幸運(yùn)有愛(ài)我的母親”——貝多芬
“她讓我感到了美的誘惑！”——達(dá)爾文
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方（英國(guó)）
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國(guó)）
女人是最脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。（法國(guó)）
七、拓展作業(yè)：
1、收集名言。（交流）
2、課外閱讀《獵人日記》。
四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案 7
教學(xué)目的：
1、能夠針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。體會(huì)“……可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)�！彼磉_(dá)的意思和情感。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。體會(huì)“……可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”所表達(dá)的意思和情感。
教法和學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想邊思，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
貼畫(huà)：獵狗、老麻雀、小麻雀。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入：
1、引言：同學(xué)們，常言說(shuō)：一回生兩回熟，三回見(jiàn)面是朋友。我們雖然是第一次見(jiàn)面，可我能不能把朋友二字提前呢？從同學(xué)們的眼睛里我看到了對(duì)朋友的笑意。既然是朋友了，我就先給大家講述一個(gè)故事。
2、配樂(lè)講故事——《地震中的母子》
3、師：故事是感人的，聽(tīng)完故事，你想對(duì)這位母親說(shuō)些什么？
4、導(dǎo)入：人類的母愛(ài)是偉大的，讓人感動(dòng)的，那么在動(dòng)物之間是否是也存在著這樣強(qiáng)烈的母愛(ài)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《麻雀》。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、默讀課文、思考：
1、故事發(fā)生在哪些動(dòng)物之間？
2、這三種動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？
3、根據(jù)課后62頁(yè)第二題的提示，把課文分成三個(gè)部分。
三、講解課文，理解重點(diǎn)詞句：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一部分
1、故事的起因是什么呢？
2、你看到了一只怎樣的小麻雀？在文中找到相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（出示小麻雀圖片）
這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無(wú)助。（指導(dǎo)多種形式讀出可愛(ài)又可憐的感情，并配上小麻雀圖片。）
3、齊讀第一部分。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二部分
1、（出示獵狗圖片）看到這樣一只可憐的無(wú)助的小麻雀，獵狗是怎樣做的？
2、獵狗想干什么？結(jié)果呢？（板書(shū)：吃）
3、老麻雀是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文4、5自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)老麻雀動(dòng)作的語(yǔ)句。
�。ǔ鍪纠下槿笀D片）作者是怎樣形容老麻雀的動(dòng)作快的？從哪些字也可以看出老麻雀的速度之快？
這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來(lái)時(shí)像石頭落地，那說(shuō)明老麻雀飛下來(lái)時(shí)份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演示一下。
（我們體會(huì)一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，讀時(shí)應(yīng)該稍快，語(yǔ)氣加重。找一生讀這句話，再全班齊讀這句話，要求讀出老麻雀的急切之情）
引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思？
4、老麻雀落在了兇猛的獵狗面前，它害怕嗎？
5、麻雀既然這么害怕，又是那么的弱小，可它還是飛了下來(lái)，為什么？（板書(shū)：救）從哪里可以看出來(lái)？在文中找到相關(guān)句子讀出來(lái)。
6、老麻雀緊張得發(fā)抖，它真的不害怕嗎？此刻它在想些什么呢？
7、假如這場(chǎng)搏斗進(jìn)行下去？結(jié)果怎樣？老麻雀沒(méi)想到嗎？
8、是什么力量驅(qū)使它這樣做的呢？
9、這種強(qiáng)大的力量是什么？
10、愛(ài)的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？齊讀第六自然段，思考：獵狗為什么愣住了，又慢慢地往后退？老麻雀為什么會(huì)有這樣大的勇氣？（母愛(ài)的力量）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三部分
我見(jiàn)到了這動(dòng)人的一幕，又是怎么做的？
四、小結(jié)：
是啊，正是由于這種強(qiáng)大的`力量，嚇走了獵狗；正是由于這種強(qiáng)大的力量，拯救了小麻雀；也正是由于這種強(qiáng)大的力量，感動(dòng)著我們每一個(gè)人。母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是永恒的。我們的生活中處處都育滿著愛(ài)，因?yàn)橛袗?ài)，你我彼此相識(shí)，愛(ài)讓我們的心彼此貼近，同時(shí)也溫暖著我們每一個(gè)人的心，在我們身邊，比如在教室里，在學(xué)校里，在家里，在社會(huì)這個(gè)大家庭里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、拓展。
同學(xué)們，2008年的春節(jié)的冰災(zāi)，2008年5月12日四川汶川地震，發(fā)生了許許多多有愛(ài)的令人感動(dòng)的事。我們都難以忘懷，人們都說(shuō)“大雪無(wú)情，人有情”、“有了全國(guó)上下十幾億兄弟姐妹的齊心協(xié)力，沒(méi)有我們闖不過(guò)去的溝坎兒，沒(méi)有我們克服不了的困難。因?yàn)槲覀冃闹卸加小異?ài)’�！�
六、送你一句話：
1、母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)的力量是強(qiáng)大的，那么就讓我們用無(wú)私的心去回報(bào)母愛(ài)，回報(bào)所有愛(ài)我們的人們吧！
2、跟著老師一起讀。
3、學(xué)了課文，你感悟到了什么？請(qǐng)你用自己喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)課文后的感受。
四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案 8
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛(ài)的偉大。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量所支配。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大
教學(xué)流程
一、整體感知、質(zhì)疑
1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》。自由讀課文說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在哪兒？課文提到幾只麻雀？講了一件什么事？（簡(jiǎn)筆畫(huà)：林陰路
板書(shū)：獵狗小麻雀麻雀）
2、明標(biāo)：這節(jié)課我們就要從這個(gè)故事中探討它表達(dá)了什么感情；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
3、默讀，質(zhì)疑：你有什么不懂的問(wèn)題？（師邊聽(tīng)邊梳理）
二、讀議課文一至三自然段
1、指名讀一至三自然段思考：老麻雀為什么要救小麻雀，你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到小麻雀的弱小？
2、議一議"無(wú)可奈何""拍打""嘴角嫩黃""頭上長(zhǎng)著絨毛"等詞的作用，給"分明"換一個(gè)詞代入讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么？
3、弱小無(wú)依的小麻雀多可憐哪！你能讀出對(duì)小麻雀的同情嗎？（自由讀、指名讀，及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià)）
三、讀議課文四、五自然段
1、引讀：在小麻雀無(wú)可奈何地拍打著翅膀時(shí)獵狗怎么做？齊讀第四自然段"獵狗慢慢走近……"一句，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻時(shí)出現(xiàn)了？齊讀下文"突然……"
2、比較句子領(lǐng)會(huì)含義突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，飛到獵狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。
以上兩組句子讓學(xué)生通過(guò)討論匯報(bào)哪句寫(xiě)得好，好在哪里？
3、自讀二、三兩句你發(fā)現(xiàn)了什么？（既然"落"字寫(xiě)出老麻雀的英勇，那么它為什么還會(huì)絕望地尖叫呢？）
4、看圖說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，分角色讀。（讀出老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情）
5、老麻雀這樣做是為什么？默讀第五自然段，你讀懂了什么，有什么不懂的？
6、小組討論解疑"可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音""發(fā)出嘶啞的'聲音"說(shuō)明什么？
師述：老麻雀明知自己決不是龐大兇狠獵狗的對(duì)手，與它搏斗自己是不堪一擊，但是它還是飛下去勇敢地與兇惡的獵狗搏斗做好了與獵狗決一死戰(zhàn)犧牲自己的準(zhǔn)備，從中可以看出老麻雀什么精神？
7、指名讀一讀"可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有……使它飛了下來(lái)"后討論"一種強(qiáng)大的力量"指什么？
8、激情點(diǎn)撥：世界上無(wú)論人或動(dòng)物都有母愛(ài)，母愛(ài)是母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài)，這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚约旱囊磺�。你能讀出這種母愛(ài)的情感嗎？（生自由讀、指名讀、激發(fā)學(xué)生看填空熟讀成誦）
四、讀議課文六、七自然段
1、母愛(ài)的強(qiáng)大力量使來(lái)勢(shì)洶洶的獵狗怎樣了？（自由讀六七自然段）
2、談?wù)勛约鹤x后體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)的，還有什么疑問(wèn)？
3、如果你是獵人你是怎么想？
4、讀課文完成下面小練筆：
看著這驚心動(dòng)魄的狗鳥(niǎo)之戰(zhàn)"我"被老麻雀的行為深深地打動(dòng)了。想到這兒，"我"急忙喚回"我"的獵狗，帶著它走開(kāi)了。
5、這兩段應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀（低緩"急忙""走開(kāi)"重讀）
五、總結(jié)
1、讀了這篇課文哪些地方使你最受感動(dòng)？帶著感情放聲讀盡量把有關(guān)的段落背下來(lái)。
2、你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì)？用一兩句話寫(xiě)在書(shū)后面，寫(xiě)好后給大家讀一讀。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、想想獵狗走后，老麻雀和小麻雀說(shuō)些什么？做些什么？運(yùn)用學(xué)到的真實(shí)、具體描寫(xiě)事物的方法，為文章加上一個(gè)精彩的結(jié)尾。
2、閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》。
3、收集表現(xiàn)母愛(ài)偉大的故事在全班開(kāi)故事會(huì)。
教后反思：
《麻雀》一課是進(jìn)行"母愛(ài)教育"的典型教材，也是小學(xué)生最難體測(cè)到的一種精神魅力。故而讓學(xué)生從心靈深處真正感悟到"母愛(ài)"的無(wú)私、無(wú)畏、無(wú)價(jià)，就必然成了教學(xué)的主要目標(biāo)和難點(diǎn)。而文中著力表現(xiàn)這種偉大母愛(ài)的句、段，自然就成了教學(xué)的著力點(diǎn)。理解這些句、段，體會(huì)老麻雀的那種為"一種強(qiáng)大的力量"所支配的精神，看似簡(jiǎn)單，要真正理解確實(shí)有很大的難度。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下用心去讀、讀中去悟、悟中讀好，直至情真意切，讓心靈顫動(dòng)，到刻骨銘心。使學(xué)生從心靈深處感受到"母愛(ài)"這種強(qiáng)大的力量。在引導(dǎo)朗讀中不是生硬地要求學(xué)生要讀得高些、重些、慢些等等，而是啟發(fā)學(xué)生"你能讀出對(duì)小麻雀的同情嗎？"，"這樣能不能體現(xiàn)老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情？"讓學(xué)生在讀中悟情、入情讀誦體會(huì)到愛(ài)的偉大。
四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛(ài)的偉大。
2、學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，并背誦第四、五、六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再分段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老麻雀保護(hù)小麻雀的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題入境
提起麻雀大家一定不陌生，它們每年要吃掉不少害蟲(chóng)，是大自然的小精靈。
你注意過(guò)嗎？
它它們外出覓食時(shí)，常常群起落；當(dāng)幼小的麻雀遇到危險(xiǎn)時(shí)，老麻雀會(huì)奮不顧身地保護(hù)。它們?yōu)槭裁催@樣做？這是一種什么樣的情感？讓我們學(xué)習(xí)俄國(guó)屠格涅夫的《麻雀》，一起來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題吧！范讀課文。
二、自學(xué)。（略）
三、讀議課文：
1、整體感知：指名讀全，文產(chǎn)說(shuō)課文提到幾只麻雀？講了一件什么事？
2、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段：
�。�1）指名讀，議：在林陰路上發(fā)生了什么事？
再讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)森陰路？
�。�2）這時(shí)作者又看到了什么？齊讀第2自然段。議：那是什么樣子？
指名順看到的，議：“無(wú)可奈何”、“拍打”、
�。�3）作者從小麻雀的這幅可憐樣子判斷出什么？指名讀下面的`句子，“分明”可以換成什么詞？
趙一代課文，從哪些地看出是才出生不久？哪些地方看出是掉下來(lái)的？
（4）弱小無(wú)依的小麻雀多可憐啊，帶著對(duì)它們的同情讀讀這一自然段。（自由讀）
3、學(xué)習(xí)第4、5自然段：
�。�1）指名讀第一句，出示投影圖片，看圖說(shuō)話：眼看（），眼看（）。
用一個(gè)詞形容一下這種十分危機(jī)的時(shí)刻。（萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)、十分火急）
�。�2）指名讀，想問(wèn)題：（投影１）
突然，一只老麻雀，從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。怎樣理解老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前？）議：（老麻雀落下來(lái)的動(dòng)作又快又猛，力量很大，落地很重，看出它著緊張，救子心切。）
指導(dǎo)讀這一句。（語(yǔ)速要快，顯出緊張、救子心切的心情。）
�。ㄍ队埃玻┧钇鹑碛鹈�，樣子很難看，絕望地尖叫著。（“絕望”是什么意思？為什么“絕望地尖叫著”？）
議：（“絕望”，即毫無(wú)希望，這里指老麻雀帶著毫無(wú)希望的神情。它對(duì)自己舉動(dòng)能否保護(hù)小麻雀，阻擋獵狗的進(jìn)攻是沒(méi)有把握的，但它仍盡力地保護(hù)自己的幼兒。）
指導(dǎo)讀這一句。（節(jié)奏要快。表現(xiàn)出盡力衛(wèi)幼兒的心情。）有感情地讀第4自然段。
讀句子，想問(wèn)題：（投影３）
可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。（“發(fā)出嘶啞的聲音”說(shuō)明什么？）
議：（說(shuō)明老麻雀用盡全力尖叫而造成發(fā)音沙啞，表現(xiàn)它為了拯救自己的幼兒而奮不顧身。
老麻雀這樣做了為什么？指名讀第５自然段第一句，議“拯救”。
師生對(duì)讀第５自然段，師指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：
可是／它不能／安危地／站在／高高的／沒(méi)有危險(xiǎn)的／樹(shù)枝上。／／一種／強(qiáng)大的／力量／使它／飛了下來(lái)。／／
議：“強(qiáng)大的力量”指什么？（指?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)，即愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)自己的獻(xiàn)身精神。強(qiáng)烈的，真勢(shì)的愛(ài)是產(chǎn)生強(qiáng)大力量的源泉。）
帶著對(duì)老麻雀的欽佩，自己讀第5自然段。
4、齊讀第6、7自然段，議：5獵狗向后退是為什么？（被老麻雀的勇氣震懾）“我”喚回獵狗是為什么？（被老麻雀的母愛(ài)深深感動(dòng)）
5、指名讀全文，討論：什么地方使你最感動(dòng)？
四、討論分段：
速讀全文，想想哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)老麻雀拯救小麻雀的？那幾個(gè)自然段是寫(xiě)為什么要救小麻雀的？結(jié)果呢？
小結(jié)：第一段（1－3）；
第二段（4－5）；
第三段（6－7）；
歸納方法：讀懂全文，了解主機(jī)內(nèi)容；找出敘述主要內(nèi)容的重點(diǎn)段？再分析其它段，分段。
偉大的母愛(ài)
板書(shū)
麻雀
像石頭落地
勝 蓬起羽毛 救
發(fā)抖嘶聲
獵狗 要吃 小麻雀
課堂練習(xí)
1、照樣子寫(xiě)句子。例：麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前。
�。� ）像（ ）似的（ ）。
（ ）像（ ）似的（ ）。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。
（1）老麻雀站在（ ）的樹(shù)枝上。
（2）（ ）小麻雀（ ）地拍打著翅膀。
�。�3）同學(xué)們（ ）觀看演出。
�。�4）（ ）老師（ ）關(guān)心同學(xué)的進(jìn)步。
四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案 10
文本分析：
本文是生活主題的第二篇課文，選擇了俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。文章敘述了“我”打獵途中碰到的一個(gè)意外——一只小麻雀被風(fēng)吹落，獵狗欲吃小麻雀，老麻雀飛下來(lái)想拯救自己的孩子，最終“我”喚回獵狗離開(kāi)。
作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了老麻雀為救小麻雀奮不顧身的勇敢形象，歌頌了母愛(ài)的偉大。教學(xué)設(shè)計(jì)中，要緊扣文章重點(diǎn)（第4、5自然段），抓住動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)的句子，體會(huì)老麻雀“勇敢”與“膽怯”交織的雙重性格。
同時(shí)要通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所傳達(dá)出的同情、愛(ài)護(hù)弱小，藐視、不懼龐然大物的思想感情。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，可以適當(dāng)?shù)胤砰_(kāi)手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“嗅、奈、拯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呆、巢、齒”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
2、明確故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、抓住描寫(xiě)老麻雀和獵狗動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)老麻雀的無(wú)畏精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者是如何把一件事情寫(xiě)清楚的。
2、從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)本課“嗅、奈、拯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呆、巢、齒”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“打獵、無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受老麻雀?jìng)ゴ蟮呐e動(dòng)。
1、讀寫(xiě)、積累并運(yùn)用生字新詞。
2、交流、學(xué)習(xí)、掌握理解詞語(yǔ)意思的方法。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、出示麻雀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的體型，獲得視覺(jué)上的觀感。
導(dǎo)語(yǔ)：“小小尾巴高高翹，不會(huì)走路只會(huì)跳。
房檐樹(shù)洞是它家，愛(ài)吃谷物不吃草�！贝蠹抑肋@個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么動(dòng)物嗎。清早出門時(shí)，我們經(jīng)常能聽(tīng)到它們嘰嘰喳喳的叫聲哦。
�。ㄉ鹇槿福](méi)錯(cuò)，說(shuō)的就是生活中最常見(jiàn)的一種鳥(niǎo)——麻雀。請(qǐng)大家看看圖中的這只麻雀，再回憶一下你們見(jiàn)過(guò)的麻雀，說(shuō)說(shuō)它們給你的印象是什么吧。（學(xué)生自由發(fā)表看法）它們又活潑，又機(jī)靈，又膽小，外貌非常普通。今天這節(jié)課，我們將認(rèn)識(shí)一只特別的麻雀哦。
2、出示課題，引入課題。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。
屠格涅夫（1818—1883）19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)烈的批判精神，善于把握時(shí)代的脈搏，主題鮮明，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》《羅亭》等。《獵人筆記》描寫(xiě)了俄國(guó)農(nóng)奴制度下農(nóng)奴的悲慘生活，暴露了俄國(guó)農(nóng)奴制度的黑暗和殘酷，在俄國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大的影響。本文就節(jié)選自《獵人筆記》。
2、聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語(yǔ)氣。
注意自己讀不通順的地方。
3、學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。
4、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。
教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。
會(huì)寫(xiě)的字：嗅（xiù）到
呆（dāi）呆
無(wú)可奈（nài）何
巢（cháo）里
牙齒（chǐ）
身軀（qū）
掩（yǎn）護(hù)（hù）
幼（yòu）兒
搏（bó）斗
龐（pánɡ）大
力量（liànɡ）
愣（lènɡ）住
會(huì)認(rèn)的字：拯（zhěnɡ）救
嘶（sī）�。▂ǎ）
�。�2）指導(dǎo)歸類識(shí)字。
◆部首歸類：
扌：掩（掩蓋）護(hù)（保護(hù)）搏（搏擊）打（敲打）
口：嗅（嗅覺(jué)）嘶（嘶�。┖埃ê敖校┪ǎㄎㄒ唬�
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
［奈］上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“大”撇、捺伸展蓋下，“示”兩點(diǎn)呼應(yīng)。
［齒］上下結(jié)構(gòu)。
“止”兩豎宜短，末筆橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，下部略小。
�。埤嫞莅氚鼑Y(jié)構(gòu)。
“廣”撇往左下長(zhǎng)伸，“龍”右部整體略出“廣”。
◆易錯(cuò)提示：
�。坌幔萦蚁虏渴恰叭辈皇恰按蟆�，不要漏寫(xiě)一點(diǎn)。
�。鄢玻萆喜坎灰鄬�(xiě)或少寫(xiě)，方向不要寫(xiě)反。
�。埤X］下部不要寫(xiě)成“兇”。
［龐］被包圍部分是“龍”，不要寫(xiě)成“尤”。
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。
三、再讀課文，整體感知
1、指名分自然段朗讀課文，圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、交流圈畫(huà)內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）風(fēng)猛烈地（搖撼）著路旁的白樺樹(shù)。
預(yù)設(shè)：先出示狂風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木的.圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受什么是“搖撼”，再引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法理解詞義�？梢岳斫獬伞皳u動(dòng)”的意思。在闡述詞義的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的適用范圍，以免學(xué)生誤用。
�。�2）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出（鋒利）的牙齒。
預(yù)設(shè)：出示獵狗的圖片，最好能突出它鋒利的牙齒。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)出對(duì)獵狗牙齒的主觀感受，在教師的引導(dǎo)下想象獵狗的牙齒在捕殺獵物時(shí)所起的作用，從而體會(huì)句中“鋒利”一詞的準(zhǔn)確性。在學(xué)生明白“鋒利”指兵器、工具等尖而薄的基礎(chǔ)上發(fā)問(wèn)：為什么人們也會(huì)用“鋒利”來(lái)形容某篇文章的語(yǔ)言。
由此發(fā)散到“鋒利”的另一個(gè)釋義，即抽象意義上的“尖銳”感受。
�。�3）可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出（嘶啞）的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生回憶“嘶啞”的嗓音是什么樣的，如老師長(zhǎng)時(shí)間講課后的聲音或?qū)W生嗓子不舒服時(shí)的聲音，還可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)它是一種“沙啞”的嗓音狀態(tài)，一般出現(xiàn)在人或動(dòng)物疲累、緊張的情況下。
�。�4）在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么（龐大）的怪物啊。
預(yù)設(shè)：教師先展示獵狗和麻雀體型對(duì)比的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“龐大”的意思。再調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)什么東西給大家?guī)?lái)“龐大”的感覺(jué)，教師可適當(dāng)進(jìn)行提點(diǎn)，如高樓、高山、大樹(shù)、長(zhǎng)得很高的人，等等。
最后可以采用造句的方式進(jìn)行鞏固。
小結(jié)：這一次，我們又學(xué)到了幾種理解詞語(yǔ)的方法。
當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的方法并不僅限于這幾種，大家要從詞語(yǔ)本身出發(fā)，找到最適合自己的方法，適合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在學(xué)字識(shí)詞方面的才能，爭(zhēng)取找到自己獨(dú)特的小妙招。
3、指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類。
◆AAB式：悄悄地？ 呆呆地？ 慢慢地
4、整體把握課文內(nèi)容。
（1）閱讀與思考。
A、文中出現(xiàn)了哪些角色。
（“我”、小麻雀、老麻雀、獵狗。）
B、本文的敘述順序是什么。（事情發(fā)展的順序。）
C、課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。（寫(xiě)了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，并嚇退了獵狗的故事。）
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住核心角色——“老麻雀”，圍繞它的舉動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
D、出示課件，填空并齊讀：本文按（事情發(fā)展）的順序來(lái)寫(xiě)，先交代事情的起因——（“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被風(fēng)吹落在地的小麻雀），接著敘述事情的經(jīng)過(guò)——（老麻雀奮不顧身地從樹(shù)上飛下來(lái)，保護(hù)小麻雀，嚇得獵狗慢慢后退），最后交代事情的結(jié)果——（“我”帶著獵狗走開(kāi)了）。老麻雀的舉動(dòng)讓我們感受到了（母愛(ài)的偉大）。
預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。借機(jī)總結(jié)規(guī)律，凡是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果進(jìn)行概括，再將其串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。
（2）合作與交流。給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次分別寫(xiě)了什么。
預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的描述事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的段落，再進(jìn)行層次的劃分和段意的總結(jié)。給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間，不急于確認(rèn)答案的正誤。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1~3自然段）：講獵狗隨“我”打獵歸來(lái)，途中看到從巢里掉下來(lái)一只小麻雀的經(jīng)過(guò)。
第二部分（第4~6自然段）：講老麻雀在龐然大物——獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗。
第三部分（第7自然段）：講獵狗被“我”帶走，小麻雀得救了。
四、課堂回顧，交流收獲
1、適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過(guò)渡：弱小的老麻雀竟然逼退了龐大的獵狗，這場(chǎng)面多么令人震驚啊。我們都知道本文節(jié)選自屠格涅夫的《獵人筆記》，其實(shí)作者在這篇文章后面還寫(xiě)道：“是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。”鳥(niǎo)兒的英勇表現(xiàn)在哪里�！八膼�(ài)的激情”又是指什么。作者是如何表達(dá)自己的虔敬之情的。這些問(wèn)題我們將在下節(jié)課上解決。
小結(jié)：這節(jié)課上，我們共同學(xué)習(xí)了本課中的生字難詞，整體把握了課文內(nèi)容，并且受到了一定的情感熏陶。
看到大家在課堂上的活躍表現(xiàn)，老師非常開(kāi)心，（示例：xx同學(xué)這次在識(shí)字寫(xiě)字環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常突出，讓老師感到很驚喜，希望你以后也能多多參與，主動(dòng)和老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)；xx同學(xué)對(duì)詞義的理解真是太有一套啦，你的很多想法給老師也帶來(lái)了不少啟發(fā)；xx和xx 的朗讀既流利，又充滿感情，老師和同學(xué)們都被你們的朗誦感動(dòng)了呢。xx 同學(xué)劃分段落、概括段意做得非常準(zhǔn)確，是在課前做了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備吧。希望大家多向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣，學(xué)到的不僅有知識(shí)，還有方法和思維，而這些才是獲得知識(shí)的訣竅。）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1、理解文中重點(diǎn)句子的意思。
2、體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出來(lái)的不畏強(qiáng)暴的精神，感受“母愛(ài)”的強(qiáng)大力量。
3、理解作者傳達(dá)出的同情、愛(ài)護(hù)弱小，藐視、不懼強(qiáng)大的思想感情。
1、品析句子，體會(huì)老麻雀動(dòng)作的果斷和其中蘊(yùn)含的力量。
2、分析作者是如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的。
四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教案 11
教材分析
本課是語(yǔ)文版s版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對(duì)上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化，為下一單元抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章敘述順序的理解感受，并能應(yīng)用到寫(xiě)作上。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛(ài)驅(qū)動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無(wú)論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛(ài)精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開(kāi)了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對(duì)峙的場(chǎng)面，突出了母愛(ài)的無(wú)私和偉大，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩。
學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是仙鶴小學(xué)四年級(jí)（1）班全體學(xué)生。四年級(jí)處于第二學(xué)段的'中后期，四年級(jí)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，基礎(chǔ)可能會(huì)相對(duì)薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如糾正字詞讀音、寫(xiě)字筆劃順序等。四年級(jí)學(xué)生多數(shù)比較活躍，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事、麻雀的認(rèn)識(shí)和關(guān)于母愛(ài)的故事，在鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文的理解記憶。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫(xiě)出生字詞，同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文章分層次來(lái)理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過(guò)對(duì)文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，能理解麻雀飛下來(lái)保護(hù)幼子的原因，能理解作者對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩，并能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于母愛(ài)的感悟，或關(guān)于母愛(ài)的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫(xiě)性詞語(yǔ)的作用、文章敘述的順序
教學(xué)難點(diǎn)：麻雀不能“安然站在樹(shù)上”的原因
教法學(xué)法
教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學(xué)方法。
學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)、討論等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)，插入圖片、音頻等多媒體素材。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽(tīng)寫(xiě)出生字詞。
�。�2）理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)在文章的表達(dá)效果，能在寫(xiě)作中合理運(yùn)用此類詞語(yǔ)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并能合理運(yùn)用。
3、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導(dǎo)入新課
通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)身邊的動(dòng)物，引出“麻雀”。
“同學(xué)們，我們身處一個(gè)物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動(dòng)物無(wú)奇不有。那我們身邊最常見(jiàn)的、我們最常接觸的動(dòng)物有哪些呢？”
學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)麻雀進(jìn)行描述，開(kāi)篇先形成麻雀的具象。
教師小結(jié)并引出課文：“通過(guò)同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥(niǎo)類。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。（板書(shū)題目）說(shuō)到這里同學(xué)們可能會(huì)有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說(shuō)它不平凡呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因�！�
�。�2）檢查預(yù)習(xí)
出示字詞PPT，先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞，再全班齊讀，教師重點(diǎn)提醒容易寫(xiě)錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞。
出示詞語(yǔ)PPT，提問(wèn)學(xué)生字義，在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。
（3）課文朗讀
要求學(xué)生把剛剛出示的詞語(yǔ)義代入文章理解朗讀。
�。�4）課文講解
“在讀過(guò)一遍課文之后，同學(xué)們對(duì)文章中的哪個(gè)句子最印象深刻？或者說(shuō)最喜歡哪一句？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因�！�
學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析。
教師小結(jié)，肯定學(xué)生的看法，開(kāi)始課文講解。
教師逐句講解文章，對(duì)含有描述性詞語(yǔ)的句子重點(diǎn)分析，突出講解這些詞語(yǔ)在文章中的表現(xiàn)效果，同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語(yǔ)可以用在寫(xiě)作的哪些方面，如描寫(xiě)小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫(xiě)上。
教師小結(jié)，明確：
這篇文章中有許多描寫(xiě)性的詞匯，它們?cè)谖恼轮衅鹬鰪?qiáng)表現(xiàn)力、使描寫(xiě)更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用，在寫(xiě)作和口語(yǔ)交際中要學(xué)以致用。
（5）總結(jié)課堂
在這篇新課文中，我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫(xiě)表述語(yǔ)言，這些描寫(xiě)性的詞語(yǔ)在文章中起著重要的作用，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也能靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)，讓自己的習(xí)作更加生動(dòng)。
�。�6）布置作業(yè)
抄寫(xiě)新字詞，完善詞語(yǔ)花籃。
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